6练习3.docx
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6练习3.docx
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6练习3
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
6.蘑菇该奖给谁
授课时间
总课时数
课时
2—1
主备人
邵连朵
教学目标
1.能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2.学会本课8个生字,认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3.了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
教学重难点
能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
学情预测
学生会对蘑菇为什么奖给小白兔不是太理解。
教具准备
多媒体课件、生字卡等。
教学时间
2课时。
教学流程
复备思考
一、初读课文,理清脉络
1.今天我们继续学习第六课,读题。
2.指导读题,读出疑问的语气。
这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?
为什么?
3.(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?
今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二、精读课文,明辨事理
(一)学习3、4自然段
1.自由读3、4自然段,读后小组讨论:
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?
为什么?
2.交流,相机指导朗读。
小黑兔得了第一名,是什么心情?
得意的时候是什么样子的?
试着读一读。
小白兔拉在后面了,又是什么心情?
难为情的时候是什么样子的?
应该怎么读?
教学流程
复备思考
(二)学习5—7自然段
过渡:
刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1.自由读5—7自然段,读后组内讨论:
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?
为什么?
2.交流,相机指导朗读。
(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。
)
(三)学习8—10自然段
过渡:
同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。
1.自由读8—10自然段,读后讨论:
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?
为什么?
2.交流,相机出示:
因为他敢和高手比呀!
①什么叫高手?
②课文里的高手指谁?
③为什么说骏马是高手?
④为什么要跟高手比呀?
3.再次讨论:
蘑菇该奖给谁?
(四)联系实际,加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?
三、练习分角色朗读
过渡:
在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比?
1.播放录音,学生边听边学习、体会。
2.你最喜欢哪个角色?
为什么?
3.读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
板书
设计
6蘑菇该奖给谁
练习提高参加
比赛乌龟过去
奖品冠军临走
嘱咐得意勇敢
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
6.蘑菇该奖给谁
授课时间
总课时数
课时
2—2
主备人
邵连朵
教学流程
复备思考
(一)复习检查
按课文内容口头填空。
(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。
(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。
(二)练习分角色朗读课文
1.四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。
2.这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?
3.分配角色,朗读课文。
教学流程
复备思考
4.学生评价:
他们读得怎么样?
哪里读得好?
还有哪些地方需要改进?
5.小组分角色读。
四、指导书写
过渡:
今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗?
1.出示范字:
练、敢、提。
看!
这三个字就是写字高手写的,你们能超过他吗?
2.我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。
3.我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
板书
设计
6.蘑菇该奖给谁
小黑兔乌龟冠军
小白兔骏马落后
敢和高手比
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
7.骑牛比赛
授课时间
总课时数
课时
2—1
主备人
李卓倩
教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。
教学重难点
理解骑手说的话。
懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
学情预测
学生对于课文中骑手的话理解有一定的难度。
教具准备
教学软件生字卡片
教学时间
2课时。
教学流程
复备思考
(一)揭示课题
1.板书课题:
7.骑牛比赛
指名读,领读。
2.简介南美洲:
地球七大洲之一,位于西半球南部。
(二)初读课文
1.提出要求:
轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。
2.自由读课文,
要求:
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。
(2)读通课文,着重读好长句子。
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。
3.检查自读情况。
(1)出示生字词,自主认读,指名认读。
(带上拼音)
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
教学流程
复备思考
(2)自主学习,交流记住生字的办法。
(3)自主学习词义。
哪些词语的意思已经懂了,互相交流。
(4)指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
(三)布置作业
1.练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
板书
设计
7骑牛比赛
特别高兴观看
几个两三秒技艺
一位花束千次
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
7.骑牛比赛
授课时间
总课时数
课时
2—2
主备人
李卓倩
教学流程
复备思考
(一)复习检查
1.认读生字卡片。
2.读第二自然段中的句子。
(二)讲读课文
1.出示练习题,学生自主学习。
(1)口头填空。
南美洲人()爱看骑牛比赛。
一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。
(2)想一想:
什么叫“技艺高超”?
从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?
他为什么会技艺高超?
