部编版教材四年级上册语文教案.docx
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部编版教材四年级上册语文教案
部编版小学语文四年级上册
第一单元教学设计
本单元围绕“自然奇观”这个主题编排了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》这四篇课文。
这四篇课文虽然都是描写自然景观的,但描写的方法却不一样,各有特色,每一篇都堪称经典之作。
使学生感觉大自然如一位神奇的魔术师一般,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,这使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
《观潮》一文叙述了作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近,奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
《雅鲁藏布大峡谷》作者用具体、准确的数字来证明它的最深、最长,还用了许多优美的语言文字写出了它的神奇美丽。
《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光。
《火烧云》是著名女作家萧红的一篇状物抒情散文,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
《语文园地一》中安排了各项练习活动,如“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言,从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
知识与能力
1.会认27个生字,会写27个生字。
2.能够运用自己的语言描述大自然的景物,培养学生描写景物的能力。
过程与方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵精彩段落。
重点背诵《观潮》第3、4自然段;《鸟的天堂》第7、8、12、13自然段,其他部分熟读;《语文园地一》中的“日积月累”里有四副对联,熟读、理解、积累。
2.学习课文,把握主要内容,能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
3.引导学生认真读书、揣摩、品味语言,想象画面,并从字里行间感受大自然的美。
情感态度与价值观
从作者生动的描写中想象画面,感受大自然的魅力,热爱大自然。
教学重点
1.会认27个生字,会写27个生字。
2.能够运用自己的语言描述大自然的景物。
教学难点
1.学习课文,把握主要内容,能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2.引导学生认真读书、揣摩、品味语言,想象画面,并从字里行间感受大自然的美。
1.整体感知课文内容。
通过熟读背诵,从整体上把握文章的主要内容、写作的顺序、中心主旨等,感受大自然的壮观。
2.探究景物描写的方法。
四篇课文连学,学生自主探索,然后进行归类、概括。
同时积累语言,把景物描写的词语、句子进行归类整理。
3.实际能力练习。
通过口语交际、习作等,检验学生学习效果,把语文学习的结果落实到能力上。
《观潮》2课时
《雅鲁藏布大峡谷》1课时
《鸟的天堂》2课时
《火烧云》1课时
《语文园地一》3课时
1 观 潮
知识与能力
1.会认7个生字,会写13个生字。
2.正确读写“奇观、笼罩”等词语。
过程与方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
2.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
情感、态度与价值观
感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点
1.会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“奇观、笼罩”等词语。
2.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
教学难点
感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。
2课时
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们喜欢旅游吗?
说说哪个景点给你留下的印象最深。
(点名让一两个学生叙述)今天呀,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。
伸出你们的手,与老师一起书写课题。
(板书:
观潮)
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
2.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“鼎、沸、贯、恢”这些生字时,可以结合图片;学习“罩、屹、崩”这些生字时,可以通过动作表演的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“盐”上下结构,皿字底上的“土”和“卜”并排写。
“罩”中的“罒”要写得扁些,“卓”的最后一横宜长。
“雾”中的“雨”要有覆盖之势,“务”的捺画舒展有力。
“贯”上部的“毌”要略向左斜,横稍长。
易错提示:
“潮”中间不是“早”,不要漏写笔画。
“称”左边的“禾”作部首时,最后一笔是点,不要写成捺。
“笼”注意上面是竹字头,不要写成草字头;下面是“龙”,不要写成“尤”。
“蒙”不要漏写中间的一短横。
“昂”的下面不要写成“印”。
(3)归类识字。
归类示例:
禾:
称(称赞)——秋(秋天)——秒(秒钟)
雨:
雾(浓雾)——雪(雪花)——雷(雷电)
三、通读课文,整体感知
1.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:
(1)全文共有多少个自然段?
(在文中标出)
(2)课文主要写了什么?
明确:
(1)全文共有5个自然段。
(2)本文主要写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象。
2.阅读第1自然段。
(1)朗读思考:
这一自然段的主要内容是什么?
明确:
这一自然段总写钱塘江大潮被称为天下奇观。
(2)提问:
如何理解这一自然段?
