小学英语教学案例及反思Unit4Time修改版.docx
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小学英语教学案例及反思Unit4Time修改版
第一篇:
小学英语教学案例及反思——Unit4Time
小学英语教学案例及反思——Unit4Time
一、教材简析:
本单元由五部分组成:
ALearntosay,BLookandlearn,CLookandsay,
DLook,readandwrite,EFunhouse.本单元Learntosay围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景,并由此展开了数词1-12的教学。
本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’sthetime?
It's„o’clock以及数词1-12外,还出现了常用句型Shallwe„?
It’stimeto„,Youcan„在加上Let’s„的复现,知识点较多,任务较重。
在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文,把重点放在培养学生实际运用语言的能力上,而不要过多地讲解语言知识。
二、本教材的教学对象是三年级学生。
三年级的小学生生性活泼好动,思维活跃、发言积极、充满热情,喜欢表现自己,具有合作精神。
他们普遍对英语有着浓厚的学习兴趣。
新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
针对学生的年龄特点及本课的教学内容,在教学过程中我力求创设富有新意的英语环境,以灵活新颖的教学形式,调动学生的积极性,使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
三、教学目标:
1.知识目标①掌握并能运用单词“o’clock”“Whattimeisit?
”“It’s…”“It’stimeto…”②认读并理解单词“what”。
2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习的乐趣。
4.德育目标通过本课的学习,培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
四、教学重、难点:
教学重点:
能正确地听、说、读、写字母Gg和Hh.
2、能听懂、会说数词1-12。
应特别注意正确掌握数词3,7,11和12的发音。
3、能听懂、会说以下交际用语“What’sthetime?
It’s„.,ShallwewatchTV?
It'stimeto„,Youcan„”并能灵活自如的运用于实际生活中去。
教学难点:
1、能听懂、会说数词1-12。
应特别注意掌握数词3,7,11,和12的读音。
2、能听懂、会说以下交际用语“What’sthetime?
It’s„.,ShallwewatchTV?
It'stimeto„,Youcan„”并能灵活自如的运用于实际生活中去。
五、设计理念
根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
我将本课确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式。
在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,通过完成一系列创造性的任务、活动来吸引和引导学生投入到探索与交流的学习活动中,使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中,感受英语与日常生活的密切联系。
让学生学会用所学知识合理解决实际问题,学会关心和帮助别人,促进学生主动、生动、活泼地发展。
六、教具准备:
磁带、录音机、图片、头饰、挂图、时钟模型、课件
教学过程:
Step1Freetalk
T:
Boysandgirls,nicetomeetyou.Ss:
Nicetomeetyou,too.Hello!
/Howdoyoudo?
/Howareyou?
/What’syourname?
/Howoldareyou?
(分别单个与学生对话)Isthisyourbook?
What’sthis?
(学生的笔、橡皮、铅笔盒……)
T:
What’sthis?
(黑板上方悬挂的时钟)引出clock.
Step2Warmingup
带领学生用一只手模仿时针转圈,同时countfrom1to12。
Step3Presentation
1.Learnthenewword:
o’clock①继而countfrom1o’clockto12o’clock。
②利用“教具钟”认读钟点。
2.Learnthesentencepattern:
Whattimeisit?
T:
Ihavemanymanyclocks.Doyouwanttoseethem?
OK,let’sgo!
(CAI显示若干漂亮的钟面)T:
Wow,somanybeautifulclocks!
Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellsus?
(课件闪现“特大问号”)OK.Ifwewanttoknow,wecanask,“Whattimeisit?
”(卡片认读,并贴于黑板:
跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
3.Learnthesentencepattern:
It’s…最后一位学生说“Whattimeisit?
”T:
Bywhichclockdoyouwanttoknowwhattimeitis?
老师点击课件并说出时间:
It’s…,并教学此句型。
Step4Drill
1.CAI依次显示钟面(10:
00、8:
20、9:
35),同时操练:
A:
Excuseme.Whattimeisit?
B:
It’s…
2.用滚动的“CAI时刻”设置游戏(抢答竞赛):
Whattimeisit?
It’s…
3.“CAI时刻”转变为一个显示7:
00的“大钟面”。
T:
Whattimeisit?
Ss:
It’s7o’clock.(点按,钟面缩小,同时出现情景画面)T:
It’stimetogotoschool.
Step5Presentation
1.Learnthesentencepattern:
It’stimeto…(根据课件图示的动作说句子:
It’stimeto…gotoschool/watchTV/feedducks/dosports/……cleanthewindows)2.用“It’stimeto…”句型造句Step6Practice(Pairwork:
Makedialogues)1.老师就挂钟提问T:
Whattimeisit?
Ss:
It’s…T:
Oh,yes.It’stimetopracticemakingdialogues.2.范例课件显示情景画面(3点钟,擦窗户)及小对话A:
Whattimeisit?