2.自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。
3.检查自读情况。
(1)指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?
(2)第二自然段一共几句话?
各写什么?
(3)问:
哪些句子写一位骑手技艺高超?
请朗读有关的句子。
(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?
(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?
4.朗读课文。
教学流程
复备思考
朗读指导:
1.各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。
互相检查,纠正。
2.讨论:
在一般情况下,哪些地方应该读轻声?
3.自主朗读,继续体会轻声。
4.指名朗读课文。
(三)写字指导
束:
独体字,竖写在竖中线上。
观:
左高右低。
技、位:
左窄右宽。
热烈:
上宽下扁。
特:
右边注意由“土”“寸”组成。
(四)布置作业
1.照样子按笔顺描红。
2.回答问题:
比赛时这位骑手为什么没有摔下来?
板书
设计
7.骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几 野性大发 两三秒钟就摔 一个 疯狂蹦跳 牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次 技艺高超
(要有高超本领必须长期刻苦努力)
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
8.小松树和大松树
授课时间
总课时数
课时
2—1
主备人
卞一帆
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学重难点
1.能有感情地朗读课文。
2.理解风伯伯对小松树说的话。
学情预测
能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学流程
复备思考
一、导入
今天,我们要学一篇非常有趣的故事。
1.板书课题。
2.读准“松”的平舌音、翘舌音。
3.齐读课题。
4.读了课题后,你想知道些什么?
二、初读课文
1.放多媒体动画,听故事。
2.自由读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3.再读课文,标上小节号,画出生字词。
生按要求自学课文,师巡视指导。
4.检查自学效果。
5.正音。
听:
是后鼻音。
呢:
读轻声。
惭:
读平舌音。
伯伯:
第二个伯读轻声。
教学流程
复备思考
三、初步理解课文
1.再次指名朗读课文。
2.课文主要讲了什么内容?
(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
(2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。
四、教学生字
1.(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
2.教学新偏旁。
孩:
“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
3.自学课后的生字笔顺表,并试着描红。
4.反馈检查:
“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢?
还有什么值得注意地方呢?
师作重点指导:
低;不能忘记最后一笔点。
孩:
子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
5.指导写字。
6.怎样把这些生字写美观呢?
你有什么要提醒大家的呢?
7.师在学生说的同时,重点指导以下几个字:
答:
中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
孩、低、听、伯:
都要写得左窄右宽。
多:
第二个“夕”横撇要写长些。
8.生描红、仿写,师巡视指导。
板书
设计
8小松树和大松树
多少回答伯伯
孩子爷爷托起
呢
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
8.小松树和大松树
授课时间
总课时数
课时
2—2
主备人
卞一帆
教学流程
复备思考
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
二、细读课文
1.细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
齐读第1自然段。
2.细读第2自然段。
(1)自读第2自然段,边读边想:
你知道了什么?
(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?
(5)自己练读,指名读,评议。
(6)有感情朗读小松树的话。
(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
3.细读第3自然
(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
教学流程
复备思考
(3)风伯伯对小松树怎样?
你从哪些词中读出来的?
(4)有感情练读风伯伯的话。
(5)齐读第3自然段。
4.细读第4自然段。
(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
(2)你能学学小松树的样子吗?
(3)这时他会想些什么呢?
(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
5.现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
(1)分角色朗读、表演
(2)指名分角色朗读课文,评议。
(3)发头饰,自由组合表演。
(4)指名上来表演。
(5)评选最佳演员。
板书
设计
9小松树和大松树
山上小松树
山下大松树
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
练习3
授课时间
总课时数
课时
3—1
主备人
高单单
教学目标
1.学用字词句。
培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。
2.读读背背。
要求学生反复记诵,形成积累。
3.写好铅笔字。
指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。
教学重难点
口语交际:
指路。
让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。
学情预测
学生学会为别人指路,提高交际能力。
教具准备
训练中的插图
教学时间
2课时。
教学流程
复备思考
(一)揭题
今天,我们要来学习练习3
你们看一下,一共有几项训练?