明确:
这一自然段是全文的中心句。
“自古以来”说明“天下奇观”这一称谓由来已久,突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。
四、课堂小结,效果强化
同学们,为什么钱塘江大潮会被称为“天下奇观”呢?
你们可以先自己朗读课文,从中找出原因。
我们下节课再揭晓答案吧!
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
潮水 称呼 食盐 笼罩 蒙蒙 薄雾 昂首 沸腾 横贯
依旧 恢复
2.导入新课:
同学们,这节课我们将去寻找钱塘江大潮被称为“天下奇观”的原因。
现在请打开书,齐读课文。
二、课文研读,突破重难
1.学习第2自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)朗读指导:
读出观潮地点人多热闹的气氛。
(2)这一自然段的第一、二句话交代了什么?
明确:
这两句交代了观潮的时间和地点。
(3)思考:
如何理解“宽阔的钱塘江横卧在眼前”中的“横卧”一词?
明确:
“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔及潮来前平静的特点。
(4)提问:
如何理解“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这句话?
明确:
“江面很平静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮观。
“越往东越宽”,简略地介绍了钱塘江口的地形,说明这特殊的地形对钱塘江大潮的形成起了决定性作用。
(5)这一自然段最后两句有什么作用?
明确:
“人山人海”说明观潮人数之多,“昂首东望,等着,盼着”说明观潮人热情高涨。
从侧面烘托出钱塘江大潮之奇。
2.学习第3、4自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)思考:
“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”这一句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
明确:
运用了比喻的修辞手法。
用“闷雷”形容大潮从远处到来时的声音,暗示钱塘江大潮的气势宏大。
(2)如何理解“人声鼎沸”“踮着脚”等词语?
明确:
“人声鼎沸”“踮着脚”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮的兴奋之情,衬托出钱塘江大潮的壮观。
(3)提问:
如何理解第4自然段中“横贯”一词?
明确:
“横贯”写出了潮来时的动态变化,与前面的“横卧”形成动、静对照,表现出钱塘江大潮的气势。
(4)第4自然段运用了哪些修辞手法?
试举例分析。
明确:
第4自然段运用了比喻、夸张的修辞手法。
第二句运用了比喻的修辞手法,把水浪比作“水墙”,形象地表现出江潮浪头之高,范围之宽。
第三句前半句运用了比喻的修辞手法,把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”,说明后浪推前浪,水势很大,速度很快,给人以势不可当之感;第三句后半句运用了夸张的修辞手法,“山崩地裂”一词说明钱塘江大潮的声音震耳欲聋,气势非凡。
3.学习第5自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)朗读提问:
这一自然段的第一句写出了钱塘江大潮的什么特点?
明确:
潮头过后的余波还能“漫天卷地般涌来”,突出了钱塘江大潮的气势宏大的特点。
(2)最后一句写出了钱塘江大潮的什么特点?
明确:
写水量之大,突出了钱塘江大潮壮观的特点。
4.边读边想象江潮的变化,说一说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。
明确:
(1)大潮的声音“奇”:
从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中可以感受江潮的声威。
(2)大潮的形态变化“奇”:
通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气势。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,________。
再近些,只见________,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马________,________地飞奔而来;那声音如同________,好像大地都被震得________起来。
明确:
横贯江面 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 颤动
(2)思考:
作者是按照怎样的顺序来描写观潮的过程的?
