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语文假期作业答案
语文假期作业
(一)参考答案
1.D解析:
原文是“已经引起了地球环境一些不容乐观的变化”,不是“将会”;因“生态问题已经成为全球可持续发展的主要障碍”,不是“可能成为”。
2.B解析:
A项“某些事物都难免被打上‘物化’的烙印”的说法不对,原文应是“任何事物”;C项说法是不符合原文的表述的。
“空心人”“单面人”和“非道德的人”应是个体人“对学习认识的片面、扭曲、停滞与不足所造成的”;D项的表述错误,原文表述的是“生存不是一个简单的描述性概念”。
3.D解析:
“生成着的存在”是指人的存在不是现成的而是生成的。
D项的解说将其弄反了。
4.C。
恢复。
5.B。
(A为:
介词,表目的,为了;句末语气词,呢。
B而:
均为表修饰关系的连词。
C焉:
代词,他;句末语气词。
D以:
介词,把,表目的关系的连词,来。
)
6.C。
(A常衮不是把哥哥孩子的女儿许配给陈京做妻子,而是把哥哥的女儿许配给陈京做妻子。
B不是太原百姓非常高兴,进而对陈京进行了丰厚的馈赠,而是太原尹。
D原文是说陈京的文章中多遵从《尚书》《尔雅》的观点。
)
7.(10分)
(1)如果说接受大的好处,这(就似乎是)因为这利益而来,大概与先前的志向不同吧(大概不是先前的志愿了)。
(5分。
“若”如果,“以”因为,“异”不同,各1分,句意通顺2分)
(2)天子表彰大的节操,哀悼大臣,这是天下安定的原因,况且他特别优异呢?
(5分。
“褒”表彰,“所以”……的原因,“特异”特别优异,各1分,句意通顺2分)
参考译文:
公姓陈,从颍川来,讳名京,大历元年考中进士,先后担任太子正字、咸阳尉、太常傅士、秘书少监。
自参加科举考试求取功名以来,总共四次被任命为集贤学士。
唐德宗仙逝,陈公正在病中,就用车子拉着自己去参加葬礼,极尽哀痛尊敬的礼节。
从此他的仕途一发不可收,最终以秘书少监之职退休。
贞元二十一年四月,死在安邑妻党的室内。
一生无子嗣。
大历年间,陈公才来到京师。
中书舍人常衮、舍人杨炎读了他的文章后,惊讶地赞叹说:
“是子云(终军)一样的人。
”常衮把哥哥的女儿许配给他做妻子,陈公从此名声大噪。
他曾经游太原,太原尹高兴地说:
“尊贵的客人来了。
”安排宾馆进行馈赠,丰厚地赠送钱币(泉布:
古代钱币的别称)与他。
陈公说:
“我不是为这而来的,我曾经写作《北都赋》,没有完成,希望就此完成它。
北都宫室与城池的阔大,河山的富有,要塞城墙的坚固,与它土地的出产,民风的安定,王业的兴盛,如果能够听到并且看到就足够了。
如果说接受大的好处,因为这利益而来,就完全不是先前的志愿了。
我不能这样,希望不要这些礼物。
”
于是沿着大河逆流而上,翻越北山,在流连忘返中归去。
《北都赋》写成后,果然天下传扬。
陈公后来担任咸阳尉,留在府廷,掌管文章之事,决断大事。
泾原节度使姚令言谋反,陈公徒步出京,跑着去询问守官。
忠烈公段秀实牺牲,皇上建议罢朝七天。
宰相说:
“不可以这样。
皇上正住在行宫,没有办法使天下安定。
”陈公进言说:
“这不是宰相说的话。
天子表彰大的节操,哀悼大臣,这是天下安定的原因,况且他特别优异呢?
”皇上采纳了他的意见。
巡视所到的地方,皇上实行归罪于自己的方法。
皇上说:
“凡是跟随我办事的大臣,不承担任何罪责。
我只是不严守事理才这样。
”皇上准备恢复先前担任宰相的人的职位。
陈公说:
“天子施加恩惠给大臣而将罪责归于自已,品德非常高尚。
但是恢复先前担任宰相的人的职位,这却无法警示后人,而且它已经公示于天下了。
”陈公率领他的同党极力争辩。
皇上变了脸色,朝堂上的官员都气冲冲地退下。
陈公大喊道:
“赵需等不要退堂!
