二年级数学下册全册高效课堂教案9.docx
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二年级数学下册全册高效课堂教案9.docx
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二年级数学下册全册高效课堂教案9
课题:
数学广角——推理
课时:
第一课时
授课时间:
【学习目标】
1.通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
【重点难点】
理解逻辑推理的含义,初步培养学生有顺序的地、全面地思考问题的意识。
【使用说明及学法指导】
1、自主探究、合作交流。
2、针对练习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第126页合作学习部分
■ 合作探究:
一、故事引入
1.故事导入:
森林王国要举行运动会,入场时要组织一个花束队,鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花,鸡大婶说:
“他们拿的分别是红花和蓝花。
”蓝猫说:
“我拿的不是红花。
”鸡大婶说:
“请同学们猜一猜,蓝猫和非非分别拿的是什么花?
”
2.生讨论,师巡视,倾听。
指名回答,并请学生说说自己判断的理由。
3.引出课题——推理。
二、探究新知
(一)猜两个物体:
1.出示数学书和语文书,找一名学生上台。
给他一本书,不要让大家看见了。
老师拿另一本书。
然后让学生猜测台上的学生拿的是什么书?
老师拿的又是什么书呢?
说说你是怎么猜的?
是根据哪些信息知道结果的?
2.小结:
当事情有两种情况时,要想一次猜准,需要根据提示先排除其中一种情况,再去猜。
(二)猜三个物体。
(例1)
1.出示例1课件图片。
先出示例1的前半部分:
有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,再分别出示小红和小丽说的话,最后出示问题。
2.从题目中你能知道什么?
问题是什么?
3.教师进行小结。
要猜的事情是三种情况时,需要2个提示语,但不能重复,猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁,再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
三、巩固练习
1.爸爸买了3个皮球,两个红的,一个黄的。
哥哥和妹妹都想要。
爸爸要他们背对背坐着,给哥哥塞了个红的,给妹妹塞了个黄的,把剩下的一个藏在自己背后。
爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色,谁猜对了就把球给谁。
那么,谁一定会猜对呢?
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
这节课你有什么收获?
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
课题:
数学广角——推理
课时:
第二课时
授课时间:
【学习目标】
1.知道在方格中填数的方法。
2.会用“排除法”解决简单的问题。
【重点难点】
1.培养学生推理能力及有序地、全面地思考问题的能力。
【使用说明及学法指导】
1、自主探究、合作交流。
2、针对练习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第129页合作学习部分
■ 合作探究:
一、情景导入
1、填数游戏。
规则:
只能填1—4这四个数。
2
A
你能确定A是几吗?
(不能)
2
3
A
1
现在呢?
(4)
小结:
看来,我们要确定空格里的数,必须知道3个不同的数,才能确定第4个数是几。
2、揭示课题。
(板课:
推理)
这节课,我们将利用这种数学思想解决新的推理问题。
二、探究新知
出示例2 :
在下图的方格中,每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。
B应该是几?
3
2
A
B
2
3
1
1、仔细读题,你发现了什么数学信息?
3、B能直接看出来吗?
简单点,我们先来解决A是几?
4、了解表格:
①学生一边说,一边动手指一指行、列。
②说一说第一行出现了哪些数?
第二列出现了哪些数?
5、说一说A所在的行出现了哪些数?
所在的列出现了哪些数?
想一想A是几?
板书:
因为A所在的行出现了
(2)所在的列出现了(1、3) 所以A只能是(4)。
6、说一说B是几?
怎么想的?
7、接下来其他的空格你会填吗?
想一想,先填哪一个空格简单?
为什么?
师:
在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数,依照这样的线索,就能逐一找出其他空格的数。
三、巩固练习
1、独立完成“做一做”。
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■ 总结提升:
这节课你学到了什么?
