人教版小学一年级美术教案下全册.docx
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人教版小学一年级美术教案下全册
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低年级下册美术教案
东
阜
才
小
学
课题:
我的好伙伴
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
理解“伙伴”一词的含义,学习人物的绘画方法。
2、过程与方法:
通过游戏、观察、表述的方法过程,了解表现自己的伙伴。
3、情感、态度价值观:
体会人与人、人与物、人与自然的情感交流。
教学重点:
理解“伙伴”一词的含义
教学难点:
画面安排合理,情节突出。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
游戏:
找朋友(创设不同场景)
激情引趣
3、讲授新课
①引导学生理解“伙伴”一词的含义。
②欣赏书上作品,进一步引导学生感受“伙伴”的含义
③描述自己的“好伙伴”回忆体验团结友爱的伙伴关系。
④学习绘画人物:
自己(教师领画)
⑤引导学生思考画面的安排
⑥作业要求:
在已有人物的基础上在纸上添加好伙伴
师:
(课件演示)“这里的伙伴指什么?
”
生:
观看课件。
师:
“看书中图片,说一说每幅图中的伙伴关系。
”
生:
小组交流。
师:
你生活中最好的伙伴是谁,他(它)为什么是你的好伙伴?
生:
描述自己的伙伴关系。
师:
教师领画人物。
生:
跟画人物。
师:
课件演示。
生:
思考画面的安排,并回答。
师;下面在已有人物的这张纸上添加你的好伙伴,注意画面安排。
完成教学重点。
巩固教学重点。
感受并体验伙伴关系的快乐。
解决学生绘画中困难的步骤。
解决教学难点。
4、学生练习
教师领画人物
注意学生构图
注意伙伴之间的动态关系
逐步递进
因材施教
5、课堂小结
学生自评:
表述在表现“好伙伴”过程中的情感。
学生互评:
说一说画面中好伙伴的故事。
师生共评:
构图、色彩的安排。
三评共用,评价尽量全方位。
课后反馈:
课题:
多样的小饼干
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
复习巩固搓、揉、按等造型技法,根据需要进行综合创造性的运用。
2、过程与方法:
通过观察感受,根据自己的需要进行饼干造型。
3、情感、态度、价值观:
感受生活中美的存在,培养热爱生活的情感。
教学重点:
通过多感官感受饼干的造型、味道、色彩。
教学难点:
创造性的运用技法和工具。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
同学们最喜欢吃什么样的饼干?
为什么?
了解味道、造型、色彩在饼干制作中的重要性。
3、讲授新课
1分析饼干形状
2分析饼干色彩
分析饼干花纹
师:
“看一看这些饼干,有什么形状的?
”“用彩泥如何把这种形状制作出来?
”(课件演示)
生:
观察并回答、演示。
师:
“这块饼干为什么是这个颜色的?
”
生:
闻并猜颜色,说出自己对色彩及味道关系的感觉。
师:
“说一说花纹是怎样制作出来的?
”
生:
摸出饼干立体的花纹,感受立体花纹的魅力。
观察饼干的形状(立体)。
感受饼干的味道,构思色彩。
感受花纹的浮雕感,构思制作方法及使用工具。
复习巩固泥工的基本技法,解决教学难点。
4、学生练习
注意学生的造型
注意学生使用的色彩
注意学生的花纹设计
三方面注意重点辅导。
5、课堂小结
学生互评:
说说你想购买哪种饼干?
为什么?
增加市场意识。
课后反馈:
课题:
好看的线条
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
认识线条这一绘画语言,并运用这种语言表现事物。
2、过程与方法:
通过感受、体验、实践了解“线”这种绘画语言。
3、情感、态度、价值观:
初步认识艺术作品来源于生活,回归于生活。
教学重点:
了解、发现生活中的线,认识、表现各种线。
教学难点:
学会用线表现装饰喜欢的事物。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
请学生展示生活中找到的线
激情引趣
3、讲授新课
1分析有哪些不同的线
2在图片中发现线
3不同线的联想
4不同物体选择适当的线条训练
5欣赏大师作品中的线
⑥布置作业
(观察舞动的红绸子形成的线条)“你看到了什么样的线?
”
(在黑板上总结线条的形态)
(看课件欣赏生活中的图片)
“在这些图片上你发现了什么线条?
”
(直线、曲线、折线、交叉线等)
(课件演示各种各样的线条)
“这些线条让你想起了生活中的什么?
