必读儿童教育故事_4篇(共4页)2100字.docx
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必读儿童教育故事
必读儿童教育故事:
两种思维的碰撞
一天,富有的父亲带着儿子**乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎样生活的。
在农场一户最穷的人家里,他们度过了一天一夜。
旅行结束后,父亲问儿子:
“旅行怎样?
”“好极了!
”“这回你应该知道穷人是什么样了吧?
”儿子回答:
“是的,我知道了”。
“你能描述一下富人**区别吗?
”儿子想了想说:
"我们家里只有一条狗,可是他们家里却有4条狗;咱家仅有一个水池通向花坛中央,可他们竟有一条望不到边的小河;
夜里我们的花园里只能看见几盏灯,可他们的花园上面却有千万颗星星;还有,我们院子里只能停几辆小汽车,可他们院子里却能容得下几百头奶牛。
"儿子说完,父亲哑口无言。
接着儿子又说:
“等我长大了,一定过上和他们一样富裕的生活。
”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的,正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。
今天要想真正走进新课程,教师一定要走进学生的心灵,把握学生思维方式。
知道学生的理解与想象和教师是不同的,了解学生的内心世界。
研究学生已有经验、认知能力、心理特征,认识学生思维,学生才能带着教科书走进教师,这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如“水”如“潮”,心灵对话才会撞击出生命的浪花。
在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。
必读儿童教育故事:
潜能
传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。
有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家,而他又必须经过蓦地。
蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫
,蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。
走着走着,他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。
这个坑太深太大了,人高马大的他几经努力还是爬不出去。
他索性坐在那里,等天亮再说吧。
这时,又有一个人经过这里,也不小心掉了下去,这个人使出吃奶的力气也爬不出去。
先掉下来的人实在看不过去,开口说:
"别费力气了,你是爬不出去的。
"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼,吓得魂不附体,手脚并用,没想到三两下竟然爬了上去,然后惨叫着逃得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的,我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者,你是天才"。
谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?
值得思考的是,平常的生活里,"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸,"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来,因而不同凡响。
其实,我们全部可以做出不同凡响的事,因为我们的潜能就像埋藏起来的石油,一直没有得到开发。
作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者,使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥,每一个教师都能做到这一点,那就是整个教育的成功。
必读儿童教育故事:
头鱼
这是一条很不起眼的小鱼儿,很瘦小孤单。
主人喂食时它总也抢不到,最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。
平时它常孤零零地在鱼外游荡,似乎谁都可以欺负它。
万幸的是,终于有一天主人发现它是如此可怜,打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。
不想这一些微不足道的举动,竟改变了小鱼的命运,还创造了一个奇迹。
因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:
只要在小鱼的周边就一定能得到食物。
于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:
一条不起眼的小鱼,领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。
这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。
从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落,而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼",俨然开始统帅起整个鱼群。
主人不是教育学家,他完全可以用这样的方法,把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。
同样道理,如果我们对学生多一些关注,哪怕他是一个"差生",也很有可能让他走出困境、窘界。
能否创造出更大奇迹,在孩子本身,更在于你我的关注。
必读儿童教育故事:
习惯的力量
有兄弟俩,一个出奇的乐观,另一个则非常的悲观。
他们的父母想让他们的性格都改变一些,于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里,把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。
过了一个小时,当他们打开悲观孩子的屋门时,发现他坐在一个角落里,正在伤心地哭泣,原来他怕不小心弄坏了玩具,受父母责骂。
当他们打开满是马粪的房间时,发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪,并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。
看到进来的父母,那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:
"爸爸,看!
这儿有这么多马粪,附近肯定会有一匹漂亮的小马,我要给它清理出一块干净的地方来!
"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根,他从报童到好莱坞明星,再到州长直至走上总统的宝座,乐观一直伴随着他。
著名心理学家伯纳德·维纳研究表明,人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度,大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。
习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。
培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。
学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的,许多有益的好习惯,往往比坏习惯更难形成。
我们的教师,要注意培养学生的各种良好习惯,因为形成良好习惯,将使人受益终生。
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