明确:
作者是按照由远及近的顺序来描写观潮的过程。
(1)声音由远而近:
隆隆的响声,好像闷雷滚动——响声越来越大——如同山崩地裂;
(2)大潮的形态变化:
一条白线——逐渐拉长,变粗——两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马;(3)其他表示位置的词语:
远处——水天相接——再近些——越来越近。
2.总结。
生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡,使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面。
陶醉之余,我们不禁为我国拥有如此壮美的自然景观而自豪和骄傲。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
观潮
2* 雅鲁藏布大峡谷
知识与能力
1.会认7个生字。
2.正确读写“咫尺、堪称”等词语。
过程与方法
1.正确、流利、分角色朗读课文,
2.边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
情感、态度与价值观
在阅读中感受大自然的神奇,进而培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
1.正确读写“咫尺、堪称”等词语。
2.边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
教学难点
在阅读中感受大自然的神奇,进而培养热爱大自然的思想感情。
1课时
一、导入新课,揭示课题
珠峰峡谷互为邻,雪山飞瀑世称奇。
雅鲁藏布大峡谷是世界上最深最长的峡谷。
它与世界最高的山峰——珠穆朗玛峰,共同构成了无比壮丽的天然奇景。
同学们,这节课让我们跟随作者去感受一下雅鲁藏布大峡谷的神奇吧!
(板书课题:
雅鲁藏布大峡谷)
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画文中生字词,并借助字(词)典解决生字词。
2.检查自学情况,理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。
学习“穆、玛、脉、卉、罕”这些生字时,可以结合图片;学习“涓、滔”这些生字时,可以通过微视频的方法。
(2)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:
(1)全文共有多少个自然段?
(在文中标出)
(2)本文的主要内容是什么?
明确:
(1)全文共有5个自然段。
(2)本文描绘了雅鲁藏布大峡谷那神奇美丽的自然景观,让我们领略了大自然的神奇魅力,表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
四、课文研读,突破重难
1.阅读第1自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)提问:
这一自然段中的引号有什么作用?
破折号有什么作用?
明确:
开头处的双引号表示特定的称谓。
“一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰”中的破折号表示解释说明,引出雅鲁藏布大峡谷,巧妙点题。
教师点拨:
引号表示文中引用的部分。
分为双引号和单引号两大类。
引号的用法有:
(1)表示直接引用。
如:
“知之为知之,不知为不知”这句话说得很对。
(2)表示需要着重论述的对象。
如:
古人对于文章有个基本要求,叫做“有物有
序”。
“有物”就是要有内容,“有序”就是要有条理。
(3)表示具有特殊含义的词语。
如:
课文中的“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”等都表示特殊含义。
(4)引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
如:
小明举手问:
“老师,‘儿童不宜’是什么意思?
”
(2)思考:
雅鲁藏布大峡谷壮丽景观形成的原因是什么?
明确:
雅鲁藏布大峡谷本身是世界最深的峡谷,同时它又与世界最高的山峰——珠穆朗玛峰相邻,高耸入云的山峰与低陷的峡谷就形成了几千米的地形反差,因而产生了这样壮丽的景观。
2.阅读第2自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)思考:
“3000米”“504千米”“2268米”“6009米”运用了什么说明方法?
有什么作用?
明确:
运用了列数字的说明方法。
用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。
(2)提问:
“美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
”这一句运用了什么说明方法?
有什么作用?
明确:
这一句运用了作比较的说明方法。
通过与其他两个著名峡谷进行比较,突出表现了雅鲁藏布大峡谷“世界第一”的地位。
3.阅读第3、4自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)提问:
第3自然段是从哪两个方面来写大峡谷的奇观的?
明确:
中心句是“雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测”。
总写“雪山冰川”“原始林海”让雅鲁藏布大峡谷变得神秘莫测。
(2)思考:
第3自然段中的第二句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
明确:
运用了排比的修辞手法。
“从……到……”的排比句式,写出了大峡谷中雪山冰川和原始林海的范围之广,形态之多。
(3)提问:
第3自然段是从哪两个方面来写大峡谷的奇观的?
明确:
从水、山两个方面描写了大峡谷的奇异景观。
先罗列出大峡谷的水从固态的冰雪到沸腾的温泉,从细流、飞瀑到滔滔江水,真是千姿百态。
接着,又描写大峡谷的山从热带雨林山脉到皑皑雪山,真是神来之笔。
这样描写,具体形象地表现了峡谷的壮丽、神奇。
(4)“千×百×”式的成语。
“千×百×”式的成语示例:
千姿百态 千方百计 千回百转
千锤百炼 千奇百怪 千疮百孔
(5)思考:
第4自然段的中心句是哪一句?