”于是极力进言,皇上最终没有恢复先前担任宰相的人的职位。
当初,礼部考查选拔读书人,有亲属参与的,就将功名归于他,(礼部官员)没有不暗中授予意思从而选择进退的。
到了陈公就完全不这样,鲜明地显出官府的正道,不可冒犯。
陈公写有文章若干卷,功力深厚,不同时俗。
他仰慕司马相如、扬雄的言辞,他的解释多遵从《尚书》《尔雅》的学说。
记事朴实,不随便取悦于人。
世上也因此得以流传他的手稿。
8.这首诗的第三联运用了以动衬静、寓情于景、虚实结合、视听结合的表现手法(2分。
答对2个得1分,答对3个或4个得2分,答对1个不得分)
①以静衬动,“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌,表现了对友人行程艰难的忧虑。
②寓情于景。
“白马江寒树影稀”句描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景,将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。
③虚实结合,“黄牛峡静滩声转”句虚写,是想像友人过黄牛峡时的情景,“白马江寒树影稀”句是实写,写诗人在江边送别韩十四的情景。
一虚一实,抒发了作者与友人离别之时的伤感。
④听觉与视觉相结合,“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景,“白马江寒树影稀”句从视觉角度当时的离别之景。
(分析对1点得1分,分析对两点得3分)
9.①表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。
诗歌首联“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”写战乱导致生灵涂炭,“万事非”三字流露出作者的忧愤之情。
②表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。
三、四两句写送友人探亲,不由勾起诗人对亲人的怀念。
③表现了对友人离去的惜别之情。
五、六两句,描写分手时诗人的遐想和怅惘。
④尾联“此别应须各努力”表现作者对友人的勉励之情,“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。
(答出3点有分析即可满分)
10.
覆杯水于坳堂之上
泉香而酒洌
惟吾德馨
亭亭净植
一尊还酹江月
吏禄三百石。
11.
(1)(5分)AB。
(C项错在“村里的孩子都明白他是个‘恶人’,不愿意跟他玩了”,孩子们的言行受成年人的影响,未必“明白”,不敢跟他玩,未必是“不愿意”;D项错在“反而导致”;E项“二蛋不爱说话,整天阴着脸”应该是在被雷击、被孩子排斥后,之前如何,文中没有交代,但从“往常星期六,村里跟二蛋一般大的人再不用上学了,都上山找二蛋玩”看,二蛋不可能整天阴着脸。
)
(2)(6分)
天这么暗是要下雨;
轰隆隆的雷声在头顶上响个不停;
二蛋自己站在树下躲雨(每点2分)
(3)(6分)
从行为(动作)描写和语言描写的角度写了石头、黑子等孩子的表现。
(2分)
孩子们的言行伤害了二蛋单纯的孩童心灵,是导致他性格变化的重要原因(2分);孩子们的言行受成年人落后观念的影响,这是导致二蛋悲剧命运的社会环境(2分)。
(4)第一问:
逼得二蛋走上了不归路的原因:
二蛋娘的痛苦与无奈;
周围人们对二蛋的冷漠和诅咒;
棉花对他的人格污蔑;
婚姻的失败。
(共4点,各1分)
第二问:
封建迷信思想是真正的“恶人”。
(2分)(答成棉花或其他村民是“恶人”的得1分,单独答孩子是“恶人”的不得分)简要分析2分。
如表面看来棉花或其他村民是“恶人”,都对二蛋的悲剧命运有责任,但他们都是封建迷信思想的受害者,小说形象地再现了中国农村依然存在着畸形的社会现象,也力图深刻地说明扭转和改造人们思想意识的艰难。
12.
