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词语的理解和运用
词语的理解和运用
(一)考纲要求及重要性
中考语文科目说明中对学生能力的考查涉及词语的相关描述:
“正确使用和选择词语(包括成语)”、“理解常见的文言实词在文中的含义”、“理解通假字的本义和含义”、“欣赏文学作品的形象、语音和表达技巧”、“语言通顺、简洁得体”等,这些描述分散在识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力中,可见词语的考查贯穿整个中考语文试卷。
(二)考试类型综述
中考词语的考查可以归纳为以下几个方面:
①词语的理解与辨误;②同义词和反义词的运用;③关联词语的选择;④熟语(包含成语)的正确使用等。
题型一般以选择题、填空题和问答题为主,但有时也会和其他题型综合起来考查。
例如和正确书写汉字、修改病句、仿写句子等题型结合起来,重点考查对词语的综合运用能力。
(三)分项解读:
①词语的理解与辨误
☆词语的意义
从意义多寡来看分单义词和多义词,今天我们重点介绍多义词。
多义词表示几个互有联系的意义的词,多义词的词义又可分为基本义、引申义、比喻义。
引申义:
由基本义直接派生出来的意义叫引申义。
如“木本植物的通称”是“树”的基本义,“种植,栽培”“树立,建树”是派生出来的引申义。
比喻义:
通过基本义的比喻用法而逐渐固定下来的新义。
事物之间常常有相似的地方,用词的基本义来比喻另一事物,就产生比喻义。
如“花岗岩脑袋”,“花岗岩”是一种建筑材料,这里指顽固不化;“这次没考好,千万别背上包袱”,“包袱”比喻精神上的负担。
这里注意词语的比喻义和作为修辞手法的比喻有不同的地方,词的比喻义是多义词中一个已经固定下来的意义,而比喻手法是在特定的语言环境中临时应用的。
例1、(2010山西)下列注音、书写、理解有误的一项是()
A〔惬(qiè)意〕称心,满意
〔坦荡如砥(dǐ)〕平坦得像磨刀石
B〔恻(cè)隐〕对受苦难的人表示同情
〔不卑不亢(kànɡ)〕既不自卑,也不高傲
C〔匀称(chènɡ)〕均匀,比例和谐
〔捉襟见纣(zhǒu)〕拉一下衣襟就露出胳膊纣
解析:
此题对词语的理解考查就结合在字音、字形的综合掌握情况里。
很明显,词义的理解没有错误,而是字音字形出错了。
“匀称(chèn)”错读为“chènɡ”;“捉襟见纣zhǒu”中的“纣”应书写为“肘”。
答案:
C
例2、(2008湖南长沙市)结合语境,指出下列句子中加点词语解释有误的一项()
A俱往矣,数风流人物,还看今朝(风流人物:
指能建功立业的英雄人物)
B目前大量“白色垃圾”严重污染水流,清理“白色垃圾”已迫在眉睫
(白色垃圾:
指对环境造成污染的废弃塑料及制品)
C他说了。
说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
(气冲斗牛:
形容气势很盛,可以直冲云霄。
斗牛:
指牛的脾气很大)
D不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
(不言而喻:
不用说就可以明白)
解析:
“风流”是“杰出,英俊”的意思,在此基础上引申出能建功立业。
“白色垃圾”则是运用了比喻义。
“不言而喻”则是字面的本义。
“斗牛”本义指北斗星和牵牛星,这里泛指云霄,而不是指牛的脾气很大。
结合语境理解词语,一定要仔细推敲词语在不同语境中的具体含义,方能做到万无一失。
答案:
C
☆词语的色彩
词语是语言的建筑材料。
要使我们的语言表达得正确、鲜明、生动,必须掌握丰富的词语,并且要善于使用这些词语。
词语用得好,并不是要求辞藻华丽,而是要求用得准确、贴切。
要做到这一点,不仅要了解词语的意义,还要了解词语所附加的色彩。
如感情色彩、语体色彩等。
A感情色彩:
词语带有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等意味就是褒义词
词语带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等意味就是贬义词
词语介于褒义和贬义之间,既可以用在好的方面,又可以用在不好的方面的是中性词。
如:
害怕、保护、结果等词语。
B语体色彩:
词语还带有不同的语体色彩。
有的随便,通俗,如:
惦记、脑袋、脸蛋儿、哆嗦、吓唬、死了、爸爸、完活多用于日常说话中,多是口语词;
有的庄严,郑重,如:
怀念、头颅、面孔、颤抖、恐吓、逝世、父亲、竣工多用于书面中,是书面词;
有的具有文学的生动、形象等意味,如:
惆怅、晶莹、婉转等;
还有的单义,专业,如:
利息、血压、光年、氧化、社会主义等多用于专门性文章。
这些恰恰也说明要注意词语的使用场合,如果用的不合适,就会给人一种很不协调的感觉,甚至弄出笑话。
我们知道,充分掌握知识是前提,具体解答题目才是活用知识的过程。
例3、(2008山西《8分23秒的震撼》第24、25.、26.、27题都涉及到词语的考查;
24题(2分)选文语言生动,使读者如见其形、如闻其声、如临其境。
请从第⑦段筛选出表现野牛勇猛与力量的词语。
(如风而至团团包围狂追吼声如雷)
解析:
此题就是考查塑造文学形象时词语的表达技巧,其实就是词语的文学语体的运用。
25题(2分)第⑧段“几个动作,在一瞬间内一气呵成”一句中,“几个动词”指的是什么?
