六年级上册教案.docx
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六年级上册教案.docx
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六年级上册教案
教学课题
第一课使用工具
教学目标
认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
教学重点
选用不同工具解决问题
教学难点
选择不同工具解决问题的原因讨论。
教法、学法
讲解练习等
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、谈话导入新课
二、我们用过什么工具
1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:
使用工具)
2、你还知道哪些工具?
他们能帮助我们做什么事?
请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比,哪些同学想地更多。
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板),
1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?
2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具?
3)说说你选择这些工具的理由
2、小组长领材料,组织小组成员开展实验
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车,比较省力;大石头用撬棍去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以将国旗挂到旗杆顶上。
小组讨论填表
工具名称可以做哪些事情
全班交流:
说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?
分组发言共同评论。
请大家看P3工具的定义,深入理解。
板书设计
课后反思
第一课使用工具
简单机械又被人们习惯地称为工具
教学课题
第二课杠杆的研究
教学目标
认识理解杠杆有3个点:
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
教学重点
对杠杆尺进行研究
教学难点
对数据的整理和分析
教法、学法
简介整理分析
教学用具
杠杆尺
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
1、导入新课
二、认识杠杆
1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
4、出示P4的两张图片:
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置
6、分辨杠杆
1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?
(学生一般认为都是省力的,教师在课堂上举例费力的事件)
让我们用杠杆尺这个工具,来帮助我们更好地进行研究。
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、教师问题的提出:
如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码,要使杠杆尺保持平衡,我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码?
(请同学上台来试一试,并说说你是怎么想的)
4、还有其他方法吗?
5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码,还可以怎么挂?
那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?
。
反馈交流
观察P4P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?
并说明理由
请大家在小组内合作开展实验,并且把数据记录在P6上的表格内。
完成实验之后再把实验数据进行统计:
省力情况有()种,费力情况有()种;不省力也不费力情况有()种。
对所有的数据进行观察和分析
板书设计
课后反思
第二课杠杆的研究
有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
教学课题
第三课杠杆类工具的研究
教学目标
1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
教学重点
对不同杠杆的比较和分析
教学难点
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教法、学法
实验分析等
教学用具
杠杆钩码等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、趣味引入
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?
2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?
哪种是费力的?
或者不省力也不费力的?
(请几位同学进行判断,并说说理由)
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?
(找出三个点,然后进行比较)
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?
为什么?
6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。
(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支点在末端,用力点在中间)
7、小结:
怎么样的工具是省力的?
怎么样的工具是费力的?
三、给各种杠杆类工具分类
四、小杆秤的研究
小组内讨论
全班内进行交流反馈
在教师的带领下制作小杆秤
板书设计
课后反思
第三课杠杆类工具的研究
支点阻力点用力点
教学课题
第四课轮轴的秘密
教学目标
1、认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。
2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
3、积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。
教学重点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
教学难点
轮的大小对轮轴作用的影响。
教法、学法
讲解实验等
教学用具
轮轴等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
1、导入新课
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢?
(学生尝试回答)
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?
(请学生进行大胆推测)
2、示范操作实验:
把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
4、交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?
你发现了什么规律?
(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验,然后进行对比;发现轮越大,越省力,轮越小,越费力的规律)
四、巩固与应用
1、找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?
说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
说说轮的作用
小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律
在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。
板书设计
课后反思
第四课轮轴的秘密
在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力
教学课题
第五课定滑轮和动滑轮
教学目标
1、知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。
2、知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
教学重点
认识滑轮的工作原理。
教学难点
通过实验来认识其工作原理。
教法、学法
讲解实验练习等
教学用具
课件轮轴等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
1、激趣导入新课
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:
当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?
这说明定滑轮有什么作用?
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图,并问:
“这个滑轮是定滑轮吗?
”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。
并思考:
“动滑轮有什么作用?
”
4、在提升重物时,我们需要向什么方向用力?
这说明定滑轮能否改变用力方向?
5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想:
小组合作进行实验,并记录下研究的数据。
全班内进行交流动滑轮能否省力?
能省多少力?
