送教育下乡简报.docx
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送教育下乡简报
送教育下乡简报
1.送教下乡送什么
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周末,县训练局支配各校二百多名老师观摩学习了省训练厅组织的送教下乡活动。
从第一节思想品德到最终一节音乐,听课老师热忱高涨,人满为患,结束时响起了热闹的掌声。
下午的争论几乎成了歌颂会。
也是,这样精彩的课堂,赐予怎样的评价都不为过。
何况听课者几乎全都背负着沉重的教学任务在课堂上殚精竭虑。
这样轻松、唯美的课堂,他们没理由不观赏没理由不艳羡。
莫非送教下乡的全部意义就在于此吗?
冒天下之大不韪,把我的怀疑在座谈会上提了出来,授课的专家给了很长的解释,我还是不满足,再次提出。
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单从课堂教学效果来看,省训练厅组织的这几节课可以说是无可挑剔的。
课堂环节设计完善,教学过程精彩纷呈。
无论从课堂表现形式、教学任务完成方面还是老师对课堂的掌控、气氛的调整及与同学的互动方面,都几乎达到了完善的程度。
体现了授课老师极高的专业素养。
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但是,若从送教下乡活动的意义来看,我认为这几节课存在着不行忽视的缺点。
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莫非仅仅是几节精品课吗?
组织者的初衷肯定不是这样。
正如做讲座的陈校长所言,他们想送给我们乡下的是,是一些先进的教学理念、教学方法。
假如单是这样,在这个信息化时代,与其让他们一行人浩浩荡荡深化山区,还不如送几本训练理论书籍更省事更快捷。
是的,我们举国上下搞起的送教下乡活动肯定不是这样的目的。
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送活生生的、真实可感的教学理念,一种科学、合理、有效的、可供仿照的教学方法。
送教下乡的最大意义,在于城里优秀老师利用乡下的条件,用同样的教材给不同于城里孩子的乡下娃上课,乡下老师通过近距离的接触,学习、感悟城里老师在挖掘教材、驾驭课堂、师生互动等方面的特长。
而这次送来的四节课中,三节课同学根本找不到课本。
一节是五班级下册的内容,讲给六班级同学;一节是一班级下册的思想品德上给二班级同学,还有一节根本是同学以前未曾见过,以后的教本中也不会消失的课。
这节课由于是语文,同学必需要读课文,干脆给每个同学打印了一份。
这种种的不同,无论是同学还是老师,都只把它看作一场精彩的戏,仅仅停留在听课——也就是“看戏”的基础上。
因而,这样的课无论有多精彩、精妙,对于听课的同学、前来取经的老师来说,无疑于海市蜃楼,可望而不行即。
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争论时,讲课的专家就这一问题做出了解释。
理由有二:
教材不同,只能按他们的教材,让乡下的孩子迁就城里的老师;教材相同,进度不同不行避开,由于他们就预备了这节课,也只能让听课的同学取经的老师来迁就,克服一切困难来组织一个风光的课堂上演这细心预备、反复出演的精品课。
依我看来,让这些专业素养级高的老师,就同学上课的进度,用几个小时来备课、挖掘教材,其上课的效果肯定远远高于乡下的一般老师。
原来就技高一筹,怎能禁得起这样挖空心思、反复揣摩?
