五年级下册生活生命与安全教案.docx
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五年级下册生活生命与安全教案.docx
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五年级下册生活生命与安全教案
1.化石的故事
教学要求1.理解生命经历了漫长的进化过程。
2.感受物种变化和生存环境的密切关系。
3.引导学生关注生命的存在状态
教学重点生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学难点物种更迭,但生命依然生生不息。
教学准备挂图
教学过程一、谈话
1.师:
同学们你们喜欢看科幻片吗?
你们看过《侏罗纪公园》吗?
引导学生讨论。
2.学生分组交流:
我们看的电影里,恐龙为什么会复活?
3.分组议一议:
人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?
二.新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:
知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容,交流:
骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
(1)什么原因导致这些物种消失?
这样的结果是否可以避免?
(2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的?
(3)我们能够做什么?
7.化石故事知多少
(1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年?
(2)你还想知道哪些关于化石的故事?
(3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么?
2.三.课外延伸
3.课后分组搜集有关化石的更多资料
第二课时
教学目标:
1.理解生命经历了漫长的进化过程。
2.感受物种变化和生存环境的密切关系。
3.引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学难点:
物种更迭,但生命依然生生不息。
教学过程:
1.师:
同学们你们喜欢看科幻片吗?
你们看过《侏罗纪公园》吗?
引导学生讨论。
2.学生分组交流:
我们看的电影里,恐龙为什么会复活?
3.分组议一议:
人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?
二.新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:
知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容,交流:
骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
(1)什么原因导致这些物种消失?
这样的结果是否可以避免?
(2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的?
(3)我们能够做什么?
7.化石故事知多少
(1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年?
(2)你还想知道哪些关于化石的故事?
(3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么?
三.课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.生命之谜
教学要求1.了解人类对生命起源的探索历程,这一历程伴随了整个人类发展史。
2.感受科学进步给人类生存带来的改变,增强对人类未来的信心。
3.激发学生对生命之谜的探究热情,引导学生关注人类自身命运。
教学重点在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。
。
教学难点通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现,体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学准备图片
教学过程一.活动导入:
“吃人”的谜语。
1.故事:
传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。
它常
用一个谜语考问路人,若答不出来的路人便会被他吃掉。
一天,俄狄浦斯经过此地,斯芬克斯照例用这个谜语考他:
“有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物?
”结果,俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.猜一猜:
谜底是什么?
为什么?
3.小结:
人是最智慧、最神奇的物种。
从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。
在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“人啊,认识你自己吧”的箴言。
二、新课
1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来,以小组为单位,用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜:
生命如何起源?
地球上有多少物种?
人类仍在进化吗?
我们为什么睡觉?
智能的出现是必然结果吗?
什么是意识?
性从何而来?
我们能防止衰老吗?
什么是生命?
其他行星上有生命吗?
3.交流感受:
学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
4.阅读教材,借助“鞋带头”的比喻,理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。
教师讲述:
故事---彭祖的传说。
学生分享:
关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等,
6.结合教材中的五福图片及对应文字,学生进行小组合作学习,学后根据学生能力和兴趣,开展“读图讲述”等活动,汇报小组学习的成果,在班内进行分享。
三.活动二:
科学探索列车
1、第一站:
生命摇篮。
知识点:
地球形成之初的状态,原始海洋中逐步形成生命。
2.第二站:
进化长河。
知识点:
达尔文的生物进化论。
3.第三站:
太空探索。
知识点:
米勒实验、化学进化论、太空探索-寻找地球以外的生命。
4.第四站:
基因时代
知识点:
人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
四.生命加油站
活动一:
生命礼赞
生命是大自然最伟大的创造,人类对生命之谜的探索从未停止。
对此你有何感想?
用一句话表达出来。
活动二:
选择一个感兴趣的话题,通过查阅资料,搜集整理图片,讨论交流等方式进行探究,形成图文并茂的汇报材料或研究小论文,在班上交流。
第二三课时
教学目标:
1.了解人类对生命起源的探索历程,这一历程伴随了整个人类发展史。
2.感受科学进步给人类生存带来的改变,增强对人类未来的信心。
3.激发学生对生命之谜的探究热情,引导学生关注人类自身命运。
教学重点:
在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。
教学难点:
通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现,体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学过程:
一.活动导入:
“吃人”的谜语。
1.故事:
传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。
它常
用一个谜语考问路人,若答不出来的路人便会被他吃掉。
一天,俄狄浦斯经过此地,斯芬克斯照例用这个谜语考他:
“有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物?
