小学三年级语文教案《太阳》.docx
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小学三年级语文教案《太阳》
小学三年级语文教案《太阳》
小学三年级语文教案《太阳》1
【教学要求】
1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。
【课前准备】
适逢有日环食,先带领学生观察,或放太阳的幻灯。
【课时安排】
1、第一课时:
导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
2、第二课时:
读讲第二、三段,创设情境巩固练习。
【教学过程】
第一课时
一、导语(结合儿童的生活,引起学习新课的兴趣)
昨天下午整整三个小时,同学们密切注视着太阳的变化,同样在这样的这个时间,有上亿万眼睛注视着太阳,观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看,大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。
(板书:
太阳)
二、创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考(出示太阳幻灯)
(运用电化教学创设情境:
初升的太阳光芒万丈、光彩眩目,投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时,距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲,进入问题情境。
)
1、启发:
太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘。
要研究一个事物,首先要会提出问题。
(板书:
?
)现在你们面对太阳,你们想知道它的什么?
学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
)
2、教师将学生问题分类概括:
教师鼓励:
这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?
一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了学生的思路。
起了很好的导引作用。
三、自学课文,寻找答案(进一步激发学习动机,并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。
)
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要学会查阅资料,有的还要搞实验。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中,就把学生带入了研究科学,查找、阅读资料的情境中。
他们似乎是一个小小科学家。
这时,他们读起课文来分外专注。
)
2、学生自学:
指导①。
对于这类科普的说明文,一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内容。
(板书:
一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样。
指导②。
每小节内容概括出来了,就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流,充许多种分段起讫:
指点:
阅读说明文,一节一意首先分清层次,概括段意。
(板书符号〢〢)
(实际上,这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意思。
)
四、再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案
(让学生继续担当小小科学家的角色,这就把学生进一步带入研究太阳,深入了解学习资料的情境中)
第一段:
1、太阳有多远、多大、多热,你们这些小小科学家自己能找到答案吗?
(学生回答,教师将数字填入表中。
表格见下)
2、指点:
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?
(板书:
列举数字)
对资料中数字比较多,可以列表,将数字一填,就一目了然了。
3、__中是不是光用数字来说明的?
还用了什么办法?
4、指名分节朗读课文后回答:
⑴引用传说(板书:
引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事?
(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为:
太阳离我们很远,有3万万公里,
太阳很大,有130万个地球大,
太阳很热,表面温度有6千度,中心温度有1800万度。
__这样写,你们的阅读兴趣怎么样?
(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文,强化了学生的学习兴趣。
)
⑵指点:
传说是流传在民间的口头上的故事。
研究科学非常讲究科学性,必须说明它的实质。
这儿
在传说以后,用一个什么词语来揭示实质?
(其实)__中引用传说,引人入胜,接着用其实一词揭示实质。
(板书:
说明实质传说其实)
下面一节说明实质的又用了什么词?
(板书:
觉得实际上)
⑶说太阳,怎么又说了地球,说了沸水和钢铁呢?
(突出抵得上比等词语。
)(板书:
进行比较)
俗话说不怕不识货,就怕货比货,比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
⑷引导学生从事物相互关系上思考问题。
太阳的大、热、离我们远这三大特点,与我们的地球关
系是相互联系的,你们要做科学家,阅读资料时,就得认真思考,自己先思考一些问题。
例句:
(出示句式:
因为所以)
太阳虽然大,但因为远,所以看起来小。
太阳虽然热,但因为远,所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大,所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热,又离我们远,所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
一、第二段
1、提出:
在家都分析得很好,具体说来,太阳与人的关系怎样密切呢?
这个问题我们要好好研究。
现在学习课文第二部分。
2、你们自己读第二部分,根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式:
⑴有了太阳
⑵如果没有太阳就,因为
(出示两种句式,由学生自己任意选择,以体现因材施教。
)
3、阅读、讨论后学生回答,进行以上句式的说话训练。
4、指点:
这一节先正面说,有了太阳再反过来说,如果没有太阳就说明了关系密切。
用看起来其实从现象说到实质。
5、提问:
这一节内容可以用哪一句话来概括?