这样做的结果,只能使“送”来的课与乡下授课的距离无限大,大到没有可比性,也就没了可学性。
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渴望猎取“真经”的乡下老师还在热切希望着送教下乡活动的再次开展,大胆地提出我的怀疑,盼望下次的活动更完善有更多的实际意义。
2.送课下乡如何提高实效性
送教下乡是帮扶薄弱学校的重要环节,其关键在于真实有效。
只要做到前期任务详细、方向明确,才能避开送教下乡活动变成一场独角戏,也才能够让薄弱学校老师有持续学习改进的热忱和专业提升的空间。
■李声智郑灯玉为促进区域内训练均衡进展,地方训练主管部门将城区优质学校与农村薄弱学校结成对子,以关心薄弱学校提高训练教学管理水平,达到提高训练教学质量的目的。
送课下乡便是其中的次要帮扶形式。
如何提高送课下乡的实效性,切实促进训练均衡进展,笔者结合实践谈谈本人的思索。
前期预备:
充分调研、合理规划、明确要求,让薄弱学校老师明白提高方向为了提高送课下乡的实效性,切实关心薄弱学校老师提高教学水平,活动组织者不要仅满意活动搞了、事情做了,要不怕麻烦、不图省事,要做好一切前期预备工作,详细包括:
充分调研。
活动组织者要到薄弱学校进行听课调研,了解老师课堂教学中存在的次要问题;谈话调研,明白老师盼望得到什么样的提升;问卷调研,把握老师对新课改理念的理解程度;走访调研,清晰学校课堂教学设备配备状况。
唯有如此,活动组织者方能有的放矢地组织送课下乡活动。
合理规划。
活动组织者要制定送课下乡活动规划,即每学期开展几次活动,每次是哪一个学科,每次活动要处理什么问题,每次活动怎样开展,每次活动的预期目标,等等。
活动组织者要有系统思维的力量,遵照循序渐进的准绳,不要让受帮扶的老师觉得可望不行及,从而把送课下乡活动变成促进本人提高教学水平、推动训练均衡进展的盲目行动。
明确要求。
应当说,每次活动都要花费肯定的人力、物力。
如何让这些人力、物力发挥最大效益,对每次活动都要有明确的基本要求,包括对组织者、送课老师以及听课老师的要求。
其中,对于组织者的基本要求应当包括,依据规划提前告知给参加老师的研讨主题和目标,将教案或设计提前发放给听课老师,细心设计有关主题的观课议课表,每次活动要确保时间充分等;对送课老师的基本要求包括,提前通知送课内容和研讨主题,依据规划细心备课并提前将教学设计写出来,教案中对关键的教学步骤要写清晰设计意图,上课时要利用薄弱学校现有的教学帮助设备,要有有关研讨主题的教学论文,要急躁解答听课老师的怀疑等:
对听课老师的基本要求包括,要熟识听课内容并设想本人如何上课,要依据研讨主题在相应的表格上具体记录老师表现、同学表现以及本人的思索,要能围绕主题做一次简短发言,围绕主题提出一个问题供大家沟通等。
有了详细的要求和任务,才能避开让送课下乡活动变成送课老师唱独角戏。
现场操作:
观课议课、专题讲座、解答疑问,让薄弱学校老师有后续学习改进的热忱传统的送课下乡活动的操作程序是送课老师上示范课——上课者说课——上课、听课老师进行评课——组织者进行总结。
在其中的相互评课阶段,由于农村老师大都比较拘谨,往往都是同去的优秀老师、送课下乡学校领导评课,没有能够真正互动起来,不利于激发薄弱学校老师后续学习改进的热忱。
为此,不妨把送课下乡活动的操作程序改为观课——议课——专题讲座——解答疑问。
观课。
送课者上主题课时,预先设计好有关授课内容和授课愿景的观课量表,也就是将讨论的问题化为观看点,让听课老师根据表格记录与主题有关的信息。
同时,要求老师将“思”贯穿于“观”的全过程,尤其是对教学过程中消失的热闹、不测冷场、效果不明显的地方进行思考,透过这些现象去分析缘由,探究处理问题的有效方法。
