学年人教版地理必修一 第五章 自然地理环境的整体性与差异性 单元测试学习文档.docx
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学年人教版地理必修一第五章自然地理环境的整体性与差异性单元测试学习文档
2019-2019学年人教版地理必修一第五章自然地理环境的整体性与差异性单元测试
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
一、单选题
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.下图为“四川省某山地垂直自然带谱分布示意图”。
读图完成下面小题。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
(1)甲表示的植被类型最可能是( )
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
A. 常绿阔叶林
B. 针阔混交林
C. 热带雨林
D. 荒漠
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
(2)影响该山地东西两坡植被类型差异的主导因素是( )
A. 海拔 B. 热量 C. 水分 D. 土壤
2.下面为“某岛屿的示意图”,该岛约有280万人口,岛上主峰蓝山峰海拔为2256米。
读图并结合所学知识完成下题。
下列有关该岛自然地理特征的叙述,正确的是( )
A. 河流结冰期长,含沙量小
B. 河流流程短,流速急
C. 以亚热带常绿硬叶林为主
D. 地势西高东低
3.关于陆地环境整体性的叙述,正确的是( )
A. 陆地环境各要素是独立存在和发展的
B. 陆地环境是一个完整的整体,其不同部分是没有显著差异的
C. 各要素对环境的影响作用是相同的
D. 某个陆地环境要素的变化,会引起其他要素甚至整体的改变
4.下图为珠穆朗玛峰南坡带谱的结构示意图,①~⑦表示其不同的自然带。
读图完成下列问题。
(1)导致①-②-③与⑤-⑥-⑦自然带倾斜方向不同的主导因素是( )
A. ①-②-③热量 ⑤-⑥-⑦热量
B. ①-②-③热量 ⑤-⑥-⑦水分
C. ①-②-③水分 ⑤-⑥-⑦水分
D. ①-②-③水分 ⑤-⑥-⑦热量
(2)图中②地的气候指标最可能是( )
A. 年均温为15~28℃,年降水量为800~1500mm
B. 年均温为6~12℃,年降水量为1500~2500mm
C. 年均温为2~7℃,年降水量为350~600mm
D. 年均温为-2~3℃,年降水量为600~800mm
5.下图为祁连山区某小流域不同海拔植被分布状况图。
读图,回答下面小题。
(1)该流域( )
A. 位于温带季风气候区
B. 海拔越低荒漠所占面积比值越大
C. 深居内陆,夏季气温高
D. 降水随海拔升高先增后减
(2)该流域内阴坡林地明显多于阳坡,主要原因可能是阴坡( )
A. 蒸发少
B. 温度高
C. 降水多
D. 坡度大
6.读下图,完成题。
(1)沿箭头a方向自然带的变化属于()
A. 纬度地带性规律 B. 经度地带性规律 C. 垂直地带性规律 D. 非地带性现象
(2)箭头d方向属于非地带性现象,其形成的主导因素是()
A. 地形 B. 海陆分布 C. 人类活动 D. 岩石性质
7.人们应特别重视河流上、中游地区植被的恢复、保护以及水土流失的治理,是因为( )
A. 某一要素的变化,不仅影响当地的自然地理环境,还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响
B. 水土流失给河流上、中游带来的危害最大
C. 河流上、中游地区发生洪涝灾害的可能性最大
D. 河流上、中游一般地处干旱、半干旱地区,风沙危害严重
8.读“某区域地理环境形成和演变示意图”,回答题。
(1)引起图中地理环境变化的根本原因是( )
A. 大气环流
B. 人类活动
C. 海陆位置
D. 地壳运动
(2)图示地理环境的演变过程主要体现了( )