(疾冲(冲)一挑(挑)飞摔)
解析:
词语考查题是中考语文的常规考查题,重在考查对词语的理解和运用,不考名词术语,也不单纯考表面知识。
此题就是对动作描写即“动词”的考查,说到词性,今年的一道词语考题:
(2010山西《我们一样爱他们》)13题(2分)题目中的“我们”在文中指那些人?
(生性顽劣,整天爬树打架,几乎每门功课都不及格的贫困生),“我们”是人称代词,它具体指代的内容要结合对整篇文章的仔细阅读,这里不光有对词语的理解还有用合适的语言正确表述的要求。
在以往的试题训练中,我们看到过近指代词“这”在文中指代什么内容的考题,所以,学生答这类题较容易,几乎没有障碍。
26题(2分)结合语境理解下列句子中加点词语的含义。
“8分23秒的牛狮大战,完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义”
(颠覆:
这一词语强烈地表现了牛狮大战完全推翻了“我”最初认为自然界弱肉强食的一般规律。
)
解析:
“颠覆”的本义是用阴谋手段从内部推翻合法政权。
这里结合语境,是指“我”内心的观点被眼前的一幕推翻了。
27题(3分)第⑩段和⑾段都提到“8分23秒”,有什么作用?
(照应题目强调牛狮大战的时间之短突出牛狮大战带给“我”的震撼之大)
解析:
我们知道,时间词出现在文学作品中,往往会产生时间短、情况危急、震撼人心的作用,这里的“8份23秒”多次出现就有这样的表达效果,也印证了词语的文学语体色彩在中考题目中的考查。
当然,解答这类题目还得联系整篇文章的主题思想,停留在词语的表面是不够的,要有深挖词语含义的答题意识,这种意识的培养要在平时训练中逐步形成。
上面的例子紧凑地出现在2008年的山西中考语文试题的一篇阅读题内,且分值达到9分,也从另一个侧面说明命题人在词语考查上的重视度。
例4、(2009山西《溃散的黑暗》)
15题(3分)结合语境,品析⒁段中词语的表达效果。
(跌跌撞撞:
生动形象地写出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧视、被人轻视、被人误解的坎坷经历。
)
解析:
“跌跌撞撞”本义是形容走路不稳。
结合语境,抓住文章之前的“在陌生的土地上”和之后的“被人歧视过、被人轻视过、也被人误解过”等句子,就可看出“跌跌撞撞”形象地写出了盲姑娘在异国土地上生活、学习的艰难。
一个普普通通的词语放在具体的语境中就可以产生不凡的作用,联系文中主人公的人生经历,这个词语就有了质的飞跃,盲姑娘面对自身和外界的重重困难,像风雪中的腊梅饱受严寒的考验,依然傲立枝头,盲姑娘的自强不息,对理想的执著追求给我们读者带来强烈的心灵震撼,文章作者和试卷命题人的意图就在字里行间得到完满。
(《只追前一名》)19题(2分)根据文章内容,将“智慧”和“胆识”两个词语分别填在第⑤段相应的横线上。
“只追前一名”,是一种人生的跨越,不仅需要智慧,更需要胆识。
解析:
此题考查对词语的运用和对文章的理解。
本文强调的是“胆识”。
“胆识”:
胆量和见识。
在现实生活中要做到提得起,需要聪明智慧;但是要放得下,不仅需要聪明智慧,更需要胆识和勇气。
文中不管是世界著名撑竿跳高运动员“一厘米王”布勃卡,英国知名作家兼战地记者希华莱德,还是朱成和她的妈妈,他们都是以自身知识和经验的积累为基础,用高屋建瓴的胆识,凭借果断迅猛的冒险精神,当机立断地作出决策并付诸行动取得成功的。
这两个词语之间不仅有词义上的逻辑关系,还有主旨上的内在联系,分析了词语的本义,结合文章的要旨,答案也就不言而喻。
例5、(2010山西《我们一样爱你们》)17题(3分)
在小说情节展开过程中,“年轻人”的神情随之发生了哪些变化?
