新三年级下数学教案带反思教学设计.docx
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新三年级下数学教案带反思教学设计
第一单元年月日
第一课时24时计时法
教学目标:
1、在读电视节目预报表的活动中,经历了解24时记时法的过程。
2、了解24时记时法,知道24时记时法与普通记时法的关系,会进行两种记时法之间的转换。
3、感受24时记时法与日常生活的密切关系,提高生活能力。
4、教育学生珍惜时间。
教学重点:
用24时记时法表示一天中的某一时刻的过程。
教学难点:
会进行24时记时法与普通记时法之间的转换。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、教师出示电视节目预报表,交代任务——通过读表,你了解到哪些信息?
学生观察电视节目预报表,分组交流获得的信息。
提问:
你知道19:
00是晚上几点吗?
回答问题,最后告诉学生电视节目预报表中用的是24时计时法。
二、教师向学生介绍24时记时法的主要应用和钟表知识。
学生分别说出节目预报表中表示的时间。
1、12时计时法:
又叫普通计时法。
分针指向12,时针指向几,就是几时,表述时在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻。
2、24时计时法:
采用从0时到24时的计时法,下午1时、2时、3时……11时、12时,分别叫做13时、14时、15时……23时、24时(24时也叫做0时)
3、说一说在生活中在哪些地方还看到过用24时计时法表示的时间。
电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间等等。
课件出示:
举例生活中运用24计时法的图片,让学生读出这些时间。
体会24时计时法有什么特点?
如果到了南极极昼或极夜怎么办?
没有情境的时候怎么办?
教师小结:
在交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念,为了计算简便、不容易出错,都采用从0时到24时的计时方法,这样的计时方法通常叫做“24时计时法”。
24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛,它是国际通用的一种计时法。
唯一的。
4.归纳方法
在实际生活中,钟面上只有第一圈的数,怎样才能很快进行两种计时法的转换。
小结方法:
当用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时间时,还用钟面上的时间数;而表示从下午1时到晚上12时的时间时,要用钟面上的时间数加上12。
引导学生说出两种记时法有什么不同,喜欢哪种记时法为什么?
让学生各抒已见,充分发表自己的见解。
普通计时法用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间。
用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时刻时,还用钟面上的时间数;而表示从下午1时到晚上12时的时间时,要用钟面上的时间数加上12。
24时计时法转化为普通计时法,强调超过12的减,哪里减12,整点数减12,然后要加上时间词?
。
预设:
如果有学生问新的电子表用AM、PM是上午和下午的英文缩写。
罗马人将中午以前的时间叫午前(antemeridiem);中午以后叫午后(postmeridiem)现在欧美等回家仍以英文缩写字a.m.及p.m.来表示上午和下午。
三、1、从下面的事物中,你了解到哪些信息?
(出示说一说)学生读教材中的四种事物,重点交流显示时间。
2、教师介绍知识窗的内容,使学生了解1日和1天表示的含义相同。
四、知识巧计
师生共同创编儿歌:
一天二十四小时,时间显示在时针。
时针一天走两圈,两个十二在其中。
计时方法有两种,两种方法又相通。
普通计时加限制,二十四时记心中。
五、出示《练一练》一、二、四学生独立完成,同桌交流检查。
练一练3、先让学生思考,再全班重点交流
(2),说一说是怎样想的。
六、通过刚才的学习,你有什么收获?