”
(课件演示生活中的物体或景物)
“这些物体可以用哪些线条表现?
”
(课件播放大师作品图片)
“你在大师作品中看到了什么线?
”
“大师为什么用这种线条表现这个部分呢?
”
用线条为这个大花瓶设计美丽的花纹?
调动学生积极性,分散解决重点。
培养学生观察发现的能力。
通过线条与生活关系的反复训练,巩固学生的对线条的认识,了解线在生活中的装饰作用。
感受大师线条运用及表现的作用。
4、学生练习
注意学生线条的刻划。
注意线与线之间的关系。
提示学生注意线条的排列。
5、课堂小结
展示学生作品。
留出时间让学生到生活中去找美丽的线条。
课后反馈:
课题:
画蘑菇
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
初步认识蘑菇的基本形,了解有关蘑菇的知识。
2、过程与方法:
通过课件假设蘑菇王国场景,引导学生进行绘画创作。
3、情感、态度、价值观:
体会自然界蘑菇造型的美感。
教学重点:
以蘑菇为原型,联想成其他新的形象。
教学难点:
表现由蘑菇而联想出的新形象。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
课件导入(今天由蘑菇主持人带我们来搞活动)
激情引趣
3、讲授新课
1了解蘑菇知识
2观察蘑菇外形
3开拓思路
④学习绘画方法
⑤布置作业
⑥分析讲解涂色方法
出示课题
师:
听听蘑菇主持人告诉我们哪些蘑菇知识?
(学生看课件,并回答)
师:
你还还知道哪些有关蘑菇的知识?
(学生发言)
师:
让我们跟着蘑菇主持人一起去
看一看蘑菇的外形?
(看课件蘑菇图片)
师:
你发现蘑菇可以概括成哪几个形状?
(学生回答)
师:
蘑菇主持人带我们来到了什么地方?
让我们进去看一看。
师:
你知道蘑菇城堡的东西是怎么画出来的吗?
师:
看一看,是不是你也会画了?
师:
蘑菇王国的大赛你准备设计什么呢?
师:
把你的想法赶快画出来吧。
师:
注意涂色时颜色要交替来涂。
拓宽学生视野,与自然教学整合。
解决教学重点,培养学生直观观察分析能力。
创设情景,通过调动视觉感受开阔学生视野。
学习基本技法,完成教学目标的技能教学部分。
复习涂色的技法。
4、学生练习
注意布局大小
注意蘑菇形的表现
注意用色及涂色方法
个别辅导、因材施教。
5、课堂小结
展示学生作品
调动学习积极性。
课后反馈:
课题:
漂亮的童话城堡
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
2、过程与方法:
通过观察、游戏等活动学习运用基本形表现城堡。
3、情感、态度、价值观:
在创作过程中培养学生合作的意识。
教学重点:
运用基本形设计和表现城堡的过程。
教学难点:
表现出城堡特征及运用好线条和色彩的方法。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
学生介绍收集的城堡资料或者故事
激情引趣
3、讲授新课
①欣赏大量的城堡图片,分析城堡的组成部分
②游戏“建城堡”
③绘画方法演示
④分析色彩的搭配(课件演示)
⑤布置作业
“看一看这些美丽的城堡,由哪几部分组成?
”
“认真看一看我们的材料是什么形状的。
”
“想一想如何可以搭建与众不同的城堡”
“根据需要选择不同形状,从地基画起。
”
“可以把屋顶、窗户、门等形状进行变化。
”
“这些作品你喜欢哪一幅,它的色彩是什么颜色和什么颜色搭配的?
”
分散解决教学重点
通过游戏形式解决教学重点
巩固重点铺垫解决难点
解决教学难点
4、学生练习
注意学生的造型和色彩
5、课堂小结
评选:
创新奖、色彩精美奖、认真细致奖
分类评价
课后反馈:
学生是兴趣浓厚,表现时的心情和情绪愉快,做业的效果突出,在创作过程中,为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达到丰富构思和构图的目的,不足:
在设计中对城堡的整体设计构思不全面。
课题:
汽车的联想
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
了解有关汽车和交通的知识,学习用基本形表现各种不同造型汽车的方法。
2、过程与方法:
通过观察、表述、感受游戏使学生多角度了解汽车。
3、情感、态度、价值观:
感受社会的发展,了解遵守交通规则的重要性。
教学重点:
各种汽车的表现方法。
教学难点:
创造性的表现出生动的画面。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
“你们知道有什么牌子的汽车?
