五年级上册语文一二单元教学设计.docx
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五年级上册语文一二单元教学设计.docx
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五年级上册语文一二单元教学设计
1、窃读记
第一课时
课前预习
1、根据工具书,读通读顺课文,要求至少3遍
2、给会认的字组2个词,并注音
3、抄写会写的字,要求抄写3遍组两个词
4、理解课文中的词语,运用词语连词成段
5、概括课文内内容不超过50个字
教学目标
1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容
教学重点:
学习生字,生词,整体感知课文内容
教师准备:
课件
教学过程
1、课前3分钟说话题目:
我喜爱的书
二、谈话导入
3、初读课文,整体感知课文内容
(一)课件出示朗读方法及要求:
我会读课文(检测预习)
要求:
自读课文,保证读通顺、流利。
能做到“四不”(不加字、不减字、不重复、不结巴)
方法:
1、学生自由朗读,为组内展示做准备。
2、选自己最喜欢的一段朗读给小组同学听,组长奖励做到“四不”的同学
3、班级内展示课文朗读。
课文朗读接龙,先发现错误者先接读,一遍读完后鼓励学生超越读。
4、概括课文内容
课文主要讲了我()的事,从课文中我们可以感受到我是一个()孩子。
(1)、学生自由填写
(2)指名填写,鼓励学生间互相补充,并述说理由。
四、学习生字(预习检测)
1、我会学生字:
踮、暂、檐、撑
方法:
读音节-说字形-说组词、还能说一句话。
小组内交流识字方法,请教疑难。
2、我给大家当小老师教一教生字檐酸惧撑
要求方法:
小老师边板书生字边讲解,“师”生互动学习生字,好句子
积累下来
五、学习词语
我来学词语
招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾
恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励
要求:
读一读———理解加点词语——说加点词语的词义并尝试说话(每人一个词)
方法:
1、学生自学词语。
2、组内交流学习情况。
3、小老师讲解加点词语,“师”生互动解决疑难。
4、听写词语,及时反馈。
六、教师小结学习情况,鼓励学习效率高的同学。
第二课时
课前预习
1、有感情的朗读课文要求:
做到四不,并有感情
2、对感受最深的句段写出自己的体会,要求:
以批注的形式
3、完成课文后面相关的作业及相关的练习
教学目标:
1、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
2、感悟作者爱读书的情感,教育学生养成爱读书的好习惯。
教学重点:
1
学习难点:
1
教学准备:
课件
教学过程:
一、说话题目我喜爱的书
二、谈话导入
检查预习有感情地读课文(做到四不)
三、精读课文,理解课文内容
(一)课件出示:
学习目标一:
理解课文我能行
学习要求:
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子。
学习方法:
读一读划一划
学生学习,集体交流
学习目标二:
理解课文我能行
学习要求:
1、找出课文中描写“我”的动作和心理活动的语句并重点品读
a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发
弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”(圈出动词,体会这样
写的好处)
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”(写
出自己的体会)
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
‘这雨,
害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:
‘大些!
再大
些!
”(说说自己对这句话的理解)
(二)学生自读课文,说出自己体会感悟最深的句子(检测预习)
要求:
组内交流疑难
方法:
以小组为单位展示学习成果,鼓励相互补充、质疑,教师适时引导,理解课文内容
四、总结交流
通过学习课文,受到了什么启发?
五、课外拓展找自己喜爱的书读一读
板书设计:
窃读记
快乐惧怕
2、小苗与大树的对话
课前预习
根据工具书,读通读顺课文,要求至少3遍
给会认的字组2个词,并注音
抄写会写的字,要求抄写3遍组两个词
理解课文中的词语,运用词语连词成段
概括课文内内容不超过50个字
第一课时
学习目标
1、认识3个生字:
彭、侠、嗯。
2、学习词语:
通顺、可靠、培养、起码、
3、朗读课文.
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2、制作课件
教学过程:
1、课前3分钟说话
我喜爱的书
二、揭示课题.质疑问难
1.齐读课题:
小苗与大树的对话.
2.质疑问难:
读了课题,你想知道些什么?
小苗是谁?
大树又是谁?
