部编版小学四年级语文上册第八单元语集体备课教案.docx
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部编版小学四年级语文上册第八单元语集体备课教案
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
呼风唤雨的世纪
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1.认识5个生字,会写12个生字,运用字理识字的方法认识“耕”,运用形近字区分“幻”。
结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现,改变、改观这两组词语,并能在具体的语言环境中运用。
2.正确流利的朗读课文。
在自读自悟中,运用联系上下文,联系生活实际,结合重点语句谈自己阅读感受,激发自豪,激动的情感。
教学重难点
通过联系生活实际、品读文章的重点段落,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教具准备
课件
一、激趣导入、解题
1、同学们,听过“呼风唤雨”这个成语吗?
你从这个成语最先想到谁?
(神仙)
2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨,现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题:
呼风唤雨的世纪,读题。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文:
注意把生字的音读准,把语句读正确,读流利。
在读不好的地方多读几次。
2、读完的同学请快速默读课文,思考:
课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2~5自然段意)?
3、学生交流。
(现代科学技术不断发明和发现,和古代人类生活对比,举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。
)
三、细读理解
1、学习第一、二自然段:
⑴课文是围绕哪一句话来写的?
齐读课文第一自然段。
⑵是谁在呼风唤雨呢?
怎样呼风唤雨的呢?
请自读第二自然段。
找出句子体会一下。
⑶板书:
发明、发现
理解“发明”和“发现”。
发现:
原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明:
原本不存在的事物,是人们创造出来的新事物或新方法。
⑷用“发现,发明”练习说话。
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
呼风唤雨的世纪
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1.揣摩举例子、作比较的说明方法。
2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
在读课文、交流中感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,揣摩举例子、作比较的说明方法
教具准备
课件
一、研读品味“呼风唤雨”
(一)第三、四自然段
1.请同学们默读课文3、4自然段,同时想想课文是用什么方法向我们介绍20世纪的成就?
老师请了自学小帮手来帮你完成。
2.交流收获:
农耕社会是个怎样的社会?
导读:
“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
”
农耕社会仅仅没有这些吗?
还会没有哪些现代科学的发明和发现呢?
请同学们用这样的句式说说:
出示句式:
没有——没有——没有——也没有——(板书)
3.这就是当时的农耕社会,引读“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
”
看到“只能”这个词,你又想说点什么?
(指导朗读,读出无奈、期盼。
)
4.指名读“20世纪,人类登上月球……”
这一段中哪些是发现?
哪些是发明?
请用你们的慧眼仔细辨别一下。
(人类靠人造卫星登上月球,这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘,这是发现。
)
小结:
人类利用现代科学技术(板书:
科技)有了这么多的发现和发明,使祖先的幻想纷纷变成了现实。
你看!
古人幻想有“千里眼”,如今,我们发明了——发明了——
古人幻想有“顺风耳”,如今,我们发明了——发明了——
古人幻想能“腾云驾雾”,如今,我们发明了——发明了——
说着说着,课文中所举的例子也被我们一一发现,这正是说明文常用的一种表达方法,板书:
举例子
(分男女合作读)
5.课件播放视频,教师简介:
除了这些,从电视里、书本上,你还知道20世纪取得了哪些成就呢?
(注意引导学生说话时正确使用“发现”和“发明”。
)
了解了这么多,(出示句式)谁能用上这个句式说一说:
20世纪人类有了(发明、发现)——有——有——(板书)
还有很多,说也说不完。
板:
……
6.根据板书体会说明方法:
看看这两组词语,你发现课文还用了什么说明方法来介绍?
(板书:
作比较)
7.作者用对比的方法介绍了20世纪这么多的成就,让你想到了用哪一句诗来形容?
学习句子:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
“千朵万朵梨花”指什么?
催开这梨花的“春风”又指什么?
哪些词写出了发明、发现的快和多?
读出来。
8.出示并回读中心句:
“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”
9.同学们,学到这里,你认为呼风唤雨还是神仙的法术吗?
作者用了“呼风唤雨”来形容20世纪,你会用什么词来赞叹20世纪呢?
20世纪是一个__________的世纪。
二、总结深化“呼风唤雨
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
电脑住宅
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1、认识6个生字。
2、默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学重难点
默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
教具准备
课件
一、创设情境,激趣导入
1、说说自己理想中的住宅是什么样的?
2、教师导语:
从择山洞而居、到结茅庐而住;从土坯房到今天的高楼大厦,我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化,人类未来的住宅又会如何呢,今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。
二、通读课文,粗知大意
1、展示电脑住宅的多媒体课件:
学生欣赏,初步了解电脑住宅及它的神奇。
2、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。
3、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音:
⑴ 字:
仓(cāng)储(chǔ)烹(pēng)盗(dào)综(zōng)判(pàn)
⑵ 词:
风向标 分门别类 烹饪 火候 集装箱 综合 防盗 判断
4、同桌互读课文,要求读正确、流利。
5、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的?
