中班吃火锅教案反思.docx
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中班吃火锅教案反思.docx
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中班吃火锅教案反思
中班吃火锅教案反思
【篇一:
幼儿园大班歌唱活动《烫火锅》教案】
幼儿园大班歌唱活动《烫火锅》
本资料由幼教廖老师分享,如需配套音乐请加扣扣:
一零一四四八二八四一
◆玩法建议
两人结伴游戏,—人双手掌心向上向前伸出,代表“锅”,一人伸出双手食指和中指做出剪刀状,代表“筷子”。
“筷子”在“锅”中上点着烫菜,每个乐句都点四下,每个乐句结束时交换角色,一段唱到“笑呵呵哟”的“哟”的时候,就玩“石头、剪刀、布”的游戏来决定谁是菜(用手做)谁是嘴巴?
确定后,两人像被辣到了-一样,发出“嘶~(慢吸气)哈~(爽快地吐气)”的声音,“嘶~”时两人手上的角色,“哈~”就“嘴巴”吃“菜”,“菜”躲避。
之后以除以2的方式,不断加快速度。
【活动准备】
1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少ppt
2、有玩石头剪刀布地游戏经验
【活动目标】
1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐,感受与伙伴间逗乐的乐趣。
2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样,“菜”被吃的夸张表情。
在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。
3、能接受旁边的伙伴成为合作者。
游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。
【活动过程】
1、谈话引入
2、练声(高音到低音)
(1)“辣”练声(有嘶~哈~,好辣哟!
)
师:
咦,这么点了!
听!
【找d调音准】准备开始!
【幼d调练声】
(2)“麻”练声(有嘶~哈~.好麻哟!
)
3、逐步在游戏中学唱歌
(1)“逗”吃游戏介绍
(2)商定输赢规则
{辣乎辣乎笑呵呵哟!
一—石头、剪刀、布!
嘶~哈~
(3)玩烫火锅游戏(另一师配合)
乎辣乎笑呵呵~哟!
”(划定谁吃谁)“嘶~哈~”
(4)加速一倍游戏
每人烫两次就交换。
(5)再加速一倍游戏
每人烫一次就交换
(6)师引歌词混淆处
(7)变化手上菜形状游戏,并加最后独白“xx好了”
4、移动方位烫火锅
【篇二:
幼儿园学习性区角活动反思与体会】
观摩中心各园学习性区域活动的体会与收获
赵洪绯2016.5学习性区角活动是教师根据教育目标(含主题学习的核心经验)和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别学习活动。
我们必须要明确它的四个特点:
以学习为主;以操作摆弄类学习为主;以强调自主、注重过程性模式为主;是以教师预设与幼儿自发生成相结合的学习活动。
在区角游戏中,宝宝们能根据自己的意愿来选择游戏,按照自己的方式去操作游戏材料,实现自主学习,从而累积知识、发展能力、培养情感。
根据近两天的观察和观摩,我从区域材料投放上和教师的指导上有所收获,现把想法整理出来。
一、材料提供与投放。
1.材料的种类不断更新。
有些园所班级教师能看出游戏材料已经经过一段时间的操作了,孩子们对材料失去新意,教师没有仔细观察宝宝与材料互动的情况。
当宝宝因反复操作对游戏材料失去兴趣时,应该如何做?
