教育技术考前培训内容部分.docx
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教育技术考前培训内容部分
2009年11月全国中小学教师教育技术考试
模拟试题知识
基础知识部分(每小题3分)
第1题(单选)关于教育技术与信息技术的描述,不正确的一项是(C)。
(3分)
A.教育技术以信息技术作为基础
B.信息技术和教育技术属于不同的学科,并有各自不同的研究对象
C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词,虽然所属学科不同,但研究范畴基本相同
D.教育技术关注教育中的技术,其研究对象是教学过程和教学资源
第2题(单选)下面对信息技术与课程整合概念的理解,正确的一项是(B)。
B.信息技术与课程整合,即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面
第3题(单选)以下选项中不属于教学设计理论基础的是(C )。
(
A.学习理论B.传播理论C.计算机理论D.教学理论
第4题(单选)以下学习理论的代表人物中,属于行为主义代表人物的是(C)。
A.奥苏贝尔B.皮亚杰C.斯金纳D.维果斯基
第5题(单选)关于教育技术应用的意义和作用的描述,不正确的一项是(B)。
A.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变,利用教育技术有助于实现这一转变
B.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化
C.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力
D.教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展,教育技术素质是教师专业知识和专业技能的重要组成部分
第6题(单选)下面对教育技术相关知识表述正确的一项是(C)。
A.教育技术和信息技术的名称不同,但是它们的涵义基本相同,都是应用在教育领域的先进技术
B.教育技术中的“技术”,既包括有形的技术,也包括无形的技术。
有形的技术是指黑板、粉笔、投影、视听教材等传统教学媒体
C.教育技术以信息技术为基本工具和手段,以达到教学效果的最优化为目的
D.教育技术是以学习过程和学习资源为主要研究对象,使用最先进的技术手段优化教学过程以提高效果
第7题(单选)下列关于“信息技术与课程整合”的描述,下列说法正确的是(B)。
A.在教学过程中,使用的信息技术手段(如人工智能技术、虚拟现实技术等)越先进,课程整合的效果越好,教学的优化效果也最佳
B.信息技术与课程整合,信息技术不仅作为辅助教与学的工具,同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境
C.信息技术与课程整合是指计算机辅助教学,用于提高教学效率,帮助学生有效学习
D.在信息技术与课程整合的过程中,学科内容和信息技术内容同等重要,因此不能顾此失彼
第8题(单选)下列关于学习理论的表述不正确的是(D)。
A.认知主义、行为主义和建构主义理论的主要差异是对学习本质的理解不同
B.行为主义认为学习就是通过强化建立刺激与反应的联结,其学习理论只强调外部刺激而忽视学习者的内部心理过程
C.建构主义学习理论认为,学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
D.认知主义把学习过程看做信息加工的过程,人的认识是学习者内部心理加工的过程,不受外界刺激的影响
第9题(多选题)以下所列内容哪些属于教育技术中所指的技术(ABCD)。
A.传统教具:
黑板、粉笔
B.挂图
C.投影
D.教学策略
第10题(单选题)关于教育技术的意义与作用,下列说法正确的是(D)。
A.教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广,因此教育技术有利于推进教育信息化
B.教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具,因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容
C.教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源,因此教育技术是教育信息化的唯一方法
D.教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化,是促进教育教学变革的催化剂
第11题(单选题)对信息技术与课程整合的理解,较为合理的说法是(C)。
A.在整合过程中,信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段
B.在整合过程中,信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果
C.在整合过程中,信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
D.在整合过程中,应该多使用现代信息技术,以吸引学生参与学习
第12题(单选题)教学设计是教育技术领域的重要研究方向,下列对教学设计的描述正确的是(D)。
A.教学设计中的评价环节必须在学习任务完成以后进行,以评估学习效果
B.学习者的分析必须在教学实施之前完成,为教学实施做好准备
C.教学设计是一个系统规划的过程,有具体的操作程序,不得跨越或者跳过某环节