这节课,我们一起来学习第一题。
(二)学习“学用字词句”的前一部分。
1.借助拼音读懂要求。
(1)读词语。
(2)看图并用线条把图和词语连接起来。
2.指导。
(1)看图画说说自己认识哪些车?
叫什么名称?
(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。
(3)指名读词语。
(4)齐读。
3.练习连线。
(1)述:
请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
(2)学生练习连线。
教师行间巡视,个别辅导。
4.反馈矫正学生连线情况。
教学流程
复备思考
(三)教学后一部分
1.借助拼音读懂后一部分要求。
2.指导。
(1)出示不完整的句子。
(2)让学生读、思、议。
(3)指名说。
3.练习。
(1)出示不完整的句子。
(2)让学生看前面的图来说。
能说几种就说几种,越多越好。
4.延伸。
有谁还知道这些车以外的车吗?
给大家讲讲。
(四)课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。
板书
设计
练习3
学用字词句
洒水车轿车
冷藏车公共汽车
救护车消防车
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
练习3
授课时间
总课时数
课时
3—2
主备人
高单单
教学流程
复备思考
(一)揭题:
今天,我们要来学习练习3的读读背背。
复习学过的内容。
(二)学习本课四个成语
1.出示四个成语。
这些成语你会读吗?
你怎么会的?
2.请小老师带大家读。
3.老师讲故事:
《精卫填海》《愚公移山》。
帮助学生理解词义,讲完后,让学生猜是哪些词语的意思。
4.指导读前两个成语。
读出情感:
精卫填海容易吗?
愚公移山容易吗?
5.小结:
精卫填海、愚公移山不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”。
指导读。
6.读四则成语。
读出韵味来。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)由读得好的同学带领上同学读。
7.练习背诵。
(1)自由读背。
(2)指名读背。
教学流程
复备思考
(3)男女生对抗赛背。
8.老师故意读错,强调:
成语形式是固定的,不能随意变动。
9.揭示四个成语的寓言,齐读。
(三)教学三字韵语
1.出示三字韵语,讲清题目要求:
(1)朗读。
(2)背诵。
2.指导朗读、理解。
(1)让学生借助拼音自读韵语。
(2)指名试读正音,注意读准翘舌音:
zhuochengzhi教师范读。
(3)结合插图讲述韵语的意思。
3.练习朗读、背诵。
(1)指名朗读,集体练读。
(2)自由练习朗读、背诵。
(3)指名背诵、集体背诵。
4.反馈练习情况。
(检查朗读、背诵情况,及时评价纠正)
板书
设计
练习3
读读背背
备注
建国路小学“普爱·和润”课堂教师备课
课题
练习3
授课时间
总课时数
课时
3—3
主备人
高单单
教学流程
复备思考
(一)揭题
今天,我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。
(二)教学写好铅笔字
1.、讲清题目要求:
本课要进行描红、仿影和临写训练。
2.帮助学生回忆描红、临帖和要求
(1)描红:
要有正确的写字姿势,每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面整洁。
(2)临帖:
要有正确地书写姿势。
做到:
一看:
认真读帖。
二想:
对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。
三写:
书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。
根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地着按照范字一笔一划地临写。
在此基础上,写完后,还要认真对照,看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
(三)指导练习书写
1.出示卡片,让学生认读“伯、听、池”3个字。
2.引导学生读帖,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽。
教学流程
复备思考
(1)指导看图说话。
出示图画,让学生观察,说说:
一位小学生在放学的路上碰到了谁?
这是一位什么样的解放军叔叔?
他在干什么?
那个小学生在干什么?
当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?
2.指导朗读对话。
(1)让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料,弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。
(2)指名分角色朗读,师生评议。
3.练习表演。
(1)学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。
(2)同桌分角色练习。
(3)请同学上台分角色表演。
师:
你们熟读了对话,学习了文中的小学生为别人指路,那么,你们能不能在现实交际中为别人指路呢?
请你以小组为单位自编内容表演,好吗?
4.学生自编内容表演。
(1)分组表演。
(2)指名一组上台表演。
板书
设计
练习3
写好铅笔字
口语交际
备注
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