我觉得应该及时撤旧添新。
比如每个小托班都会设置传统游戏“喂小动物吃东西”,我们一开始可以提供大口勺和芸豆,一段时间后必须要将大口勺换成了小口勺,还可以将芸豆换成了蚕豆,等孩子们觉得无趣的时候还可以将蚕豆换成了黄豆。
这样递进式地更新游戏材料,让孩子对游戏的兴趣始终不减,每一次都能专注、耐心地进行游戏。
提供动态的材料,满足宝宝的操作需要,提升宝宝游戏的专注度。
2.材料的数量按需提供。
个别班级教师区角游戏材料混乱,数量少,出现争抢学具现象。
我觉得托小班的游戏材料要以份为单位,根据孩子的实际游戏需要来确定材料数量。
特别是提供新材料时,考虑到宝宝爱模仿、从众心理强的特点,教师需要多提供几份材料,适当扩大游戏区域,避免出现我们看到的宝宝想玩却玩不了的情况。
游戏材料的提供不追求多,但要秩序摆放。
否则会使宝宝因选择过多而无从下手,也会造成区角环境的杂乱;追求精,教师需根据宝宝的实际操作情况来调整游戏材料,这其实是一个动态变化的过程,需要下功夫真研究和观察调整。
3.情境性不够。
观摩中我们看到有些老师们只是简单地提供了单一地场景和材料,如整理衣服、叠衣服、夹衣服等等,没有游戏的情境性。
孩子们玩一会儿就转移了注意力,扔下这个去玩别的。
说明我们没有考虑到游戏是孩子们活动的主要形式和需要,试想如果我们将它们串起来,形成一个完整的生活场景,势必孩子们会更感兴趣。
如:
为练习宝宝的手部肌肉动作,可以设计“洗晒衣服”的游戏。
提供不同形状、松紧不一的衣架、盛放脏衣服的箩筐、自治适用的洗衣机、玩具烫衣熨斗、熨衣板等等,宝宝可以先将箩筐里的衣服放进“洗衣机”清洗,再夹在衣架上晾晒,然后用玩具熨斗熨烫,最后将衣服折叠好。
这样的游戏情景会大大增强趣味性和连续性,真实的操作情境,不管宝宝晾晒的衣服是否整齐,折叠的衣服是否服帖,宝宝仍然会玩得不亦乐乎。
再如生活区“捞”的游戏,可以将材料设计成“吃火锅”游戏,除了投放乒乓球还可以提供木块、小海绵剪成的碎块代表火锅食材等等,同样具有很强的情境性,宝宝在捞捞、吃吃中真实地感受到生活的乐趣,增加注意持续的时间。
4.阶梯型与挑战性不够、材料体现个体差异不够。
大多数园所没有关注游戏材料本身的梯度,或者在投放上欠缺阶梯性和层次性。
不能满足所有孩子们的“最近发展区”的需要,让宝宝在不断变化的过程中体验乐趣,激发宝宝不断探
二、教师指导的灵活性。
1.少干预多顺应。
孩子们在学习性区角中通过自主实践来发现问题、解决问题和实践问题,在这个过程中,他们会有自己的想法和思考。
因此,教师面对宝宝的游戏行为,不要操之过急,要耐心等待,要相信宝宝会带给我们惊喜。
在观摩中我们发现有些老师牢牢盯住秩序、规则,没有给予宝宝更多一些自主,如果多顺应一下孩子,他们会玩得更精彩。
2.少指责多建议
游戏中我们发现托班孩子将游戏材料弄乱,与同伴争抢现象时有发生;有的宝宝玩得兴奋至极,有的宝宝一动不动。
面对这些情况,老师应给予更多耐心,多运用肯定、建议的语言鼓励。
3.学习活动前的情绪调整与活动后的交流分享。
从活动前的走线练习到活动后的分享交流。
各个园所大同小异。
但是大多流于形式。
到底孩子们应该分享什么呢?
这么多内容选择哪一个?
一个游戏内容可以有多少个点选择?
分享时如何讲,讲多少呢?