(1)BE(5分)(A本段的对于刘先生自然情况的介绍是为了突出刘先生在哲学领域的地位和影响,不属多余。
C混淆刘先生和弗洛伊德的观点,刘:
否定潜意识是人的本能;肯定了潜意识的社会属性;认为意识与潜意识不是判然二分的。
弗洛伊德正好与之相反。
D“把原始思维、原始文化问题作为对象和目标”错误,原文是“结下不解之缘”。
)
(2)(6分)①刘文英先生近20年间出版的16部专著涉及了中国古代的哲学思想、精神观念、思维特征等众多领域,且成果突出。
②刘文英先生在对中西梦学进行双向诠释和深层整合的基础上,涵容了西方梦学的优秀成果,同时又能够克服其视野的局限和偏见,形成了具有中国思想文化特质的新梦学体系。
③在对原始思维和原始文化的研究中,刘文英先生综合运用多学科的资料和方法,对西方原始思维研究中的重要学派的观点进行了清理和辨析,同西方学者展开了全面的对话,做出了超越前人的、独创性的贡献。
(每点答对得2分。
)
(3)(6分)①这些著作向读者展示了刘文英先生的研究领域、内容和成果,使读者对刘文英先生其人,其思想体系有了一个大致的认识。
②这些著作有力地证明了刘文英先生在国内外学界享有盛誉的原因。
(答对其中1点得2分)③与开头照应,是刘文英先生“出入百家,贯通古今”思想气魄的体现。
(2分)④为下文概括刘文英先生学术思想“追本溯源”这一根本特征提供事实依据。
(2分)
(4)(8分)不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。
观点明确给2分;论述合理、理由充分,给6分。
答案示例:
“追本溯源”即追究事物产生的根源。
与其说它是一种行为,不如说它是一种精神品质。
它需要坚持不懈的努力,需要沉着冷静的定力,需要广泛精湛的“知”力,需要执着追求的毅力。
刘文英先生的“中国人的新梦说”与在原始思维和原始文化领域的研究正是对这种精神的最好诠释。
没有对中西方学术研究全面而深刻的把握和理解,没有多种思维方法的占有和运用,没有长年以来坚持不懈的努力与坚持,刘先生不会有今天的成就。
因此对于我们自身,要想取得一定的成就,非有豁达开阔的胸襟(气魄)不可;非有坚忍不拔的毅力不可;非有刻苦钻研的恒心不可。
13.A.(知易行难:
知,懂得。
认识事情的道理较易,实行其事较难。
溢美之词:
溢,水满外溢,引申为过分。
过分的夸赞,含贬义,与“发自内心”感情色彩不合。
C文不加点:
点,涂上一点,表示删去,改动、修改的意思。
文章一气呵成,无须修改。
形容文思敏捷,写作技巧纯熟。
D不可开交:
纠缠在一起,无法解开,形容没法解开或摆脱,通常用在结构助词“得”之后作补语,如打得不可开交,忙得不可开交。
)
14.A.(B语序不当,应先“重视”后“加强”。
C“无时无刻不”等于“时时刻刻都”,应把“无时无刻不忘”改为“时时刻刻不忘”或“无时无刻不在”。
D多余,删掉“一天天的”或者“日益”。
)
15.B.解析:
解答排序题,关键是分析句间关系,先对句子进行分组,然后再对组内句子排序,最后再对各组排序。
横线前的语句陈述的是临时场馆,而供填语句中仅有④属于陈述临时场馆的,故④单独为一组,排列在第一位;②和③是陈述永久场馆的,应为一组,且其顺序应为③前②后;①是一个过渡句,前一分句紧承世博园建筑,后一分句开启上海城市建设,而⑤是讲上海创建模范环保城市,故①应在③②之后⑤之前。
16.非致病性、淡水型、发光细菌、水质检测材料、验证。
(5点,每点1分,总5分)
17.例1:
优雅是一抹妩媚而不矫饰的浅笑;优雅是一束倾向而不刺鼻的茉莉;优雅是一盏清冽而不刺激的凉茶。
例2:
柔情是一种真诚而不腻烦的絮语;柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手;柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。
例3:
从容是一条舒徐而不滞缓的溪流;从容是一缕和暖而不熏蒸的春风;从容是一次淡定而不盲目的攀登。
诗歌鉴赏:
这首七律,写于唐肃宗761年(上元二年)深秋,当时杜甫在成都。
安史之乱尚未平定,史朝义逆势正炽。
江东(长江下游)一带虽未遭受兵祸,但九月间江淮发生大饥荒,再加上统治者严加盘剥,于是暴动四起,饿殍遍野。
此诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的,在深沉的别情中流露出蒿目时艰、忧心国难的浩茫心事。
诗发端即不凡,苍劲中蕴有一股郁抑之气。
诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈,然而在他这个时候,干戈遍地,已经很难找到。
这就从侧面扣住题意“觐省”,并且点示出背景。
第二句,诗的脉络继续沿着深沉的感慨向前发展,突破“不见老莱衣”这种天伦之情的范围,而着眼于整个时代。
安史之乱使社会遭到极大破坏,开元盛世一去不复返了。
诗人深感人间万事都已颠倒,到处是动乱、破坏和灾难,不由发出了声声叹息。
“万事非”三字,包容着巨大的世上沧桑,概括了辛酸的人间悲剧,表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。
三、四两句,紧承“万事非”而来,进一步点明题意。
送友人探亲,不由勾起诗人对骨肉同胞的怀念。
在动乱中,诗人与弟妹长期离散,生死未卜,有家等于无家,这也正是“万事非”中的一例。
相形之下,韩十四似乎幸运得多了。
可是韩十四与父母分手年久,江东一带又不太平,“访庭闱”恐怕也还有一番周折。
所以诗人用了一个摇曳生姿的探问句,表示对韩十四此行的关切,感情十分真挚。
同时透露出,由于当时正是乱世,韩十四的前途也不免有渺茫之感。
这一联是前后相生的流水对,从诗人自己的“无家寻弟妹”,引出对方的“何处访庭闱”,宾主分明,寄慨遥深,有一气流贯之妙。
韩十四终于走了。
五、六两句,描写分手时诗人的遐想和怅惘。
诗人伫立白马江头,目送着韩十四登船解缆,扬帆远去,逐渐消失在水光山影之间了,他还在凝想入神。
韩十四走的主要是长江水路,宜昌西面的黄牛峡是必经之乘地。
这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声。
水声回响不绝,韩十四坐的船也就越走越远,诗人的离情别绪,也被曲曲弯弯牵引得没完没了。
一个“静”字,越发突出了滩声汩汩,如在读者目前。
这是以静衬动的手法,写得十分传神。
等到诗人把离思从幻觉中拉回来,才发现他依然站在二人分袂之地。
只是江上的暮霭渐浓,一阵阵寒风吹来,砭人肌骨。
稀疏的树影在水边掩映摇晃,秋意更深了。
一种孤独感蓦然向诗人袭来。
此二句一纵一收,正是大家手笔。
别绪随船而去,道出绵绵情意;突然收回,景象更觉怅然。
此情此景,催人泪下。
尾联更是余音袅袅,耐人咀嚼。
出句是说,分手不宜过多伤感,应各自努力,珍重前程。
“此别”,总括前面离别的情景;“各”字,又双绾行者、留者,也起到收束全诗的作用。
对句意为,虽说如此,只怕不能实现同返故乡的愿望。
韩十四与杜甫可能是同乡,诗人盼望有一天能和他在故乡重逢。
但是,世事茫茫难卜,这年头谁也说不准。
诗就在这样欲尽不尽的诚挚情意中结束。
“犹恐”二字,用得很好,隐隐露出诗人对未来的担忧,与“叹息人间万事非”前后呼应,意味深长。
这是一首送别诗,但不落专写“凄凄戚戚”之情的俗套。
诗人笔力苍劲,伸缩自如,包容国难民忧,个人遭际,离情别绪深沉委婉,是送别诗中的上乘之作。
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(二)参考答案
1、D(不对,“它是构成中国画民族特色的不可忽视的因素,”第五段说它理应成为探讨中国画民族特色的不可忽视的因素之一。
“”。
)
2、C(A太绝对化,“他也是中国画史上第一个喜欢画雪景的画家。
”错,文中是“可以说”和“将雪景作为主要表现对象。