引导学生总结出,24时计时法的特点,普通计时法的特点。
怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。
最后,送给同学生一句鲁迅的名言结束今天的学习。
时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下悔恨。
——鲁迅
七、板书设计
24时计时法
12时计时法:
又叫普通计时法。
表述时在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻。
24时计时法:
采用从0时到24时的计时法,下午1时、2时、3时……11时、12时,分别叫做13时、14时、15时……23时、24时(24时也叫做0时)
12时计时法24时计时法:
上午10时10时
晚上10时22时
让学生结合现实的素材,初步感受24时记时法。
让学生感受24时记时法和普通记时法的关系。
会进行两种记时法之间的转换。
进一步体会24时记时法在生活中的应用。
会进行两种记时法之间的转换。
创编儿歌帮助学生理解记忆本节知识点。
巩固所学知识点
让学生体会合理安排时间,怎样合理安排时间。
反思:
学生对于计时法的转化还是掌握不好,需要多加练习。
第二课时计算营业时间
教学目标:
1.结合具体情境和问题,经历自主尝试计算同一天内经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算同一天内完成某件事情经过的时间。
3.了解可以用不同方法解决求经过时间的问题,获得成功的体验。
教学重、难点:
正确计算同一天内经过时间的方法。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、导入
出示超市情境图,让学生观察营业时间表,并说出这个超市的营业时间。
二、自主尝试
1.提出问题1:
这个超市周一到周五每天营业多长时间?
鼓励学生独立思考,自主尝试解答。
2.交流讨论怎样解答,给学生充分介绍自己算法的机会。
学生说出每种方法时,教师进行演示或画图。
关于列式计算的方法,如果学生想不到,教师介绍:
计算同一天中经过的时间,可以直接用减法计算。
20-9=11(时)
3.提出问题
(2)这个超市周六、周日每天营业多长时间?
鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后交流、展示学生不同算法。
教师重点关注8:
30的半小时是如何计算的。
学生可能有不同的方法,只要方法合理、计算结果正确,教师就给予肯定。
三、试一试
让学生自己解答。
交流时,给学生充分交流不同方法的机会。
四、练一练
第1题、让学生了解邮箱上的开箱的时间,弄清“间隔”的意思,再自己计算并填空。
交流时,重点让学生说一说
(1)题是怎样计算的。
第2题,让学生了解对话中的信息,理解两个问题的要求。
先完成
(1)题的填表,并交流填的结果。
然后再完成
(2)题,提示学生根据第二班车发车的时刻计算。
交流自己的结果。
第3题,先让学生理解题意,然后再独立解答。
交流时,给学生充分展示不同算法的机会,只要学生计算的正确,教师就要给予鼓励和表扬。
五、板书设计
计算同一天经过的时间
计算同一天经过的时间,可以直接用减法计算。
20-9=11(时)
21时-8时30分=12小时30分
通过谈话引出学生的生活情境,并引出本课的内容。
给学生创造用已有的知识和经验自主计算经过时间的机会,培养自主学习的意识。
让学生观察交流发现的信息,培养学生用数学的眼光观察身边的事物的习惯,为试算列车经过时间做准备。
巩固练习本节课知识。
反思:
学生掌握了结束时刻-开始时刻=经过时间以后,教师适当渗透是怎么数出来的,为今后数天数做准备。
第三课时计算经过的时间
教学目标:
1.结合具体情境和问题,经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情,受到热爱科学、热爱祖国的教育,切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
教学重点:
正确计算经过时间的方法。
教学难点:
理解“时刻”与“时间”的意义及区别。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、导入
通过上节课的学习,我们都知道,邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念,在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念,我们都知道2003年10月16日,中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。
神五的起飞降落,及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。
当然了,我们还没有办法参与这些精密的计算,不过有一些简单的计算我们还是可以进行的,同学们有兴趣尝试一下吗?
二、自主尝试
1.课件出示例题。
指名学生读题。
师:
让我们来试一试吧。
某某同学的算法和书中红红的算法是一样的,让我们一起来看看他们是怎么样算的。
你还有其他的算法吗?
同学们完成的真棒,看来同学们数学学得真不错,真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。
2.感受神五上天
让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了!
3.结合“兔博士网站”的内容,介绍我国航天事业的发展情况,激发学生作为一个中国人的自豪感。
三、试一试
同学们,刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程,你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。
学生拿出师给准备好的列车时刻表。
师:
你了解到哪些信息?
生答。
师:
同学们了解到这么多信息,想必不会被老师的问题给难住了,请看大屏幕。
生尝试解决。
师:
孩子们,你们真了不起。
不仅能够解决问题,还能自己提出问题并解决了
四、练一练
师:
孩子们,你们喜欢看电视吗?