这也是我们需要逐渐调整和认识到的。
【篇三:
2015幼儿园教研工作小结】
2015幼儿园教研工作小结
小结一:
幼儿园教研工作小结
伴随着孩子们的成长,我们的幼儿园在成长,我们的老师在成长,我们的教育理念和教学经验也在日益丰富,本学期我园教研工作紧紧围绕以园本教研为突破口,以课题研究为载体,走内涵发展之路这一总体思路,以争创xx市示范性幼儿园为契机,以课题研究为抓手,以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径,以科研促教改,以教改促质量,我们在不断努力,以求、落实、夯实、务实的工作态度和作风来书写着自己的人生历程的每一天。
一、教学管理,提升保教品质
1、从转变观念入手,以教研为手段。
建立三级教研网络,以连级组为单位开展教育教学研究。
由于我园教师的教育教学能力和水平上存在着严重的不均衡的现象,为了更好地研究幼儿园所需,我们将同一年龄段的班级划为一个年级组,即大、中、小、专项美术研究组,以各组为单位,在管理、教研等方面开展结对帮扶活动,结合区工作重点各教研组开展了教育教学调研、幼儿园教育常规、班级环境创设和安全检查等。
在创建xx市等级示范性幼儿园、对市、区教学活动展示等工作中,各教研组很好地为教师们建构了积极学习交流的平台,搭建了有效师幼互动式的活动形式,形成互帮互学、相互交流、共同提高的好学风。
2.抓好教学常规管理,促进其规范、协调发展。
对教师的备课、教育活动,室内外游戏活动等加强管理,根据幼儿的年龄,依据《纲要》中各领域的教学目标,要求教师提前一周备好课,由教务处每半月检查备课笔记一次,每月上交一份教育笔记或者教学反思,扎实落实保教常规,积极丰实保教内涵。
为了真正体现幼儿的主体地位,我园开展艺术教育研讨活动,将游戏教育贯穿于幼儿的一日活动,注重随机教育和幼儿自主活动,优化一日活动的各个环节,从培养兴趣出发,鼓励幼儿去探索,去发现;开设各种活动区、游戏角,从培养创新意识和动手能力出发,引导幼儿在游戏中学习,在游戏中探索,使幼儿在玩中出兴趣,在学中显个性,在探索中出成效。
3.加强幼儿一日活动的管理,对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和引导,从而使幼儿养成良好的行为习惯,培养了幼儿的生活自理能力。
4、大胆进行幼儿园教育课程改革。
由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、灵活性的园本课程,各班根据xx市幼儿园(幼儿操作体验系列)和(幼儿园主题探究课程)设立了符合幼儿年龄特点的,适应幼儿发展需要的主题,且围绕主题设立了教育目标,进行各种活动,如:
大班我健康、我快乐奇妙的大自然我会玩城市风景线等活动、中班特别的我去旅行奇妙的球信息知多少等活动、小班可爱的宝贝、玩具真好玩动、香喷喷的食物、小汽车呀真漂亮、亲亲冬宝贝等等,并在此基础上生存了课程:
如语言:
《美味食品说出来》、《我该怎么办》、《等待花儿开》;科学:
《下雨了该怎么办》《1和许多》《磁铁真有趣》;健康:
《吃火锅啦》《身体的秘密》;音乐《小松鼠和大灰狼》;综合主题活动《可爱的小动物》《心情预报》等等。
这些活动的开展既丰富了幼儿知识又让幼儿在活动中养成良好的品质习惯,可谓一举多得,获益匪浅。
二、借争创xx市等级幼儿园为契机,加强教学研究及师资培训,提高教师素质。
为了推进我园的内涵发展,我们借争创xx市等级幼儿园为契机,充分发挥我园教研组在幼儿园课程改革、教育教学等方面的专业引领作用。
各教研组积极开展多种形式的教
学研讨活动。
如:
开展园本教材与教法及教学策略的培训、园本教研的培训,拓宽教师专业成长的空间。
一是进行教研组长的培训,开展教研活动展示和评比;二是争创xx市等级示范性幼儿园和市区级五星级教研组,有效地提升我园教师的教研水平和实施新课程的能力,从而在很大层面推进了教师专业化成长的进程,形成各自自我发展的能力体系。
以教师自主学习、自我反思、同伴互助、师徒结对帮扶及专家引领点石成金为主要形式的园本教研,提高了教师自我反思能力,促进教师专业化成长,建立了规范、长效的园本教研机制。
20xx年9月xx机关幼儿园荣获xx课改基地园的称号;
20xx年1月xx机关幼儿园荣获xx市学前教育先进集体和称号;
20xx年9月xx机关幼儿园荣获xx师德建设先进集体荣誉称号;
20xx年10月xx机关幼儿园顺利通过xx市等级示范性幼儿园的预检正积极的准备迎接2015年秋季的正式检查,正在积极的争创市、区级星级教研组。
三是加强师资培训,开展各项有益于教师专业成长的活动。
