新西师大版语文二年级上册教案.docx
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新西师大版语文二年级上册教案
第5课时
1、教学内容
节气歌
二、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识14个生字,会写10个字。
养成良好的书写习惯。
2.自读自悟课文内容,了解简单的农业知识和气象知识。
3.初步感受农谚的趣味性和功效性。
三、教学重点
学习生字词,练习用想象法记忆字形。
4、教学难点
养成良好的书写习惯
五、教学准备
录音带、字卡、多媒体课件。
六、教学时间
1课时。
七、教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2.导入谈话:
小朋友们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?
他们是根据二十四节气来指导农事活动的。
因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。
今天这节课,我们就学习了解一下。
(板书:
节气歌)
二、自读课文,了解二十四节气名称
1.课件出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2.说一说你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读课文,了解四季
1.小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2.集体交流。
(板书:
春天夏天秋天冬天)
3.学习词语,找找规律。
(1)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。
你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、自主协作,交流学习
1.自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2.小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3.全班交流。
(1)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蛰”。
第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。
)
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
8、作业
背诵课文
9、板书设计
节气歌
春天夏天秋天冬天
立春立夏立秋立冬
10、教后反思
第6课时
1、教学内容
看云识天气
二、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识14个生字,会写10个字。
养成良好的书写习惯。
2.自读自悟课文内容,了解简单的农业知识和气象知识。
3.初步感受农谚的趣味性和功效性。
三、教学重点
学习生字词,练习用想象法记忆字形。
4、教学难点
养成良好的书写习惯。
五、教学准备
录音带、字卡、多媒体课件。
六、教学时间
1课时。
七、教学过程
一)、学习《看云识天气》
1.学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2.自己说一说你读懂了些什么。
3.小组内分别说一说。
4.指名说,评议。
教师相机帮助学生理解。
二)、识字、写字指导
1识字。
(1)读生字卡片,看谁先认识这些生字娃娃。
(2)和云朵一起做找伙伴游戏。
这些生字娃娃非常调皮,从诗句中跑了出来,由这些云朵帮你陪着他们,你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢?
谁来和云朵一起找小伙伴。
找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字,并教大家一起念两遍,组个词。
(3)读卡片上的词语。
齐读,男女生分别读。
2识记字形,指导书写。
(1)试着说说每个字的笔画、笔顺。
(2)观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
(3)边说笔画边描一描田字格的生字。
(4)说说你有什么好办法记住这个字。
(5)说说这些字怎样写才漂亮。
(6)学生练习生字的书写,教师进行讲评。
三)、练习熟读背诵
1.听录音读。
2.分男女生读。
3.比一比,看谁读得最流利。
4.指名背诵。
5.集体背诵。
四)、拓展练习
1.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
2.搜集谚语、儿歌等介绍给大家。
8、作业
背诵课文
9、板书设计
看云识天气
朝霞戴
帽腰
10、教后反思
第7课时
1、教学内容:
川江夜航
二、教学目标:
1、会认12个生字,会写“落”、“洗”两个字。
2、想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用,激发对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学准备:
课件(生字词、重点句子、川江夜航的图片)
四、教学重点:
会认12个生字,会写“落”、“洗”两个字,有感情地朗读和背诵课文。
5、教学难点:
体会语言的生动美。
6、教学时间:
1课时
七、教学过程:
一、直入课题,引入新课
孩子们知道长江吗?
川江是长江中游的一段,这里江面狭窄,峡谷险峻,到处都有暗礁、险滩,就是白天船舶在这里行使都十分危险,那么夜晚在川江航行又会是怎样呢?
让我们一起走进诗歌《川江夜航》吧!
二、自主识字,读通课文
1、自由读诗歌,遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃,多读几遍,读准字音,读通句子。
2.诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?
请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来,边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。
3.检查巩固学生认字情况
(课件出示)我们的生字娃娃多顽皮啊,你看他们都躲在了这些小星星里,你能跟它交上朋友吗?
谁愿意来教大家读读?
小老师教读,检查带拼音生字的读音。
注意三拼音“标”、“漂”,后鼻音“影”“梦”等。
给“黑”“梦”找找朋友,组词。
“盏”—你有什么好办法记住它吗?