请从文中选择恰当的词语填在括号内。
有点尴尬→(慌乱)→(沉默)→笑了→(坚定)→满怀歉意
解析:
通过对文章仔细地阅读,提取准确的信息,选择恰当的词语刻画人物是中考常见题型,这方面的训练我们应该很熟悉。
②同义词和反义词的运用
上述例子主要解读了词语的理解和在文中的作用,从内涵和外延两个角度,关注中考语文在词语方面的考查,对近义词和反义词的运用,在2008年试题中出现了一个2分题:
奥运“祥云”火炬登顶珠峰,是中华民族挑战人类极限的一次壮举,是现代奥林匹克运动逾百年历史的一道奇观,也是中国奉献给全世界的一大人类杰作。
备选词语:
佳作风光作品奇观景色杰作(近义词:
佳作杰作作品;风光奇观景色。
)2009年和2010年没有出现此类题目,我们注意这几方面的答题技巧:
A词义的范围大小,语意的轻重,侧重点的不同;B感情色彩和语体色彩的差异;C语法功能即运用对象、搭配习惯、造句功能等。
具体的例子这里就不再赘述。
③关联词语的选择
关联词语在九年级上册的语文基础知识附录里有“关联词语一览表”:
1、并列复句:
分句描述几件事情或说明相关的几种情况,分句之间没有主次之分,排列次序可颠倒。
2、承接复句:
分句间的关系式时间、动作的承接,排列顺序不可颠倒。
3、递进复句:
后一个分句表示的意思比前一个分句更进一层。
4、选择复句:
表示两种可能情况有所取舍(取舍选择句)或只提出几种可能的情况(无取舍选择句)
5、转折复句:
后一个分句的意思转到前一个分句相反的意思上去。
6、因果复句:
一个分句说明原因,另一个分句说明由这个原因产生的结果(说明因果关系);或前一个分句提出一个依据或前提,后一个分句推出结论(推论因果关系)
7、假设复句:
前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说明产生的结果。
8、条件复句:
前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
熟练掌握各类关联复句特定的关联词,有助于正确判断复句的类型。
下面是几个容易搞错的关联词,要记牢:
不是……而是……表并列;不是……就是……表选择;
不管……都……表条件;尽管……也……表转折;
即使……也……表假设;既然……就……表因果;
无论……都……表条件;宁可……也……表选择;
既……又……表并列;要么……要么……表选择;
只要……就……表充分条件;只要……才……表必要条件
学生充分熟悉、理解单句和单句之间的关系是答题的关键,形成语感很重要。
平时训练中要告诉学生,关联词一般是成套使用的,所以在判断关联词语使用正确与否时,一般要看是不是成套的,如果是,一般没有错误:
如果不是,就要仔细推敲。
如何推敲呢?