D.教学设计是对相关教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
第13题(单选)下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是(D)。
A.信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学,充分发挥其工具作用,提高课堂教学的效果
B.信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程,存在着某些特定的模式,教师需要掌握这个模式,才能在教学中应用自如
C.利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识,所以越是使用高级的技术,就越能体现出教学的先进性,也越能实现信息技术与课程的深层次整合
D.信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面,有助于促进学生的有效学习
第14题(单选)以下是新课程实施对于教师教育技术能力的要求,您认为不合理的是(C)。
A.教师要树立为学生服务的思想,成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者
B.教师要重视教学样式的多样化,丰富课堂教学
C.教师要尽可能多的使用先进的教学媒体来丰富课堂教学,体现现代化的教学理念
D.教师要使用合理的教学评价方式,促进学生有效的学习,激发学生的学习动机,培养学生的多方面能力
第15题(单选)下面关于教育技术和教育信息化的表述中不正确的一项是(C)。
A.教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求
B.教育信息化是一个过程,其结果是达到一种新的教育形态——信息化教育
C.信息化教育强调的是“信息化”的教学设计,利用先进的计算机技术丰富学习资源,促进学习方式的变革,培养学生的逻辑思维能力
D.信息化教育和教育技术的本质基本相同,即“在现代教育思想、理论的指导下,运用现代信息技术,优化教学,提高教学的质量和效率”
第16题(多选)教学设计指依据“理论”,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
这里所指的“理论”不包括(BE)。
A.教学理论
B.信息理论
C.学习理论
D.传播理论
E.符号理论
第17题(单选)以下对教育技术的理解正确的是(C)。
A.教育技术的研究对象是教学过程和教学资源
B.教育技术就是在教学中使用计算机、投影仪等媒体设备
C.教育技术的最终目的是为了促进学习
D.教育技术在我国的发展过程中曾出现了电影教育、视听教育、电化教育、信息化教育等不同的名称,它们是不同发展阶段的产物,反映的教育理念不同,实质也不同
第18题(单选)学习理论的主要流派包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论,以下对这三种流派的表述不正确的是(B)。
A.三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧
B.行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结,同时也注重引发行为的思维过程
C.认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构,然后设计出相应的教学
D.建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一
第19题(单选)以下对教育技术的理解不正确的是(C)。
A.教育技术在形成和发展过程中从传播学、心理学、系统论等领域汲取了营养
B.教育技术的最终目的是为了促进学习
C.教育技术就是在教学中使用计算机、投影仪等媒体设备
D.教育技术既是一门艺术,也是一门科学
第20题(单选)对信息技术与课程整合理解正确的是(C)。
A.信息技术具有海量储存、易于处理等优点,在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度
B.要想做到信息技术与课程整合,需要尽量在所有课上都运用信息技术
C.信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合
D.信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备
第21题(单选)下列有关信息技术与课程整合的表述中,错误的是(C)。
A.整合的核心是融合,即在先进的教育理念指导下,将信息技术与课程有机的融为一体,使信息技术成为课程的有机组成部分
B.整合的实质是通过新型教学环境的营造引起传统的教与学方式的变革
C.整合是一种现代技术手段的运用,教师把教学信息嵌入到技术中,通过技术把形象化、生动化了的信息呈现给学生
D.提高教师的教育技术水平是实现信息技术与课程整合的保证
第22题(单选)随着多媒体技术和网络技术的应用与发展,信息化教学也日益普及。
下列关于信息化教学的说法,错误的一项是(D)。
A.信息化教学是教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动
B.多媒体与互联网是实现信息化教学的重要手段
C.信息化教学是与传统教学相对而言的、以现代信息技术为基础的一种新型教育形态
D.信息化教学是指在教育教学领域中,积极开发并充分利用课件,促进教育现代化
第23题(单选)信息技术与教育技术的表述,错误的是(C)。