写好“落”、“洗”两字。
(怎样写好这两个字呢,谁来给大家提个醒)
三、细读课文,理解感悟
1、品读第一节诗歌
让我们一起轻轻地读一读这一小节吧。
读了之后,你有什么感觉?
(我感觉很黑、、、、静、、----板书:
天黑静)你怎么感觉出来的?
“睡”—睡觉了是怎样的一种感觉呢?
“静悄悄”是怎样的呢?
夜晚江上万物安睡,一片江水静悄悄,多么的宁静啊,让我们看者大屏幕,再一次来读读,感受一下川江夜晚的静谧之美。
2、品读2、3小节诗歌
孩子们读得真好,夜晚的川江是这样的黑,这样的静,难怪就句古话说“川江自古不夜航”!
随着现代科学技术的发展,全方位、全天候助航系统的建立,现在的川江-夜航了!
(点题),那又是怎样的一番景象呢?
读读2、3小节你就知道了,开始吧,自由读读!
你知道了什么?
板书:
(航标灯 亮)
(你真会读书、、你真棒、、)(夜航船 开)
“洗澡”,星星洗澡?
那会是怎样的一番景象呢?
(天气热,引导学生联系生活实际、、、)(很美---板书:
美景)你能读出那种景象吗?
分男女读(闭上眼睛想一想,航标灯亮了之后,灯光闪烁,波光荡漾的意境)(看大屏幕读)
航班灯“招手”是在做什么?
(灯光一闪一闪的,好象在招手、、、)你知道航标灯有什么作用吗?
(保证船只夜间航行安全!
)
汽笛声声“报平安”,它会说些什么呢?
(带着祝福读一读吧,、你的想象真丰富、、)
八、作业:
掌握生字词
九、板书:
川江夜航
航标灯 亮
夜航船 开
10、教后反思:
第8课时
一、教学内容山雾
1、教学目标
1借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。
了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
三、教学准备
生字卡片。
四、教学重点
1指导学生认识12个生字,会写8个字。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点
了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
六、教学时间1课时
七、教学过程
一)、激趣导入,揭示课题
1孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?
2雾是怎样升起的?
又是怎样消失的?
你们知道吗?
3今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二)、初读课文,感知内容,检查生字
1请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?
像什么?
(同学自由说)
2课文中的山雾又像什么呢?
请同学们认真读读课文,读完后告诉我。
(读通、读顺、读准确)
3课文中的山雾像什么呀?
你们喜欢他吗?
那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?
下面就请你们叫出它们的名字吧。
4出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三)、细读课文,体会内容
1学习第一段。
请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?
自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?
请把它们勾出来。
(看看山雾是怎样做的,找出动词)
请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。
(指导读好动词)
哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?
谁来跑一跑,钻一钻?
体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听?
其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段,第一段有几句话?
写山雾的什么?
山雾怎么样?
(抓住重点词语读中体会)
2谁能让这么贪玩的山雾听话呢?
请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了?
它们到哪儿去了?
(自由说)
山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段,这一段有几句话?
太阳出来了,山雾怎样了?
四)、朗读想象
请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。
(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么?
请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。
(把自己融入文中,读出感受,读出韵味)
把你喜欢的句子读一读,并试着背一背。
五)、拓展延伸
请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你画了些什么,它们在雾中像什么。
8、作业
掌握生字词
九、板书
山雾
贪玩跑钻
(听话)悄悄躲偷偷
十、教后反思:
第9课时
1、教学内容:
风是一位画家
二、教学目标:
1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
三、教学重点:
理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。
4、教学难点:
练习用自己的语言描述大自然的美。
5、课时安排:
1课时
6、教具:
课件、卡片。
七、教学过程:
一、导入:
风吹动小树,花草时的情景。
让学生感知有风,师:
这就是风的画。
师谈话:
风最喜欢画画,它一年四季画个不停。
现在我们进一步学习《风是一位画家》(板书课题)
二、新授:
1、整体感知:
自由读文、初知课文大意并思考:
(媒体展示问题)
(1)、风都画了些什么?
用“————”勾出来。
(2)、你喜欢什么季节的风?
说说原因。
2、学习第二自然段。
(1)、媒体播放春季风景的画面课件。
(学生观察思考:
春天美吗?
美在哪里?