”B张冠李戴,《寒松漱石图》不是董源的画作。
D无中生有,黄庭坚评价的不是吴桢的竹画。
)
3、B(B描写的不仅仅是秋天的生机和素色,更多的是一种高扬的气概和高尚的情操,ACD描写秋或春的萧瑟凄凉,均显寒意,吻合本文信息)
4、C比,并列
5、B(④⑥不属于受赏识)
6、C(未被贬官)
7、
(1)(诣、讼事,决,句意)
译文:
他曾去拜见镇军将军贾混,贾混把别人的诉状拿给邓攸看,让他作决断。
(2)译文:
然而石勒平素忌恨那些享受两千石俸禄的高级官吏,他听说邓攸在营中,便派人骑马去召他,打算杀死他。
(宿,闻,驰,句意)
翻译:
邓攸,字伯道,是平阳襄陵邓庄人。
邓攸七岁时父亲去世,不久,母亲与祖母也相继去世,他守丧九年,以孝着称。
他为人清慎和气,平易简朴,贞正寡欲。
起初,他祖父邓殷有赐官,命令邓攸接受。
以后,太守劝邓攸辞去王官,准备推举他为孝廉,邓攸说:
“这是出于先人所赐,不可改变。
”他曾去拜见镇军将军贾混,贾混把别人的诉状及情况拿给邓攸看,让他作出决断。
邓攸不看,说:
“孔子说:
听理诉讼我与一般人一样,应该作的是使人不进行诉讼。
”贾混十分欣赏,把女儿嫁给邓攸为妻。
邓攸历任太子洗马、东海王司马越参军。
司马越很钦佩他的为人,迁他为东海王世子文学,后转任吏部郎。
司马越的弟弟司马腾出任东中郎将,请邓攸任长史。
又出任河东太守。
晋怀帝永嘉末,邓攸被石勒俘虏。
然而石勒一向忌恨享受俸禄两千石的官吏,听说邓攸在营中,派人骑马去召他,打算杀死他。
邓攸到达石勒门前,门干正是邓攸为郎时的干,认识邓攸,邓攸就求他找来纸笔,给石勒写上一封书信。
门干等石勒高兴时,呈上邓攸的书信。
石勒赏识邓攸的文辞,才没有杀死他。
石勒的长史张宾先前与邓攸是邻居,很看重邓攸的名望节操,于是向石勒推荐邓攸。
石勒把邓攸召到帐下,与他谈话,谈后很高兴,就以他为参军,给他车马。
石勒每次外出征伐,就把邓攸安置在车营中。
石勒夜间禁止点火,违犯者要处死。
邓攸的车子与胡人相邻,胡人夜里失火烧毁车辆。
官吏来调查,胡人就诬陷邓攸。
邓攸自知无法与他争辩,就回答说是因弟媳妇服药,必须把酒温热而引起失火,石勒知道后,下令宽赦邓攸。
以后胡人深感邓攸的恩德,捆上自己去见石勒,以辩明邓攸的冤情。
而且胡人暗中送给邓攸马、驴,胡人们听说后,无不叹息敬服邓攸。
荀组任命邓攸为陈郡、汝南太守。
晋愍帝征召他为尚书左丞、长水校尉,邓攸都不能就职。
晋元帝以邓攸为太子中庶子。
当时吴郡没有太守,有许多人觊觎这个职位,元帝把这个职位授给邓攸。
邓攸自己运载着米到吴郡赴任,不接受俸禄,只是饮用吴郡的水而已。
当时郡中正闹饥荒,邓攸上表请求朝廷允许开仓振贷,朝廷还未答复,他就擅自开仓拯救饥民。
尚书台派遣散骑常侍桓彝、虞(马斐)慰劳饥民,察看地方官员的政绩,于是他们就弹劾邓攸擅自开仓出谷。
不久,朝廷下诏原谅邓攸的作法。
邓攸在吴郡政治清廉,法纪严明,百姓欢悦,成为东晋中兴时期著名的好太守。
以后,他声称有病而离职。
吴郡中常置备有送迎官员的钱数百万,邓攸离开吴郡时,一钱也不接受。
百姓数千人牵住邓攸的船进行挽留,使船无法行驶,邓攸于是暂时停住,到半夜时开船离去。
百姓到尚书台乞求再留邓攸一年,未得到允许。
邓攸被任命为侍中。
一年左右,转任吏部尚书。
他平时只吃蔬菜,穿旧衣,但经常周济别人的困乏。
他性格谦顺和气,善与人交往,不分贵贱,一视同仁,只是有些敬媚权贵。
邓攸每次遇到进退升黜的事情,都没喜欢或怨怒的表情。
过了一段时候,他被任命为尚书右仆射。
成帝威和元年,邓攸去世,追赠光禄大夫,加金章紫绶,并以少牢的规格对他进行祭祀。
8.
(1)首联写游子离别家乡,奔走仕途,看到异乡的节物气候焕然一新,感到惊心。
“独有”“偏惊”两个词,生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。
(3分)结构上引出下面对江南新春景色的描写。
(2分)
9.
