励志演讲稿关于集体荣誉感.docx
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励志演讲稿关于集体荣誉感
励志演讲稿关于集体荣誉感
篇一:
班级荣誉感与集体精神
班级荣誉感是集体主义精神的一种表现。
是指班级荣誉就是自己的荣誉,自己的荣誉
就是班级的荣誉的感情。
当有的这样的思想以后,班级荣誉感自然就流露出来了。
一
个人如果不感到自己是这个班级中的成员,也就不会有班级荣誉感。
所以如果想让一个人
有班级荣誉感,就要让他感得到班级是温暖的,班级需要自己,不受别人的排斥。
一个集
体荣誉感强的班级,必定是团结一致的班级。
xx本段为什么要有班级荣誉感?
如果我们把自己与班级的荣誉联系在一起,我们就有了前进的不懈动力。
如此变形成
一个我为班级,班级强,我更强的良性循环。
班级荣誉感是促进我们前进的一种动力。
不
知不觉中班级成为了同学们的骄傲,班级也因为同学们而骄傲章简介:
《班级荣誉感演讲稿》在和谐中创建班级文化和谐的音乐使人妙不可言,和谐的山水使人心旷神怡,和谐在班
集体建设中意味着关注学生《班级荣誉感演讲稿》
文章《班级荣誉感演讲稿》正文开始>>在和谐中创建班级文化和谐的音乐使人妙不可言,和谐的山水使人心旷神怡,和谐在班集体建设中意味着关注
学生的精神世界、符合学生的年龄特点、尊重学生的个性。
和谐的班级是一种理想的班级。
形成良好的班级文化,无论是学生的精神文化,还是班级的物质文化,都呼唤着一种和谐。
呼唤着人与人的和谐,人与环境的和谐。
和谐的班氛围自然会带来良好的班级文化。
如何让班集体和谐发展,形成良好的班级文化,在班主任工作中我总结出以下几点:
一、构建和谐的人际关系,建设班级的交往文化。
班集体中人与人的关系主要包括:
学生与学生的关系、学生与老师的关系、学生与班干
部的关系。
正确处理好这三种关系,使之和谐发展是形成良好班集体精神文化的关键。
(一)密切学生与学生之间的关系班集体是一个大家庭,成员众多。
在这样的大家庭里,由于每个学生的性格不同,行为
方式不同,处理问题的方法不同,都极易产生矛盾,出现摩擦,甚至产生正面冲突,发生吵
架、打架的现象。
因此,我首先在思想上给学生植根一种理念。
在班级的墙报上,我赫然写
下“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”16个字,以时时提醒学生,同学之间要相
互帮助、相互关心。
其次,在班集体活动中充分发挥小组的合力,例如班级的优秀小组评选
活动,就要求组内各个成员都要为小组荣誉而努力。
这样,强大的凝固力使学生之间和谐相
处,班集体也形成了一种团结向上的氛围。
(二)用宽容缩短教师与学生的距离。
“亲其师,信其教”,和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。
我们要有新的教
育理念,要学会尊重学生。
在我的班集体里,我努力营建“尊而不怕,亲而不俗”的师生关
系。
作为班主任的我始终以“先学做人、后学求知”来教育学生,公平、公正、微笑地对待
每一个学生。
我们要始终认为我们的学生人人可成才,并且每个人本身就是才,每个学生都
有他的长处。
我们要用微笑的脸与他们沟通,用鼓励的眼神去激励他们。
我觉得那种“春风
化雨,润物无声”的教育模式,更有利于学生接受。
教师要以身作则,要求学生做到的自己
先做到,要求学生每天写日记,我就坚持每天给学生写心灵小语,并且把自己写的内容给相
应的学生看。
要求学生读书,每天早自习之前我都会认真地站在讲台前看教育名著,学生受
到我的影响,也陶醉在书海中。
学生和我的关系无比融洽,我对他们的教育也容易被他们接
受,因此班级文化建设也向着更好的轨道前进着。
大家好!