认真思考
板书设计
课后反思
第五课定滑轮和动滑轮
定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。
动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。
教学课题
第六课滑轮组
教学目标
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。
教学重点
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
教学难点
认识起省力的大小关系和规律。
教法、学法
实验分析等
教学用具
滑轮组课件等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
1、导入新课
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入
2、实验探讨简单滑轮组的作用。
2、拟定实验计划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
(1)提出疑问:
如果增加滑轮组的数量,(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),用力大小会怎么变化?
(2)用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士:
游戏规则见教材P15
1)出示游戏器材,找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录,寻找其中的规律。
3)、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么?
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
观察结构图P14,理解滑轮组的构造。
汇报交流,说说有一个动滑轮的滑轮组的作用
说说
板书设计
课后反思
第六课滑轮组
滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。
教学课题
第七课斜面的作用
教学目标
1、认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。
2、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
教学重点
认识斜面是如如何省力的。
教学难点
如何把学到的知识运用生活中去。
教法、学法
实验等
教学用具
斜面等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
1、导入新课
二、探究斜面有什么作用
1、提出一个简单任务:
老师要把这个大木桶搬到讲台上来,有什么好方法?
2、斜面概念引入:
像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械,叫做斜面。
3、跟据老师提出的情境得出的问题:
斜面能省力吗?
我们能设计一个实验来研究这个问题吗?
4、分组研究斜面是否能够省力
三、研究不同坡度的斜面
1、提问:
刚才我们在实验过程中,和其他组的数据相比较,你还发现了什么?
(发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同,这是因为有的小组坡度高,有的小组坡度低)。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?
我们能不能设计实验来证明一下?
2、分组设计实验,并分工合作完成实验和记录分析工作
三、巩固与拓展
1、现在结合我们的生活说一说:
如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。
)
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具?
对研究结果作出分析,发现其中的规律
按要求完成实验
结合生活说说
板书设计
课后反思
第七课斜面的作用
像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力
教学课题
第八课自行车上的简单机械
教学目标
1、自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具。
2、发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
3、通过整理已认识的各类机械和机械的作用,一时倒机械与我们的生活密切相关。
教学重点
对链条和齿轮的研究
教学难点
对其他简单机械的原理解释
教法、学法
观察等
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
1、引入
二、对链条和齿轮的研究
1、在自行车上的各个部分中,你最好奇的是哪个部分?
2、观察前后2个齿轮,你发现了什么?
齿轮的大小对自行车速度有什么影响?
3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究,并做好记录工作。
观察内容记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
大齿轮转一圈,小齿轮转几圈?
小齿轮转一圈,大齿轮转几圈?
三、寻找自行车上的简单机械
1、自行车上应用了许许多多的机械原理,找找看,我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、和小组的同学交流,把大家的发出记录下来。
自行车部件简单机械类型所起到的作用
3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题,和小组同学一起制定一个研究计划,然后开展研究。
四、本单元小结
思考:
链条与两个齿轮啮合,能起到什么作用?
进行观察做好记录
同学交流,把大家的发出记录下来。
板书设计
课后反思
第八课自行车上的简单机械
自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械
教学课题
第一课抵抗弯曲
教学目标
1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
教学重点
识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。
教学难点
识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。
教法、学法
实验讲解等
教学用具
课件等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、质疑导入新课
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?
今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题
2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到:
影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
(1)注意实验应控制哪些量不变。
(2)怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
(3)表格设计:
表1
纸的厚度
抗弯曲能力的大小预测
实测
4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
(本课时对学生实验技能的得要培养)
5、最后得出结论:
增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
认真思考
进行实验
得出结论
板书设计
课后反思
第一课抵抗弯曲
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
教学课题
2形状和抗弯曲能力
教学目标
1、改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法
2、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
3、观察瓦楞纸板的结构,作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观
教学重点
意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
教学难点
乐于根据观察作出解释和提出问题
教法、学法
实验中发现结果
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力,但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗?
二、瓦楞纸的研究
我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸,同学们知道这种纸的名字吗?
1、感知瓦楞纸的特性
同学人平时也接触过这种纸,现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感觉一下它有多硬,抗弯曲能力如何?