”
调动激情
3、讲授新课
1简单了解汽车的历时
2分析汽车的基本组成部分及形状
3观察发现不同种类汽车的特点
4观察奇特的汽车,开拓思路
⑥布置作业
观看课件了解汽车的历史
世界上第一辆汽车是哪个国家谁发明的?
什么样子?
仔细观察汽车的外部结构,汽车由哪几部分组成?
各个部分是什么样子的?
看一看,这些车,你能叫出它们的名字吗?
你知道它们是干什么用的吗?
针对它的工作,它的外形有什么特点?
看一看这些奇特的汽车外形,你想设计一辆什么外形的汽车,做什么用?
(教师演示绘画方法)
每人画一幅你设计的神奇汽车,开在神奇的地方。
了解有关汽车的知识。
分析汽车结构及形状为表现打下基础解决教学重点。
发现不同的外形决定不同的功能。
进一步激发学生对汽车外形的想象。
4、学生练习
调动学生的想象
5、课堂小结
展示学生作品,学生介绍自己画的内容
课后反馈:
课题:
我眼中的动物世界
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
学生初步了解人类早期绘画的浅显知识,能认识多种表现形式。
2、过程与方法:
通过欣赏、讨论等教学过程感受史前绘画艺术。
3、情感、态度、价值观:
培养学生对人类绘画文明的崇敬之情。
教学重点:
让学生了解艺术形式的多样性,认识到要表现自己眼中的动物,就要注重观察动物的特征。
教学难点:
让学生表达对作品的感受,大胆描述。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
看课件导入
激情引趣
3、讲授新课
1观看,介绍史前绘画,讲述壁画的故事
2介绍史前壁画使用的工具、材料,引发学生对今天表现方式的思索
3欣赏史前壁画,讨论造型、色彩、猜想在洞穴中的作用
4欣赏学生作品渗透爱护动物、保护环境的理念
⑤布置作业
你们见过这些画吗?
你知道这些画是什么时期的画吗?
看一看你知道这幅画是画在什么地方的吗?
你知道这幅壁画是谁发现的吗?
猜一猜这幅壁画有多高?
远古时期的人是如何在这么高的地方作画的吗?
我们今天画画用什么材料和工具呢?
猜一猜远古时期的人用什么材料和工具画画呢?
你喜欢壁画中的动物形象吗?
为什么?
这些画的颜色给你留下了什么印象?
猜一猜远古的人为什么画这些动物的壁画?
你认为创作这些作品的小朋友是怎样的心情?
你喜欢什么样的动物?
我们怎样与动物相处呢?
动物的家园是大自然,我们怎样对待大自然呢?
引导学生进入远古绘画的历史渗透知识。
认识多种表现形式,了解作品与材料的关系。
发现人类与动物从远古就有的情节。
完成教学目标中的情感渗透。
5、课堂小结
学生总结自己知道了哪些知识。
课后反馈:
课题:
北京动物园
课时:
2课时
教学目标:
3、知识与技能:
了解动物园及自然界中的各种动物。
4、过程与方法:
通过游戏、观察,描述、表演抓住动物的特点。
3、情感、态度、价值观:
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点:
学习抓住动物特点的方法。
教学难点:
能表现出动物的基本特征。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
猜动物游戏导入
调动学生兴趣
3、讲授新课
1谜语猜动物
2欣赏动物图片,描述动物特点
3学生描述动物园的情景,教师演示动物园的画法
⑤布置作业
猜一猜是什么动物?
看一看这些动物你能说出它们的最大特点是什么吗?
能发现它们的基本形吗?
谁能把你逛动物园的情景描述给大家听?
每人画一张游览动物园的画面
引导学生整体与局部观察,不同的观察角度效果不同。
引导学生抓住动物的行动特征,为结决教学难点做铺垫。
解决教学重点,发现了解动物形象特征。
设计画面情节,使画面表现更生动。
4、学生练习
注意整体构图,和动物的表现。
描绘动物形象。
5、课堂小结
展示作品,学生互评。
提高评价意识。
课后反馈:
动物是小朋友最喜爱的形象,对动物比较了解,对形体和特点能准确的表现和描述出来,教师运用课件向学生展示动物运动或静止时的形态,更有助于学生掌握动物形象,并且学生能主动的将家中动物的玩具带来,分析特点,不足:
动物本身的准确的形象不好掌握,尤其是身体和器官的衔接,最好的改进的方法是,多观察、多速写。
教师多引导。
课题:
立起来的小动物
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
初步发现纸立体造型的基本特点,通过折、卷、剪、贴等技法创作简单的立体动物形象。
2、过程与方法:
鼓励学生通过观察感受、交流分析、大胆尝试等方法,体验造型表现过程中的乐趣。
3、情感、态度、价值观:
通过摆放自己与他人的作品,初步感受空间组合的美感;在激发学生喜爱动物情感的同时,加强动物保护的意识。
教学重点:
学生通过探索和发现,初步认识和掌握纸立体造型的简单方法。
教学难点:
巧妙地利用彩纸表现各种立起来的动物。
教学过程:
教学程序
师生活动
效果
1、教学
导入
师:
“图画纸除了画画还能做什么?