今天,我演讲的题目是《我的家,我的爱》。
此时,站在这里的我,很激动,也很紧张,因为平凡的我,总是担心自己无法用最美丽
的语言表达我最真的爱。
但正因为我平凡,我才能更真地发现生活中的感动;正因为我平凡。
我才能用最诚挚的心去爱我的家——20XX级6班。
在我心目中,班级就是我第二个温暖的家。
记得不久前的九月,带父母的期盼、带着雀跃的心情,我走进了日照市实验中学。
走进
班级,迎接我的是班主任——孔老师那张和蔼的笑容,还有同学们一张张灿烂的笑脸。
那笑
容犹如一道阳光,照亮了我忐忑不安的心扉。
从那时起,我就决定把我青春的爱和热情,献
给我梦想起飞的新起点—-6班。
6班,是一轮冉冉升起的朝阳。
瞧,我们的班主任,出类拨萃,在带好我们英语的同时。
又要为班级的琐碎小事而操劳,她把我们看得比自己的孩子还重要呀!
再看看任课老师们。
语文老师循循善诱,数学老师方正质朴,政治老师慈祥和蔼他们是一群团结、慈爱,并
且充满工作热情的园丁。
有他们的呵护,我们怎么能不茁壮成长?
6班,是一棵茁壮成长的大树。
这里有69位可爱的学生,他们团结,充满梦想。
教室里
他们埋头若干,在书的海洋里,寻找知识的宝藏,在篮球场上他们团结合作,活力四射,打
扫卫生,个个都积极劳动。
69颗积极向上、荣誉感强烈的心紧密联系在一起,攻无不克,战
无不胜。
在不久的将来,它将长成为一棵参天栋梁。
它和它的每一个成员所创造的辉煌都将
属于6班这个光荣的集体。
在这样优秀的老师的教育下,我们怎能不认真用心的学习呢?
在这样好的环境里,我们
又怎能辜负所有为我们倾注心血的长辈的期望呢?
班级是我家,我们在它的树荫下成长,在它的怀抱中坚强。
同时,我们也需要付出汗水
和努力,使它茁壮成长,结出荣誉的果实。
班级的发展与每个同学的付出是密不可分的。
我
们都爱自己的班级,我们都希望能为班级立下一份功劳,为班级争光,赢得老师和同学们的
认可,在班级中健康快乐地成长。
那么我们就要从现在做起,从点点滴滴积累,以同学们之
间的团结协作为基础,以集体荣誉为动力,坚持不懈,奋发向上,一步步脚踏实地,争取
登上更高的山峰。
既然我们都相聚在六班这个温暖的大家庭里,就让我们用心去爱这个集体,共同努力。
创造六班品牌,让这条巨龙在实验中学的蓝天上自由飞翔。
强荣誉感和凝聚力,班委会和团支部成员必须先带头,给你看看我的文章吧。
《团结是班委会和团支部管理班级的基础》班委会和团支部只有搞好团结的义务,没
有破坏团结的权力。
搞好团结,讲话才有人听、做事才有威信。
宽容是维系团结最好的纽带。
懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性,谅解和包容别人的缺点和不足,大事讲原则、小事讲
风格,不揽权、不争功、不诿过,团结共事就会有一个坚实的基础。
团结是班委会和团
支部管理班级的基础,是一个重要的问题。
实践证明,班委会和团支部内部只有搞好团结。
才能出凝聚力、出战斗力,讲话有人听、做事有威信;才能出智慧、出成绩,什么压力都可
以化解,什么难题都可以解决;才能出干部、出人才,有健康成长的沃土,有成就事业的舞
台。
这样才能团结好班上的其他同学。
大家在一起共事,是班级的需要、班主任的重托、同
学们的期望。
我们一定要识大体、顾大局,用高尚的人格增进团结,用坚强的性格保证团结。
用共同的事业维护团结,像爱护自己的眼睛一样爱护团结,像珍惜自己的生命一样珍惜团结。
就一个班来说,搞好民主集中和团结合作,团支部书记和班长最关键。
团、班“一把手”都
要有强烈的合作意识。
必须明白,两个“一把手”是事业上的搭档,不是竞争的对手;是工
作上的分工,不是权力的分配。
各尽其职、分工合作,相互理解、相互支持,不揽权、不争
功、不诿过,班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧,会团结是大本事,真
团结是大境界。
在团结问题上,最能看出一个人的修养,也最能看出一个人的品行。
班委会
和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同,看问题难免有意见分歧,干工作
难免磕磕碰碰。
维护团结,还要加强性格修养,以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和
谐共处的良好的学习环境,这样,大家的学习成绩才能更快的进步。
宽容是维系团结最
好的纽带和粘合剂。
班干部和团干部要有宽广的胸襟,懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性。
谅解和包容别人的缺点和不足,做到容人、容言、容事。
要坚持大事讲原则、小事讲风格。
使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密
切配合的干部、生活上相互关心的挚友。
私心是影响团结的大敌,也是导致不团结的主要根
源。
把班级的利益看得重一些,把个人的得失看得轻一些,一切要为班上的同学们着想,小
我服从大我,个人服从组织,不图名,不争利,不谋权,团结共事就会有一个坚实的基础。
如何培养学生的班级荣誉感
古人云:
“亲其师,信其道。
”只有建立起了平等、和谐的师生关系,教师才能取信于学生。
那么在日常班级管理过程中的琐碎事情,就是教师与学生进行情感沟通的
较佳媒介,从而帮助形成集体荣誉感。
谈到集体荣誉感,它是什么呢?