”结果,俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.猜一猜:
谜底是什么?
为什么?
3.小结:
人是最智慧、最神奇的物种。
从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。
在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“人啊,认识你自己吧”的箴言。
二.新课
1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来,以小组为单位,用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜:
生命如何起源?
地球上有多少物种?
人类仍在进化吗?
我们为什么睡觉?
智能的出现是必然结果吗?
什么是意识?
性从何而来?
我们能防止衰老吗?
什么是生命?
其他行星上有生命吗?
3.交流感受:
学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
4.阅读教材,借助“鞋带头”的比喻,理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。
教师讲述:
故事---彭祖的传说。
学生分享:
关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等,
6.结合教材中的五福图片及对应文字,学生进行小组合作学习,学后根据学生能力和兴趣,开展“读图讲述”等活动,汇报小组学习的成果,在班内进行分享。
三.活动二:
科学探索列车
1.第一站:
生命摇篮。
知识点:
地球形成之初的状态,原始海洋中逐步形成生命。
2.第二站:
进化长河。
知识点:
达尔文的生物进化论。
3.第三站:
太空探索。
知识点:
米勒实验、化学进化论、太空探索-寻找地球以外的生命。
4.第四站:
基因时代
知识点:
人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
四.生命加油站
活动一:
生命礼赞
生命是大自然最伟大的创造,人类对生命之谜的探索从未停止。
对此你有何感想?
用一句话表达出来。
活动二:
选择一个感兴趣的话题,通过查阅资料,搜集整理图片,讨论交流等方式进行探究,形成图文并茂的汇报材料或研究小论文,在班上交流。
3.生命的奇迹
教学要求1、了解生命上网奇迹现象,感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能,潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我,竭尽全力,激发生命的潜能,创造人生的奇迹。
教学重点认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学难点树立克服困难,竭尽全力、自我超越的意识。
教学准备图片
教学过程一、引入
1.阅读教材中四幅图,说一说图中的故事,了解四种不同情况下的生命奇迹现象,引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事,并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
二、新课
1、阅读比尔。
盖茨的故事,思考:
说说自己的启示。
2、学生联系生活实际,分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。
3、阅读思考:
人的潜能有多大?
三.完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。
4.提醒幸福
目标:
1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、引导学生体会平凡生活中的幸福,理解作者独特的幸福观,学会“提醒幸福”,从而珍惜幸福,享受幸福,形成真正的幸福观。
:
教学重点:
让学生领悟幸福“无处不在”
教学难点:
1、“幸福”为什么要“提醒”,正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福,珍惜幸福,形成正确的幸福观
课时安排:
1课时
一、导入:
说一说:
请同学们说一说自己现在幸福吗?
二、感知课文带着以下问题:
1、文中告诉我们幸福是什么?
2.幸福的征兆(特点)有哪些?
3.我们要如何对待幸福?
4.标题中“幸福”的含义是什么?
三.讨论思考的问题
1.借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸,终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
所以幸福需要提醒。
2.说一说我的幸福事件
3.有些人看似很不幸,但她通过自己的努力很幸福。
4.如何做一个幸福的人。
四.小结
5.安全乘车
教学目标:
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学重点:
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学难点:
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学过程:
一、引入:
1.引导学生自己敢看教材中的三幅图,然后让学生说说自己是怎样乘车的,是否
有与图中相似的行为,这些行为是否存在安全隐患?
2.师提出问题:
怎样乘车才能确保安全?
二、新课
1.引导学生自己阅读教材相关资料,然后进行分组交流:
怎样做才是安全的?
2.学生自学“安全小卫士“的内容,掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3.让学生分组自主学习安全小提示,并交流学习后的感受。
6.绿色上网
教学目标:
1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教学重点:
绿色上网的要求和方法。
教学难点:
绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
教学过程:
一.谈话引入
同学们,你们喜欢上网吗?
你们觉得网络方便吗?
你有过去网吧的经历吗?
让学生分组交流自己的情况。
二.新课
1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识,思考利用网络的正确态度和方法。
2.学生分组学习“安全小博士”的内容,掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3.在小组内完成“绿色上网倡议书”,培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后,讨论,交流:
说说自己做得怎么样,有哪些行为需要改进?