B:
It’s3o’clock.A:
It’stimetocleanthewindows.(ReadthedialogueintheCAI.)3.Actthedialogue.①自编对话T:
Nowpleasetakeoutyourclocks.Then,makedialoguesinpairs(accordingtothetimebyyourclocks).Pleaseaskandanswer.②自导、自演对话T:
Now,let’sactdialogueswithyourpartners.T:
Whowantstoactthedialogueforus?
Pleasecometothefront.③三人小组对话(将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式)④活动竞赛两位学生在讲台前扮演A、B角色对话,其余学生抢先扮演角色C,表达正确、恰当者得分。
Step7Presentation
T:
Nowlet’slookatthepicture(CAI)andlistentoadialogue.①第一遍:
课文的对话与图片②第二遍:
课文的文字显示与对话③呈现两个句子:
Whatdoyouwanttodo?
Iwanttogototheclassroom.Step8Homework把今天所学的内容应用于我们的生活中去。
校园生活,看谁用得多、用得好?
Step9Consolidation
1.Singthesong《Whattimeisit?
》
2.Say“Goodbye!
”T:
Whattimeisit?
(看挂钟)Oh,It’s…It’stimetostopourclass.OK?
Goodbye,boysandgirls!
Ss:
Goodbye!
七、教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以“Whattimeisit?
”为主题,以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习气氛及主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于
生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”,注重培养创新型人才。
基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。
比如,句型“Whattimeisit?
”、“It’s…”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。
另外,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
在新课程标准改革的大潮中,身为一名稚嫩的小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!
第二篇:
Unit4Freetime教学案例及反思
一、教材内容:
《joinin》Book2Unit4本单元的话题是freetime,本课为单元的开篇课.
(1)新授单词有:
football,tabletennis,piano,ski等,Unit4Freetime教学案例及反思。
(2)句型:
Ican……;Icannot……
.
二、学情分析:
本节课的授课对象是小学五年级的学生。
他们的学习习惯较好、活泼好动、有较强的求知欲、极具学习潜力。
他们已经学过一些表示活动的单词。
如:
swim,ride,jump,sing,dance等并能做一些相应的TpR活动。
另外,学生比较熟悉教师的指令语。
这些都为本课的教学打下了基础。
三、教学目标:
(1)、知识与技能目标:
①能听懂、认读并记住单词:
football,tabletennis,piano,ski
②能应用本课重点句型
(2)、技能与方法目标:
①让学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词,②在学习单词过程中引导学生学习和掌握根据读音记忆单词的方法。
三、教学目标:
(1)、知识与技能目标:
①能听懂、认读并记住单词:
football,tabletennis,piano,ski
②能应用本课重点句型
(2)、技能与方法目标:
①让学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词,②在学习单词过程中引导学生学习和掌握根据读音记忆单词的方法。
③运用图片和课件提供的情景引导学生正确描述别人空余时间做什么。
(3)、情感与态度目标:
培养学生继续学习英语的兴趣。
教育孩子养成喜爱运动的好习惯。
通过申奥短片的观赏培养学生的爱国精神与民族自豪感。
四、教学重难点:
①掌握本课重要词组。
②对本课句型的理解和运用。
五、教具准备:
单词卡片、相关图片、录音机、课件(中国广州亚运会短片等)
六、教学过程:
Step1Warmingup
1.Greetings.
2.SingandChant.
T:
Now,class.let’sdosomeexercises.Followme,please.
Run,run,Irun
Sing,sing,Ising
Jump,jump,Ijump
(设计说明),用学生熟悉的动词边说边做动作,创造学习英语的氛围,直接切入本课的教学重点。
Step2.presentationandpractice
1.FreeTalk引出课题Unit4
T:
Wesingasongandchanttogether.Doyoufeelhappy?
Ss:
Yes
T:
Whydoyoufeelhappy?
Ss:
Becauseit’sfun,Andwecanhavefuninclass.
T:
Yes,wecanhavefuninclass,Wealsocandosomeexercisesafterclass,Sotodaywearegoingtotalkabout“Activitiesafterclass”.That’sanewunitandanewlesson.
(师生互动的问答吸引了学生的注意力,同时引出了课题,教师揭题、板书并带读)
2.Teachthenewwords:
football,tabletennis,ski,piano等
词组操练:
playfootball,playthepiano,playtabletennis,etc
(1)教师出示词卡:
football,升调、降调读单词
T:
Canyouspellthisword?
Ss:
Yes,f-o-o-t-b-a-l-lfootball
以此类推教授其他词
(新单词的教法细节把握得当,学生印象深刻,课堂气氛活跃)
3.谈论有关sport的词:
T:
I’vegotaquestionforyou:
Doyoulikesports?
Ss:
Yes,wedo
T:
Whatcanyouthinkofwhenwetalkaboutsports?
S1:
run,jump,
S2:
swim,…
S3:
playbasketball,playfootball,playping-pong,playvolleyball,play…
通过师生的自由会话,鼓励学生说出有关运动的动词,学生既复习了以前学过的动词又提高了发散思维的能力,也为进行时的学习做好语言上的铺垫,侧重培养学生英语交际能力
4.如果我们想表达某人会什么,不会什么该怎么讲呢?