A. 地理环境的复杂性 B. 地理环境的差异性 C. 地理环境的稳定性 D. 地理环境的整体性
9.根据下图信息,完成下列各题。
(1)引起图中地理环境变化的根本因素是( )
A. 大气环流
B. 地壳运动
C. 海陆位置
D. 人类活动
(2)图示地理环境的演化过程体现了( )
A. 一个要素的变化引起其他要素的变化
B. 一个区域环境的变化引起其他区域环境的变化
C. 地理环境的变化是由全球环境的变化引起的
D. 区域地理环境的变化是由距离海洋的远近变化引起的
10.读“某沿海地区—山地自然带分布图”,回答下面小题。
(1)判断该山地可能位于( )
A. 北半球温带地区
B. 北半球亚热带地区
C. 南半球温带地区
D. 南半球亚热带地区
(2)造成该山地自然带垂直分布的主要因素是( )
A. 纬度位置
B. 大气环流
C. 海陆分布
D. 海拔高度
11.自然地理环境各要素间相互联系、相互影响、相互制约,使自然地理环境呈现整体性特点,下列关于地理环境整体性的描述最可信的是( )
A. 枯水期时,河流搬运能力降低,河水含沙量增加
B. 洪水期时,河流携带大量矿物质到河口,加剧咸潮危害
C. 我国西北内陆地区,风力侵蚀作用强烈,流水侵蚀作用较弱
D. 北美西部温带荒漠的沙尘被气流携带到北太平洋,利于渔业资源的发展
12.读世界某山地植被垂直分布图,回答下列各题。
(1)该山地位于( )
A. 南半球低纬度地区 B. 南半球中纬度地区 C. 北半球低纬度地区 D. 北半球中纬度地区
(2)该山地迎风坡的盛行风是( )
A. 西风 B. 东南信风 C. 东北信风 D. 东南季风
13.地质历史上两次重要的全球性生物大规模灭绝的时期是( )
A. 中生代末期和新生代末期
B. 太古代末期和元古代末期
C. 古生代末期和新生代末期
D. 古生代末期和中生代末期
14.如图为某山地的垂直带谱示意图。
读图,回答试题。
(1)图中所示山地( )
A. 各自然带的界线随季节变化而移动
B. 北坡热量条件差,林带上界比南坡低
C. 南坡冰雪带下界因降水量大而较低
D. 南北坡山麓水平距离远造成基带差异大
(2)该山地位于( )
A. 喜马拉雅山脉
B. 天山山脉
C. 祁连山脉
D. 昆仑山脉
15.陆地环境的整体性表现在( )
①陆地环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化的
②陆地环境某一要素的变化会导致其他因素甚至整个环境的改变
③陆地环境各要素可以孤立存在和发展
④陆地环境某一要素的改变不会影响整个环境状态的变化
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
16.读我国某山地北坡植被带随经度的变化示意图3,完成下列各题。
(1)该山地最可能是( )
A. 阴山 B. 秦岭 C. 天山 D. 祁连山
(2)影响该山地北坡草原带上限分布的主要因素是( )
A. 热量 B. 水分 C. 海拔 D. 经度
(3)关于该山北坡的叙述,正确的是( )
A. 冰雪带下限比南坡高
B. 自东向西年降水量增加
C. 自东向西荒漠草原带宽度增大
D. 自西向东植被带谱趋向简单
二、综合题
17.自然地理环境各组成要素之间相互作用、相互影响,共同构成了人类赖以生存的地理环境。
读“某区域图”,完成小题。
(1)A,B两地年降水量的差异( )
A. 主要与地形阻挡有关
B. 主要与洋流的性质有关
C. 主要与副热带高压的影响有关
D. 主要与信风影响的程度有关
(2)B地自然带的分布属于( )
A. 纬度地带性
B. 经度地带性
C. 垂直地带性
D. 非地带性
18.下图是自然景观地域分异示意图,读图回答下列问题。
(1)②的气候类型是________,自然景观①→②→③→④的变化产生的原因________。
(2)图中③温带落叶阔叶林,而同纬度的⑥为温带荒漠,这种差异产生的原因是________,这在北半球的________(填“高”或“中”或“低”)纬度比较明显。