3.互相交流:
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
3、初读课文,了解大意(预习检测)
(一)学习目标
(一):
课文朗读
学习要求:
正确、流利地朗读课文,力求做到不加字、不减字、不结巴、
不重复。
学习方法:
1、遇到不认识的字查字典或请教老师、学习小伙伴。
2、难读的句子划出来,多读几遍。
(2)学生按要求自由朗读,
1、同桌分角色互读
2、指名读
四、学习生字
学习目标
(二):
生字学习(预习检测)彭侠嗯
学习要求:
读准音、认清形、说识字方法
学习方法:
读一读、说一说(说识字方法)、同桌考一考(考读音)
学生学习生字,小老师教疑难生字
5、学习词语
学习目标:
通顺、可靠、培养、起码、
学习要求:
读准音、知词意、会书写
学习方法:
读一读、理解词义(找近义词、反义词联系上下文、说一句话等理
解词义)、议一议(同小伙伴议不理解的词)
学生学习词语,组内交流疑难,集体解决疑难词语
6、作业布置
1、抄写生字、词语
2、预习要求:
熟读课文
第二课时
课前预习
1、有感情的朗读课文要求:
做到四不,并有感情
2、对感受最深的句段写出自己的体会,要求:
以批注的形式
3、完成课文后面相关的作业及相关的练习
教学目标:
理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
教学重难点:
理解课文内容,感受读书的乐趣
教学过程:
1、课前说话题目《我喜爱的书》
2、精读课文,理解课文内容
学习目标一:
理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
学习要求:
仔细默读课文,找一找季羡林对于读书提出了那些见解,用笔划出
学习方法:
读一读找一找划一划
集体交流展示:
小组交流学习成果——集体交流——对于这三方面,说说自己的感受
3、朗读课文,体会人物的特点(预习检测)
1、同桌分角色读课文,读后互相评价。
2、两名同学分角色,一问一答。
3、全班同学评读,说出理由。
四、作业布置
根据要求预习3课字词句,初读课文
板书设计:
小苗与大树的对话
(访谈录)
写好文章多看书
三“贯通”学好外语
积累古诗文
3课走遍天下书为侣
第一课时
课前预习
1、根据工具书,读通读顺课文,要求至少3遍
2、给会认的字组2个词,并注音
6、抄写会写的字,要求抄写3遍组两个词
7、理解课文中的词语,运用词语连词成段
8、概括课文内内容不超过50个字
学习目标:
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确读写伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟零次编写某种等词语
3、正确、流利地朗读课文。
背诵课文第7自然段.
学习重难点:
目标1、2
教学准备:
课件
教学过程
1、课前3分钟说话我喜爱的书
2、谈话导入,激发兴趣
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣:
伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
3、朗读课文,整体感知
学习目标
(一):
课文朗读(检测预习)
学习要求:
正确、流利地朗读课文,力求做到不加字、不减字、不结巴、不重复。
学习方法:
1、遇到不认识的字查字典或请教老师、学习小伙伴。
2、难读的句子划出来,多读几遍。
展示:
学生自读课文
1、开火车课文朗读接龙,及时表扬读得好的同学
学习目标
(二):
浏览课文,初知课文大意(检测预习)
学习要求:
浏览课文并填空:
课文主要写了作者在环游世界时会选择()作为自己的伴侣,深刻地表达了作者()的感情。
学习方法:
读一读、想一想、填一填
学习目标
(二):
生字学习(检测预习)侣娱盒豫趟诵零编某
学习要求:
读准音、认清形、会书写、说识字方法
学习方法:
读一读、说一说(说识字方法)、
展示小组内交流疑难——小老师教生字
学习目标(三):
词语学习
环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式
学习要求:
读准音、知词意、会书写
学习方法:
读一读、理解词义(找近义词、反义词联系上下文、说一句话等理解词义)、议一议(同小伙伴议不理解的词)
展示:
小组内交流疑难————小老师讲解疑难
第二课时
课前预习
1、有感情的朗读课文要求:
做到四不,并有感情
2、对感受最深的句段写出自己的体会,要求:
以批注的形式
3、完成课文后面相关的作业及相关的练习
学习目标:
理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
教学重难点:
1、把握主要内容,体会作者的情感
2、理解反复读一本书的原因和方法
教学过程:
1、课前3分钟说话我喜爱的书
二、激趣读文,深入感悟(检测预习)
学习目标:
理解课文内容,体会读书乐趣
学习要求:
1、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么
2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
学习方法:
默读找相关句划一划写一写(感受)
展示:
小组交流疑难——集体交流疑难
联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
四、拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
5、作业布置
1.背诵第7自然段.
