大班数学活动教案钱币.docx
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大班数学活动教案钱币
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大班数学活动教案:
钱币
大班数学活动教案:
钱币1
活动目标:
1、掌握20元的钱币兑换,进一步体验钱币与商品之间的等价交换。
2、能根据自己的意愿选择适合的商品,制定购物计划,并愿意把自己的购物计划与同伴分享。
活动准备:
1、超市里带价格的商品图片,复印的钱币若干(包括1元、2元、5元、10元、20元)
2、记录表格若干。
活动过程:
1、游戏“小小储蓄员”,复习10元以内钱币的兑换。
导语:
“你们都是最棒的储蓄员,怎么能把我的钱换成比它小的呢?
”
(1)教师依次出示2元、5元、10元的钱币,引导幼儿用自己操作盘中的钱币(幼儿操作盘中有若干个1元、2元、5元的钱币)进行正确兑换。
提问:
①“小小储蓄员,请给我换钱,这是2元的,请问怎么换?
”
②“小小储蓄员,请给我换钱,这是5元的,请问怎么换?
还能怎么换?
”
③“小小储蓄员,请给我换钱,这是10元的,请问怎么换?
还能怎么换?
”
2、利用故事创设情境,探究20元钱币的兑换方法。
(1)倾听故事:
《没零钱的聪聪牛超市》
(2)讨论:
“怎样帮助聪聪牛把20元钱换成零钱?
”并引导幼儿想出20元钱可以换成2个10元钱。
(3)出示记录表,讲解记录方法。
请两个小朋友一组用操作盒里的零钱随意搭配组成20元钱,组成以后,再数数你用了几个1元?
2元?
5元?
10元钱?
把个数填在记录表里。
”
(4)探究20元钱的多种兑换方法
教师巡回指导,引导幼儿互相帮助并想出多种20元钱的兑换方法。
(如:
20元钱可换成10元和5元和2元和2元和1元;还可以换成4个5元的……)
3、制定并分享购物计划
(1)提问:
①这是聪聪牛超市里的商品图片,请小朋友看看有哪些商品?
②每种商品多少钱?
你想买什么?
(2)出示购物计划记录表,示范讲解记录方法
引导根据自己的意愿选择要买的东西,并把你想买的东西画在记录表上,记下它的价格。
(教师指导幼儿用图画或剪贴的方式把选择的`商品记下来;选商品时选一样,记一样。
)
(3)请小朋友互相讲解购物计划,教师及时纠正幼儿的错误。
活动延伸:
1、请家长根据幼儿购物计划记录表与幼儿一同计算所需的钱数。
并根据计划的可行性带幼儿到超市购物。
2、活动区活动:
(1)超市:
请幼儿用20元钱进入超市购物。
(2)数学区:
请幼儿用多种方法进行20元以内钱币兑换。
附表1:
20元组合记表
姓名:
钱币面值()个一元二元五元十元
附表2:
购物计划记录表
姓名:
商品名称
(可用图表示)价格合计
大班数学活动教案:
钱币2
一、活动目标
1、体会钱在日常生活中的重要作用。
2、认识各种面值的人民币,感知一些比较直观的特征。
3、认识元、角、分,并能进行换算。
二、活动准备
1、活动材料:
和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。
2、经验准备:
会10以内加减运算、认识不同面值的人民币。
三、活动重难点
1、活动重难点:
会进行简单的人民币换算。
2、指导要点:
通过情境的熏陶和体验,在指导下进行简单的人民币换算。
四、活动过程
1、进行“猜价钱”的游戏,引发幼儿活动的兴趣和对钱币的注意。
(1)、教师出示一个金元宝的储蓄罐,吸引幼儿的注意力:
“你们知道这是什么吗?
”“你想要这个存钱罐吗?
”
(2)、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗?
”教师引导幼儿猜价钱,“你猜得贵了、还是便宜了。
。
。
。
。
。
”加深幼儿对数的大小的体会。
(3)幼儿猜中后,请他们看存钱罐上得标签:
18元。
2、引导幼儿初步探索人民币的兑换:
1元=10角。
(1)、教师提问:
“小朋友乘过城市公交车吗?
它需要多少钱呢?
”
(2)设置问题情境:
“可是如果身边没有1元的纸币和硬币,只有一些1角、两角的零钱,你该怎么办呢?