正是由于准时记录了课堂上看得见、摸得着、听得到的东西,加之深化的思索,才可能会使议课时的互动成为可能。
议课。
在议课阶段,要集中话题、关注焦点,依据现实,从现象动身争论问题。
这样的议课不是对已经发生的课堂进行推断或者作出结论,而是思索和讨论如何上出愈加抱负的课,以追求和实现愈加抱负的课堂教学方式。
实际操作中,由于有大量的的现实记录和分析,在议课阶段,“一言堂”的现象基本杜绝,也增加了上课者与听课者的互动,为全部参加者铺就专业成长和阅历共享的道路,真正实现共同成长的校本教研目的。
专题讲座。
送课者一般都是区域内学校老师当中的佼佼者,对训练教学领域某个问题往往有比较深化的讨论。
利用送课下乡的机会,让他们面对薄弱学校老师举办相关专题讲座,一方面可以扩大听课老师的视野,另一方面,也有利于听课老师把握基本的讨论方法,提升本人的理论水平。
解答疑问。
送课者的实践阅历比较丰富,对老师提出的疑问,往往能结合鲜活的事例进行深化浅出的讲解,有助于听课老师提高实践操作水平,对开展教学讨论也不再有可望不行及的感觉,从而有效激发他们学习改进的后续热忱。
后续行为:
资源共享、网络争论、师徒结对,让薄弱学校老师获得持续学习的有效关心送课下乡活动的终极目的是为了提高农村老师的专业素养,要借助这种形式让他们成为终身学习者和同行者。
这就要求活动组织者及薄弱学校管理者,考虑送课下乡的后续行为如何实施。
资源共享。
城区学校要准时将学校的优质资源(包括课件资源、优秀录像课。
3."送教下乡"送什么
送教下乡:
所谓送教下乡,就是把城市职业院校涉农专业的优质训练资源送到农村,把学校办到农夫的家门口,把实践课放在田间地头、豢养场,让想上学的农夫有学上。
送教下乡力求通过系统的学历训练,提高从业农夫的生产技术水平,运营管理力量和思想道德素养,为社会主义新农村建设培育有文化、懂技术、会管理的新型农夫。
全日制学历训练是要同学脱产学习,在国家规定的修业年限内,全天在校学习。
这对一般训练是好形式,但对职业训练,必需改革原有的办学思维:
——能否脱离生产,要看训练特色,不能局限于旧有的训练概念。
国家要求,职业训练的全日制学历训练,办学要“加强校企合作、工学结合,亲密联系生产”。
因而,根据脱离生产的全日制概念来衡量职业训练办学,与国家要求冲突。
——能否是学历训练,要看教学内容,不能局限于旧有的教学形式。
农夫同学的学习内容与校内内同学的基本相同,只是把全日制三年的教学内容依据动植物的生长周期,根据农夫的实际应用,开发成新的课程组合,这正是职业训练亲密联系生产生活的办学特色,其教学完成了全日制教学的内容,是涉农职业训练的学历训练。
4.训练实习简报怎样写
训练实习简报2021年12月10日教务处编印编者按:
训练实习是学院师范人才培育方案的重要组成部分,是师范训练贯彻理论与实践相结合的准绳体现,同时也是全面检验和进一步提高***训练质量、培育合格人民老师重要的教学环节。
**月份,***级部分师范类专业实习生奔赴各地进行为期**月的训练实习,取得良好的教学效果,收获颇丰。
本期《训练实习简报》刊出部分实习生的心得体会和实习总结,是本届训练实习过程的一个缩影,也是师范生成长的一个印记。
**实习感悟中文系**(**)班**很荣幸我能去**实习。
虽然我们遭到了比其他同学严格得多的要求,因而辛苦许多,但也正是这样我们学到的也更多,就如**所说的“备课没有严格把关是对实习老师的不担任任”。
也就在这样的的状况下,我们学到了许多,感悟也许多。
老师首先要为人师表。
这为人师表包含多个层面。
不只要外行为举止上随时随地表现能表现得得体大方,为同学所效仿而不为差,更要在思想品德上值得同学效仿。
一个无私自利的人,教出来的同学能够多有爱心呢?
