人教部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》优秀教案.docx
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人教部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》优秀教案
22.我们奇妙的世界
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“呈雕”等8个字,会写“呈幻”等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
教学目标
知识与技能:
1.会认本课“呈雕”等8个字,会写“呈幻”等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.理解课文内容,了解海底世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
情感态度价值观:
体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
重点难点
1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学课时
2课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭题解题:
1.(课件出示2)展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
2.揭示课题,板书课题:
这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题,引入课文。
(1)板书课题,齐读课题。
(板书:
我们奇妙的世界)
(2)过渡引入:
课题中哪个词是题眼?
(奇妙)
刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,现在,我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文,自学生字。
1.师:
同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.试着读课文。
(课件出示3)展示阅读要求和提示:
画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
(1)(课件出示4:
生字田字格课件:
)
呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准翘舌音“呈润乘”,前鼻音“幻剑”后鼻音“芒通型”。
(2)识记生字,书写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些生字的?
(1)形声字构字规律识字:
诱润芒剑通模型
(2)熟字加偏旁:
“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”
“禾+北=乘”
(3)组词扩展:
“普”组词为“普通”。
B.反馈学生自主书写情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“乘”——注意这个字的笔顺:
撇横竖竖横提撇竖弯钩撇捺。
“诱”——注意别右边是个“秀”,第八笔是横折折折钩。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
三、初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:
(1)作者眼中的世界是怎样的?
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
2.全班交流。
(1)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
(板书:
天空大地)
(2)需重点指导的词语有:
(课件出示5)
雕饰:
用雕刻或雕塑进行装饰。
余晖:
傍晚的阳光。
圆润:
本文指樱桃表面光滑润泽。
翩翩起舞:
形容轻快地跳起舞来。
(3)学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。
例如:
①第6自然段中,为什么说水洼像镜子?
②第14自然段中,作者说“冰雪”好像“刀剑”,“水滴”好像“闪光的水晶球”,说明了什么?
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
2.学生全班交流。
(1)全文按总——分——总的顺序写。
(板书:
总——分——总)
(2)文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
(板书:
奇妙无穷)
【设计意图:
借助图片,解题,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】
【设计意图:
先解决生字问题,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。
】
【设计意图:
先练习读好课文,读通顺,理解词语,提出质疑,为下面的理解分析做好准备。
】
【设计意图:
初读感知,理清文章脉络,弄清文章叙述结构,整体把握好文本。
】
【板书设计】
22我们奇妙的世界
总——分——总
奇妙—(天空、大地)—奇妙无穷
【课后反思】
成功之处:
本课教学,首先展示图片,引导解题。
再在自学的基础上,解决生字新词。
在此基础上梳理文章脉络,掌握文章行文顺序,把握文章结构,对文本有个整体感知和概括。
所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍,打好字词基础。
设计扎实有效,充分放手给学生自主解决字词,训练了学生自主探究的能力。
不足之处:
如何让课堂扎实有效,而不是浮华热闹。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【教学过程】
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示7)
呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒
振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型
2.指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》,看看我们的世界有多么奇妙。
(板书:
我们奇妙的世界)
3.课文是按什么顺序写的?
从哪几方面介绍了世界的奇妙?
(板书:
天空大地)
二、品读感悟,体会感情
(一)学习课文第2—8自然段。
1.自由读课文第2—8自然段,思考:
(1)画出总起句。
(第2自然段)
(2)天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
(天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,都是平常我们见过,是很普通的事物。
)
(3)用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的思想感情?
(4)作者是怎样把事物写生动、写具体的?
(颜色形状)
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读,读出热爱之情。
4.拓展练习。
填空,再回答问题:
(课件出示8)
(1)有时,云彩在()的天空中飞翔,它们就如同经过()一样,呈现出()形状,告诉我们许多美妙的故事。
你能想象出哪些形状?
(云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在低头吃草………)
(2)雨后,我们会看到,地上有许多水洼,就像有趣的(),()我们的脸。
(课件出示9)
从中你体会到什么?
(浅水洼的有趣、奇妙。
)
(二)自由读课文第9—14自然段,思考:
1.找出这部分内容的总起句。
(第9自然段)
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
(有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,让我们感到奇妙。
)
3.仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
4.领悟作者的表达方法。
(颜色、形态)
5.全班交流。
6.指导有感情地朗读。
7.读下列句子,说说从中体会到什么。
(课件出示10)
冬天,我们看到了房檐上垂下的水柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
找回文中的两个比喻句,分别把什么比作什么?
预设:
“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。
预设:
“从房檐上落下的每一滴水,都像一个透明的玩具气球。
”把“小水滴”比作“珍珠”。
(三)学习最后两个自然段。
1.讲一讲这两段的作用(总结全文,升华)和意思(这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找)。
2.结合课后第2题设问:
这两段与第1自然段是什么关系?