三、分小组合作读文,交流质疑,理解文意
1、引导学生根据课件、小黑板中的提示,分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。
方式A:
表格
⑴ 引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格,理清课文结构:
电脑住宅
住宅的设施
如何工作
有何功能
方式B:
画示意图
⑵ 根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方,要求做到语言准确,条理清楚。
方式C:
介绍电脑住宅
⑶ 以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况:
选择方式A、方式B的上台填写、板演,方式C的上台介绍。
3、全班评议、改进。
4、感悟积累语言:
⑴ 学生选择自己喜欢的语段,练习朗读。
⑵ 汇报交流自己喜欢的语段,并体会作者的表述方法。
⑶ 说说电脑住宅除了高科技,还有哪些特点?
(隐蔽……)
⑷ 教师总结:
同学们,今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅,不但领略了它的神奇,还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。
我相信在不久的将来,世界上也会出现一座由你们设计的,具有中国特色的电脑住宅,让我们努力奋斗,创造出属于自己的那份“神奇”吧!
四、想象创作,课外延伸
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?
想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
五、课堂小结
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
飞向蓝天的恐龙
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1、会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。
教学重难点
弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教具准备
课件
一、谈话激趣,交流资料
1、今天,我们要来认识一位新朋友。
(板书:
恐龙)
看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?
用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)
2、你了解恐龙吗?
根据查阅的资料进行交流。
课件展示相关内容。
2、补充课题,质疑问难:
看到这个课题,你有什么想知道的吗?
(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?
恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?
他们之间有联系吗?
……)
二、初读课文,自学字词
1、自由朗读课文,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍。
2、再读课文,自学生字新词飞向蓝天的恐龙课文简说
(1)借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。
教师巡视了解情况。
(2)反馈交流,教师相机指导。
出示词语:
中生代 化石 演化
凌空翱翔 迟钝 描绘
毋庸置疑 敏捷 崭新
脑颅 骨骼 鸟翼
A、正音——崭翘舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是笔顺——捷;辨析“顿—吨”
第四组:
都指身体的某个部位。
B、有什么不理解的词语吗?
预设:
C、“听意猜词”游戏
三、熟读课文,理清层次
1、自由读课文,把句子读通读顺,难读的句子反复多练。
思考:
课文主要讲了哪些内容?
2、交流讨论,试着分段。
第一段(第1、2自然段):
大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。
第二段(第3、4自然段):
科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三段(第5自然段):
科学家希望能从化石中重现这一历史进程。
四、通读全文,深入感知
读后,选用课文中的词句,说说课文给你留下印象最深的地方。
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
飞向蓝天的恐龙
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
2、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点
领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教具准备
课件
一、复习导入,检测学情
1、检测生字词。
2、回想课文内容,说说最感兴趣的地方。
二、精读品位重点段落(第3、4自然段)
根据学生实际情况,引导阅读第二段
1、优秀调查员了解演化过程
(1)学校科研组需要招聘一批优秀的调查员,入门考试就是:
自主阅读这两小节,小组研讨合作填写表格:
根据表格,讨论:
作者从哪些角度来介绍恐龙这一大家族?
(2)汇报交流
用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
(提示学生可根据表格或课文内容,展开合理想象。
融入自己了解到的恐龙相关知识,清楚有序地表达。
)
(3)有感情地朗读第二段
2、自主品读体会语句特点
找出你认为写得比较生动的句子读一读,说说它好在哪里?
(出示课件)
如:
(1)比较句子:
A、恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一支”是指某一部分,而不是全部。
“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。
(2)“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。
”
(3)“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
”
有感情地朗读这些句子,体会作者语言的准确生动,体会科学家严谨执着的工作作风。
三、细读感悟其他段落。
(第1、2、5自然段)
1、科学家是如何得到这样的结果的呢?
让我们好好地来读读课文第一、二两小节。
(1)科学家提出了一个怎样的假说?
依据是什么?
(2)又是什么让科学家“欣喜若狂”?
结合课文说说。
(3)理解“点睛之笔”
(4)想象古生物学家们听说辽西的发现后惊喜的心情、样子;读好课文中的句子。
2、学习第五自然段
(1)自由阅读,了解科学家心中一个更为美好的愿望。
(2)说说你们心中关于恐龙的愿望。
四、熟背积累语言文字
1、说说自己的学习收获
2、有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。
五、课外延伸,实践作业
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、选作:
再找一些关于恐龙的资料读读。
条件允许的话,组织一次“恐龙展示会”。
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
飞船上的特殊乘客
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
教学重难点
感情地朗读课文,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法,激起热爱科学的情感。
教具准备
课件
一、创设情景,导入新课
1、播放视频,教师叙述:
同学们,你们知道吗?