生:
喜欢。
师:
每个电视台呢都有自己的一个节目单,我们来看一看中央七台的节目单吧。
师:
这个跟我们刚才接触到的不太一样,它只有开始的时间,没有结束的时间,我们怎么计算它的经过时间呢?
学生讨论回答。
师:
你真聪明,那我们先来计算一下,大风车大约播放多长时间。
生自己完成
师:
同学们完成的不错。
接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。
可以吗?
生自己完成。
交流自己的结果。
五、板书设计
计算经过的时间
2个时刻不在同一天,要分别计算每一天经过的时间,再相加。
24-9=15(时)
15时+6时23分=21时23分
通过谈话培养学生的爱国主义情感,并引出本课的内容。
给学生创造用已有的知识和经验自主计算经过时间的机会,培养自主学习的意识。
培养爱国主义情感
让学生观察交流发现的信息,培养学生用数学的眼光观察身边的事物的习惯,为试算列车经过时间做准备。
通过自主选择信息提问并解答,增强学习的自主性,培养问题意识,掌握计算经过时间的方法。
反思:
学生对于计算隔天的经过时间掌握不是很好,需要练习。
第三课时年、月、日
教学目标:
1.结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。
2.认识年、月、日,了解它们之间的关系,知道平年和润年。
3.体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
大、小月的记忆,平年、润年的判断。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、出示生活经验图,说说下面每件事需要经过多长时间?
1.跑完100米需要()。
2.打一场篮球比赛需要()。
3.中央电视台演播《春节联欢晚会》需要()。
4.从开学到国庆节()。
5.从你上小学到现在()。
二、新授:
1.通过生活经验,使学生知道:
年、月、日也是时间单位。
2.出示2004、2005年的年历及知识窗。
(1)仔细观察,你发现了什么?
A、一年有12个月。
B、平年有365天,润年有366天。
C、2004年2月份是29天,2005年2月份是28天。
D、有的月是31天:
一、三、五、七、八、十、十二(腊)大月
有的月是30天:
四、六、九、十一
小月
(2)判断平年、闰年的方法。
A、公历年份不是整百的年份:
用年份除以4,如果刚好整除,没有余数,这一年就是闰年,闰年有366天;如果除完后有余数,这一年就是平年。
平年有365天。
B、公历年份是整百年份的:
是整百的年份,必须除以400,如果没有余数,这一年就是闰年;有余数,这一年就是平年。
(3)借助顺口溜识记每月的天数:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,平年二月二十八,闰年二月二十九。
三、巩固练习:
1.判断下列年份是平年还是闰年。
19961900200520061800
2.2012年的上半年有多少天?
3.计算每年的七、八、九三个月一共是多少天?
4.填空:
(1)一年有()个月。
(2)一年有()天或()天。
(3)一年有()月()月()之分。
(4)一个月可能有()天。
(5)平年全年有()天,闰年全年有()天。
(6)常用的时间单位有()、()、()、()、()、()。
四、板书设计
年月日
30天:
4、6、9、11
31天:
1、3、5、7、8、10、12
2月:
平年28天、闰年29天
平年:
365天,闰年:
366天。
通过学生亲身经历的事件,是学生感受到年月日也是时间单位。
观察年历,初步了解一年有多少个月,每个月有多少天。
通过观察交流,让学生自己发现总结判定方法。
对知识的加深巩固。
反思:
教材把每个月有多少天编成了儿歌,朗朗上口,易于背诵,今后教学可以借鉴这种模式。
第四课时
教学目标:
1.结合具体情境,经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3.进一步感受年、月、日与日常生活的联系,培养数学应用意识。
教学重点:
计算有关年、月、日经过的时间。
教学难点:
能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、谈话引入
师:
同学们,今年是公元多少年了?
是什么生肖?
共有几生肖?
经过几年又到你们的本命年?
提问个别学生的出生年月日,是属哪个生肖的?
今年几岁了?
从出生到现在有多少天了?
二、新课教学
(一)计算经过的时间
1.呈现今年的年历,让学生观察。
并完成问题
(1)~(3)。
(1)全年有多少天?