”
(3)、同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆,比比哪个小朋友想出的方法多?
(4)、幼儿操作钱币,教室巡回指导。
(5))、幼儿分享兑换汇报的方法。
并说一说为什么这样拿?
(6)、依据幼儿的表达,教师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展示出来。
1元=10个1角=2个5角=1个5角2个2角1个1角=1个2角8个1角=3个2角4个1角
“1元钱原来可以付10张1角,也可以2张5角。
。
。
。
。
。
那么你知道1元等于几角吗?
”
“那10角等于几元?
”
3、引导幼儿进一步认识元、角的关系。
(1)、教师提问:
“小朋友不仅认识了这么多人民币,同时也知道1元=10角,下面我们一起来做一道有趣的兑换题目。
”
(2)、教师出示图片:
2角能换()个1角。
(3)、在操作中帮助幼儿理解什么是“换”,如何是等价。
(4)、在此基础上再出示其他各题:
如1元能换()张5角,1元能换()张2角。
(5)、师生共同核对结果。
(6)、请幼儿完成数学幼儿书第10页中的内容。
大班数学活动教案:
钱币3
活动设计背景
钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西,但是对他们来说并不陌生,设计这样的活动,能有计划地调动幼儿的生活经验,启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识,运用到自己的生活和游戏之中,不断丰富经验促进能力提高。
活动目标
1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
教学重点:
让幼儿认识不同面值的人民币,大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教学难点:
启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识,运用到自己的生活和游戏之中。
活动准备
学具……个人操作材料人民币替代玩具,同色数卡5两张、2五张、1十张
同组幼儿玩具不同色
教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干,
大数卡,实物投影仪
活动过程
1、投影各面值钱币,引导幼儿认识各种人民币。
教师提问:
你们认识这些钱吗?
这些钱一样吗?
什么地方不一样?
它们分别是多少钱?
你是怎么知道的?
比这小的钱币还有什么?
小结:
我们中国只有1、2、5,10、20、50,100这几个数字面值的钱币。
不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教师提示:
我们来玩小银行游戏,你们做银行职员,老师来取钱,试试看你们能否让顾客满意。
游戏形式:
教师出数卡,表示要取多少钱,幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。
你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?
(1)引导幼儿观察同伴间有没有不同方法,正确吗?
(2)鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
(3)同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略,越多越好。
3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
教师提示:
下面我们来开银行,我们自由组合三到四人,玩具合并在一起,银行柜台可以用桌子或椅子来代替,场地和角色大家商量,可以轮流做银行职员和顾客。
游戏形式:
幼儿分组,自主游戏。
教师指导:
(1)对能力强的幼儿,启发他们分类整理钱币,以提高操作效率。
(2)在玩具充足的情况下,鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。
4、总结讲评。
(
(1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。
(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。
活动反思:
钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西,但是对他们来说并不陌生,设计这样的活动,能有计划地调动幼儿的生活经验,启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识,运用到自己的生活和游戏之中,不断丰富经验促进能力提高。
但是原活动的设计并不令人满意,原因一,活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式,游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式,教师不能快速有效给予帮助,也将影响教学效果。
原因二,探索钱币的不同兑换策略,限定兑换7元钱,过于死板,不能充分调动幼儿的已有经验,发挥幼儿参与活动的主动性。
同时以数字、符号等方式记录策略,增加了幼儿的思维难度,也没有考虑幼儿间个体的差异性。
本次活动设计的特点,以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验,发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。
让幼儿在愉快的游戏中积累经验,发展能力。
活动的第一环节,保留了原活动中较好的提问,提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。
活动的第二环节,是教学的重点,学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上,独立摆弄操作及尝试。
同组不同色的材料要求,方便幼儿的观察和相互启发。
幼儿操作材料数量的设定,包揽了10以内所有面值钱币的不同组合。
三个层次的安排,提示了教师教学难点的突破步骤,以及阶段目标的把握。
活动的第三环节,主要是让幼儿在游戏中,巩固和运用,目的不在于用的多用的好,而在于大胆得用,合作的好。
教师的指导应结合幼儿个体的差异,游戏中突出的问题。
指导提示是不出基本问题情况下的提升要求,实施者应灵活把握。
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- 大班 数学 活动 教案 钱币