人教版小学数学三年级简单的搭配 2.docx
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人教版小学数学三年级简单的搭配2
做“学生最喜爱的老师”
襄城区卧龙小学佘艳玲
“做最受学生喜欢的老师,上最受学生欢迎的课”一直是我从教以来孜孜不倦的追求和努力的方向。
“亲其师,信其道。
”我们的老祖宗在两千多年前,就对我们说:
学生和老师之间要建立了良好的师生关系,当学生对老师真心喜欢、佩服时,他才会拥有良好的情绪去面对学习,才愿意接受老师的教诲。
所以,三十多年来,我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善,在学生中致力于建立和谐,愉悦的师生关系,努力成为他们喜欢的师长、朋友、家人。
怎样才能成为一名最受学生欢迎的好老师呢?
下面结合我本人的实践和工作经验谈谈我的一点感悟和看法:
一.教师要关心爱护学生
爱是学生与老师之间心灵沟通的桥梁,是教学关系互动、和谐的保障。
人的真诚是可以相互感染的,老师的真诚关心学生,学生也会回报以同样的真诚。
我平时遇到有的同学肚子不舒服,我会把他叫到跟前,帮他揉一揉;有的同学感冒了,我会用自己的手贴近学生的额头,看他是否发烧;有时遇到同学值日不认真,我会拿起笤帚,和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;捡起学生掉在地上的钢笔;扶起不慎摔倒的同学;帮助放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链……
在课余,我喜欢对学生微笑,而学生也对我露出纯洁、甜美的微笑,我们的心更近了;有时候一走进教室,我会对学生说:
“老师愿你们今天开心一整天!
”他们一个个脸上绽开了花朵,争着站起来对我说:
“佘老师,愿您开心一整天!
”每到星期五放学时,我也常常对他们说:
“祝大家周末愉快!
”“老师,祝您周末愉快!
”学生们总是兴奋地吼着。
在学习方面,我还会采用逗他们的方式来规劝:
“人长那么帅,作业那么花,你早上起来怎么没忘记洗脸,就让脸花着不更好看?
”听了这话的人,先是有点不好意思,听得多了,作业本也干净多了。
我现在教的学生,从一年级开始教的,最让我感动的就是放学站队时,他们常常一个接一个跟我道别:
“佘老师,再见!
”我当时非常感动,也高兴地对他们说:
“再见!
再见!
”实在应答不过来就点头示意。
在课堂中,学生的情绪也是我关注的重点。
我会为他们的快乐而高兴,为他们的悲伤而难过。
有一次早上我刚走进教室,我观察到一男生病怏怏的,没一点精神。
“和同学闹矛盾呢?
家里发生了什么事?
这么大的孩子,应该没多少烦恼!
”我心里纳闷着。
我悄悄的叫上他,细细询问之下,原来他的爸爸妈妈离婚了,孩子跟着奶奶生活,想妈妈了,他当时哭了,我心里也很难受,然后,我给孩子的妈妈打电话沟通,孩子的妈妈当天就来到学校看了孩子,,他情绪恢复了正常,学习有了很大的进步。
无论在课堂上还是在课外,我都喜欢与学生进行平等地交流,完全没有高高在上的架势。
我对班中的每位学生如自己的孩子一般,都有一份小小的记录,包括学生的家庭情况、性格、爱好及生日等。
每当有谁过生日,我会悄悄地送上一份小礼物,学生往往高兴地不得了,对我非常感激。
当学生有什么不开心时,我就会像好伙伴一样去安慰他。
在班级中,我不仅发挥优秀学生的榜样作用,同时对后进生进行耐心地辅导,尽量不使一个学生掉队。
为了更好搞好教学工作,我利用节假日进行家访,把学生在校的情况及时反馈给家长,又把家长合理的建议运用于教学上。
用爱心架起通往学生心灵的桥梁,让孩子们在温馨、幸福的环境中茁壮成长。
二,教师要体贴尊重学生
每一位人都渴望得到他人的尊重,孩子也不例外。
学生大部分时间生活在学校,同学的尊重,尤其是老师的尊重会让他们更加自信,能干。
以前,我总觉得那些孩子不爱跟我打招呼,问他们:
“见到老师,为什么不主动打招呼,是害羞吗?
”一个学生说:
“喊了,也不答一声,有什么好喊的。
”后来,再遇见学生喊我:
“佘老师。
”“佘老师好!
”时,我都会笑眯眯的大声回答:
“哎。
”“你好呀!
”慢慢的,到了现在,我发现跟我打招呼的不仅仅是我班上的学生,别班的好多我都不认识,并且还有许多男孩子呢!