(2)从今天算起,到六一儿童节要经过多少天?
(3)你还能想到哪些问题?
2.启发学生提出其他问题。
如,从五一劳动节到国庆节要经过多少天?
(二)拓展
从今天算起,要经过多少天就到国庆节了?
从今天到圣诞节要经过多少天?
从国庆节到春节要经过多少天?
从今年到你们毕业那年要经过多少年?
你们初中毕业要经过多少年?
到你们高中毕业要经过多少年?
到大学毕业要经过多少年?
(说明大学一般的话是四年)同学们你们想读
大学吗?
那么现在你们觉得应该怎么做呢?
为了实现我们的大学梦,我要好好学习。
三、巩固练习
(一)教材第33页练一练
1.1999年12月20日澳门回归祖国。
(1)到今年12月20日是澳门回归祖国()周年。
(2)从今天算起,到12月20日要经过()天。
这一题,首先让学生完成后,全班交流。
2.猜生日
A:
祖国的生日也是我的生日,你知道我的生日是哪月哪日吗?
B:
这个月的最后一天,是我的生日。
在这一题中,猜生日,以分组活动为宜,着重让学生说出是怎样想的?
3.动手设计明年的年历卡。
鼓励学生动手制作一张明年的年历卡。
交流展示时,可启发学生提出有关时间的问题,进行解答。
四、课后反思
你有什么愿望?
要经过多少年或多少个月,或者是多少天可以实现你的愿望?
关注一些常识,让学生懂得一些基本的东西。
从实际年历入手,让学生经历计算经过多少天,学生更容易理解。
激发学生学习热情,让学生有个长远的学习目标。
猜生日这一环节,非常的
贴近生活,而且可以增加同学之间的了解,从而促进更加深厚的友谊。
反思:
学生对于哪天算哪天不算有些不理解,需要联系实际来解决。
二乘法
第一课时
教学目标:
1.结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)。
2.会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。
教学难点:
会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、情境创设
看看老师今天给你们带什么了?
学生观察,你能提出哪些数学问题?
学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅,每盒里有彩铅24支。
学生可提出问题如:
1.两盒彩铅有多少支?
2.10盒彩铅有多少支?
3.12盒有多少支?
二、自主探索
(一)重点解决第三个问题:
12盒有多少支彩铅?
怎样算?
请同学们试着在练习本上算一算。
有会用竖式计算的吗?
1.20×12=240(枝)
4×12=48(枝)
240+48=288(枝)
2.24×2=48(枝)
24×10=240(枝)
48+240=288(枝)
3.竖式等
三、合作交流
(一)小组交流
请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说,总结一下你们小组一共有几种方法。
(二)全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
(三)重点交流竖式(讲清积的定位)
1.小组内交流各自的算法,然后共同总结算法。
2.各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。
3.你能介绍一下竖式的书写格式吗?
(学生不会老师讲解)重点讲解:
这个“4”为什么写在十位上呢?
四、实践与应用
(一)用竖式计算
34×1225×1143×22
32×1324×2132×21
答案:
408275946
416504672
(二)解决问题
一个会议室有23排座椅,每排有22个座位。
召开500人的会议,座位够吗?
先独立思考解答,再交流。
只要计算出23×22=506(个),直接判断即可。
(三)一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。
算一算:
它21天能吃掉多少只松毛虫?
独立思考再完成交流。
同时,进行爱护鸟
类的教育。
答案:
294只。
五、
板书设计
24×12=288(枝)
口算:
1.20×12=240(枝)4×12=48(枝)
240+48=288(枝)
2.24×2=48(枝)24×10=240(枝)
48+240=288(枝)
引发学生的思考,能够很
快的投入课堂。
学生自主学习,养成勤于
动脑的好习惯。
教师发挥引导作用,帮助学生抓住重点。
学会和同学合作探索,学会倾听。
在学习数学知识的同时,还要对学生进行情感教育,要学生热爱大自然,与自然和谐相处。
反思:
反思:
教授本课时,我轻视了竖式以外的算法,限制了学生的思维。
今后教学过程中,重视学生不不同看法,对学生的思维加以引导。
第二课时
教学目标:
1.结合计算浪费水的问题,经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
3.在解决现实问题的过程中,认识水在人类生活中的重要性,增强节水意识。
教学重难点:
会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、情境创设
水,是人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍,一个健康的人,如果4天喝不到水,就会有生命危险。
中国是水资源紧缺的国家。
因此,爱护水资源就是爱护我们的生命!