(2)这首诗描绘了清新秀丽、生机勃勃的江南新春景物,表达了自己宦游他乡,春光满地不能归省的感伤之情。
(3分)以乐景反衬哀情,烘托了悲伤的感情。
(3分)
【解析】考查对诗歌表达技巧的赏析。
(1)分析篇章结构之开头的作用。
开头一般引出下文、统领全文,点明题旨。
答题思路:
赏析诗句(可从关键词入手),表现手法,描绘画面,表达效果(结构上,情感主旨上)。
“独有”与“偏惊”在表达情感上看似矛盾,“宦游人”写作者奔走于仕途,“物候新”呼应标题“早春”一词,点明时令特征。
(2)赏析表现手法之情与景的关系。
情与景是诗歌中最基本的一对关系。
一般的,诗歌先写景状物,后抒情言志。
二者的关系是衬托(正衬、反衬)关系。
这首诗前六句写早春生机勃勃的景象,尾联“归思”与“沾襟”表明了作者的归思不得的伤感。
【诗歌赏析】
首联,只有在外做官的人才会对江南的物候感到新奇。
“偏惊”“独有”生动表现出诗人宦游江南的一种矛盾的心理状态。
表面是表达对异地的物候的新奇,言外之意是表达对家乡的怀念之情。
二、三两联就是写所惊之江南物候。
太阳从海平面上升起,耀眼的曙光照射在云朵上如同道道霞光,壮美、眩目。
春姑娘协梅带柳渡过了长江,顿时江南江北一片绿意。
一个“渡”立刻就把江南的春天写活了。
个人认为运用了比喻的修辞手法。
黄鸟在枝头婉转地鸣叫,“催”表现出鸟儿争相歌唱的热闹场景。
明媚的阳光打在水面碧绿的浮萍上,使浮萍愈发鲜艳。
第三联从听觉、视觉(颜色)角度描绘出江南早春的动人场景。
但诗人写景不会只是为了写景,古人言:
“诗不过情景二端。
”写景实为写情。
通过对江南的描写,运用寄情于景的手法,暗和家乡春色作对比,表达了对家乡春色的怀念之情。
“忽闻歌古调”一句应是呼应标题,“古调”是对陆丞诗歌的尊重。
“归思欲沾巾”应算是主旨句,承接了文章一贯的矛盾心理,又直抒胸臆。
10、
(1)一弦一柱思华年,庄生晓梦迷蝴蝶
(2)举世非之而不加沮,辩乎荣辱之境
(3)大漠孤烟直,长河落日圆。
11、
(1)A\3分,B\1分,C\2分(B他们“不能要求他们爱你”不对,应教会孩子学会爱你,学会感恩。
D“孩子的无情”不对。
E“虚荣心很重”不对)
(2)答案:
①用目送两代人离别的共同感受,强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生滋味的理解,增强了文章的哲理性和感染力。
②前后呼应,使结构浑然一体。
(或:
使文章层次分明,结构完整。
)③反复感叹,使语言富有韵味。
【本题考查对文学作品语言、表现手法的鉴赏】
(3)答案:
(1)妙用叠词,如“慢慢地、慢慢地”“默默”,增加音乐美感,把伤感之情抒发得悠长舒缓,极富表现力。
(2)反复手法,突出父女母子离别时那一丝平静的哀痛。
(3)化虚为实,把抽象的缘分具体化为“目送”的场景,让读者在想像中身临其境,达到情感的共鸣,感人至深。
(4)答案:
是一个细腻温婉(感情细腻)、爱子心切、孝顺父亲、思考冷静的女教师形象。
(3分)评价首先要明确观点,然后阐述理由,并联系实际分析。
(5分)
13.D(A项“痛不欲生”,悲痛得不想活下去,形容悲伤到极点。
应该用“痛心疾首”。
B.“指日可待”:
不久就可以实现。
重在“实现”,而不是“出现”,侧重指希望发生的事。
C.对象错误,“器宇轩昂”形容人气质.风度出众,不同一般。
D.“从谏如流”,听从规劝像流水一样。
形容乐于接受别人的批评意见。
14.C(A项成分残缺,应在“情况”后加上“的汇报”。
B项句式杂糅,去掉“的发生”。
D项“加强”与“级别”不搭配,可将“加强”改为“提升”。
)
15.B(解答本题的思路是:
顺川向南远望——川尽头——川道东西两边树木——雨后艳阳——川道中间——水流——河水两边。
沿着这个思路,很容易选出B项。
)
16、答案:
结论应从作者(或作品)和读者两方面加以概括,答到“留白”和“参与”类的意思即可。
如“留白”也可表述为“留给一定空间(想象空间)”“留下悬念”等,“参与”也可表述为“读者自己思考(思索、发散思维)”等。
两者的顺序不论。
如只用一句话表述,但包含了两方面意思也算对,如“文学作品要留给读者自我思考、抒发见解的空间”。
17.祝你:
快乐如山涧的溪流源源不绝,苦恼如雨后的乌云无踪无影,收入如春天的竹笋节节拔高,幸福如清新的空气和你相伴到老。
18、不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在初来南方任职,对朝廷的怯懦和畏缩并不了解,加之其英勇行为受到宋高宗的赞许的情况下写出的。
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