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
课题:
复习表内除法
课时:
第一课时
授课时间:
【学习目标】
1.使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
2.使学生能比较熟练地进行除法计算。
3.感受除法计算的便捷性。
【重点难点】
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
【使用说明及学法指导】
1、自主探究、合作交流。
2、针对练习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
1.把口诀补充完整:
三七()八()二十四()八十一
九七()四()十六()三十六
七六()()五三十()四十八
2.计算下面各题
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=63÷7=
3.在()里填上适当的数
42÷6=()÷84×6=()×32×()=3×()7×()>8×2
()×8<6×524÷()>24÷()
■ 合作探究:
二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。
同学们来到儿童乐园打算租儿童小车,小车有2人的和四人的,如果都租2人的需要租几辆车?
租4人的需要租几辆车?
同学们,你们能帮助他们一下吗?
应该怎么租呢?
1.16名同学都乘坐2人车,需要多少辆?
(1)该如何解答,自己先试着解答。
(2)小组合作讨论出解答的方法。
2.汇报解答方法,并列式。
16÷2=8(辆)
3.16名同学都乘坐4人车,需要多少辆?
(1)该如何解答,自己先试着解答。
(2)小组合作讨论出解答的方法。
4.汇报解答方法,并列式。
16÷4=4(辆)
5.请看算式:
16÷2=816÷4=4
(1)分别说一说式子中各部分的名称?
(2)结合以上式子说一说什么是除法?
(3)试说一说为什么要这样计算?
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
巩固除法知识还需多做练习。
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
课题:
复习混合运算、有余数的除法
课时:
第二课时
授课时间:
【学习目标】
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.引导学生探索当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行运算。
3..使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法以及余数的含义。
【重点难点】
对混合运算进行系统整理和复习。
理解余数与除数的关系。
【使用说明及学法指导】
1、自主探究、合作交流。
2、针对练习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
一、复习混合运算的顺序
整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序,再计算。
4×6÷8=72-5×8=
30÷6+29=7×(36-30)=
48-18+32=(14+21)÷7=
问题1:
读题目要求,想一想先算什么,再算什么。
问题2:
1.你能把这6个算式分分类吗?
并说说为什么这么分类。
2.每一类按什么顺序进行计算呢?
(1)在有加减乘除混合运算中,按先乘除后加减的顺序计算。
(2)只含有加减(或乘除),要从左至右按顺序计算。
(3)有小括号的,先算小括号里面的。
■合作探究:
(一)混合运算
对比练习,巩固混合运算的顺序,比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18+27÷94×8-3
(18+27)÷94×(8-3)
(二)有余数的除法
1.有余数的除法中,被除数=()×()+()
2.20以内能被3整除的数有:
3、6、()、()、()、()
3.当除数是8,余数最大是(),最小是()。
4.口算
4×()=16()×5=153×()=12
()×4=202×()=10()×9=815×()=45()×4=326×()=36()×5=305×()=25()×4=3635÷5=82÷9=51÷7=84÷9=46÷6=36÷4=31÷5=13÷2=
7÷7=41÷6=56÷7=29÷3=9÷5=29÷3=24÷5=48÷6=43÷5=54÷6=49÷5=79÷8=35÷7=72÷8=7÷8=21÷4=
5.用竖式计算。
88÷9=30÷7=
52÷9=46÷6=
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
写题目要细心
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
课题:
复习万以内数的认识
课时:
第三课时
授课时间:
【学习目标】
1.通过复习,进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。
2.通过整理,初步学习整理知识的方法,形成整理的意识。
【重点难点】
1.掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
【使用说明及学法指导】
1、针对练习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
2、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
1.读数复习:
你认为读数要注意什么?
(指名学生回答)
追问:
“10000”怎么读?
为什么读作“一万”?
“6006”怎么读?
四位数中间的两个0怎么读?
【在汇报的过程中,巩固了读数的方法。
小结注意点,复习了读数的方法。
在追问中,结合实例复习读数。
】
■ 合作探究:
2.写数复习:
老师想把9920记录在黑板上,谁能告诉我该怎么写?
边倾听边板书:
千百十个
位位位位
9920
你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表?
一起来复习一下:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位…,完整数位顺序表。
3.其它复习:
除了读数、写数,你还能介绍9920这个数的哪些知识呢?