反复品读句子,揣摩句子的意思,再来判断;再看看所选用的关联词语是否能准确地表达句意,理清单句之间的关系。
例6、(2009山西)3题(2分)
下列句子中划线词语使用有误的一项是(D)
A天上的风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
B长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
C虽然是我女婿,如今却做了老爷,就是天上的星宿。
D他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游园——如果是为了去显(炫)耀一下他的新衣服。
解析:
此题所选句子都出自名家名篇,A句“也”表并列关系,互换句子的位置不影响句意的表达。
B“因为”统领的单句和前一个单句之间是因果关系。
C“虽然……却……”表转折关系,成套使用,且前后单句之间是转折关系。
D“既……,也……,也……”表并列,和破折号后面的句子构成条件关系,而题中用“如果”这个词表假设关系了,与文中内容不符。
关联词语的考查有时还和修改病句、仿写句子等题型结合起来考,万变不离其宗,题型变化是形式上的差异,知识的本质、答题的策略是不变的。
答案:
D
④熟语(包含成语)的正确使用
值得关注的是,近年来中考对成语、熟语的正确理解和运用成了考查的热点。
其中熟语包括:
惯用语、谚语、格言、歇后语、成语、俗语、典故、掌故、寓言等。
2008年结合对常用汉字的音、形的考查中,涉及常用成语20多个,正确拼读和书写成语是焦点。
2009年既有和字的结合考查,也有积累理解成语能力的检测,还有文言故事中成语的来历知晓。
例7、(2009山西)4题(2分)、9题(1分)
4题、下列成语有误的一项是(D)
A拳不离手,曲不离口
B凡是预则立,不预则废
C工欲善其事,必先利其器
D勿以善小而为之,勿以恶小而不为
9题(文言文《邹忌讽齐王纳谏》)
本文“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面,又说明齐国确实有许多积弊。
解析:
成语试题主要有:
A正确理解与运用课文中出现的常见成语;B了解成语的基本含义和相关的故事和意义;C判断成语使用的正误;D辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义;E正确辨析常用成语的感情色彩;F根据具体的语境意义写出成语;G写出与历史人物有关的成语故事等。
富有戏剧性的是2010年中考上述的“门庭若市”一成语又出现在考题中,成为积累运用的填空题:
齐王下令进谏初期,描写群臣进谏场面的一个成语是。
把成语考查放在古诗文默写中,这也许在传达一个信息:
成语的理解运用的确不能忽视。
附录:
中考16篇文言文课文成语集锦:
1、《论语》十则
温故知新任重道远死而后已三省吾身择善而从
见贤思齐己所不欲,勿施于人三人行,必有我师
知之为知之,不知为不知
2、《桃花源记》
黄发垂髫怡然自得无人问津世外桃源落英缤纷
鸡犬相闻豁然开朗
3、《爱莲说》
近朱者赤,进墨者黑
4、《岳阳楼记》
政通人和心旷神怡春和景明长烟一空气象万千
皓月千里
5、《醉翁亭记》
水落石出觥筹交错醉翁之意不在酒
6、《出师表》
三顾茅庐计日而待妄自菲薄不毛之地
7、《生于忧患死于安乐》
生于忧患死于安乐
8、《鱼我所欲也》
舍生取义
9、《曹刿论战》
再衰三竭一鼓作气
10、《邹忌讽齐王纳谏》
门庭若市门可罗雀
其他课文涉及成语:
1、《童趣》8、《五柳先生传》
明察秋毫庞然大物怡然自得不求甚解
2、《山市》9、《隆中对》
历历在目不计其数海市蜃楼箪食壶浆
10、《得道多助失道寡助》
3、《咏雪》得道多助,失道寡助
差强人意11、《愚公移山》
4、《寓言二则》愚公移山
智子疑邻塞翁失马,焉知非福12、《陈涉世家》
5、《木兰诗》揭竿而起鸿鹄之志
磨刀霍霍扑朔迷离
6、《孙权劝学》
刮目相看吴下阿蒙
7、《口技》
不可名状无所不有莫名其妙
(四)美好的教学前景
山西省近三年的中考语文试题在现代文阅读中,结合文章考查词语的题目年年都有,且分值不低,08年9分、09年5分、10年5分。
这仅仅是记叙文、说明文、议论文中的不完全统计,如果包括文言实词的考查在内,分值集中在18分左右。
这些数字教会我们在平时要强化词语的积累、运用的教学。
如果说整份中考语文试题是一座漂亮的建筑,那么词语就是不可或缺的原材料。
没有词语,再好的段篇也无从生成。
词语教学从小学的组词就开始了,它是一个最初的奠基的长期的教学,真心希望语文学习的道路在词语或朴实、或华丽、或激情、或隽永的墨香中越走越好!
五0二学校李新红
2010年9月
语文专题解读:
词语的理解和运用
李
新
红
五0二学校
2010年九月
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