A.信息技术研究的是对信息的获取、存储、分析、呈现、变换、传输与呈现
B.教育技术研究的是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价
C.两者有较密切的联系,信息技术的范畴大于教育技术,也就是说教育技术只是信息技术的一部分
D.两者分属于不同的学科,前者属于技术学科,后者属于教育学科
第24题(单选)学习理论是教育技术学的重要基础理论,下列有关学习理论的说法,错误的是(B)。
A.学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述,主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程,能为教师安排教学活动过程提供理论依据
B.行为主义认为,学习是行为塑造的过程,是刺激-反应的联结,在强调以学生为主体的“自主,协作,探究”为特征的新课程改革中,行为主义已经过时
C.建构主义认为,人们的个人内心世界是用自己的头脑创建的,由于各自的经验以及对经验的信念不同,人们对外部世界的理解也不同
D.建构主义理论下教师不仅是知识的传授者,更重要的是成为学生的帮助者,启发、诱导、点拔学生,为学生提供意义建构的环境,充分发挥学生的主动性,这为新课程的改革提供了理论依据
第一部分教案设计(每小题3分)
第1题(单选)小组已经分好,全班35个人,共分为5组,每组7人,为了调动学生积极性,提高学生的自主性,养成提出问题、分析问题、解答问题的良好习惯,以下教学策略中不适宜采用的是(C)。
A.教师事先准备好5个话题,比如:
如何对待考试作弊问题,关爱社会等,每组选择一个话题开展讨论
B.小组内部讨论设计喜欢的话题,比如:
如何看待中学生上网问题,作业的数量与质量问题,参加力所能及的家务活等话题,如话题不健康教师进行适当引导
C.学生自己选定话题,依各自兴趣参加讨论,学生积极性很高,教师为了不影响学生的兴致,课堂上不进行干预
D.小组内部开始发帖,教师及时关注大家的热情回复,提倡学会用文明的语言进行跟帖
第2题(多选)由于阅读是个性化行为,为了让每位学生都能得到阅读锻炼,发挥学生自主性,教师准备采用分组阅读的方法,全班36个人(其中女生16,男生20人),下列分组策略中,比较恰当的是(BCE)。
A.分成3大组,每组12人,不考虑男女搭配问题
B.分成6小组,每组6人,男女搭配,女生每组2—3人
C.分组时,需要考虑到学生的特点,小组成员间的学习成绩最好能互补
D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长,使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用
E.小组成员内部推选小组长,由小组长配合教师协调组内成员进行阅读
第3题(单选)教学设计作为教育技术领域的重要研究方向,对其描述正确的是(A)。
A.教学设计是一个桥梁,可以帮助老师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法,促进教学理论与实践的紧密结合
B.教学设计主要指教学前的教案,教案写好了,教学设计的工作就完成了
C.教学设计有利于发现客观存在的但尚不为人知的教学规律,适合于每堂课使用
D.教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学前进行分析、计划并做出具体安排的过程
第4题(单选)在引入课文之前,为调动学生学习本课的兴趣,更好地体会课文表达的思想感情,以下教学方法最佳的是(C)。
A.学生自己默读本诗歌,并阅读本课达到熟练的程度
B.教师亲自范读课文,学生聆听
C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件
D.由朗读水平高的学生领读课文,然后回答老师提出的问题
第5题(单选)为了检测学生对新授课的理解,掌握他们每个人的认知程度,便于及时开展教学。
下列进行的课堂练习形式中最有效的一项是(C)。
A.小组交流讨论,然后在小组内讲述对本诗歌所表达的思想感情的认识
B.老师以提问的方式,请若干学生回答,其他学生聆听
C.每位学生在练习本上表述自己的感受,然后小组讨论,全班交流,教师点评
D.每位学生在作业本上记录自己对本诗歌所表达的思想感情的认识,在规定时间内完成,并上交批改
第6题(单选)刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节,主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应?
(D)
A.激发学生回忆已学过的相关知识与技能
B.引发学生学习行为
C.向学生提供学习结果的反馈
D.促进知识的保持
第7题(单选)教学环境分析是教学设计之前必须考虑的一个方面。
在分析时可以不考虑的因素是(D)。
A.教室里是否有进行本课教学所需的硬件资源,如投影仪、多媒体等
B.教室的计算机是否安装了视频播放软件
C.教师是否了解一些相应文件用什么程序打开
D.多媒体计算机的操作系统是哪一版本的
第8题(单选)在进行新课之前,将课前搜集的相关资料呈现给学生,供学生根据需要选择并开展学习活动。
此教学过程中教师采用的教学策略是(C)。
A.启发式教学策略
B.支架式策略
C.随机进入式策略
D.先行组织者策略
第9题(单选)刘老师所教班级30人(男20人,女10人),在“自主探究”这一学习活动环节,为了加深学生对课文的理解,刘老师决定采用“分组合作学习”方式,让学生分组进行深入讨论。
以下哪种分组策略最合理?