学生思考片刻后,指名汇报,以下知识点随着学生回答顺势教学:
①组成。
生答:
它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问:
这两个9表示的意思一样吗?
为什么?
师结:
哦!
数字所在的位置不一样,表示的意思也不一样!
②计数单位。
生答:
万位上的记数单位是万,千位上的是千…。
师结:
是的,不同数位上的记数单位是各不相同的!
③口算。
生答:
9000+900+20=9920
师结:
根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答:
9920≈9900或10000。
师结:
根据实际需要,可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答:
9920的相邻数是9919和9921。
听清要求数数练习:
(开火车数)10个10个地从9920数到10000;1千1千地从10000倒着数到1000。
⑥大小比较。
生答:
9919﹤9920﹤9921。
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追问:
你排得最快,有什么窍门吗?
引导全班学生小结复习大小比较的方法。
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■ 总结提升:
这节课你学到了什么?
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
课题:
复习克和千克
课时:
第四课时
授课时间:
【学习目标】
1.学生在具体生活情境中,进一步感受并认识质量单位千克和克,确立千克和克的质量观念。
牢固掌握克与千克之间的关系。
2.学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
【重点难点】
使学生建立1千克和1克的概念,估计出一些物品大约有多重。
【使用说明及学法指导】
1、针对练习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
2、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
1.在()里填上合适的单位名称。
一枚两分硬币重1()一袋瓜子重200()
一支牙膏重150()一头牛重300()
一瓶金龙鱼油重1000()一只鸽子重250()
一个西瓜重4()一只蚱蜢重6()
2.在括号里填上“>”、“<”、“=”:
4千克()4000克48克()2千克5200克()6千克—200克50千克()50克900克()1千克600克()6克+200克
1000克铁()1千克棉花
■ 合作探究:
4.解决问题
(1)一只小狗9千克,一只山羊和两只小狗一样重,一只山羊多重?
(2)妈妈买了1千克冰糖,煮咖啡用了200克,做绿豆汤用了500克,还剩多少克?
(两种方法解答)
(3)爷爷收到了一封信,看了之后却笑得直不起腰来,我们也来看一看,读一读这封信:
亲爱的爷爷:
您好!
今天是我十岁生日,我身体特别棒,体重已达50克,每天早上能吃掉30千克的鸡蛋,今天爸爸给我买了一个300千克的蛋糕,妈妈领我看了世界上最小的蜂鸟,大约只有2克重,我还知道世界上最大的鸟是鸵鸟,大约有100克重。
1、表示物体有多重,可以有( )和( )做单位。
2、1千克=( )克。
3、称比较轻的物品的重量时,常用( )做单位;称一般物品的重量时常用( )单位。
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
你能够根据物体实际情况选择合适的质量单位了吗?
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
课题:
数据收集与整理、图形的运动
(一)
课时:
第五课时
授课时间:
【学习目标】
1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
2.了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
3.让学生进一步认识轴对称图形的基本特征,进一步发展学生的空间观念,同时感受对称图形的美。
【重点难点】
1.使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
2.认识轴对称图形的基本特征,能判断出轴对称图形。
【使用说明及学法指导】
1.针对练习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
2.独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
1、简单的统计表
师:
我们在这一单元中首先认识了简单的统计表,你知道什么是统计表?
统计表的作用又是什么吗?
2、收集和整理数据。
师:
我们在进行统计时,首先要收集数据并对收集的数据进行整理,我们在收集和整理数据时有很多方法,你学会了哪些呢?
■ 合作探究:
一、填一填
1、如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形叫做()图形,这条直线就是()
2、长方形有()条对称轴,正方形有()条对称轴。
3、小明向前走了3米,是()现象。
4、汽车在笔直的公路上行驶,车身的运动是()现象
二、判断
1、圆有无数条对称轴。
()
2、张叔叔在笔直的公路上开车,方向盘的运动是旋转现象。
()
3、所有的三角形都是轴对称图形。
()
4、火箭升空,是旋转现象。
()
5、树上的水果掉在地上,是平移现象()
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
这节课你有什么收获?
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
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