依我个人所见,它是
一种关心、一种热爱的体现,对集体的热爱,对身边人的关心,这是一种积极的心理品质。
是激发人们奋发上进的精神力量!
有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造
精神,表现出主人翁的责任感;就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、
劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
然而,对于一年级的小学生来说,由于他们刚刚踏进小学的校门,都是来自不同家庭、
不同的成长环境、有着不同的性格特长爱好,对集体荣誉感这个概念理解的并不是很深透。
尤其是现在的独生子女,他们敏感自信,爱思考、见多识广,但又惟我独尊、感情冷漠,他们
有的逐渐养成了以“自我为中心”的不良习惯,有的缺乏“集体”的概念,更谈不上集体荣
誉。
作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个“小家”靠什么?
靠的就是班集体荣誉感。
作为人民教师,我们应该如何培养他们的集体荣誉感呢?
一、树立榜样,逐步树立班级荣誉感。
对于一年级的学生来说,枯燥的说教有时不起任何作用。
孩子都需要鼓励,渴望表扬。
老师要善于抓住这一点,给他们树立学习的榜样,采取表扬、赞许的方法,使他们自觉地成
为班级的小主人。
一年级的小学生刚刚从幼儿园走出来,来到学校一切都是陌生的,对学校
生活全然不知。
我们要从进校门,开窗户,走路,课间活动等等教起。
如果老师凡事都用嘴
说,恐怕要累坏嗓子且效果并不见得理想,这还不如做出样子,自己以身作则,让学生模仿。
二、多表扬,多鼓励,逐步树立班级荣誉感。
没有人夸我们,我就让学生自己夸自己,大家夸集体。
帮助学生把热爱班集体的感情煽
动起来。
开学后待学生有所了解后,我开了一次班会,主题就是“夸夸我们的(班集体、
学校、教室布置、同学、老师)。
开始,学生不会夸,也找不到夸奖对象。
我就负责为他们提
出夸奖的对象,如我们的校园漂不漂亮?
教学楼好不好?
我们班后面的黑板是老师布置的。
漂亮吗?