2.完成课后“小练笔”.
3、按预习要求预习4课
板书设计
走遍天下书为侣
朋友家故地
4、我的长生果
课前预习
9、根据工具书,读通读顺课文,要求至少3遍
10、给会认的字组2个词,并注音
11、抄写会写的字,要求抄写3遍组两个词
12、理解课文中的词语,运用词语连词成段
13、概括课文内内容不超过50个字
教学目标:
1、认识“扉、瘾”等12个生字
2、学习流光溢彩等词语
3、正确、流利朗读课文,初步了解课文大意
教学重难点:
目标1、2
教学过程:
第一课时
一、课前3分钟说话我喜爱的书
二、谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?
(板书:
长生果)吃了长生果会怎么样?
板书课题,并指名读课题.
2.读了课题以后,你想知道什么?
这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
三、朗读课文,整体感知
学习目标
(一):
课文朗读
学习要求:
正确、流利地朗读课文,力求做到不加字、不减字、不结巴、不重复。
学习方法:
1、遇到不认识的字查字典或请教老师、学习小伙伴。
2、难读的句子划出来,多读几遍。
3、学生自读课文
4、开火车课文朗读接龙,及时表扬读得好的同学
学习目标
(二):
浏览课文,初知课文大意(检测预习)
学习要求:
浏览课文并填空:
“长生果”是(),作者写了少年读书、写作的这样几件事,即()、()、()、()、()。
学习方法:
读一读、想一想、填一填
学习目标(三):
生字学习
学习要求:
读准音、认清形、会书写、说识字方法
学习方法:
读一读、说一说(说识字方法)、集体展示:
小组内交流疑难——-小老师教生字
自学目标(四):
词语学习
流光溢彩安然伤神心安理得牵肠挂肚浮想联翩不言而喻
学习要求:
读准音、知词意、会书写
学习方法:
读一读、理解词义(找近义词、反义词联系上下文、说一句话等理
解词义)、议一议(同小伙伴议不理解的词)
展示:
小组内交流疑难————小老师讲解疑难
第二课时
课前预习
1、有感情的朗读课文要求:
做到四不,并有感情
2、对感受最深的句段写出自己的体会,要求:
以批注的形式
3、完成课文后面相关的作业及相关的练习
教学目标:
朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
教学重难点:
感悟作者从读书和作文中受益的语句.
教学过程:
一、课前3分钟说话
我喜爱的书
2、细读课文,理解课文内容
学习目标:
朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
学习要求:
朗读课文,思考以下问题:
1、长生果是指()
2、作者写了少年读书、写作的这样几件事,即()、()、()、()、()
3、作者从读书中悟出了什么道理?
从书中找到你感受最深的语句,写出感受。
学习方法:
读一读填一填划一划写一写
交流展示小组交流疑难————集体交流疑难
三、突破重点,体会愉悦感受
出示句子“我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情”
1、将这句话与第二段比一比,看看你发现了什么?
2、尝试感情朗读
四、作业布置
准备口语交际
板书设计
我的长生果
书
作文方法:
别出心裁厚积薄发真情实感
《口语交际•习作一》教学设计
学习目标:
1、荣泰按摩椅官网通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备:
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.
教学过程:
第一课时口语交际
一、激发兴趣,明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下.
二、组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.
三、全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说:
“开卷有益.”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.
3.师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二、三课时习作
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求
1、投影出示习作内容:
2、读书故事;
3、采访记录;
记一次辩论活动.
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、誊写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
作文评讲(1课时)
一、优秀作文展示:
1、让学生读自己的优秀作文。
2、师生共同评议:
A、找出作文中的好词佳句。
B、说说自己喜欢的地方。
二、指出作文中的问题:
1、把具有代表性的问题作文拿出来讨论
a、作文没有条理,帮助安排顺序。
b、文章不够生动,试着修改。
2、有错别字的,同学相互改。
3、互相换读作文,评改。
《回顾•拓展一》教学设计
教学目的
1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外的学习与活动,在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
2.引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句,并谈谈对这些句子的理解及体会。
3.展示、交流综合性学习的活动成果,用多种方式进行展示,汇报这一阶段的学习收获。
教学重点:
结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
教学难点:
从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间:
1-2课时
教具准备:
准备一些古今中外关于读书的名句;一两张阅读记录卡;一张借书卡。
学具准备:
收集的古今中外关于读书的名句;几张卡纸;制定的借阅规则;一个名言摘抄本。
教学过程:
一、交流平台
1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A:
小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。
形式B:
每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。
2.就课外的综合性学习,交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
(1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?
