二年级上册道德与法制教案12我们小声点.docx
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二年级上册道德与法制教案12我们小声点
部编人教版二年级上册道德与法制:
教案12.我们小声点
教学课题
第12课:
我们小声点
课型
新授
授课时间
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成文明的说话习惯。
(重、难点)
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为
教学重点、难点
教学重点和难点:
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学方法
学习方法
教学方法:
引导、补学、激学、评学
学习方法:
自学讨论
教学准备及手段
教学课件
教学流程
动态修改部分
教学过程
一、故事激趣,引入新课
师:
同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。
和他打个招呼吧!
生:
(兴奋地)聪聪,你好!
师:
聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗?
生:
愿意!
师:
有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:
“你好,我们一起去玩吧!
”恰好老师经过这里,老师对他说:
“请不要大声说话!
”聪聪记住了。
上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:
“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?
谁来告诉他?
生(纷纷举手):
我来,我知道!
师:
呀,你们都知道啊!
快来说一说吧!
生1:
我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。
生2:
上课回答问题时要大声说话。
师:
看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?
什么时候要小声说话?
今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话
揭示课题《我们小点
儿声》
二、创设情境,主动交流
(1)教室里面有点吵
1.出示情景视频,学生重重的关门,大声喧哗,挪动桌椅,下课跑闹
1.这样的教室给你什么感觉?
2.你觉得怎样做才是对的,为什么?
3.我们班级里有没有这样的现象?
请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
4.教师总结:
出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
(二)做个小小调音师
1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼,你想怎么做来减少这样的大声呢?
(从自己做起,做个警示牌提示自己,)
2.这样的做法对不对?
(1)就我一个人大声没关系的,不会影响大家
(2)他们大声说话,我要大声告诉他们不许说了
(3)大家都在学习呢,我们不要说话了,嘘
三、还有那些地方需要我们小声点?
情景1:
师:
(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!
在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?
生:
应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。
师:
你能表演一下图书馆中的对话吗?
和你的同桌练习一下吧!
生1:
(小声地)请问,这里有人吗?
我可以坐在这儿吗?
生2:
这里没人,你可以坐在这儿。
师:
真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。
情景2:
师:
(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图,小组合作讨论一下如果你是图中人,该怎么做?
总结:
同学们说得都不错,都能说清自己的理由。
老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,我们要做文明学生,
提问:
你觉得还有那些地方需要我们注意声音
生1:
在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。
生2:
在休息室里要小声说话,免得影响别人休息。
生3:
看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。
生4:
在医院里要小声说话,不能影响病人休息。
师:
同学们说得真好,在公共场所我们要保持安静,这样既不影响他人,也是自身文明的一种提现,从今天开始我们就像大家说的那样,做一个文明的好孩子,同时也角度身边的人,做好小小调音师,让我们的世界充满美好的声音,而不是扰人的噪音。
四、总结收获,拓展延伸
师:
这节
课你有什么收获?
生1:
通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。
生2:
我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。
五、拓展
师:
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。
板
书
设
计
我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点声
二次备课
情境可以传递情感。
教师在课堂教学中,应根据课堂情节,适当创设一定的道德情境,“晓之以理,动之以情”,让学生在想象性的情感体验中,经历动机的冲突,情感的激荡,认识的升华。
也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教学反思:
道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落,用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行,以丰富的活动赋德育以情境、情感,让学生去实践、去体验,使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活,涌动生命活力,促进学生在这种生活中发展,在发展中生活。
部编人教版二年级上册道德与法制:
我们小点儿声
二)年级(上)册(道德与法治)学科集体备课表
备课时间
2018.11
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2018.11
复备人
复备人
所在单位
集备课题
我们小点儿声
课型
新授课
课时分配
共2课时
第1课时
上课时间
项目
内 容
教
学
目
标
知识
能力
知道什么时候应该小点儿声。
过程
方法
知道什么时候应该小点儿声。
情感
态度
价值观
自觉在公共场合说话小声,不影响其他人。
教学重点
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点
逐步养成文明的说话习惯。
教学、教具
(课件)准备
收集相关图片、故事等,制作多媒体课件。
课时分配
第1课时
教学流程
教
学
环
节
教师活动
学生活动
一、故事激趣,引入新课
师:
同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。
和他打个招呼吧!
生:
(兴奋地)聪聪,你好!
师:
聪聪和我们一样,也是二年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗?
生:
愿意!
师:
有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:
“你好,我们一起去玩吧!
”恰好老师经过这里,老师对他说:
“请不要大声说话!
”聪聪记住了。
上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:
“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?
谁来告诉他?
生(纷纷举手):
我来,我知道!
师:
呀,你们都知道啊!
快来说一说吧!
生1:
我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。
生2:
上课回答问题时要大声说话。
师:
看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?
什么时候要小声说话?
今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”?
揭示课题《我们小点儿声》。
二、创设情境,主动交流
(一)教室里面有点吵
(出示情景视频,学生重重的关门,大声喧哗,挪动桌椅,下课跑闹……)
1、这样的教室给你什么感觉?