从每位同学身上找出一条优点,夸夸身边的同学学生在夸奖与被夸中,加深了友
情,增强了热爱班集体的意识。
当然,这样的活动,仅仅有一次是不够的。
学生更多的荣誉
感要在平时巩固,加强。
每次班级的点滴进步,各项评比都是教师为学生鼓劲的最好时机。
三、互相监督,互相评价,逐步树立班级荣誉感。
让学生学会相互提醒和评价。
学生都会有许多不自觉的言行,当这些言行与集体利益发
生矛盾,造成他人尤其是班级利益受损时,与他相近的同学能从班级利益出发,站出来,对
他们加以提醒,甚至加以制止。
在互相监督评价的过程中,他们会自我纠正、自我反省、自
我陶冶、自我提高。
开学初我还建立了《红花栏》,在每周一的班会上都会让学生自己评选出
“每周之星”,其目的是以“每周之星”为榜样,让学生知道只要有好人好事,只要为班级争
了荣誉,为班级作了好事,都可以成为“每周之星”,都可以在《红花栏》里画上红花。
通过
这个活动激发了学生为集体付出,做一些力所能及的事。
增强了学生的班级认同感,培养他
们对集体的责任感。
让他们主动的来关心集体,视集体为自己的家一样。
四、赏识别人、完善自我,逐步树立班级荣誉感。
为了培养学生的班级荣誉感,我十分注重对学生进行赏识教育,使学生在学会赏识别人
的同时弥补自己的不足、完善自我,认识到在集体生活中人人都是重要的,别人的进步我要
高兴,因为大家都在为班级争光,从而产生对班级的归属感。
一是学习优点,在前进中共勉。
学生都是班级中的一员,但由于每个学生基础不同,他们有各自的优点和长处。
作为教师。
我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人,既看到自己的优势和不足,更多地要看到他
人的长处:
在相互支持中,建立友好合作关系,学习别人之长;在相互学习中,共同勉励。
共同前进。
二是包容不足,在互勉中共进。
赏识他人既要学习别人的优点,也要包容别人的
不足。
因为在班级生活中每个人不可能一帆风顺,都会遇到困难,只有有了失败的体验,才
会有成功的快乐。
帮助伙伴,改正不足,在鼓励中与伙伴共进是班级中每一个成员都要学做
的。
在帮助别人改正不足的同时,要挖掘他们的闪光之处,与他们互勉共进。
本学期随着“手
拉手”活动和“一帮一”活动的开展,使学生清楚地认识到,人人身上都有值得我们学习的
地方,因此,我们必须要向他人学习,弥补自身不足。
人人进步,班级才会光荣。
总之,班级荣誉感像一个巨大磁力场,有了班级荣誉感,学生就会热爱班级,并发挥主
动性和创造性,表现出主人翁的责任感。
做为班主任的我们要善于诱导,使学生不篇二:
荣
誉演讲稿
曾经有这样一个故事,一位智者和他的徒弟正漫步于河边,智者问徒弟:
“怎样才能使一
滴水永不干涸?
”徒弟大惑,然后曰:
“将它托入掌心。
”师父笑曰:
“非也、非也!
将它投入
大海之中。
”是啊!
一滴水只有在大海中才不会干涸。
我宝岛眼镜不正是这一片汪洋大海。
而在宝岛眼镜工作的每一位同事不正是大海中的一滴滴水珠吗?
一个人只有在集体中才能发
挥自己,一个集体也正因有了我们才生发光芒。
众所周知而今随着络的发展,知识爆炸,科学技术进展神速,学术思辨争论不休,经
济化大潮席卷世界,全球安全形势紧张。
人类又一次站在了历史的拐点。
我们年轻人也正迷
茫的看着这个世界,没有目标,没有方向,没有前途。
但是我们还有东西不应该且没有也绝
不会放下,那就是对国家的“责任”,民族的“荣誉”。
那么下面我们就来浅谈下荣誉吧!
当然是思想进步的表现。
人生活的社会中,工作和生活,都离不开大大小小的集体。
但
人们小的时候,不知道什么是集体荣誉感。
随着年龄的增长,到了少年时期,人们的集体荣
誉感普遍地开始产生了。
产生了集体荣誉感,也产生了新的问题,其主要的有:
如何处理
好自己的个人荣誉与集体荣誉之间的关系;如何处理好大集体与小集体荣誉的关系呢?