(3)喜马拉雅山南坡复杂的景观变化规律近似于________(填字母:
A①→②→③→④,B④→⑤→⑥)的变化,产生的原因是________。
(4)请写出①、②、③分别代表的自然带。
①________;②________③________
(5)写出⑥代表的气候类型________,其气候特征是________。
(6)福建省可能在上图的________(填代号)的自然带范围内。
19.读“亚洲局部地区示意图(左图)”,结合“自然景观(植被)分布规律模式图(右图)”,回答下列问题。
(1)左图中①②两地的气候成因是________,两地夏季气候的共同特点为________。
(2)左图中③地所属自然带为________,④地所属自然带为________,由④→③→②→①自然景观的更替,体现的是________分异规律。
(3)右图中A地所属自然带为________,B地所属自然带为________,由A→C→B自然景观的更替,体现的是________分异规律。
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】
(1)A
(2)C
【解析】【分析】
(1)四川省位于亚热带,是亚热带季风气候区,山地基带的植被类型应与当地纬度地区对应的水平自然带一致,即为常绿阔叶林。
针阔混交林主要分布在温带与亚寒带交界处;热带雨林主要分布在赤道附近;荒漠主要分布在远离海洋的内陆或热带沙漠气候区。
选A正确。
(3)从图中可以直观看出,该山地东坡受夏季风影响,降水较多,自然带谱多,水份条件好,森林分布多;而西坡处于背风坡,降水少,水份条件差,以荒漠草原为主。
所以影响该山地东西坡植被类型差异的主导因素为水分。
选C正确。
2.【答案】B
【解析】【分析】依据图中纬度可以看出该岛分布在热带地区,所以河流无结冰期,故A答案错误,以热带植被为主,故答案C错误,岛屿面积较小,地势起伏较大,所以河流流程短,流速急,故答案选B,岛屿最高峰位于岛屿东部,地势东高西低,所以D错误。
3.【答案】D
【解析】【分析】陆地自然地理环境的各个要素相互影响、相互制约,A错误;陆地环境各个要素构成一个统一的整体,但不同区域的自然地理环境有明显差异,B错误;自然地理环境的各个要素对自然地理环境的影响各不相同,C错误;自然地理环境的各个要素相互影响,相互制约,某一要素发生变化,则影响自然环境的其他要素乃至自然环境的整体,故D项正确。
【点评】本题难度一般,知识性试题,学生只要掌握自然地理环境的整体性的表现,注意自然地理环境各个要素之间的相互关系和相互影响。
4.【答案】
(1)B
(2)B
【解析】【分析】
(1)对于珠穆朗玛峰的南坡,既是阳坡又是夏季西南季风的迎风坡,而迎风坡降水量最大值出现某一海拔高度范围,同一自然带分布的海拔高度规律为阳坡高于阴坡,迎风坡高于背风坡;①-②-③自然带倾斜特征说明热量为主导因素,⑤-⑥-⑦自然带倾斜特征说明此海拔高度范围降水量较大,降水量成了该区域自然带分布的主导因素。
选B正确。
(2)垂直带谱的基带与其所处的水平自然带一致,②地海拔较高为珠穆朗玛峰南坡,应为亚热带季风气候,年均温0℃以上,A均温较高,D均温太低,A、D错;②地为迎风坡,降水多,C错;选B正确。
【点评】考查山地的垂直分异规律。
5.【答案】
(1)D
(2)A
【解析】【分析】
(1)由低海拔到高海拔森林面积先增大后减小,在海拔3000—3200米之间森林面积最广。
裸岩主要分布在高海拔地区,低海拔地区所占面积比值小。
祁连山位于我国西北非季风气候区。
受地形影响,气温较低。
故选D。
(2)该地是祁连山区,阳坡温度较高,降水较多,阴坡气温较低,蒸发较少,故选A。
故答案为:
(1)D;
(2)A。
【点评】本题难度较小。
主要考查读图能力以及植被类型和对于基带的理解(基带上的植被可以代表附近地区的植被特征),把我分析好图基本问题解决了。
6.【答案】
(1)A
(2)A
【解析】【分析】
【小题1】沿箭头a方向自然带南北方向上更替、东西方向上延伸,属于纬度地带性规律。
【小题2】北美洲大陆西岸受板块挤压形成南北方向山脉,受地形的阻挡,沿箭头d方向属于非地带性现象。