教师谈话引入,学生感受水资源的重要,知道水在生活中的作用,培养节约用水的意识。
二、自主探索
出示问题:
一个没有拧紧的水笼头,每天要白白流掉12千克水。
照这样算,这2个月要浪费多少千克水?
请同学们试着算一算吧!
学生试做,先讨论两个月是多少天?
(1)12×31=372(千克)
12×30=360(千克)
372+360=732(千克)
(2)31+30=61(天)
12×61=732(千克)
答:
2个月要浪费732千克水。
三、合作交流
(一)小组交流
请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
(二)全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
(三)在讲解时,应重点强调进位乘竖式的计算方法。
1.小组内交流各自的算法和想法,然后共同总结算法。
2.各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。
3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗?
(注意进位:
这个“7”是怎样算出来的?
)
四、实践与应用
(一)先计算,再验算。
58×2369×5157×92
让学生自己完成,教师巡视,了解学生对笔算方法的掌握情况。
交流时,让学生说一说验算方法和验算时出了哪些问题。
答案:
133435195244。
(二)书上41页第1、3题。
第1题让学生先独立完成再交流,重点说一说“一年”用水量的不同计算方法,可用47乘12,也可用半年的用水量乘2。
答案:
半年大约需用水282吨,一年大约需用水564吨。
第3题,让学生自己计算、填表,再交流。
五、板书设计
方法一:
12×31=372(千克)方法二:
31+30=61(天)
12×30=360(千克)12×61=732(千克)
372+360=732(千克)
答:
这2个月要浪费732千克水。
由水说起,水对于人来说一点都不陌生,水对我们人类非常重要,一开头就暗示学生要节约用水。
通过学生的计算,让学生认识到要珍惜水资源,不浪费,养成节约用水的好习惯。
学会与人交流合作,也学会与人分享。
培养学生的独立意识,独立完成,在交流时也学会接受自己与别人的差距。
在学习到数学知识的同时
还要对学生进行节水教育。
反思:
有了上一节课的学习,学生基本上能做到自主学习,在情感教育方面,节约用水这个主题学生接触过很多,但是真真正正通过自己的计算体会浪费的水的数量时,他们才感受到水资源的宝贵,从而激发了他们的学习积极性。
第三课时
教学目标:
1.结合电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重点:
会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点:
掌握算理和计算方法并熟练计算。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、情境创设
由学生喜欢看电影入手,介绍电影院的设置。
中山路小学要组织一次看电影活动,我们也一起去看看。
(出示情景图)
仔细观察情景图,读读旁边的问题,了解题中的信息和要解决的问题。
二、自主探索
原来一共有多少个座位?
请同学们列出算式,自己试着算一算。
想一想还有其他方法吗?
方法一:
36×10=360(个)
360×3=1080(个)
方法二:
方法三:
三、合作交流
(一)小组交流
请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
(二)全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
(三)在讲解时,应重点介绍用竖式计算的简便方法。
引申:
现在每排增加到40个座位,现在一共有多少个座位?
提醒学生,“增加到40个”和“增加40个”是不一样的含义。
1.小组内交流各自的算法和想法,然后共同总结算法。
2.各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。
让学生学会倾听和质疑,学会思考,最后积极主动的去
3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗?
(注意进位)学生可列式,可口算也可竖式计算,注意引导竖式计算方法。
说一说,还可以怎么算?
四、实践与应用
(一)练一练:
独立完成,然后进行交流
64×30
10×10
99×99
答案:
19201009801
(二)小结:
1.乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.两位数乘两位数,积最多是几位数?
最少是几位数?
答案:
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- 三年级 数学教案 反思 教学 设计