1955
年4月18日,20世纪的科学巨匠爱因斯坦离开了人世。
他因创立了相对论而名扬四海,各
种荣誉也从四广告八方倾泻而来。
他的照片被登上画报和广告;市场上还出现了相对论雪茄
香烟;他一上街就被大群的广告师和广告记者以及要求签名的人包围;在他住的公寓里,每天都有成筐的信件给他送来;他讲演时,人们为抢到他用过的粉笔
头而争吵不休。
对此,爱因斯坦非常厌烦。
但是伟人爱因斯坦并没有被这种烦恼阻碍他在科
学道路上前进的步伐。
谈到集体荣誉,首先应搞清楚一个问题,那就是每个人都生活在集
体之中。
谈到个人荣誉和集体荣誉,也应搞清楚一个问题。
这问题十分简单,无限大的万分
之一等于无限大;零的一萬倍仍等于零。
如果一个集体被大众尊为泰斗,而个人只在这集
体中排倒数第一,而这个人在大众眼中,同样是泰斗中的一员。
如果一个集体被人贬为鼠辈。
而个人就算在这集体中排老大,在大众眼中,也一样是鼠辈一个。
所以,先有集体荣誉,才
有个人荣誉。
集体有了荣誉,个人也自然就有荣誉。
集体荣誉感是团队建设中,事关工作成败的重要环节。
有了集体荣誉感,我们就会热爱
这个集体并发挥主动性和创造性,每个人都会表现出主人翁的一种强烈的责任感,会不断进
取,产生积极向上的强烈愿望,会做到心往一处想、劲往一处使,形成一股合力,从而使我
们更具有凝聚力和竞争力。
相反,如果我们缺乏荣誉感,不为维护集体荣誉而努力,这样直
接导致的就是人人各自为战、人人心里都想着自己的一套,如果变成这样,自我约束力下降。
必然会导致纪律涣散。
爱因斯坦取得的成就够大的了,获得的荣誉也够多了。
可这位科学巨匠依然虚怀若谷。
不断探索未知的真理,向更加坚固的科学堡垒发起进攻。
荣誉会使人进步,也会使人后退。
在他眼里,荣誉只代表过去,不代表今天和未来。
也正是因为这样,他才能专心于科学研究,才能取得一个又一个的巨大科研成果。
为整个世界做出了伟大的贡献。
因此,我希望我們能发扬认真工作、热情服务的精神,从我做起,从身边小事做起,為
损害公司利益荣誉为耻,以为公司争光而荣!
来做一个优秀的宝岛眼镜员工。
篇三:
集体荣
誉感
在班集体建设中培养学生的集体荣誉感苏联教育家依据马克思列宁主义经典学说,提出了集体教育原理:
集体是形成新人的基
本条件,只有加强集体教育,才能培养出符合时代特点的集体主义者,也只有在集体教育的
基础上,才能使学生的个性得到充分的发展。
因此,作为班主任,我们必须注重通过集体来
影响每一个人的思想,用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量。
在集体教育中,培养学生的集体荣誉感是关键的一环。
集体荣誉感是指学生自觉意识到
作为集体一员的尊严和荣耀,从而更加热爱集体,珍惜集体的荣誉,并能推动学生积极向上
的一种情感。
集体荣誉感的形成,会促使班级进步、人人向上,为学生今后适应社会的发展
奠定基础。
因此,在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感,使学生健康成长。
一、认识自我,增强认同感。
每个学生都来自不同家庭,具有不同的个性特点。
如何使他们融入集体,让他们认识到
个人在集体中存在的价值是十分重要的。
作为教师,我们应给予正确的引导。
在让学生认识
自我的同时,增强他(她)对集体的认同感,感受自己是集体一员的重要。
优秀班主任魏书生老师在总结自己的班集体建设经验时认为:
真正的教育应当是引导学
生进行自我教育,使学生自我认识,自我克制。
他认为引导学生认识到新我与旧我的斗争是
迈开自我教育的第一步。
为此,在工作中,我采用了一些具体方法,帮助学生提高自我认识
水平。
1、引导学生写周记
写周记是学生进行自我教育的极好形式。
它可以解剖自己,分析自己。
也只有分析、认
识、评价自己,才能有效地改造自我。
许多老师都要求学生写周记,如魏书生老师就把学生
写周记看作是道德长跑。
他认为坚持写就是坚持跑。
写周记可以使人的心灵求真、向善、爱
美。
在工作中,我也以命题周记的形式引导学生写周记。
初接班时,我以向老师介绍自己为
题要求学生写周记,同学们针对自己的优势、不足以及努力方向,全面向老师介绍自己。
例
如一个学生的周记中这样写道:
老师,我是郭玲,您也许还不知道我是哪一位,但是我想您
一定会想起课堂上眼睛寸步不离您的那个小姑娘,就是我。
我爱学习,守纪律,愿意做一个
全面发展的好学生,但是有时总是出现马虎的现象影响了自己的成绩,不过我一定会改的。
请您监督。
还有的同学这样写道:
老师,我是一个不怎么好的学生,我也想好,就是管不住
自己,我真心地希望得到您的帮助,我愿意在小学最后一年划上一个圆满的句号。
同学们那
朴实的语言,真诚的话语给我留下了深刻的印象。
每个同学的周记下面我都给写上简短的批
语,如:
祝你成功、老师相信你说的每句话,努力吧,你一定能行等等。
写周记,不但使我
了解了每一名学生的特点,更重要的是在写周记的同时,还达到了学生自我教育的目的。
篇二:
班级荣誉感与集体精神
班级荣誉感与集体精神
班级荣誉感是集体主义精神的一种表现。
是指班级荣誉就是自己的荣誉,自己的荣誉就是班级的荣誉的感情。
当有的这样的思想以后,班级荣誉感自然就流露出来了。
一个人如果不感到自己是这个班级中的成员,也就不会有班级荣誉感。
所以如果想让一个人有班级荣誉感,就要让他感得到班级是温暖的,班级需要自己,不受别人的排斥。
一个集体荣誉感强的班级,必定是团结一致的班级。
xx本段为什么要有班级荣誉感?