”
学生凭借学习和生活经验思考并回答教师的问题。
创设发散思维的平台,吸引学生的注意力,激活学生头脑中已有的相关知识结构。
2、探索站立小动物的制作方法
①“如何能让这张彩纸立在桌面上?
”(学生尝试)
板书课题:
站立的小动物
创设探究性学习平台,引导学生自主探究,解决教学重点。
激发学生学习兴趣,明确学习目的。
③学生观察分析出站立小动物的制作方法。
学生代表到台前来演示。
(教师提供立体纸动物,供学生观察、拆开分析)
创设直观感受性学习平台,拓展学生的学习思路。
学生在探究学习的过程中,提高了观察能力,分析和解决问题的综合能力,进一步解决教学重点。
分散解决教学难点。
3、观察动物照片,构思制作方法
组织学生观察动物照片,请学生讲述制作站立动物的构思。
(课件演示)
创设视觉感受性学习平台,拓展学生的思路,激发创新思维,解决教学难点。
4、学生创作教师指导
布置作业:
每位学生利用桌子上的彩纸,设计制作一只能够站立的小动物。
教师辅导:
①指导学生制作动物的身体及头部。
②引导学生对立体纸动物进行装饰。
创设实践平台,提高学生动手操作的能力,体验创作的快乐。
5、小结
1、创设自然情境,引导学生将动物放归大自然中。
2、为有问题的立体纸动物设立动物医院,并由学生认领“医治”。
创设情境平台,培养学生树立动物保护意识。
促进学生互帮互助,解决学习中的问题。
课后反馈:
课题:
鸟是我们的朋友
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
初步学习用基本形去概括和表现物象的造型方法。
2、过程与方法:
通过观察、分析、想象学习表现鸟。
3、情感、态度、价值观:
培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
培养学生的观察能力。
教学难点:
运用基本形概括和表现物象的造型方法。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
展示有关爱鸟周的资料
学习收集信息的能力。
3、讲授新课
1观察发现鸟的组成部分
2发现鸟的外表美
3发现鸟与人类和谐的关系
4思考讨论我们如何爱护鸟
⑤布置作业思考如何
这些小鸟、大鸟身体可以概括成哪几部分?
这几部分的可以概括成什么基本形?
这些鸟多么美丽呀?
你能说说你最喜欢哪只鸟的颜色?
为什么?
鸟的形状也不相同,你喜欢哪种类型的鸟呢
为什么都说鸟是我们人类的朋友?
你还知道世界上最小的鸟是哪种鸟吗?
既然鸟是人类的朋友,那我们就应该保护我们的朋友,你认为小鸟需要我们做些什么?
你想和小鸟做什么,把它画下来。
铺垫解决教学难点,为学生造型打下基础。
培养学生的观察能力,发现羽毛颜色的搭配。
渗透爱护动物,热爱大自然的情感。
启发学生构思有情感的画面。
4、学生练习
注意鸟的大小的掌握
注意情节的启发
5、课堂小结
创设森林,展示作业
课后反馈:
课题:
拼贴的画
课时:
2课时
教学目标:
1、知识与技能:
初步了解什么是拼贴画,学习用拼贴画这一形式表现生活。
2、过程与方法:
通过观察、尝试了解拼贴画的方法和特点。
3、情感、态度、价值观:
拓宽学生艺术创作视野,启发学生运用不同表现方法表达自己的感受。
教学重点:
引导学生感受不同材料,不同表现方法给人带来的不同感受。
教学难点:
启发学生创造出有个性的、与众不同的表现形式。
教学过程:
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
猜一猜这幅画是怎样制作出来的。
3、讲授新课
1欣赏不同表现方法的艺术作品,学生谈不同感受,体会拼贴画的美感
2欣赏分析拼贴画的制作方法及注意事项
3尝试拼贴的方法,从中发现问题
4学生讨论解决发现的问题
5思考拼贴画的内容
④布置作业
这些不同材料的艺术作品给你什么不同感受?