保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键是幼儿教师。
教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。
我们坚持外学习内研究(培训),多方位的吸收姊妹园地先进教学经验,结合本园的实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
我们通过分层培训、集体教研、集体培训等形式进行学习,充分发挥教研究组长的作用,先后分批组织各教研组长和教师到xx市阳光幼儿园、xx市实验博爱幼儿园、xx市商贸幼儿园、中国人民解放军二炮通讯指挥学院幼儿园、xx市直属机关健康幼儿园等多个园所进行学习,回园后将所学的知识运用于实际的班级工作中,有效的创设班级环境开展区、校级示范课,积极为创建市级示范园而努力。
本学期,为加强教师队伍建设,不断开阔教师的视野,提高教师教育教学水平,我园教师已形成良好的研讨氛围分别将所学所看到的先进理念和方法通过再次培训的方式传达给全园教师,使我园的教师业务知识、理论水平均有了不同程度的提高。
在今年5月参加xx市幼儿园优质艺术教学活动方案评比中黄甜荣获三等奖;在xx市学前教育第十一次教科研论文评比中赵瑞荣获一等奖、区级二等奖;
20xx年12月《关注每一个孩子》在第二届全国幼儿园教师优质教育随笔评比中黄甜荣获三等奖;《幼儿教师反思教育之探讨》在xx市第一届教师教育与教师专业成长征文中获一等奖。
在xx市幼儿园(幼儿操作体验系列)研讨活动中我园选送的中班健康活动《吃火锅啦》、大班社会活动《合作真快乐》两节活动均得到了专家领导和幼教同仁的一致好评,为今后活动的开展提供了鲜活的案例,很有借鉴指导作用。
2、通过开展培训听课、观摩课、优质课评比、骨干教师实践研修活动来提高教师的教学水平和业务能力。
11月份,我园组织和策划的xx高效课堂展示活动,同时承办了xx市幼儿园(幼儿操作体验系列)研讨活动12月份承担了中青年教师送教下乡的活动,我园骨干教师万伟组织的园本语言教学活动《我该怎么办》得到了全区幼教同仁高度赞赏。
10月份我园开展了一轮区角环境创设研讨活动,全园仍至全区幼儿老师就本次观摩活动进行了研讨,老师们总结活动经验,反思不足,畅谈困惑,共同寻求游戏活动的最佳教育途径。
如:
中班教研组长万伟老师在带头上好每一节示范展示课的同时,甘当铺路石,积极努力为年青的教师成长搭桥。
整个观摩研讨活动构建了一个互相学习、资源共享、共同进步的教师专业成长平台,进一步加强了老师间的交流,共同提高,形成不断探索实践的良好氛围。
3、为了让教师更好的驾驭课堂教学,我园为每班教师配备了电脑,并组织教师参加电子白板的学习培训,教师通过学习和实践将信息技术与课程教学相互整合,使教学活动
更加生动、多彩,帮助孩子们将抽象的概念具体化、形象化、动态化,有效的激发孩子的学习兴趣、开拓幼儿思维。
使用现代信息技术的能力得到大幅度提高。
三、教研、课改基地园、学前教育学会联动,全区辐射
针对我区幼儿园教研发展极不平衡的状况,根据《市人民政府办公厅关于印发xx市学前教育三年行动计划的通知》精神,大力发展学前教育事业。
我园积极响应,推行三级教研:
即区——片——园教研活动,发挥示范辐射作用。
一级园带二级园、二级园带三级园,促进各层级园教研在原有基础上规范发展,为保教质量的提高提供保障,并在此基础上对区级教研组开放活动。
如:
我园专题研讨活动《幼儿园环境创设在教学中的有效运用》、课例研讨《我该怎么办》、承办的xx机关幼儿园送教下乡等活动,都很好的展示了我园园本教研开展的过程与实效,对我区幼儿园教研活动的开展和幼儿教师的内涵发展,起到了辐射示范作用。
2015年12月xx市幼儿园(幼儿操作体验系列)研讨活动如期在我园举行,三区鼎力(江汉区、江岸区、xx)众多的幼教专家、名师和幼教精英云集我园、给xx机关幼儿园增添了无限的生机,给寒冷的冬天带来了暖暖的春意。
我园代表全区70多所幼儿园选送的操作体验课程——社会活动《合作真快乐》,参加xx市幼儿园(幼儿操作体验系列)研讨活动,教师精彩的教学技艺,给专家、幼教同仁留下深刻的印象,得到了专家们一致好评。
本次活动全区共有100多名教师参加了观摩、研讨,不但提高了教师的教育技能,探索教与学的结合点,更好地形成和培养了幼儿的主体意识,促进幼儿主动学习与发展,师生共同获得有效的经验和能力。
充分发挥了各种教育资源对幼儿发展的独特作用。
探索适合本地区幼儿教育的课程体系和教学模式,并形成了园本特色的学前教育。