如果我们把自己与班级的荣誉联系在一起,我们就有了前进的不懈动力。
如此变形成一个我为班级,班级强,我更强的良性循环。
班级荣誉感是促进我们前进的一种动力。
不知不觉中班级成为了同学们的骄傲,班级也因为同学们而骄傲
章简介:
《班级荣誉感演讲稿》
在和谐中创建班级文化和谐的音乐使人妙不可言,和谐的山水使人心旷神怡,和谐在班集体建设中意味着关注学生
《班级荣誉感演讲稿》
文章《班级荣誉感演讲稿》正文开始>>
在和谐中创建班级文化
和谐的音乐使人妙不可言,和谐的山水使人心旷神怡,和谐在班集体建设中意味着关注学生的精神世界、符合学生的年龄特点、尊重学生的个性。
和谐的班级是一种理想的班级。
形成良好的班级文化,无论是学生的精神文化,还是班级的物质文化,都呼唤着一种和谐,呼唤着人与人的和谐,人与环境的和谐。
和谐的班氛围自然会带来良好的班级文化。
如何让班集体和谐发展,形成良好的班级文化,在班主任工作中我总结出以下几点:
一、构建和谐的人际关系,建设班级的交往文化。
班集体中人与人的关系主要包括:
学生与学生的关系、学生与老师的关系、学生与班干部的关系。
正确处理好这三种关系,使之和谐发展是形成良好班集体精神文化的关键。
(一)密切学生与学生之间的关系
班集体是一个大家庭,成员众多。
在这样的大家庭里,由于每个学生的性格不同,行为方式不同,处理问题的方法不同,都极易产生矛盾,出现摩擦,甚至产生正面冲突,发生吵架、打架的现象。
因此,我首先在思想上给学生植根一种理念。
在班级的墙报上,我赫然写下“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”16个字,以时时提醒学生,同学之间要相互帮助、相互关心。
其次,在班集体活动中充分发挥小组的合力,例如班级的优秀小组评选活动,就要求组内各个成员都要为小组荣誉而努力。
这样,强大的凝固力使学生之间和谐相处,班集
体也形成了一种团结向上的氛围。
(二)用宽容缩短教师与学生的距离。
“亲其师,信其教”,和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。
我们要有新的教育理念,要学会尊重学生。
在我的班集体里,我努力营建“尊而不怕,亲而不俗”的师生关系。
作为班主任的我始终以“先学做人、后学求知”来教育学生,公平、公正、微笑地对待每一个学生。
我们要始终认为我们的学生人人可成才,并且每个人本身就是才,每个学生都有他的长处。
我们要用微笑的脸与他们沟通,用鼓励的眼神去激励他们。
我觉得那种“春风化雨,润物无声”的教育模式,更有利于学生接受。
教师要以身作则,要求学生做到的自己先做到,要求学生每天写日记,我就坚持每天给学生写心灵小语,并且把自己写的内容给相应的学生看。
要求学生读书,每天早自习之前我都会认真地站在讲台前看教育名著,学生受到我的影响,也陶醉在书海中。
学生和我的关系无比融洽,我对他们的教育也容易被他们接受,因此班级文化建设也向着更好的轨道前进着。
大家好!
今天,我演讲的题目是《我的家,我的爱》。
此时,站在这里的我,很激动,也很紧张,因为平凡的我,总是担心自己无法用最美丽的语言表达我最真的爱。
但正因为我平凡,我才能更真地发现生活中的感动;
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- 励志 演讲 关于 集体 荣誉感