你能猜出它们分别是用什么材料什么方法制作出来的吗?
采用拼贴表现方法的这幅作品给你什么感受?
你认为它与众不同的地方是什么?
你喜欢这种表现形式吗?
为什么?
猜一猜这种这种艺术作品是如何制作表现的?
(教师演示)
你发现制作过程中应该注意哪些步骤吗?
试一试,用桌子上的这张纸拼贴出一朵花。
在尝试的过程中你有什么困难和问题吗?
小组讨论组员发现的问题,看看在组内能不能解决,把不能解决的问题由组长提出在班里解决。
你想制作一幅什么拼贴画?
选择需要的彩纸,根据自己的构思或教师提供的资料拼贴一幅生动的作品。
启发学生对拼贴画认识拼贴画。
感受拼贴画的美感。
了解拼贴画的步骤和方法。
尝试拼贴画的方法和步骤,自己发现问题,并提出,在小组中讨论解决。
培养学生的学习方法和解决问题的能力。
4、学生练习
注意学生表现的形象
注意学生拼贴材料的选择
注意学生拼贴时纸片的大小
5、课堂小结
评选色彩鲜艳奖、创意点子奖精致巧手奖、努力进步奖。
反馈小结:
课题:
串花样
课时:
2课时
课型:
应用领域
教学目标:
1.知识与能力:
认识各种基本形以及不同材料的质地。
2.过程与方法:
学会不同的穿法。
3.情感、态度、价值观:
感受串花样的乐趣,体会生活的美。
教学重点:
尝试多种不同的穿法。
教学难点:
运用学会的方法穿出各种各样美观的花样。
教学方法:
合作学习法、直观演示法
教学准备:
教具:
欣赏图片、成串作品、珠子、扣子、线等。
学具:
书、珠子、扣子、鱼线、彩色塑料管、彩球
第一课时:
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
预期效果
一、导入新课
增加学生的感性认识
出示图片
师:
今天我请同学们看几幅画,你们仔细观察画上有什么?
用什么做的?
指导学生观察分析
欣赏图片增加感性认识。
答:
装饰链
用了珠子、扣子、木快、铁环、象牙、塑料管……
小组讨论:
1.有什么花样?
2.花样是怎么排列的?
3.看书分析花样的穿法?
欣赏图片增加感性认识。
书第24页
二、引导观察
了解花样的穿法
请学生演示穿花样的方法,教师指导。
演示穿花样的方法(体现生生互动,生生互学的良好氛围)
书第24、25页
学习用不同的材料穿花样。
三、制作过程
组织学生穿花样。
1.指导看书感受花样的美。
2.鼓励尝试创造不同的花样。
以小组为单位:
1.看书感受花样的美。
2.尝试创造不同的花样。
(动手表现美的过程)
四、展示作品
组织学生评价:
组内展示自己的作品(同学互相欣赏)。
课后准备一些自己喜欢的材料。
学生展示作品并评价。
第二课时:
教学环节
教师活动
学生活动
预期效果
一、收集各种资料
组织学生分析怎样穿出美丽的花样。
1.观察图片资料。
2.观察实物资料。
3.摆出自己设计的花样。
拓展思维。
二、尝试拼摆花样
启发学生思考:
。
你想穿出什么花样?
(针对美术学习有困难的学生)
2.你穿的花样能装饰你的生活吗?
请你给大家说一说。
学生互相说自己的想法。
自己设计花样。
设想自己穿的花样装饰生活的那些地方。
学生用找的各种材料串更加新颖的花样。
三、穿花样
巡视指导学生制作。
分层指导
1.激励能力强的学生大胆想象。
2.鼓励能力弱的学生大胆制作。
学生穿花样。
能力强的学生穿得复杂些,能力弱的学生穿得简单些。
四、展示学生作品
组织学生自己评价。
开展示会:
1.自由展示(同学互相观看)
2.找出优秀作品分析其独特之处。
3.请同学说一说自己用穿的花样有什么用途。
4.在今后的生活中将怎样展现美?
学生评价自己的作品。
课后反馈:
1.学生使用的材料再丰富,学生穿的花样种类会更多。
2.让学生自己想方法能够更好地发散他们的思维。
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