(C)
A.分为三组,男生分为2组,女生10人为一组。
同质分组有利于自由讨论,效果会更好
B.分为二组,每组15人,每组男女人数相同。
小组人数越多越不利于展开讨论
C.分为六组,每组5人,每组男女同学按比例搭配,鼓励小组间谈论交流
D.分为十组,每组3人,每组男声2人,女生1人。
小组人数越少,讨论积极性越高
第10题(单选)在学习本课时,刘老师决定让学生在20分钟内采取小组探究学习的方式学习本课,然后各小组展示自己的成果。
在展示各小组成果时下列哪种策略最佳的是(D)。
A.老师指定各小组的汇报人,展示小组成果
B.小组成员选择自己的汇报人,汇报和展示成果
C.由老师代替各小组汇报和展示学习成果
D.小组成员分工合作汇报和展示小组成果
第11题(单选题)某位教师想在课堂上播放一段Flash视频,当他想要打开该视频文件时发现,该电脑系统中没有安装可播放该视频的软件,不能正常播放,从而打乱了该教师的上课程序安排,你认为该教师进行教学设计时哪一步骤没有做好(D)。
A.学习需要分析
B.学习内容分析
C.学习者分析
D.学习环境分析
第12题(单选题)某位教师在进行教案设计时,对该初二阶段学生的特征进行了分析,以下分析中有偏颇的是(B)。
A.该阶段的学生思维活跃,能反省和自我调节思维活动的进程
B.该阶段学生的学习动机多倾向于兴趣型,需要外部控制来抵制各种诱惑
C.该阶段学生的创造性思维发展迅速,追求新颖的独特的因素,追求个人色彩
D.该阶段学生已经初步具备了抽象思维的能力,能够形成自己关于问题的初步看法
第13题(单选题)在教学过程中,采用了小组协作探究学习的方式,关于这种学习方式,下列说法比较合理的是(B)。
A.有助于建立更加系统化的知识
B.有利于促进师生、生生之间的交流协作
C.有利于学习者自主学习,形成学习的独立性
D.有利于将教师从复杂的劳动中解放出来
第14题(单选题)现在要对以上整个教学过程中的教学效果、学生的学习情况进行评价,下列哪种评价方法更好(D)。
A.小组外的所有学生对该组评分,小组得分即为学生个人得分
B.教师及小组外的所有学生对该组评分,小组得分即为学生个人得分
C.教师及小组外的各组对该组评分,组内成员相互评分,各评分相加作为个人的总得分
D.教师及小组外的各组对该组评分,组内成员相互评分,各评分加权后相加作为个人的总得分
第15题(单选题)在教学时,为了培养学生的探究能力,同时能够对学生的学习进行合理的评价,以下教学方式中最合理的是(D)。
A.由学生个人查找资料,随机选择若干学生汇报,其他学生对其汇报进行评价、分析,最后由教师进行评价、分析、总结
B.由学生个人查找资料,选择资料比较详实具体的同学进行汇报,其他学生对其汇报进行评价、分析,最后由教师评价、分析、总结
C.分组查找资料,小组先进行总结,由小组推选本组代表汇报,由教师评价、分析、总结
D.分组查找资料,小组先进行总结,由小组推选本组代表汇报,由本组以外的同学先评价、分析,最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
第16题(单选题)依据加涅的教学设计理论,为巩固学习内容,增强学生对所学知识的迁移运用能力,在布置课后作业环节,下列做法中效果较好的一项是(D)。
A.在课堂教学中引导学生全面理解,不给学生布置课后作业。
B.要求所有学生完成课本上所提供的练习题。
C.布置一些选做题,学生可根据自己的情况自由选择做与不做。
D.布置一些与主题相关的拓展训练练习。
第17题(单选)下面关于教学设计的描述中,哪一个是错误的(C)。
A.有利于教学理论和教学实践的结合
B.有利于现代教师教育技术应用的不断深化,促进教育技术的发展
C.是提高教师学科知识水平的有效方法
D.有利于教学工作的科学化,促进青年教师的快速成长
第18题(单选)除智力因素外,非智力因素也影响了学习者的学习效果。
下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是(C)。
A.学习者意志力越强,学习的兴趣越浓
B.学习者的性格特点决定着其学习的效率
C.在其他条件都一致的情况下,学习者的学习兴趣越浓,学习效果越好
D.学习者的学习态度越端正,则学习动机越强
第19题(单选)在讨论具体上课内容的活动中,您认为下列分组策略中最合适的是(C)。
A.分成两组,男生一组、女生一组分别进行讨论
B.学生自由组合,教师不予干预
C.平均分组,男女搭配,教师适当调整
D.全班同学形成一大组讨论,教师不参与
第20题(单选)点评学生在学习过程中的表现,下列选项不适合作为参考标准的是(D)。
A.对本课表现出来的兴趣
B.学习过程中的投入程度
C.学生间的合作态度
D.普通话的标准程度
第21题(单选)教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种原则性的规定。