引出:
Ican……;Icannot……
巩固练习句型.
5.播放录音part21(请学生根据声音猜测是什么活动)
Youaresosmart!
Youreallydidagoodjob!
(真诚的赞赏激发了学生的上进心,加深了学生对英语学习的情感)
6.带问题听课文,教学反思《Unit4Freetime教学案例及反思》。
T:
Herearethreequestionsforyou,youcanlistenandanswermyquestions.
课件呈现3个问题:
Q1:
Whatcanmysisterdo?
Q2:
Whatcanmybrotherdo?
Q3:
?
WhatcanIdo?
(3)课文跟读、学生自读,然后听录音。
(课文教学层次清晰,层层深入,自然连贯)
Step3Consolidation
课件播放截取的中国奥运会短片,感知运动项目,从运动健儿夺取金牌的场景中,培养学生的爱国精神与民族自豪感。
(多媒体技术的使用更好地服务了课文教学,实现了教学资源的整合、利用和拓展。
)
Step4.Homework
教学反思:
本节课之所以能取得较好的教学效果,主要有以下几个原因:
1.创设民主、愉悦的教学氛围
在教学中我注意使用极具亲和力的语言,课堂中始终保持一种与学生交流的状态,注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度,让学生充分感受到教师的尊重与关爱。
2.选取恰当,有趣的教学材料
在选材时能充分考虑小学生的年龄特点和心理需求,以学生为中心,围绕本课的教学目标选择有趣的材料,设计猜谜活动,让学生饶有兴趣地参与学习活动。
3.遵循科学的语法教学原则
培养学生用英语交际和解决问题的能力。
对于这样的教学内容,如果教师处理不当,就会上成一节传统的语法知识灌输课,学生难免会学得枯燥、厌烦。
本节课我选择了恰当语言材料,对语法采取了接触性学习的教学策略,以情景支持下的理解和模仿运用为主,重视学生的发现与探究。
注重语言教学的实践性,遵循为用而学、在用中学、学了就用的语法教学原则,收到了较好的教学效果。
广州亚运会短片的播放,使课内与课外知识紧密结合,既增长学生的课外知识,又为本课内容提供了很好的素材。
第三篇:
小学英语五年级上册Unit4教学案例反思
小学英语五年级上册Unit4教学案例反思
盘县第五小学:
廖招霞
我在上五年级第四单元本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始,播放PartBLet’schant这首歌谣,让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。
接着,事先将PartBLet’slearn中的词组和以前说过的词组写在纸条上,词组如下:
dohomework,watchTV,readbooks,playfootball,watertheflowers,dohouseworketc.然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。
然后,让学生再次感受,强化记忆.即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下:
教师将以上的词组的图片贴在黑板上(图片上只是图,没有文字提示),教师报其中的图片号码,全体学生抢答。
通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言.在复习以上词组的基础上,教师布置一个任务,让学生来听一听以上所有的活动中,教师平时在星期天常做的是哪一件事?
老师自述一段有关自己星期天常做的那件事的英语短文。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上,创设“看看谁的好朋友最多?
”游戏。
活动可以如下进行:
教师承接上面听力中自己最常的那件事,如:
watertheflowers,于是就说:
“Ioftenwatertheflowers.”。
如有学生在星期天与教师做的事一样,就马上站起来说:
“Ioftenwatertheflowers,too.”。
然后教师逐一抽学生模仿老师一样用“Ioften„.”来完成,学生也可以同时选择一个以上的动作,以增加活动的刺激性。
在活动中,教师只要将每次站起来的人数统计好,到活动最后评出好朋友最多的那位学生。
这样的一个活动,把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型“Ioften„.”。
最后,设计周末一天的安排,要求学生以表格形式填好活动内容与时间,然后在班中或小组内交流。
如Ioftengetupat7:
30.Ioftenhavebreakfastat8:
00.Ioftenreadbooksat8;00.Ioftendosportsat9:
00,etc.课标明确规定:
教学要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。
因此,让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。
在教学过程中,学和用是一个整体。
这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
2014.1.1
第四篇:
牛津小学英语4AUnit4教学案例
牛津小学英语4AUnit4教学案例
一、教材分析
本单元通过教学What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师、同学和朋友请教,从而促进学生的英语学习。
除此之外,还要求学生能用Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.的句式了解对方对某物是否喜欢。
What’sthis/thatinEnglish?
It’saDoyoulike?
Yes,Ido./No,Idon’t.
1、教学内容
《九年制义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第四单元第一教时
What’sthisinEnglish?
It’sapuppet.Doyoulikepuppets?
No,Idon’t.
Doyoulikethiskite?
YesIdo.Ilikekites.
What’sthatinEnglish?
It’sapuzzle.
I
- 配套讲稿:
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- 小学英语 教学 案例 反思 Unit4Time 修改