在与学生交往中,我发现学生大都是大错不犯,小错不断。
宽容孩子的过错,让孩子在错误中成长,是我的教育理念。
对待学生犯错问题时,我是态度鲜明的告诉他们:
因为你们是孩子,所以我特许你们犯错,不论是作业还是生活。
第一次做错事,我可以不惩罚,原谅你们,但是,我要你们犯错之后要反思,要改错,同样的错误不能犯第二次,类似的错误也不能犯。
对于屡错不改的同学,我给他们讲了一个比喻:
你犯的一次错,就像走路被石头绊了一跤,第一次可以说没注意,第二次又被同一块石头绊倒了,你还可以找理由说不小心,那第三次再摔倒了,你还好意思找理由吗?
那就是笨,傻!
你们谁都不是笨小孩。
这样,班上发生什么事,我只要问一声,学生都会主动地承认错误并接受相应的处罚。
孩子犯错是他成长的步骤,我推崇“教育是慢的艺术”这一理念,不急功近利急于求成,不一味地去责怪他,用一颗平常心去对待他,静静地去看待他、理解他、耐心地等待他。
相信孩子能行,想办法让孩子感觉到自己行,引导他相信通过自己的努力一定能行。
我在教育中等待他们慢慢长大。
三,教师要严格要求学生
学生在学校的主要任务是学习,成长。
老师严格要求学生是对学生负责,家长负责,社会负责的表现。
俗话说:
“严是爱,松是害,不管不教要变坏。
”在学校教学中,要让学生接受教师的指导,取得好的教学效果,完成好各项教学任务,对学生严格要求、严格管理是很重要的因素。
在学习中,我会向学生讲清楚所要完成的任务,要求。
对于没有完成任务和没有达到要求的学生,我会同他们确认是否应该受到惩罚,受到怎样的惩罚,与学生达成共识,让学生心悦诚服的接受惩罚。
如果对于老师的处理方式有不同意见,可以提出来商量,老师不接受学生的抱怨和无理要求。
这样,严之有理,严之有度让学生学习的压力很小。
我班虽然有一些成绩很差的学生,可他们都不厌学,每天按时上课下课,作业,积极参加班里的活动,与同学关系融洽。
在生活中,我注重他们良好生活习惯的养成,不讲脏话,穿戴整齐,坐立行走的正确姿势等都是我工作之余的教育项目。
我班有一男生,不注意个人卫生,脸上老是脏兮兮的,头发很久也不剪一次,没有几人和他玩。
我多次督促他把脸洗干净再进教室,提醒他该剪头发了。
有一回,在我的督促下,他剪完头发,洗干净手脸走进教室,我夸他一句:
“哇,好帅的小伙子!
”学生发出善意的笑声,他不好意思的回到座位。
后来他爱干净多了。
严格要求学生,更要严格要求自己。
因为孩子模仿性强,老师的思想品德、感情意志、日常言行,甚至一举一动,一颦一笑,往往在不知不觉中被学生观察、琢磨和模仿。
所以我有请学生监督我的言行,有不合适的地方,学生帮我指正,我也虚心接受。
四,教师要以身作则
以身作则,说到做到,这是做人做事的日常经验。
学生是教师品质的最严格的评论家。
学生每时每刻都在密切注视着教师的言谈举止。
学生经常把教师的言与行做对照。
因此,作为教师,要比从事其他职业的人更需要严格要求自己。
我自己也一直恪守着这样的信条:
凡是要求学生做到的,自己必须首先做到,教师要以自己美好的心灵去教育每一个学生。
我要求学生仪表端庄,服装整洁,我就坚持每天课前整理自己的着装,理顺头发。
要求学生言语文明,态度和蔼、亲切,我在学生面前从不讲粗话。
学生中出现问题时,我耐心说服,从不发火。
我要求同学之间团结友爱,互相帮助,我就先做出样子给他们示范。
我要求学生在学习和生活中,不怕困难,要做个强者。
我就努力使自己成为强者。
从不耽误学生一节课,以自身的行为教育学生,使学生理解,每个人都应具有坚忍不拔的品质。
五、教师应拥有童心
童心不应只是学生的专利,作为他们的教育者与引导者,同样也是不可或缺的。
一个具有童心的人,总能以轻松、欢快、甜美的姿态唤醒学生,肯定会受到学生的欢迎,以至师生同乐。
凡是孩子们正当的爱好,我们就要扶植。
如果爱好偏了,我们要给以正确的引导。
我们的心要紧贴着孩子们的心。
同时,教师的爱好应该比学生个人的爱好要广泛。
学做多面手,是当好教师的一个必备条件。
我相信,每个愿意为教育事业献身的教师,只要有矢志不移的决心,有不畏艰难的精神,又能找到一把“自我提高”的钥匙,并真正把自我教育作为自己终身的任务,教学工作中,我发现做一个学生喜欢的老师好难,做一个人人都喜欢的老师更难。
我喜欢阅读。
在阅读中,我了解到要想成为学生喜欢的老师,必须不断的学习:
学习专业知识,让课堂活起来;学会与孩子沟通,让情感热起来;完善自己的人格,温暖每一个受教育的孩子。
我会更加努力,用专业的业务知识,温柔、民主、幽默的人格魅力打动学生心灵,成为他们喜欢的好老师。
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