(照应)
3.教师点拨写法:
文末总结,与文首照应。
(四)小结:
你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?
1.全文按总——分——总的顺序写。
2.围绕总起句把内容写具体。
3.抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、拓展运用,读写训练
(课件出示11)
学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。
(板书:
留心观察感悟奇妙)
【设计意图:
复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故而知新。
】
【设计意图:
学习课文,抓住总起句、重点句,理解课文,并通过朗读,读出自己的理解和感悟。
很好地完成了阅读教学。
】
【设计意图:
学习从极普通的事物的描写中,感受美好的一面的方法,提高理解感悟能力和写作能力。
】
【设计意图:
总结全文,提炼主题,写话训练,加深理解,升华了主题,训练了写作能力。
】
【板书设计】
我们奇妙的世界
天空大地
(留心观察,感悟奇妙)
【课后反思】
成功之处:
本课是一篇写景的文章,文中描写的事物都是大自然中长见的事物,学生十分熟悉,但平时却不一定留心观察这些事物的特点,因而在教学时让学生充分的读,在读中理解,在读中感悟,作者向我们描述天空中的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富财富,引导学生抓住重点段落词句,感悟世界的奇妙。
比如,在教学第四自然段时,让学生依据作者描述云彩形状展开想象,描述还有那些形状,学生说的很多,而且气氛很活跃,学生想象也很丰富,有的说像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的也比较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
不足之处:
引导学生在讨论交流中完成教学任务,指导学生反复朗读,在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。
备课素材
【写作背景】
本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇精读课文。
作者是彼得·西摩。
本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。
文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
【与文章相关的资料介绍】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。
在中国古代文学中,散文与韵文、骈文相对,不追求押韵和句式的工整。
这是广义上的散文。
在中国现代文学中,散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
这是狭义上的散文。
形散神聚:
"形散"既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;"神聚"既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。
散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。
情感体验就是"不散的神",而人与事则是"散"的可有可无、可多可少的"形"。
"形散"主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:
可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
"神不散"主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。
意境深邃:
注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。
作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚的依次写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。
语言优美:
所谓优美,就是指散文的语言清新明丽(也美丽),生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。
所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。
散文素有"美文"之称,它除了有精神的见解、优美的意境外,还有清新隽永、质朴无华的文采。
经常读一些好的散文,不仅可以丰富知识、开阔眼界,培养高尚的思想情操,还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧,提高自己的语言表达能力。
【其他资料】
赞美祖国山河壮丽的诗句:
1.赞美泰山:
会当凌绝顶,一览众山小。
2.赞美长江:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
乱石穿空,惊扁舟转山曲,未至已先惊。
白浪横江起,槎牙似雪城涛拍岸,卷起千堆雪。
登高壮观天地间,大江茫茫去不还。
黄云万里动风色,白波九道流雪山。
3.赞美苏州、杭州:
上有天堂,下有苏杭。
(苏州)姑苏城外寒山来寺,夜半钟声到客船。
4.赞美西湖:
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
课后作业
一、给下列加点字选择正确的读音,用“”标出。
呈(chénɡcénɡ)幻(huànhàn)润(rùnlùn)
存(chúncún)振(zhèngzhèn)辉(hīuhuī)
二、看拼音,写词语。
chénɡliánɡɡuānɡmánɡdāojiànpǔtōnɡmóxínɡ
()()()()()
三、仿写句子。
等到雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
房檐上落下的每一滴水,还像
阅读能力大提升
四、重点段落品析
秋天带着金黄色的光辉悄然降临。
我们看到秋风劲吹,树枝颤动,树叶飘落。
那时,道路好像洒满了光芒,蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鸟儿为建造它们的房子,衔着泥土来回忙碌。
1.上文中,主要写了()、()、()等景物。
2.“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个()句,请你也来写一句:
3.仿写词语:
(1)金黄色:
(2)翩翩起舞:
思维创新大拓展
五、小练笔:
文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。
请你也写一种普通的事物,写出它的美。
参考答案
一、给下列加点字选择正确的读音。
呈(chénɡ)幻(huàn)润(rùn)存(cún)振(zhèn)辉(huī)
二、看拼音写词语。
乘凉光芒刀剑普通模型
三、写出下列句子的意思。
一颗颗闪亮的珍珠。
四、阅读练习
1.树叶蝴蝶鸟儿
2.拟人句。
蜜蜂辛勤地在花丛中着采花蜜。
3.