2015年9月我园被xx教育局授予xx课程改革基地园荣誉称号。
我园教研、课改基地园建设、学会组织三者联动、为全区辐射起到了事半功倍的效果。
成绩已成为过去,是不断促进我们进步和超越的目标。
期待明天更精彩。
小结二:
幼儿园教研工作小结
时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践.一学年来,我们视课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展,取得了一定的进步。
一、师资建设――与课改同步。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。
保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。
教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。
本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学能力。
我们坚持外学习内研究(培训)批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验,结合本园的实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
1、抓好政治学习,提高思想素质。
俗话说:
教师是孩子的镜子,孩子是教师的影子。
教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。
为此,我园十分重视教师的政治理论学习,通过学《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自己的言行;通过学习先进典型事迹,开展师德征文比赛,提高教师的师德修养。
教师们还积极参加社会公益活动,如义务献血。
2、抓好理论学习,更新教育观念。
我们把引导教师确立正确的教育观、儿童观作为师资队伍建设的重中之重来抓。
一年来,我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习,充分发挥教育研究、骨干教师的带头作用,多次派遣教师外出学习,回园后进行业务讲座,使教师们互相学习,领悟课改精神,
在学习中真正理会《新纲要》的实质,树立新的理念,运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。
3、抓好继续教育,提高文化业务素养。
优化师资队伍是全面推进素质教育,提高保教质量的的关键,我园将其作为师资队伍建设的核心工作来抓。
第一,帮助教师树立终身学习观念。
俗话说:
要给孩子一杯水,自己得有一桶水。
所以我们积极鼓励教师参加高层次学历进修,为业务水平的提高奠定文化基础。
我们还积极鼓励教师参加各类学习,以适应时代发展的需要,如:
计算机等级考试,参加现代教育技术的培训。
第二走出去,带进来。
积极组织教师参加市、区组织的各类公开教学观摩活动,从中吸取养分,学习他人经验。
第三,给年轻教师压担子。
提供舞台让青年教师展示自我,提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛,使她们在教学活动中经历锤炼,迅速成长。
第四,拓宽教师的视野,学会深层次的思考。
幼儿园多次选派教师外出参观学习听讲座,以此来增强教师对幼教信息的把握,启迪教学灵感。
由于对师资队伍建设的重视,一学年来,我园教师先后多次在各级各类比赛中获奖,蔡微微老师参加南安市幼儿园语言活动评选获一等奖,陈巧芬老师参加。
南安市幼儿教师教育技能竞赛获二等奖,在学区举行的师德征文比赛中我园教师也分获
一、二等奖,有多篇论文被收入《官桥学区论文选》等。
二、保教工作——重质量,求特色。
幼儿园保教质量是幼儿园可持续发展的生命,我园始终坚持以素质教育为中心,以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点,以情感体验为根本,使幼儿成为会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争的一代新人。
1、优化一日活动。
现代化的教育观念以现代化的儿童为出发点。
现代儿童有其优秀的一面,他们健康、活泼、聪明、大方,但也存在着许多不足,如自私、娇气、依赖性强、动手能力差。
在一日活动中,我们怎样看待幼儿?
如何进行正确的师幼互动?