你感受到乐趣了吗?
哪些乐趣?
说给你的同桌听听。
(2)谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享?
(3)你是如何获得乐趣和体会的?
把你读书的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?
3.教师引导全班交流,共同回顾。
注意:
教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。
二、日积月累
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些句子的理解。
教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2.请学生把搜集的其他关于读书的名言,和大家一起交流,欣赏,使所有人得到激励。
3.建议学生根据自己的实际选择一句,当作座佑铭。
4.请学生在名言摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
三、展示台
5 古诗词三首
第一课时:
泊船瓜洲
课前预习
1、根据工具书,读通读顺课文,要求至少3遍
2、给会认的字组2个词,并注音
3、抄写会写的字,要求抄写3遍组两个词
4、理解课文中的词语,运用词语连词成段
5、概括课文内容不超过50个字
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌;
2.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的情感;
3.运用所学的方法感受补充作品的情感。
教学重点:
理解诗意,感悟诗情。
教学难点:
运用所学的方法体会《乡愁》的情感。
教学准备:
教师:
多媒体课件
学生:
王安石简介;南京春景的文章片段
教学过程:
三分钟说话家乡美
一、知诗人,解诗题
导入:
在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石?
1.指名介绍。
教师适当补充,强调王安石与南京的关系。
2.导入课题
今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》
3.剖题
(1)这首诗是作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经——?
(瓜洲)
简介瓜洲:
瓜洲,在长江的北岸,离南京不远。
(标注)
(2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?
在本诗题中何意?
(3)理解题目的意思。
二、抓字眼,明诗意,悟诗情
过渡:
此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲,他写下这首诗,想说什么呢?
我们一起来学这首诗。
自学目标一:
学习《泊船瓜洲》
自学要求:
.初读诗歌,感知内容,理解古诗,感悟古诗所描写的情景,
自学方法:
:
a.大家轻声地读一读诗,读准字音,并想想这首诗的意思。
集体展示:
1、指名读,正音:
间、重、还
2说说诗歌大致的意思。
3、“间”什么意思?
表示“隔开”的意思还可以组什么词?
隔开了什么?
看图。
瓜洲在长江的北岸,京口在哪儿呢?
两地相距
远吗?
何以见得?
(一水)
读一读,读出距离短。
b.瓜洲、京口隔江相望,而钟山又在哪里呢?
“数重山”表示山多还是少?
(“数人”、“数日”何意?
“数”何意?
)还从哪里知道山很少?
(抠住“只”。
补充介绍,点击“京口”。
)
读一读,读出路程近。
c.齐读前两句,指名说诗意。
过渡:
瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。
可诗人虽然离家乡这样的近,他是否准备回到家乡呢?
从哪里知道?
(明月何时照我还)
d.“还”什么意思?
说说这一句的意思。
诗人在什么时候想到回家?
(春风又绿江南岸)
读读看,读出诗人心中此时什么感受?
(思家不能回的无奈)
再读。
e.谁能把这首诗完整的意思说一说?
f.谁能把整个作品读一读?
g.读完以后,你们知道这首诗表达了诗人什么情感?
自学目标二:
指导欣赏——入诗境,悟诗情
过渡:
究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢?
让我们走入诗人的环境,见诗人之所见,听诗人之所听,想诗人之所想,看看能不能与诗人产生共鸣。
自学要求:
1.引入情境,小组想象:
诗人此时可能站在哪里?
他看到了哪些景物?
耳边会听到哪些声音?
心中会想些什么?
自学方法:
读——悟——读,体会用字的精妙,深入感悟诗情
集体展示:
(1)此时正是什么季节?
诗人怎么说的?
(春风又绿江南岸)
(2)春风又绿江南岸,江南是什么样的呢?
我们就住在钟山附近,又正值春天,把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧!
谁还能送首诗给诗人?
(3)春风又绿江南岸,江南多美呀!
花红柳绿,莺歌燕舞,一派生机勃勃、春意盎然的景象,而诗人只用了一个字就表现出来了,那
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