书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远,但是它和我们的关系非常密切。
写在这一段的开头,这叫段首概括。
(板书:
段首概括)
阅读这类__要注意小节开头的话,那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
太阳离我们很远很远,照理关系不大,这里意思转折,所以用上虽然但是。
6、朗读全段:
齐读第一句,以下几句轮读。
二、第三段
第二段说了太阳与我们人的关系,那么太阳与自然关系怎样呢?
我们学习时可以用箭头标明,弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片:
1、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。
2、太阳热量多热量少热冷风。
三、第四段
指名读。
齐读。
(突出没有就没有)
四、创设《太阳》的小型展览的情境,进行巩固练习
1、激发兴趣,明确要求:
1978年9月23日,在我国可以看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳,我们这些小小科学家,举办一个关于太阳的小小展览会。
展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还用动画演示、介绍,说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分。
现在请一个扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话。
小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳。
2、同座对话。
(全班进行分角色普遍训练)
3、指名扮演讲解员。
4、动画表演。
此时创设情境需具有综合性,不仅要巩固本课学得的知识,加深印象,而且能灵活运用,培养能力。
创设展览会情境,学生感到新鲜有趣,尤其是动画片角色的扮演,这种形式使儿童兴趣浓厚。
【总结】
1、这一课的学习,使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。
知道了太阳与人的关系密切。
没有太阳就没有动物、植物、人类,没有风云雪霜,没有这美丽可爱的世界。
2、学习这篇__也使我们懂得了怎样阅读说明文:
说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括,常用引用传说、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。
所以在阅读时,针对这些特点,一节一意学概括,引用传说增兴趣,列举数据可画表,抓住实质明因果。
同学们能注意观察天象,又能认真学习有关书籍、资料,并进行研究,就有点像小小科学家。
小学三年级语文教案《太阳》2
教学目标
1、会认2个生字,会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
知识点梳理儿童诗的特点、背诵积累
教学过程
第1课时
一、揭题导入
1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。
齐读。
二、初读诗歌
1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒:
学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说:
你都知道了什么?
三、朗读感悟
1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流。
把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。
读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。
重点感悟:
课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。
诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。
这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话:
我想对别的国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。
太阳是大家的,世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。
四、指导写字。
学生自己观察书写。
教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
小学三年级语文教案《太阳》3
一、教材剖析
__是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。
在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。
但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。
学完全诗后,进一步引导学生体会:
不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。
希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
(一)学习目标:
1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
(二)教学重难点:
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义,体会作者的`拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
二、学情分析:
这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。
而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。
三、教学方法
让学生多读,读中感悟,读中理解,读中引导。
另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。
在理解动作词时让学生通过表演加以理解。
四、课前准备:
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
五、教学流程:
(一)激趣渲染,唤起生活的积淀。
师:
“有位长寿公公,天亮从东边出来,它把光明给世界,还把温暖洒人间。
”猜猜它是谁?
猜对了,看,它来了。
播放歌曲《七色光》。
你们喜欢太阳吗?
你们对太阳了解多少呢?
师:
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。
今天,我们就要来学习一首诗歌。
指板书。
生齐读:
太阳是大家的。
师:
真棒,声音真响亮!
师:
看了课题你有什么问题要问吗?
(预设:
为什么太阳是大家的?
大家指的是谁?
)好,我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。
(二)品味吟诵,享受诗意的醇美。
师:
默读诗歌,告诉老师你读懂了什么?
(每一节讲了什么内容?
)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节,自由读读诗歌吧。
师:
老师读题目,喜欢读的同学自己站起来接下去读。
师:
听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,我读诗歌的第一小节。
同学们听听,看老师哪儿读得美?
(师声情并茂地范读,配以动画及音乐。
话音一落,学生报以热烈的掌声。
)
师:
(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?
生1:
老师读得太有感情了。
师:
呵,我是在努力表现,努力地以情感人。
生2:
老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美!