下面有关教学目标的表述中正确的是(B)。
A.教师在确定教学目标时要对教学内容和教学资源两方面进行分析
B.对教学内容分析的目的在于确定“教什么”,而对学习者进行分析的目的则是确定“如何教”
C.对学习者分析是为了掌握学习者的智力因素方面的信息,帮助教师计划教学
D.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,所以课程标准是教师制定教学目标的唯一标准
第22题(单选)选择教学媒体应考虑多方面因素,下面是刘老师对于媒体选择的看法,您认为不正确的是(D)。
A.各门学科的性质不同,运用的教学媒体会有所区别
B.为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体来传递教学信息
C.选择教学媒体时应考虑所处环境的实际情况和教学媒体本身的特性
D.不同年龄和不同学习风格的学生对教学媒体的喜好程度不同,选择媒体时充分考虑学生的需求,把学生的喜好放在首位
第23题(多选)在教案设计时,提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。
下面关于教学重难点的表述中正确的有(ACD)。
A.教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分,它在整个教学内容中占有核心地位
B.教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分
C.教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法
D.教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容,因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点
E.教学难点总是和教学重点不一致,而且不是每节课都有教学重点和难点
第24题(单选)刘老师创设两个两个案例情景,激发学生积极思考讨论。
下列不属于此情景创设目的的是(D)。
A.贴近生活激发学生解决问题的兴趣
B.创设真实问题情景,激发师生互动
C.有利于所学知识的迁移运用,以便深入理解
D.培养学生的言语表达能力
第25题(单选)以下对教学设计的理解不正确的一项是(B)。
A.目前研究者已经总结出多种不同的教学设计模式,但是他们的基本要素都是相似的,包括分析、设计、开发、实施和评价
B.教学设计是一个系统规划的过程,有具体的操作程序,必须从某一环节开始,按照固定的顺序到某一个环节结束
C.教学设计的具体产物既可以是课程,也可以是教学软件或教学资源
D.教学设计的五个要素之间相互关联,构成动态循环的过程
第26题(单选)进行学习者特征分析是教学设计活动的前提,以下不属于初中学生特征的是(B)。
A.在认知能力方面,初中生的意义识记开始占优势,概括性有了明显发展
B.在情绪和情感方面,初中生已经有了深刻的社会情感和很强的意志力、自我控制力
C.在评价方面,初中学生已能一分为二地指出哪是主要的,哪是次要的,能够比较全面的对事物进行评价
D.初中生的学习动机具有多变性
第27题(单选)小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式,以下对小组学习描述不正确的一项是(A)。
A.为使小组成员更大程度的参与,小组人数应尽可能的少
B.小组学习有利于促进学生之间的交流
C.小组发言应采用民主的原则
D.合作小组可以根据需要适时调整
第28题(单选)在课后总结知识点时,以下哪种方式最不利于学生的积极参与(B)。
A.教师提问学生,让学生总结本课所学知识
B.教师回放幻灯片,重复本节课的要点,学生跟着回忆,加深印象
C.学生集体总结,教师补充,并利用板书列出本课重难点
D.教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题,让学生回答
第29题(多选)假如你要去上一节公开课,但是教学对象不是自己的学生,你需要提前了解学生的哪些特征(ABCD)。
A.学生原有的知识基础
B.学生的活跃程度
C.学生对多媒体课件的接受能力
D.学生接受新知识的能力
第30题(单选)在讲解某一知识时,为了使全班学生积极思考,你认为下列那种提问方式比较恰当(C)。
A.教师站在讲台上,点名让学生站起来回答问题
B.挑选教室中某一排或某一行的第一个学生,然后按照顺序一个接一个的回答
C.教师边讲解边穿梭于教室之中,随时让学生准备起来回答问题
D.每一个单词和词组都让学生站起来回答
第31题(多选)在各小组讨论时,你发现有2个小组
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