王庄中心校幼儿园课程实施方案.docx
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王庄中心校幼儿园课程实施方案.docx
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王庄中心校幼儿园课程实施方案
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王庄中心校幼儿园课程实施方案
篇一:
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案
一、指导思想:
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》等精神,努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式,为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向,特制定《省农科院幼儿园课程实施方案》,作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。
三、课程目标
通过幼儿园课程的实施,促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有初步责任感。
3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣,有探究的欲望,有良好的科学态度和方法。
四、幼儿园课程结构:
我园全日制招收3~6岁幼儿,按幼儿年龄设置小班(3~4岁)、中班(4~5岁)、大班(5~6岁)三个年龄段,根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。
我园课程的设置以《纲要》为基础和指导,主要包括两大板块:
基础性课程和选择性课程。
1、基础性课程:
以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日
活动最基本的活动形态,强调一种活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动渗透,有机整合,关注幼儿自身的兴趣、经验和需要,使幼儿真正成为活动的主体。
生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为,使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。
运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力,为幼儿健康的体质奠定基础。
学习旨在激发幼儿主动探索,积极体验,使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展,为幼儿后续学习打基础。
游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。
2、选择性课程:
《幼儿体验活动》
幼儿体验活动:
传奇幼儿体验中心,定期举行各类亲子体验活动(亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会等)。
幼儿阅读活动:
每周到虫虫书吧进行集体阅读活动、每班阅读区等。
3、课程设置
五、幼儿园课程实施保障和资源:
成立幼儿园课程实施领导小组:
园长:
课程领导与决策;统筹负责课程实施工作;协调各方教育资源。
教学助理:
课程的具体实施和落实;组织落实课程实施各类会议;课程实施质量的评价;教师相关培训。
行政助理:
多渠道向家长宣传课程实施工作情况,增强家长对课程主动参与意识,增进其对课程实施的关注和支持,使家长成为有效的课程资源。
后勤助理:
课程实施各类物资的采购、教学资源,设备的保障;落实课程的配套措施;保育课程落实;构建幼儿园课程资源库;
教研组长:
及时交流反馈课程实施的经验,发现、提炼组内的共性问题,课程资源共享。
骨干教师:
课程内容的创新设计和优质示范。
家委会:
参与课程的实施、监督和评价。
六、幼儿园课程实施评价与调整:
1、幼儿园课程实施评价:
幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作,定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。
具体途径包括:
随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会(教研组长例会、主班例会、教研活动等)、各类问卷调查(教师问卷、家长问卷)、幼儿水平测查、家长座谈会等方式,多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果,作为课程调整和评价的参考。
2、幼儿园课程实施调整策略:
在全面收集反馈信息的基础上,每年暑期由课程建设领导小组组织相关人员对一学年的课程实施方案进行调整、补充、完善。
篇二:
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案
一、指导思想
为贯彻落实《纲要》精神,结合上级文件精神要求,充分发挥幼儿园对课程管理的自主性,结合本园特色,自主开发符合本园的课程,从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。
二、现状分析
1、我园创办于上世纪八十年代,教师师资不均衡,个体差异较明显,缺少专家型教师引领。
因此,教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。
2、近几年我园不断反思,努力创设机会向各幼儿园学习,本着"走出去,带回来"的理念。
3、我园充分利用教育教学资源,结合我园实际,提高教师在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变,从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。
三、园本课程开发总目标
1、以幼儿发展为本,尊重幼儿的年龄特点、生活经验,满足不同年龄段的幼儿对教学的兴趣。
2、提高幼儿园教师的课程意识,注重学习-实践-反思-实践-总结的过程性研究,全面提升教师挖掘具有园本课程资源,并将其渗透于课程实施过程的能力,形成具有本园特色的课程内容体系。
3、丰富课程资源,使幼儿园园本课程适应社会发展需要,使家长能参与园本课程的开发。
四、园本课程开发内容
1、尝试开发利用多样的材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动:
小班为撕贴美术教育;中班为拓印画;大班为剪贴画。
充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。
2、各班班主任负责,全体教师参与,为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。
各班根据本班幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容,制定合理有效的目标及具体的实施方案。
3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用,提高家长对园本课程的认识,指导家长参与实验的实施,成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。
园本课程的开发需要教师以理论为基础外,还必须有较强的研究能力。
因此我园除每周三的集体备课,每周五下午四点半至五点半,根据园本计划按时开展园本培训。
园本培训形式多样,通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。
篇三:
陆圈镇中心幼儿园课程实施方案
陆圈镇中心幼儿园课程实施方案
一、幼儿园发展现状
优势:
1、我园地处东明县陆圈镇镇政府南临,资源较丰富,交通便利。
2、幼儿园周边有交警中队、镇政府,对幼儿园的安全起到很好的保障。
3、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞,室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。
不足之处:
1、由于家长大都是农村人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。
二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则
(―)编制的理念:
围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展需要,符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。
(二)编制的原则:
丰富多样:
创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。
合作互动:
开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。
自主选择:
在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。
特色探索:
开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。
三、幼儿园课程实施方案的目标和内容
我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。
(一)课程培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情
趣。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
(二)幼儿园学年目标:
本园的学年目标与内容基本以《东明县学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。
四、幼儿园课程结构与教材使用
(一)课程结构:
共同课程和园本课程相结合。
(l)80%的课程是参照新课改,以运动、游戏、生活、学习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。
(2)⒛%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。
在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。
教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。
(二)我园目前使用的教材是课改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴
下健康快乐智慧地成长。
五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价
(一)本园各类课程教材的开发范围及方法
1、本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编、合并、筛减、增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。
2、本园的特色课程:
“动手乐”课程
我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨,充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。
使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。
并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。
(二)由教研组负责,建立课程配套资源库
1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理,形成尽可能完整的配套。
2、集中整理来自家长的教育资源。
3、建立教育基地整合社区(:
王庄中心校幼儿园课程实施方案)教育资源,以课程开发为实施所需。
(三)幼儿发展评价
建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为
导向的课程实施调控;形成以“多方参与”为特点的课程评价。
1、由教研组承担幼儿发展评价,定期针对课程的内容选择,组织形式运用,幼儿需求资源准备,师生互动特点与教育效果等方面收集信息,作为课程调整和评价的参考,并组织教师参与评价。
2、以“多种来源”为导向的课程反馈:
经常通过非正式访谈,问卷表等形式收集来自于幼儿,幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议,并进行分析,思考,以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。
3、重视特色课程实施过程的评价,帮助教师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实,指导教师、家长能尊重幼儿发展规律,体现幼儿发展需求和要求的落实,从促进幼儿素质启蒙教育出发,为幼儿全面和谐发展奠定基础
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- 中心校 幼儿园 课程 实施方案