老师要有爱心,关怀爱惜同学,到处为同学着想。
只要真心为同学的身心进展着想,才能让其健康成长。
一个只为了达到学校提出的要求,只关怀班级的总体成果,只以成果评优差生,而不顾同学的身心能否健康进展的老师,即便教出来的同学个个成果优良,也并不是一个好老师,更不能是一个优秀老师。
**市训练局讨论室化学教研员***在“强化集体备课,注意学案讨论,打造有效课堂”讲座上说过,评一个老师能否为好老师,要同学说了算,一个同学说他不好,不能代表他真的不好,但大部分同学或班里每位同学都说他不好,那他就不好!
人都是相互的,你对他好他也对你好。
当老师真心关爱同学,这种关爱无微不至,大到同学的人生走向,小到同学的一个喷嚏的时候,同学不行能不看在眼里记在心里,不行能不认为他是个好老师。
在实习过程中我也已经略有所感,对待我所教的班级**(**)班的同学,自始至终我所想的就是全心全意为同学着想。
人所想引导人所为。
我的行动的付出打动了同学,我也收到了更多的感动和同学赐予的感恩。
当听说我要离开了的时候,从同学的神情,我看到了不舍;当在他们集体留言的笔记本里,我看到最多的话语“老师我们都很爱你”的时候,感动的泪水从我眼里噼里啪啦地流了下来。
我发觉当老师很简单满意,看到同学们欢乐,我也欢乐;他们的一丝感恩,我便会感动不已,满意不已。
老师的任务很重,需要的东西许多,比其他岗位上的人都要多。
孩子们是祖国的花朵,也将是国家的栋梁,作为老师要教得好真的不简单。
要让同学学得有效率,就要打造有效课堂;有效课堂的打造,需要细心备课,拿出一份有效的科学的教案;要拿出有效科学的教案,老师的学问储备要足够,才能在短时间内辨别学问性的真伪,否则很简单在课堂上授予同学不科学的学问。
要想打造有效课堂,老师讲课力量还要过硬,这是多年修炼而来,包括语言力量、思维力量、应变力量、综合素养等。
所谓台上三分钟,台下十年功。
老师所需的还有许多,要虚心请教,要与同事团结协作等等。
在**实习期间,学到了许多,也发觉了本人的不足,比如学问储备不够。
想要成为一名优秀老师,如今的我还不够。
向其他优秀老师学习,在书海里学习,是我长期要做的事情。
5.老师培训简报怎样写
漫漫人生路伟人伴我行。
已经年少也追梦,如今年过不惑,我开头晓得随缘,少年时的很多固守慢慢豁然,然而,对于书籍的热望却依旧执着。
世间千般乐,书香最诱人!
早年身居陋室,读孟子后,手书一条幅:
“养我浩然邪气”挂于室内,并自名陋室为“养气轩”。
在集客厅、厨房、卧房等多功能于一体的一间斗室,最大的家产就是书桌、书柜。
那时,书生意气正浓,读书几乎是独一的业余生活。
夜,闹哄哄的,明月临窗,书香入梦,“三更有梦书当枕”“半床明月半床书”,生活如此清贫却又如此浪漫!
而今房子是够住了,但书仍是满屋子堆放,“无事乱翻书”已成习惯。
我读书很杂,什么都读,从中外名著到哲学经典,从理工农医到军政史册,从诸子百家到现代科技,从厚重历史到轻松随笔……甚至一本英文原著我也会抱着啃几天。
出差在外最不会少带的是书,工作之余总有一卷在手,即便顺手一张报纸,也可让我“又得浮生半日闲”!
古人云:
“书中自有千钟粟”,而我,读书不为稻粱谋!
我读书,为了不辱职责,不误苍生。
我的底子薄,原始学历是“文革”时的学校毕业,七年半的学校生活大约只把我领进了读写算的门。
走上讲台,也纯是偶然,开头的时候,心里满是愧疚与忐忑!
学高为师,我不够资历;传道授业,我无法胜7a64e78988e69d8331333264643165任。
然而,在当时我别无选择!
子曰“教学相长”“学而不厌”,两千年优良的师德传统对我具有极其现实的指点意义,我惟有手不释卷,舍命读书。
1986年,在获得自学考试的专科文凭之后,我又开头了本科的学习,读到一半,由于种种缘由而中缀,没想到年过40,竟还有热忱去续考,于是,在间隔18年之后,我又去报了名。
一些熟人遇到我,感到很不解,问我现在还要这一纸文凭干什么?
