《盘古开天地》教学设计优秀作品.docx
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《盘古开天地》教学设计优秀作品
《盘古开天地》教学设计优秀作品
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下面一起来学习下吧!
《盘古开天地》教学设计优秀作品
【学习目的】
1、知识:
熟读课文,了解课文主要内容。
2、技能:
边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感:
体会盘古的奉贤精神,激发学生阅读深化故事的信趣。
一、谈话导入,激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的深化故事,你知道哪些神话故事?
生1:
牛郎织女、女娲补天
生2:
八仙过海、哪吒闹海
生3:
嫦娥奔月、西游记
生4:
大禹治水……
2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、观看动画《开天辟地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么?
3、生:
《开天辟地》。
4、是谁“开天辟地”呢?
5、盘古。
6、你真认真,今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
(板书课题)
三、小组互助,通读课文
请同学们以小组为单位自读课文,互相帮助理解词语,纠正读音,扫清字词障碍。
四、重点引入,在读中启动思维的发展
1、盘古是怎样开天辟地的呢?
请同学们在文中找出,用你喜欢的符号勾画出来。
2、生:
有一天,盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
3、盘古真伟大谁能来读一读这段?
4、读得怎么样?
5、生:
我觉得还可以,“猛劈过去”要读重一点,因为盘古很用力,我们也应该用力一点读。
6、那你来读读这一句吧!
(生读)真不错。
7、生:
我认为文中的清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。
8、那你也来试试?
(生读)真棒,谁愿意挑战刚才那位同学?
9、学生踊跃举手。
师抽生读。
10、同学门的掌声已经告诉了你,你读的真棒,我们都忍不住要试一试了,就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。
(全班齐读)在读着段文字时你有什么发现吗?
11、生我发现有三对反义词:
轻——重、清——浊、上升——下降。
12、你真是一个善于发现的孩子。
(老师奖励他一朵小红花)
五、重点学习第四自然段,丰富积累,感悟盘古的献身精神
1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?
请同学们自读第四自然段。
2、生读。
3、你读懂了什么?
4、生1:
我从中体会到盘古真伟大,不但为我们开辟了天地,死后还为我们作出贡献。
5、生2:
我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。
6、那我们应该用什么样的感情读一段呢?
7、生齐:
崇敬
8、请全体同学起立,就让我们带着这样的感情来读一读吧。
9、生齐读。
10、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。
11、学生勾画、摘抄。
12、课件出示题目。
13、谁能来填一填?
(学生填。
填后齐声朗读)
14、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?
15、生齐:
我们也看到了!
16、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。
17、生齐读。
18、师引:
这就是。
19、生接:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!
【板书设计】
18盘古开天地
开天
盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙
劈地
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