2、你觉得怎样做才是对的,为什么?
3、我们班级里有没有这样的现象?
请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。
4、教师总结:
出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
(二)做个小小调音师
1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼,你想怎么做来减少这样的大声呢?
(从自己做起,做个警示牌提示自己)
2、这样的做法对不对?
(1)就我一个人大声没关系的,不会影响大家。
(2)他们大声说话,我要大声告诉他们不许说了。
(3)大家都在学习呢,我们不要说话了,嘘!
板
书
设
计
我们小点儿声
教室里面有点儿吵
做个小小“调音师”
教学反思
教材呈现了平时学生熟悉的、嘈杂的教室环境,意在让学生身临其境,感受到教室吵闹声带来的不和谐,唤醒学生生活中关于吵闹的教室环境的回忆,感知嘈杂环境对人的不良影响。
引导学生在教学中要结合自己的生活实际,发现类似的不文明现象。
引导学生把视野拓展到整个学校范围内,在学校生活中寻找噪声现象,并跟同学一起提出改进策略。
教师可进行策略汇总,并向全校师生公布规则,相互监督
二)年级(上)册(道德与法治)学科集体备课表
备课时间
2018.11
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2018.11
复备人
朱
复备人
所在单位
集备课题
我们小点儿声
课型
新授课
课时分配
共2课时
第2课时
上课时间
项目
内 容
教
学
目
标
知识
能力
知道什么时候应该小点儿声。
过程
方法
知道什么时候应该小点儿声。
情感
态度
价值观
自觉在公共场合说话小声,不影响其他人。
教学重点
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点
逐步养成文明的说话习惯。
教学、教具
(课件)准备
收集相关图片、故事等,制作多媒体课件。
课时分配
第2课时
教学流程
教
学
环
节
教师活动
学生活动
(三)这里也要小点儿声
还有哪些地方需要我们小声点?
情景1:
师:
(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!
在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?
生:
应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。
师:
你能表演一下图书馆中的对话吗?
和你的同桌练习一下吧!
生1:
(小声地)请问,这里有人吗?
我可以坐在这儿吗?
生2:
这里没人,你可以坐在这儿。
师:
真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。
情景2:
师:
(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图,小组合作讨论一下如果你是图中人,该怎么做?
总结:
同学们说得都不错,都能说清自己的理由。
老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,我们要做文明学生。
提问:
你觉得还有那些地方需要我们注意声音?
生1:
在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。
生2:
在休息室里要小声说话,免得影响别人休息。
生3:
看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。
生4:
在医院里要小声说话,不能影响病人休息。
师:
同学们说得真好,在公共场所我们要保持安静,这样既不影响他人,也是自身文明的一种提现,从今天开始我们就像大家说的那样,做一个文明的好孩子,同时也监督身边的人,做好小小调音师,让我们的世界充满美好的声音,而不是扰人的噪音。
三、总结收获,拓展延伸
师:
这节课你有什么收获?
生1:
通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。
生2:
我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。
4、学习绘本故事《声音》
5、拓展
师:
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。
板
书
设
计
我们小点儿声
这里也要小点儿声
教学反思
绘本《声音》以儿歌为载体,以类比的方式,讲述了“小点儿声”的原因,启迪学生如果每个人都能安静地聆听,仅能走近文明,感受更多的美好。
本课正文从“保持生活环境的安静”切入,绘本则以“保持自然环境的安静”进行拓展,这样我们就可以帮助学生进一步完成对“我们小点儿声”的意义认同。
并进一步引导学生思考和讨论生活中即便没有安静的标志,我们也需要保持安静。
部编人教版二年级上册道德与法制:
第十二课我们小点儿声第二课时教案
人教版道德与法治《我们小点儿声》第二课时教学设计
课题
12.我们小点儿声
单元
三单元
学科
道德与法治
年级
二年级
学习
目标
1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。
2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”,不打扰别人。
3.通过观察、分析、实践,养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。
重点
1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。
2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”,不打扰别人。
难点
通过观察、分析、实践,养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题
1.践行“小点儿声”
师:
拉铃了,听,我们的教室安静了没有?
2.揭示课题:
今天我们接着学习《12.我们小点儿声》
学习新课
3.贴标志,表演
(1)师:
老师带来了几个标志,你看能贴在哪里?
【出示几个场景和几个标志】
图书馆、医院、公园、公交车上、办公室、电影院、运动场
(2)情景再现
A.师:
你为什么给图书馆贴上“静”的标志?
生:
应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。
师:
哪一对同桌愿意来表演一下图书馆中的对话吗?
师:
真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。
B.师:
你为什么给医院贴上“静”的标志?
生:
在医院里要小声说话,不能影响病人休息。
学生贴
和同桌练习(教师给出对话)
生1:
(小声地)请问,这里有人吗?
我可以坐在这儿吗?
生2:
这里没人,你可以坐在这儿。
让学生在情景剧表演过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”
C.师:
你为什么给公交车贴上“静”的标志?
【学生对公交车的认识可能会有不同的意见,不容易体会到】生:
公交车上小声说话显得很文明。
师:
老师这里有公交车上的对话,哪两组同桌小朋友愿意来演一演?