看到和很多差不多是晚辈的后生同堂考试的时候,我也觉得有些不适时宜,其实,我只是为了找一个读书的理由而已。
去年,完成了全部课程的学习,去湖北高校报名参与毕业考核的时候,呈交的结业证书有几个是18年前的,工作人员感到很惊异,看了看我,笑着说:
“你这证书再过几年可以成为文物了。
”我笑着回答说:
“是啊,一个本科读了20年,我这算是终身学习的典范呢!
”我读书,还为不落伍。
西方曾出名人说过:
“假如今日我们不能生活在将来,明天我们将生活在过去。
”我担忧本人有一天也会生活在过去,所以努力通过学习让本人活在现在或将来。
当互联网延长到浠水的时候,我是第一批接入的用户。
我以最快的速度把握了电脑及网络一般应用,技术水平逐渐由菜鸟升级到小虾!
互联网在我面前开了一个了解世界的新窗口,让我们多了一条猎取学问与信息的途径,我的阅读也因而多了一种方式——读网!
我读书,也为满意一种爱好。
当年对电子技术的狂热其实并没有明确的目标,纯粹爱好而已。
俗话说:
爱好是最好的老师。
这么漫不经心地学着,竟也达到了不低的水平,在生活圈子,我的电子修理技术曾一度小出名气,某家电修理培训班还严肃聘请我前去兼课。
今日,随着训练现代化的快速推动,我的电子技术竟然大有用武之地。
我读书,还把它作为一种修养功夫。
夜阑人寂,灯下漫读,让心跨越时空,思接千载,神游万里,与古今中外大师进行心灵对话,感觉灵魂得到彻底的解放;课间小憩,寄情典籍,在喧嚣的尘世间,给流浪的心灵寻一个寓所;闲暇假日,展卷安坐,排解世俗的纷扰,体会五柳先生“结庐在人境”“心远地自偏”的感觉……读书的感觉真好。
肖川博士曾有过精彩的描述:
人生很多感悟,就在捧卷细读之时——感激在一个阳光明丽的午后,茶烟轻扬,书香浮动,风尘仆仆的心灵最终可以回家了。
抑或在那幽静的夜晚,守在小窗前,望着那绚烂的星空,向往着奇妙的人生境界,吟咏着本人宽广而又温顺的心灵。
久而久之,我们的身心都与那宽阔的星空、奇妙的境界融为了一体,实现着人生的超越。
古人说:
开卷有益。
很多年的积累,让我感觉工作生活不再沉重,人也有了更多自信。
近几年,训练信息化、实施新课程,训练改革浪潮一浪高过一浪,而我,依靠孜孜不倦地学习,紧紧跟随时代潮流。
我担当的中心电教馆十五规划课题顺当通过中心电教馆学术委员会结题鉴定,讨论成果得到专家高度评价;我两次应邀去北京参与训练部组织的“中国训练信息化建设与进展论坛”,登上了国内学术沟通的大雅之堂;教学讨论成果近40件获市级以上嘉奖或发表;在省市大型专业研讨会上,我多次登台……今日到市教科院开会,又混回了一个头衔——特聘专家!
我还有一些社会兼职,为了不辱使命,我深化调研,乐观撰文,为当地的经济和社会进展献计、呐喊!
随着社会的进展与进步,“构建学习型组织,争做学习型职工”呼声高涨,学习已成为时代的迫切要求。
学习型组织理论认为:
自我超越、建立共同愿景、团队学习等是组织内每个成员都应注重的修炼。
我并不满意本人的学习,在学校领先提出“打造书香校内”的口号,亲身起草了《构建学习型学校实施方案》,宣扬“培训是最大的福利”,在全校老师中组织了系列学习培训活动,掀起了读书热潮。
辩论会。
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