明确:
中心句是“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。
(6)说说“不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”这一句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
明确:
运用了比喻的修辞手法。
将自然景观比作“美丽的画卷”,让人产生无穷想象。
在这里,可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。
(7)思考:
第4自然段中“植物类型博物馆”“动物王国”说明了什么?
明确:
形象地说明了大峡谷具有生物多样性的特点。
4.学习第5自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
朗读提问:
“雅鲁藏布大峡谷的发现,是上个世纪人类最重要的地理事件之一”中的“之一”能否去掉?
明确:
不能去掉。
“之一”表明上个世纪人类发现的重要地理事件很多,雅鲁藏布大峡谷的发现只是其中的一件。
这体现了作者用词的严谨。
5.本文采用了怎样的结构方式?
试举例分析。
明确:
本文采用了“总分式”的结构方式。
“总”是指语段中心句,“分”是指中心句的展开和具体论证。
如本文的第3自然段就运用了这种结构方法,先总写“雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测”,然后用几个“从……到……”的句式具体写了这里的自然景观。
五、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据例子写句子。
例:
不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
明确:
示例:
平静的湖面,犹如一面硕大的镜子。
(2)说说本文分成几个部分,并概括每个部分的大意。
明确:
本文共分成四个部分。
第一部分
(1):
介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置与成因;第二部分
(2):
描述雅鲁藏布大峡谷的形状,并通过比较说明它是世界第一大峡谷这一不容置疑的事实;第三部分(3、4):
从大峡谷的水、山以及生物的多样性等方面描绘了雅鲁藏布大峡谷的奇异景观;第四部分(5):
写作者对雅鲁藏布大峡谷前景的展望。
2.总结。
学习了这篇文章,我们犹如走进了神奇美丽的画卷之中,喜爱大自然的情感油然而生。
是大自然的慷慨馈赠,我们才拥有了这令人叹为观止的奇异景观。
在欣赏美景的同时,我们一定要好好保护它。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计,知识构架
3 鸟的天堂
知识与能力
1.会认8个生字,会写14个生字。
2.正确读记“灿烂、白茫茫”等词语。
过程与方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.边读边想象画面,掌握课文的主要内容,抓住榕树的特点和群鸟活动的场景,学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
情感、态度与价值观
感受“鸟的天堂”的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点
1.会认8个生字,会写14个生字。
正确读记“灿烂、白茫茫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点
1.边读边想象画面,掌握课文的主要内容,抓住榕树的特点和群鸟活动的场景,学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2.感受“鸟的天堂”的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2课时
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.出示谜语:
①小大夫,本领大,尖嘴爱给树开刀,坏树皮,全啄掉,叼出害虫一条条。
(打一动物) ②三五成群蹦蹦跳,嘴儿小巧吱吱叫,从早到晚吵不停,五谷害虫它都叼。
(打一动物)
2.揭示答案:
①啄木鸟 ②麻雀
3.导入新课:
同学们,这两个谜语都是关于鸟的。
在大自然中,除了啄木鸟、麻雀外,还有许许多多种鸟,它们分布于世界各地。
然而,却有这样一个地方,它被称为“鸟的天堂”。
今天,就让我们一起去那儿看看吧!
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
2.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“茫、桨、律、榕、隙、耀”这些生字时,可以结合图片;学习“暇、抛”这些生字时,可以通过动作表演的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“灿”左边“火”字略瘦长,右边“山”略宽。
“烂”右边的“兰”三横均匀排列,下横略长。
“茫”的“艹”要有覆盖之势,不要写成左右结构。
“规”左部的“夫”捺变点。
“株”的“木”要窄些,“朱”的竖是垂露竖。
“耀”左窄右宽,“光”的最后一笔变成竖提。
“寂”的“宀”不要写得过小,要把“叔”盖住。
易错提示:
“桨”下面是“木”,不要写成“水”。
“隙”右边的“日”不要写成“目”。
“梢”的左边是“木”,不要写成了“禾”。
(3)归类识字。
归类示例:
火:
灿(灿然)——烂(绚烂)——炒(炒菜)
阝:
隙(缝隙)——阳(阳光)——队(队伍)
三、通读课文,整体感知
1.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:
(1)全文共有多少个自然段?