【点评】本题难度适中。
要求学生熟练掌握自然带的地带性和非地带性分异。
7.【答案】A
【解析】【分析】材料反映自然环境中的某一要素发生变化,则其他要素乃至整个自然环境都会发生变化,即“牵一发而动全身”。
并非是因为河流哪个河段出现的危害更大而要重要哪个方面的问题。
故选择A。
【点评】考查地理环境整体性。
难度不大。
8.【答案】
(1)D
(2)D
【解析】【分析】
【小题1】根据图示信息,该地区植被的变化,主要是由于受地形对大气环流的影响,而导致了背风坡地区降水量减少,而导致了自然景观的变化。
故判断地壳运动是导致该地区地理环境变化的根本原因。
【小题2】结合上题分析,地形的变化导致了气候的变化,而气候的变化又引起了植被类型的变化,即“牵一发而动全身”,属于自然地理环境的整体性特征。
【点评】本题难度一般,属于常规性考点,能抓住图示的基本信息“地形的变化导致气候的变化、植被的变化”和题干的基本要求“根本原因”是解题的关键。
注意掌握自然地理环境的整体性和差异性的差异。
9.【答案】
(1)B
(2)A
【解析】【分析】根据图示信息,海陆位置,纬度位置没有变化,大气环流没有改变,不是根本原因。
图示明显变化的是地形,随着山脉隆起,自然环境发生改变。
地形变化是环境变化根本因素。
(1)读图,图示信息表示,由于地形的变化,导致植被类型的改变。
引起图中地理环境变化的根本因素是地壳运动,B对。
地形变化,导致迎风坡与背风坡的降水差异,大气环流、海陆位置、人类活动不是环境变化的根本原因,A、C、D错。
(2)图示地理环境的演化过程体现了地理环境中一个要素的变化引起其他要素的变化,A对。
图示地理环境属于同一个区域环境的变化,B错。
图示地理环境的变化是由局部环境的变化引起的,C错。
区域地理环境中,距离海洋的远近无明显变化,D错。
【点评】根据图示信息,找出明显变化的因素是地形。
结合地理环境整体性特征,分析正确选项。
10.【答案】
(1)C
(2)D
【解析】【分析】试题考查垂直地域分异规律:
(1)该山地的基带是落叶阔叶林,应位于温带地区;同一自然带,北坡分布海拔高,北坡为阳坡,该山地位于南半球,C正确。
(2)随海拔高度增加,从山麓到山顶的水分和热量状况差异很大,呈现出垂直分异规律,D正确。
【点评】1判断阳坡和阴坡、南北半球
一般情况下,同一自然带的海拔,山地阳坡高于阴坡。
若知阴阳坡的南北方位,还可以判断出南北半球。
如图该山地自然带南坡高于北坡,因此南坡热量条件好,为阳坡,位于北半球。
2判断山体所在热量带
通过基带的自然带确定所处热量带。
所谓基带,即高山山麓的自然带,位于垂直自然带的最底层,如图中,最底层自然带是落叶阔叶林带,可知此山体位于暖温带地区。
11.【答案】C
【解析】【分析】枯水期时,河流流速慢,水量小,搬运能力降低,含沙量减少;洪水期时,河流水量大,注入海洋水量多,咸潮危害较轻;我国西北内陆地区,气候干旱,降水少,风力侵蚀作用强烈,流水侵蚀作用微弱;北美西部有高大的山脉阻挡,主要位于盛行西风带,温带荒漠的沙尘被气流携带向东吹向大西洋,不可能吹到太平洋。
12.【答案】
(1)D
(2)A
【解析】【分析】
(1)读图,根据雪线,南坡雪线高,说明是阳坡,位于北半球,A、B错。
根据山麓的海拔及植被有落叶阔叶林,说明分布在温带地区。
该山地位于北半球中纬度地区,C错,D对。
(2)结合前面分析,该山地位于北半球中纬度地区,北坡是迎风坡,说明受盛行西风带影响,盛行风是西风,A对。
中纬度地区主要是西风带影响,没有东北信风、东南信风影响,B、C错。
东南季风影响地区,山脉南坡是迎风坡,D错。
13.【答案】D
【解析】【分析】地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝的时期是古生代末期和中生代末期.原因:
环境变迁、灾变事件.
故答案为:
D.
【点评】主要考查对地球的
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