2、实验一:
我们利用解剖的方法,观察瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬。
三、形状与抗弯曲能力
四、总结
通过学习我们用事实证明了,哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强,指明学生加答教师补充完整。
仔细思考
分组感知纸的特性
根据教师要求进行实验
板书设计
课后反思
2形状和抗弯曲能力
不同的形状抵抗弯曲的能力不一样
教学课题
3、拱形的力量
教学目标
1、拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。
2、根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
教学重点
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况
教学难点
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况
教法、学法
实验讲解等
教学用具
相关器材
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形,特别是在古代,材料还不是很多,强度也不是很好的年代。
其原因在那里?
同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗?
二、拱形承受压测试。
1、实验:
做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
3、要求:
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决:
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示:
根据拱形受压变形的现象,寻找克服变形的方法。
3、学生组实验:
要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变
四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
认真思考
学生分组进行实验
表述自己的实验结果。
进行实验
板书设计
课后反思
3、拱形的力量
拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。
教学课题
4、找拱形
教学目标
1、圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。
2、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
3、发展观察、联想和逻辑推理能力。
教学重点
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力
教学难点
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
教法、学法
实验讲解等
教学用具
球等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系?
二、认识圆顶形、球形,研究它们承受压力的特点。
1、观察:
观察课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫做什么形状?
3、演示:
圆顶形与拱形有联系吗?
演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问:
我们看到的这些物体为什么做成圆顶形?
圆顶形承受压力的能力如何?
5、观察、实验、分析
三、塑料瓶形状的分析
1、谈话
2、小组研究,教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构
1、谈话:
我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗?
人的肋骨是什么形状的?
有什么好处?
头骨是什么形状的?
有什么好处?
人的脚骨也是拱形的吗?
它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问:
观察龟壳、贝壳、蛋壳等,说说这些形状对它们自身有什么意义?
思考后回答
仔细观察
看演示
分析
小组研究,教师巡视。
汇报交流
根据所学知识思考回答
板书设计
课后反思
4、找拱形
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。
教学课题
5、做框架
教学目标
1、角形框架具有稳三定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
2、用三角形框架来加固框架结构。
3、设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
教学重点
角形框架具有稳三定性,利用三角形框架可以加固框架结构
教学难点
用三角形框架来加固框架结构。
教法、学法
动手操作讲解等
教学用具
木条课件等
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、导入新课
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同?
哪一个容易变形?
可以把长方形框架加固吗?
2、根据要求分组操作,并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用?
并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同学思考如何制作一个坚固的长方体框架。
2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?
多少根竖杆?
多少根斜杆?
它们的长短一样吗?
4、每根斜杆起什么作用?
框架中有多少个三角形?
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
四、小结
认真听讲
动手操作做个三角形框架和长方形框架
根据要求分组操作
说一说
根据提问进行思考
进行实验
板书设计
课后反思
5、做框架
制作的原则做成的形状
稳定
承压大
用料少
教学课题
6、建高塔
教学目标
1、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
3、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
4、把探究的结果与最初的假设相比较。
教学重点
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
教学难点
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
教法、学法
动手实验讲解等
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、导入新课
二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒?
把我们的猜想写下来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒?
塑料瓶怎样放最不容易倾倒?
怎样做,使塑料瓶最不容易倾倒?
3、学生分组解决问题。
4、要想使物体不容易倾倒,可以用些什么方法?
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔,并尽量使它不容易倾倒。
比一比谁做的塔又高又稳定。
2、分组操作
四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒?
看看我们先前的猜想,哪些得到了证实?
哪些需要修正补充?
猜想
实验证明
分组实验
根据实验思考
板书设计
课后反思
6、建高塔
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空体比实体抗风能力更强
地基陷于地下越多越不易倒
教学课题
7、桥的形状和结构
教学目标
1、桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。
2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
教学重点
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
教学难点
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
教法、学法
讲解
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、导入新课
二、美丽的彩虹桥-拱桥。
出示图片,观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?
各有什么优点?
(教师出示图片让学生观察)
1、实验:
用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大。
2、(桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。
桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。
)
三、拉索桥
1、观察拉索桥,它们的受力部分主要是哪些?
2、以实际例子说明(可结合我们家乡的太平桥作说明)
观察这些桥的结构是怎样的。
拉索桥究竟有什么优点?
3、实验:
模拟做一个拉索桥
(1)两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。
我们朝什么方向用力?
(2)把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化?
四、结合我
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- 六年级 上册 教案