(在文中标出)
(2)课文记叙了一件什么事?
明确:
(1)全文共有14个自然段。
(2)本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。
2.学习第1~4自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)朗读思考:
第1自然段属于什么描写?
有什么作用?
明确:
环境描写。
“热气已经退了”,说明夜晚清凉。
天边“一段灿烂的红霞”,表现出傍晚日落时分的美景。
(2)提问:
第3自然段中的“拨”字有什么作用?
明确:
“拨”字准确地写出了小船的轻盈。
(3)第4自然段运用了什么修辞手法?
有什么作用?
明确:
运用了比喻的修辞手法。
把有规律的划水声比喻成一支乐曲,不仅写出了划水声的悦耳,也表现出“我们”快乐的心情。
四、课堂小结,效果强化
同学们,如此美丽的环境令你陶醉了吗?
可是,“我们”接下来要去的地方更美,更令人流连忘返。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
灿烂 竹竿 白茫茫
划桨 圆规 律师 支持 植株 缝隙
闪耀 树梢 孤寂
2.导入新课:
同学们,我们接下来要跟随作者前往“鸟的天堂”,那儿是什么样儿的?
有多美?
让我们共同前往吧!
二、课文研读,突破重难
1.学习第5~9自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)朗读指导:
朗读第8自然段时,语气中的赞美要稍显夸张,透着新奇、喜形于色的样子。
(2)提问:
如何理解第5自然段的作用?
明确:
写“我”最初看见的是许多株榕树,为下文的争论埋下了伏笔。
(3)如何理解第7自然段中“我们的船渐渐逼近榕树了”一句?
明确:
交代了“我们”的位置,说明接下来“我们”将从近处观察榕树。
(4)提问:
分别说说第7自然段中“不可计数”和“卧”的作用?
明确:
“不可计数”表明枝干的多,说明榕树的枝繁叶茂。
“卧”字形象地写出了从远处看到的榕树的姿态。
(5)形容数量多的词语。
形容数量多的词语示例:
不可计数 不胜枚举 成千上万
数不胜数 数以万计 不计其数
(6)思考:
“那么多的绿叶……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这里运用了什么写作手法?
有什么作用?
明确:
联想。
作者由榕树叶子的繁茂和绿得发亮,联想到每一片绿叶上都有新的生命在颤动。
这一神奇的联想,不仅是对榕树充满活力的蓬勃生机的赞美,更体现了作者对生命、对生活的热爱与敬畏。
(7)朗读第9自然段提问:
为什么这里会成为“鸟的天堂”?
明确:
①榕树很大,给鸟儿提供了广阔的生活空间。
②大榕树枝叶茂盛,给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。
③人们爱护鸟儿,追求自然的和谐美好,使鸟儿能在这里无忧无虑地自由生活。
(8)第9自然段中有哪两处伏笔?
明确:
①第一处:
“朋友说这里是‘鸟的天堂’,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。
”用朋友的话题,为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔,也说明人类对鸟的保护是这里成为“鸟的天堂”的原因。
②第二处:
“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。
土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
‘鸟的天堂’里没有一只鸟,我不禁这样想。
”这几句既表现出“我”在“鸟的天堂”没有看见一只鸟的遗憾,又为后来见到群鸟翻飞的场景埋下了伏笔。
于是船开了。
一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。
2.学习第10~13自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)朗读指导:
朗读第12自然段时,应目光惊奇,表情喜悦,声音饱满,读出新奇、热闹的语气来。
(2)说说第10自然段交代了什么。
明确:
交代“我们”第二次经过“鸟的天堂”的原因。
(3)第11自然段的环境描写有什么作用?
明确:
既点明了第二次经过“鸟的天堂”的时间,又为鸟儿的出场布置了一个舞台背景,同时表现出“我们”的愉快心情。
(4)思考:
第12自然段中“起初”“接着”“继续”这三个动词和两个“到处”分别有什么作用?
明确:
“起
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