)
课件展示:
高高的大山翠色欲流,一碧千里的大地,五颜六色的花竞相开放……
(2)、根据课文和观察到的画面,用自己的语言归纳春天美丽的风景,感受春天的美丽,充满活力的景象。
(3)、师引导学生读、美美地读(抽读、引读或范读)。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节,一片生机勃勃、充满活力的景象。
”
(4)、师小结,启发:
春天美,夏天也是个美丽的季节,你看:
播放课件:
教师解说(小女孩穿上漂漂亮亮的裙子,小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀)那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢?
3、学习第三自然段。
(1)、自由读第三自然段,结合书中画面体会夏天美在哪儿?
把自己喜欢的词语做上记号。
(2)、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
4、学习四、五自然段。
〈1〉、根据观察到的画面,先读读课文,再找出风在秋、冬季节都画了些什么,然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景,感受秋天丰收的喜悦,冬天玩雪的快乐。
〈2〉、自由读这两个自然段,也可找伙伴互读,来感受秋、冬的美。
〈3〉、小结:
风的确是一位了不起的画家。
8、作业:
掌握生字词
九、板书:
风是一位画家
春天美夏天美
秋天美冬天美
十、教后反思:
第10课时
1、教学内容
水妈妈的孩子们
二、教学目标
1.认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字,认识"雨字头",积累词语10个。
2.要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话,指导轻声及其读法。
3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。
三、教学重点
认识本课生字10个,认识"雨字头",积累词语10个。
4、教学难点
通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
五、教具
卡片、挂图
六、教学时间1课时
七、教学过程
一)、故事引题,揭示课题,练习说话
1、教师出示"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"
2、(对!
这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:
板书:
9水妈妈的孩子
3、学习出示的词语中的生字、词语
(1)齐读词语
(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习
(3)集体交流,教学"雨字头",书空"雨字头"的笔顺。
(4)你们能不能给他们分一分类?
(按部首分类)
(5)小组讨论
(6)你能看出其中的规律吗?
(我发现"三点水"的字大多与水有关,"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:
方方说的话。
二)、学习生字、课文,练习说话,质疑
1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子
(1)集中识字"团、层"。
①学会用"一齐"造句。
②读读第2~8节:
进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。
③小结:
他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。
请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?
小组讨论。
(2)读句子:
(边读边想:
带点的字有什么特点)轻声的练习。
大娃回来了,抱着一朵乌云。
二娃回来了,围着一条彩虹。
(3)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!
①自读
②同桌读,互评
③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)
(4)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。
2.谈话式练习说话
(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?
为什么?
我最喜欢________________,因为____________________。
(同桌交流,指名说)
(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?
①读课文,圈出表示动作的词。
(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意"摘"是翘舌音。
②做做动作,读读2-8节。
三)、复习巩固
1.采露珠:
读生字。
2.摘雪花:
读词语。
3.过小桥:
读句子。
四)、写字指导
1.我们刚刚书空了"雨字头",现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。
大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?
出示:
雾、霜、露、雪
2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。
(可以配上轻柔的乐曲)
8、作业
掌握生字词
9、板书
水妈妈的孩子们
湖浓
雾露霜聪
10、教后反思
第11课时
1、教学内容新疆天鹅湖
2、教学目标
1.自主认识本课的12个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。
4.正确、工整地书写8个字,感受汉字结构的和谐美。
5.引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。
6.激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。
三、教学重点
1.自主认识本课的12个生字,会写8个字。
2.激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。
四、教学难点
1.引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。
2.正确、工整地书写8个字,感受汉字结构的和谐美
五、教学准备
多媒体课件,优美舒缓的音乐,本课的天鹅形生字卡片。
六、教学时间1课时
七、教学过程
一)、导入
教师:
同学们喜欢旅游吗?
(喜欢)都到过哪些地方?
看来,大家去过的旅游胜地还真不少。
前不久,我也去了一个很不错的地方,那里有山有水,还有天鹅呢。
我还带回来一些照片,想看吗?
(出示课件)喜欢这个地方吗?
它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师:
今天,老师就和大家一起到那里去走一走,看一看。
可是生字宝宝发话了,他说,要想去参观天鹅湖,可先得记住我这个“疆”字。
学生说识字方法。
教师:
看来大家都很想去,那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。
注意,读准字音、读通句子,碰到难读的字、词、句,多读几遍。
(学生自由读) 提示:
在开小火车的过程中,教师适时用“需要提醒大家注意什么?