师:
如果公交车上大家都能小点儿声,就不会影响别人。
打打闹闹还会出现不安全的事故呢。
D.师:
你为什么给电影院贴上“静”的标志?
生:
看电影时不说话,或者小声说话,不然会影响别人看电影的。
E.师:
你为什么给办公室贴上“静”的标志?
生:
老师要批改作业、备课等,需要安静的环境,如果小朋友在老师办公室大声喧哗会耽误老师工作的。
同学们说得都不错,都能说清自己的理由。
在公共场所我们要保持安静,这样既不影响他人,也是自身文明的一种提现。
3.
(1)师:
你觉得还有哪些地方需要我们注意小点儿声?
生1:
在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。
生2:
在集会的时候要保持安静,尊重老师或同学讲话,或表演。
生3:
升国旗时必须肃静。
……
(2)判断:
这样的做法对不对?
a.就我一个人大声没关系的,不会影响大家
b.他们大声说话,我大声告诉他们不许说了
c.大家都在学习呢,我们不要说话了,嘘
生:
王一江,叶红,快点过来。
生(王一江、叶红):
来啦,来啦。
生:
告诉你们,今天我在书吧看到一本特别好看的书。
生(王一江):
什么名字?
快告诉我。
明天我也去找来看看。
另一组表演坐在公交车椅子上疯打闹的情景:
哈哈,今天放学回家我们做完作业就到小区骑车玩儿吧。
继续新课学习
4.读读绘本小故事
请小朋友先自己读一读,比一比,看谁读得最美、最动听,读完之后和同桌说说有什么感受。
5.制作“安静提示标志”
(1)师:
请每个小组一起回忆我们生活中观察到的,哪些地方还需要我们小点儿声?
怎样做到小点儿声呢?
制作“安静提示标志”,提醒自己
(2)四人小组展示“音量收集卡”
四人小组讨论制作
课堂小结
6.从今天开始我们就像大家说的那样,做一个文明的好孩子,同时也帮助身边的人,做好小小调音师,让我们的世界充满美好的声音,而不是扰人的噪音。
板书
12.我们小点儿声
小声说话、保持安静、尊重他人
部编人教版二年级上册道德与法制:
第十二课我们小点儿声第一课时教案
人教版道德与法治《我们小点儿声》第一课时教学设计
课题
12.我们小点儿声
单元
三单元
学科
道德与法治
年级
二年级
学习
目标
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音,体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声,提出解决方法,学会控制在校园里的说话声音。
3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦,嘈杂的环境给人带来的不悦。
重点
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音,体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声,提出解决方法,学会控制在校园里的说话声音。
难点
感受公共场所安静环境给人带来的愉悦,嘈杂的环境给人带来的不悦。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
直入新课
1.聆听体会
(1)师:
拉铃了,听,这是什么声音?
【播放教室吵闹的声音】
这样的教室给你什么样的感觉?
(2)师:
我们班级里有没有这样的现象?
请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
学生回答之后,师【播放校园里同学们尖叫的声音】:
下课啦,校园里的声音可真大呀!
师:
老师在讲课,还伴随着什么声音?
【播放其他小朋友讲话的声音】
师:
你们还听见过校园里哪些吵闹的声音?
2.讨论探究
(1)对比,师:
小朋友们,我播放的这些声音,好多都是你们自己的声音,好多都来自教室哟。
【视频播放:
安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境?
小组里讨论讨论
学生回答
四人小组讨论
讨论的过程也是学生体验的过程,通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小。
为后续学习奠定基础。
直入新课
(2)四人小组讨论
讨论要求:
小组长负责安排小组成员轮流发言;每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可;说出你喜欢或不喜欢的理由;说出这些嘈杂的声音是怎么产生的?
各小组准备好上台进行全班交流。
(3)小组全班交流
师:
怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢?
学生回答后,师展示学生自己定的规则:
全班小
朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。
有不同意见必须举手,发言小组的同学请你补充才能起立回答。
生回答
让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”
揭示课题
3.师小结:
通过前面的聆听声音,和刚才的讨论,小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样?
师:
是啊,只有我们每一个小朋友都小点儿声,才能让我们有一个安静的学习环境,才能学得更好。
4.师:
这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》
继续新课学习
5.师:
学校里,还有哪些地方需要小点儿声?
怎样才能做到小点儿声呢?
老师想聘请小朋友们当小小“调音师”,看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调?
【学生在课本给出得几种方式得提示下,再发挥想象寻找更多更好得方法。
】
指名小朋友回答:
图书室(不说话,轻步走);课堂上(说话要举手);老师讲课、同学发扬(不抢话,仔细听)等
课堂小结
6.师:
老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,噪声还会影响健康。
让我们都来做文明学生。
小朋友,今天的课结束后,在课间、在走廊你能做到小点儿声吗?
让我们一首歌曲中结束今天得课吧。
[播放歌曲]
板书
12.我们小点儿声
声音太大影响他人
噪声影响健康
做文明小学生
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