如何创设物质、精神环境,激发幼儿内在的学习动机和使幼儿获得不断学习的能力,对幼儿实施全面和谐发展的教育,这些都是我们所必须重视和研究的。
为此,我园在面向全体幼儿的同时,既突出幼儿的主体地位又注重教师的主导作用,既认真制定各类计划又能根据幼儿实际情况灵活调整,既注重幼儿的身心健康又注重智力开发与品德培养,既关注教学的结果更注重教学的过程,在此基础上,确立了以丰富幼儿的情感体验为本,通过日常活动渗透情感教育,优化一日活动。
加强教学常规管理。
对
教师的备课、教育活动,室内外游戏活动等加强管理,根据幼儿的年龄,依据《纲要》中各领域的教学目标,扎实落实保教常规,并在此基础上积极丰富保教内涵。
园领导加强指导,深入班级听随堂课,抽查半日活动情况,发现问题及时整改。
开展以班级为单位的比赛活动:
如环境布置评比、早操评比、班级常规评比、班级卫生评比,通过评比增强保教人员的竞争意识,同时激发幼儿参与活动兴趣。
2、优化环境。
环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维实施素质教育的手段之
一。
新《纲要》也明确指出:
幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。
为此,我们在积极完善设备设施的同时,还努力营造优美的育人环境,通过环境使师生身心得到愉悦,获得美的情感体验。
我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。
园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里,都由幼儿参与设计并自制的作品,幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。
活动室设置的
阅读角、气象角、音乐角、科学角、小舞台、美工角、娃娃家等,让幼儿的日常活动变得丰富多彩。
除了创设优美的物质环境以外,我们还十分中建构健康、平等、和谐的师幼环境,要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子,平等、宽容地对待每一个孩子,站在孩子的立场,积极鼓励孩子,努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。
三、教研工作——求实创新。
走科研兴园之路,向科研要质量,是提高办园水平的必然选择。
教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。
科教促教、科研兴园是幼教发展的新理念。
因此,一直以来我园极为重视教研工作。
小结三:
幼儿园教研工作小结
一学期来,我们在全体教师齐心协力,团结一致,在上级领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下,圆满完成了各项教育教学任务。
现将本学期教研工作总结如下:
一、加强学习,转变观念,统一思想
高质量的教育呼唤高素质的教师,提高教师的素质是实施教育的需要,是幼儿园发展的需要,也是教师自身发展的需要。
幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园,它是一种时代的需要,也是幼教课程改革深入发展的必然。
对于我们农村幼儿园的教师来说,要求是比较高的,我们只有不断学习,才能了解园本课程的真正含义。
我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》,通过听、看专家报告、姐妹园的介绍,逐渐转变观念,树立正确的教育观、儿童观、服务观,新观点的认识和深入,使之转化为教育行为,并加以分析、提炼、概括,体现以儿童发展为本,体现教育发展的新理念,逐渐建构适合本园实际的课程。
每周一、三为幼儿园全体教师会,加强政治和业务学习。
只有通过不断学习,才能完善自我,提高自我。
二、加强教研组建设,提高教研质量
质量就是生命,对幼儿园来说又何尝不是如此,随着幼教改革的不断深入,教师们都已掌握了一些正确的教育观念,但在观摩现场活动时,却发现教师并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来,究其原因,一是理论与实践脱节。
二是怕管不住幼儿,影响教育效果,故在组织教育活动时,不敢让幼儿充分感知,而是草草收场留于形式。
教研组作为教师学习的阵地,是提高保教水平的重要手段之一,恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确,因而教研组也制定出相应的学习制度,形成我要学的学习氛围。
在教师业务学习时采用听读式的基础上,观摩各种活动,并结合实际,充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识,这样使教师明白,幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时,凡是幼儿能想的,就让他自己去想;能做的,就让他自己去做,以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,从而牢固树立以幼儿为主体的观念,促进观念与实践的统一。
同时,为了帮助教师能获取最新信息,每次外出活动的教师会及时反馈,让教师们从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识,教研活动的学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高自身认识,优化教育行为。
三、开展系列活动,提高教师素质
(一)深化一日活动的研究
根据新《纲要》的精神及幼儿园的实际,我们十分重视一日活动各环节的研究与管理,认真开展各项教育教学工作,使幼儿园的保教质量再上台阶,重点做好以下工作。
1、加强一日活动各环节的管理
本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求,通过半日活动跟
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