我们怎样才能读好这个字?
这个字你怎么记住的?
你能给它找朋友组词吗?
”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法,并请读得好的同学带领大家读一遍。
二)、再读课文,感知课文内容
第一段第三句。
1.指名读第一段第三句。
2.我也喜欢这句话,(课件)请看屏幕,我很想读读这句话,想听吗?
请同学们闭上眼睛,边听边想象,你都看到了些什么?
3.生交流看到的景色:
山峰、松树、柏树、红花、绿草……
教师:
天鹅湖周围只有这些吗?
从这里我们还可以想象到什么?
与课文不同的,就更棒了。
谁来?
教师:
同学们说得多好啊,让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白,青松翠柏一片碧绿,五彩缤纷的野花,还有那碧蓝色的湖水。
教师:
天鹅湖周围的景色怎么样啊?
(很美,很迷人)
4.请同学们再闭上眼睛想象一下:
在蓝天白云的映衬下,天鹅湖周围的景色有雪白的山峰,美丽的花草树木,这些景物倒映在碧蓝色的湖中,同学们,那景色真是太——(生:
迷人了)
板书:
湖迷人
5.这么美的景色,相信同学们能把这句话读得更美。
带着自己的体会,自己先练一练,等会儿老师请同学来读。
学生自由读。
教师:
谁愿意来读一读?
其他同学仔细听,看他字音读准没有,有没有添字漏字。
学生评价。
(你真能干,很会发现别人的优点,也能给他人提出小建议)
教师:
这一次同学们仔细听听,他读得流利吗?
每句话之间停顿得好不好?
谁愿意再试一试?
(再抽读)
教师:
通过刚才的朗读,你们觉得天鹅湖怎么样?
(生:
美)
教师:
能把天鹅湖的美读出来吗?
谁愿意再读读?
我感受到美了。
谁愿意再试一试?
争取读得更棒!
教师:
让我们再美美地读读这句话,愿意读的都勇敢地站起来读读吧。
6.学习生字“峰”。
教师点击“峰”:
这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?
请同学们仔细观察,要写好这个“峰”字,你有什么好的建议?
(生说,教师示范)
教师提示:
右边部分是什么?
这里要写得舒展一点。
请同学们拿出手来,跟着我练一练。
右边下面有几横?
(三横“丰”)可不要少写一横哟。
请小朋友们翻到139页,写一写这个“峰”字,描红一个,写两个。
学生写,教师巡视。
7.学习生字“碧”。
教师:
刚才小朋友们写这个“峰”字的方法很不错,还想写吗?
教师:
(点击“碧”)请看这个“碧”字,老师考考大家,这个字是什么结构?
(上下)上面左边是个(生:
“王”字),最后一笔要变成(生:
一提),右边是个(生:
“白”字),下面“石”字在正中。
八、作业掌握生字词
九、板书
新疆天鹅湖
疆畔僚
碧峰
十、教后反思
第12课时
一、教学内容新疆天鹅湖
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。
3.引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。
4.激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。
三、教学重点
1.自主认识本课的12个生字,会写8个字。
2.激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。
四、教学难点
1.引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。
2.正确、工整地书写8个字,感受汉字结构的和谐美
五、教学准备
多媒体课件,优美舒缓的音乐,本课的天鹅形生字卡片。
六、教学时间1课时
七、教学过程
一、感知课文内容
一)、第一段第二句。
1.读了这句话,你知道了什么?
还有哪个同学喜欢这一句?
你读懂了什么?
2.天鹅湖这么大,我看同学们都很喜欢,来,用自己喜欢的语气读一读这句话,自己先练一练,待会儿老师请同学来读。
3.抽生读。
二)、第二段第一句。
1.你知道这句话写什么呀?
(生:
天鹅)
2.教师:
是的,它们就是天鹅湖的主人,天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。
你们看,(课件)这些天鹅正在干什么?
想象一下天鹅可能会干什么。
小伙伴们互相说一说。
3.指名说。
教师:
是呀,它们生活得那么自由自在,无忧无虑。
让我们再远远地看看天鹅,那又是一番怎样的景象呢?
请看,(课件)远远望去这些天鹅像什么?
(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?
(生:
从书上)
教师:
你能读读这句话吗?
男生读。
教师:
你们的朗读,
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