(1)碧绿色浅蓝色淡紫色
(2)翩翩起舞:
依依不舍勃勃生机洋洋不睬
五、小练笔
单单一朵梨花不见得很美,然而一树梨花就不同了,千万朵梨花构成了一个雪白的整体,仿佛身穿素裙的嫦娥,在春风中伫立;微风一过,好像又在翩翩起舞。
《我们奇妙的世界》教学反思
《这个奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。
天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,都是平常我们见过的,是极普通的事物。
可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。
看来,生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了对大自然的无比热爱之情。
课文篇幅不长,但文字兼美,条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。
在教学这篇文章时,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如:
在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开相像,学生说的很多,而且想像丰富,有的说像凶恶的老虎,有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味,感受世界的奇妙进行了拓展练习,结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物,努力创设愉悦轻松的学校氛围,让学生升华对课文的理解,并引导学生去了解这个奇妙的世界,除了亲自去观察、去发现,更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
在教学中进行写作的指导和运用。
课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。
在教学过程中,不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处,而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。
课后我安排了一个小练笔。
让学生们把你眼中的奇妙世界画下来,再动笔写一写这个奇妙的世界。
但是上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有真正理解文章内容。
忽略了学生的学习,也使学生的想象空间不足:
朗读时体验感情不足:
所显示的美图与学生朗读配合不上。
学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
今后,在教学中注重学生的读、说、听的能力。
《我们奇妙的世界》教学反思
这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章,文章通过具体描写天空的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长,但文质兼美,条理清楚,结构完整,描写的细致生动,语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然,对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是:
1.理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.在教学这篇文章时,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如:
在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开相像,学生说的很多,而且相像丰富,有的说像凶恶的老虎,有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味,感受世界的奇妙进行了拓展练习,结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物,努力创设愉悦轻松的学校氛围,让学生升华对课文的理解,并引导学生去了解这个奇妙的世界,除了亲自去观察、去发现,更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境,带着自己的感受朗读。
再采用学生自读添空,教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇,进行语言积累。
采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有真正理解文章内容。
忽略了学生的学习,也使学生的想象空间不足:
朗读时体验感情不足:
所显示的美图与学生朗读配合不上。
学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
今后,在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
1激发兴趣,指导预习:
(1)让学生提前对自然界进行观察,并且和家长进行交流观察体会。
(2)提前指导学生自读课文,自学生字词,查阅工具书,提出自己不明白的地方?
(3)搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2.谈话导入,展示成果。
首先和同学平等对话,对学生的预习情况表示信任和期待,请他们谈谈对大自然的观察和发现,说出自己的体会和感受,也可以结合展示资料加以说明。
3。
指导朗读、初步感知
和学生探讨以怎样的形式读课文,引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式,有不同的语气,这一环节,教师须有较强的课堂驾驭能力,放而有度,有层次的读,读出对大自然的热爱之情。
4。
合作探究、了解写法。
学生经认真听——自读——自悟——讨论,完全能够理解课文的主要内容,了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富,是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。
通过给课文中的“……”补白练习,发挥学生的想象能力,说出自己的想法和体会,学会和别人分享快乐。
5。
练习巩固课外延伸。
关于作业设计,立足以读到写,以写到用,首先组织学生采取多种形式读,默读到背诵最后到积累下来,引导学生继续探寻生活中的发现。
22我们奇妙的世界
教学导航
[教学目标]
1.自主识记生字,积累词语,联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
3.理清文章脉络,理解课文内容,用心感受世界的奇妙,体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法,感悟作者对大自然的热爱之情。
5.引导学生善于发现美、寻找美,激发学生对生活的热爱之情。
[教学重难点]
理解、感悟世界的奇妙,激发学生对世界、对生活的热爱之情。
体会作者的思想感情,学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、揭示课题,解题引入。
1.谈话导入课题。
(1)课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。
(2)学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。
(3)展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。
(倾听音乐,欣赏画面,感受美。
)
(4)教师小结:
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
(奇妙)今天我们就来从来自英国的彼得•西摩的作品中感受世界的有趣,这篇文章的题目是什么呢?
(板书课题,学生齐读课题。
)
(5)解题:
你觉得课题中哪个词最重要?
(奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。
)
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.检查生字词读音。
(1)指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读,巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。
(4)分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
3.默读课文,思考:
(1)课文是按什么顺序写的?
它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的?
分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.小组合作,交流此文主要内容、主题和结构特点。
(强调小组成员之间要配合默契,按顺序起立发表自己的见解,表达者声音要洪亮,倾听者要神情专注,遇到有见地的看法及时鼓掌,有不同看法全体成员汇报完毕再补充。
)
5.分组汇报,全班交流。
收获可能是以下几点:
(1)全文按总分总的顺序写。
(2)文章开头一段概括写世界奇妙,文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
(3)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
(4)重点段落围绕总起句把内容写具体。
(5)抓住事物特点(颜色、形状、形态等)把事物写形象、写具体。
6.再读课文。
(1)请同学们用最佳的心态,放松地再把课文阅读一遍。
注意啥都不用想,就当自己在家读书玩呢!
(2)交流读后感觉。
(舒服、幸福、好玩……)
(3)教师评议:
你用心读了,才会有这种感觉。
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