小学三年级语文教案《太阳》4
教学目标:
1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。
2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。
教学重点:
了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。
教学难点:
了解太阳的有关知识。
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一、引入
1、谜语引入(齐读谜面)
2、指名猜(师板书:
太阳)齐读课题
3、(幻灯出示图片)师:
太阳每天从东方升起,从西方落下。
在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?
(指名学生说)学生说不出时师简介。
4、师:
看来同学们知道的还挺多。
那现在面对着太阳你有什么想知道的?
(指名学生质疑题目)
5、师小结:
同学们真会提问,那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇__里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案,有些问题可能到现在还没有^答~`案,正等着你去解开其中的奥秘呢?
过渡:
那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!
二、初读课文
1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。
2、检查字音
座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读
3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)
过渡:
看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。
(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?
4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?
5、指名汇报
师板书:
太阳与动植物的关系
与天气的关系
与人类的关系
6、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?
主要讲什么?
(指名回答)板书:
特点、与人类关系密切
7、通过读第四段开头一句和最后一段,理清课文整个的脉络。
第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。
过渡:
那下面我们就学习课文第一部分
三、理解课文
1、请四人小组学习1—3自然段,想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?
这样写有什么好处?
2、小组汇报:
师板书:
列数字、举例、比较、比喻、引用
3、读句子,再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力,给人留下深刻的印象。
过渡:
既然这些方法有这样的作用,那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!
四、拓展练习
1、(出示月亮图)这是什么?
那月亮的特点是什么?
(远、小)
2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料,选择其中一个特点,运用刚才的方法把它写具体,通俗好吗?
3、生小练笔
4、师点评
五、总结
看到同学们这节课能学以致用,老师非常欣赏你们,希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!
太阳与动植物的关系
与天气的关系与人类的关系密切
与人类的关系
小学三年级语文《太阳》知识点
字:
热、射、晒、聚、兽
词:
箭法、盘子、温度、估计、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、美丽
重点句子:
1、有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。
人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。
2、我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。
3、太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。
云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。
5、地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
小学三年级语文教案《太阳》5
教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:
朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。
教学难点:
理解诗歌的含义是本课的学习难点。
教学方法:
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论,合作探究。
教学准备:
给学生发放导学单。
教学时间:
两课时
第一课时
一、老师导入新课
二、小组合作
(一)初读课文
1、组内检查读课文情况
2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?
这首儿童诗用拟人化的手法,把()当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和()的孩子游玩。
3、交流自学生字词情况
1号领读“彤、陪”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“彤、霞、陪、趁”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
4、交流识字方法。
三、班级展示
展示学习成果。
1、展示生字词,重点指导:
彤、趁
2、展示读课文。
3、展示背诵课文。
4、质疑探究
5、自悟自得
四、完成练习
完成导学单中的一至三题。
第二课时
一、小组合作
(一)有感情背诵课文。
(二)交流以下问题
1、太阳都做了哪些好事?
太阳还能做那些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?
这第二小节用了什么修辞手法?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?
除了太阳是大家的,还有什么是大家的?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
二、班级展示
1、太阳都做了哪些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
三、质疑探究
学习至此,你还有不懂的问题吗?
小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、完成导学单中的四至六题。
自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。
小学三年级语文教案《太阳》6
教材分析:
这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。
课文分为两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。
课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。
教学对象分析:
本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。
太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。
而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、__都接触得比较多。
但对于说明文的写作方法就不太了解。
设计思路:
将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说:
“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标:
1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。
2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。
教学重点:
了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。
教学难点:
了解太阳的有关知识。
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一、引入
1、谜语引入(齐读谜面)
2、指名猜(师板书:
太阳)齐读课题
3、(幻灯出示图片)师:
太阳每天从东方升起,从西方落下。
在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?
(指名学生说)学生说不出时师简介。
4、师:
看来同学们知道的还挺多。
那现在面对着太阳你有什么想知道的?
(指名学生质疑题目)
5、师小结:
同学们真会提问,那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇__里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案,有些问题可能到现在还没有^答~`案,正等着你去解开其中的奥秘呢?
过渡:
那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!
二、初读课文
1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。
2、检查字音
座位读————指名读————全班读————开火车读————指名
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- 关 键 词:
- 太阳 小学 三年级 语文教案