2003年10月15日到16日,我国成功进行了首次载人航天发射,成为世界上继美国、俄罗斯之后,第三个把人类送上太空的国家,实现了中华民族的飞天梦想。
你知道飞船上的乘客吗?
齐读课题:
飞船上的乘客。
学生纠错:
飞船上的特殊乘客。
感谢,再读。
指名读。
理解特殊,换词法。
(特别:
①与众不同,不普通;②格外;③特地。
特殊:
不同于同类事物或平常的情况。
奇特:
①不一样;②罕见的;③惊异。
)
3、读完课题,交流你最感兴趣的问题:
⑴质疑课题:
飞船上的特殊乘客是谁?
⑵为什么飞船上要搭载特殊乘客?
⑶飞船上的特殊乘客是怎么样的?
二、聚焦重点句,以点带面深入学习
1、出示句子
小小的植物种子经过一番太空旅行,好象获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途
指名朗读这这句话,你想提出哪些问题?
2、围绕问题小组合作学习
3、全班交流反馈
(1)变化——学生通过读句子,说明植物上了太空之后与地球上的不同。
(2)用途——读句子归纳四种用途:
食用、药用、美化生活、保持水土
(3)魔力——魔力从何而来,客观上:
宇宙射线、微重力、高真空的特殊环境
主观上:
科学家的知识和工作创造出一个个奇迹,从课文中找出具体事例来说明科学家的聪明勤劳。
4、感情朗读这段话。
三、精读课文,学习写法
1、读中比较,感悟写法
2、除此之外,你认为课文有什么写法值得我们学习?
3、说说自己学了课文后的感受与收获。
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
语文园地八
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际。
教学重难点
围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际。
教具准备
课件
第一课时口语交际
谈话导入
1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。
课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?
a、学生依据调查的情况汇报。
(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。
)
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!
你们有梦想吗?
谁来当众介绍你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:
可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、互相交谈,准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。
)
5、师生相机评价。
说的方面,内容、表述质量、礼貌、体态语言,应对能力等。
听的方面;神态(举止、态度),质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
总结感悟
1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多新东西。
你能用一两句话说说吗?
2、学生谈个人收获。
(无论是知识方面的、交流技巧方面的、内,c独特感受方面的都可以。
)
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
语文园地八
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
教学重难点
围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
教具准备
课件
第二课时 习作指导
谈话导入
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。
还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗?
揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳:
写清自己的奇思妙想是什么?
产生这奇思妙想的原因是什么?
这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
3、小组交流习作内容。
动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后,伙伴交流,互相帮助。
3、根据同学意见修改。
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
语文园地八
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
修改习作,学习别人习作中优秀的地方,对自己的作文认真修改。
教学重难点
修改习作
教具准备
课件
教师评议
1、整体评价。
a、习作态度。
b、习作内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a、宣讲、展示优秀习作。
师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。
师生评议。
c、宣讲、展示优秀语句。
(主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。
3、小组交流评价,互助提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
语文园地八
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1.观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
2.学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
3.初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
教学重难点
学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
教具准备
课件
我的发现
1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2、读后说说自己的发现。
a、学生交流个人的发现。
b.教师相机点拨(从字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。
3、开展“争做文字小卫士”活动。
a、动手修改成语广告中的错别字。
b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c、生生交流,动手修改。
日积月累
1、名句导入。
常言说“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。
”知道这句话的意思吗?
a、交流看法。
b.教师相机引导。
2、学习本课提供的名人名言。
a、自读名人名言。
b.组内交流对名句含义的理解,认识。
c、选出代表在班内交流对名句含义的理解,认识。
d、齐读、背诵、巩固。
3、展示交流自己积累的名句,并介绍其含义。
4、思考总结学习名句的途径:
读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。
趣味语文
1、试着读读对联。
你觉得哪个词不好读?
a、讨论怎样读准对联中的多音字。
b、交流看法,理解对联的意思。
c、齐读对联。
2、读茶杯盖上的“五字循环句”
a、个人试读并质疑。
b、解疑:
想想五句话里省去的同一个词语是什么?
(茶)
c、将其带入恰当的的位置,再读一读。
d、试着说说每句话的意思。
个性化修改:
作业布置:
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 部编版 小学 四年级 语文 上册 第八 单元 集体 备课 教案