课时内容6、绿色上网,健康成长
(2)
教学要求客观地认识互联网的正面和负面效应,树立发挥互联网的积极作用,主动抵制其消极影响的观念。
用正确的道德法制观念去评价各种网络行为,了解《全国青少年网络文明公约》。
提高学生自制力,培养学生的网络道德和法律意识。
教学重点让学生明确中学生上网的“利”与“弊”以及培养学生良好的上网习惯。
第二课时
教学要求1、了解生命上网奇迹现象,感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能,潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我,竭尽全力,激发生命的潜能,创造人生的奇迹。
教学重点认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学难点树立克服困难,竭尽全力、自我超越的意识。
教学准备图片
教学过程1、谈话引入:
师:
你们喜欢上网吗?
平时在哪里上网?
你们上网一般最喜欢做什么?
(出答卷做个统计)。
2、继续谈话:
关于网络大家肯定有自己真切的感受,先请同学们说说上网的好处:
让学生发言列举
(教师补充:
网上生活变得越发丰富多彩,网上办公、阅读、购物、交友、娱乐、聊天、开论坛、谈商务、做生意、买保险、谈恋爱找对象、打官司、寻医问药……网上生活的触角伸向人类生活的各个领域。
)
再请同学们说说上网的坏处:
让学生发言列举
(教师补充:
上网的坏处也可多了,电子海洛因,网上聊天、网络游戏成瘾、不健康网站、垃圾文化危害)
3、网络世界是一个虚拟的世界,但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁。
各种网络犯罪都要受到法律制裁。
(举网络犯罪案例增强网络道德和法律意识)
4、为什么大人都那么担心学生的上网行为呢?
(展出课堂开始做的统计数据,分析同学们的上网行为)
师:
因为你不知道自己需要什么,追求什么,自己将要失去什么,只是沉迷在不真实的境界中。
这是大多数青少年的表现,长此以往,他们会变得性格内向。
孤立。
消极,他们的成绩会下降。
把大部分时间都消耗在网络里。
这就是许多家长不同意孩子上网的原因。
不过,并不是所有的青少年都是这种情况,专家发现:
易出现上网成瘾的孩子主要缺少自制力。
所以,对于自制力强的青少年,他们会很好的利用网络进行学习。
娱乐。
或与外界交流。
从而不会让家长和老师担心。
网络真是一道令人流连往返的迷人风景线!
但如果你一味沉溺其中,那可太糟糕了!
请看案例:
(出示相关案例视频)
5、看完案例视频后,师问:
那么我们该如何正确有效地利用网络呢?
上网时应注意什么问题?
你能否提出一些建议?
要善于网上学习,不浏览不良信息;
要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;
要增强自护意识,不随意约会网友;
要维护网络安全,不破坏网络秩序;
要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
6、总结
师:
网络本身没有好坏之分,上网的利与弊取决于使用网络的态度和方法。
作为一名学生,要增强辨别是非和抵抗诱惑的能力;自觉抵制网上不建康的事物;学会自我保护,提高安全防范意识;自觉遵守网络法律和道德,尽量减少上网玩游戏和聊天的时间,充分利用网络资源,学习知识、开阔视野。
同学们,现在我提议,全体起立,庄严宣誓,争做遵守《青少年文明上网公约》的小天使。
作业设计:
自觉遵守网络法律和道德,尽量减少上网玩游戏和聊天的时间,充分利用网络资源,学习知识、开阔视野
效果评价学生客观地认识互联网的正面和负面效应,树立发挥互联网的积极作用,主动抵制其消极影响的观念。
第三课时
教学目标:
1、了解生命上网奇迹现象,感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能,潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我,竭尽全力,激发生命的潜能,创造人生的奇迹。
教学重点:
认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学难点:
树立克服困难,竭尽全力、自我超越的意识。
教学过程:
一、引入
1.阅读教材中四幅图,说一说图中的故事,了解四种不同情况下的生命奇迹现象,引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事,并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
二、新课
1、阅读比尔。
盖茨的故事,思考:
说说自己的启示。
2、学生联系生活实际,分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。
3、阅读思考:
人的潜能有多大?
三.完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。
7.防恐防爆有办法
教学目标:
1、了解如何识别恐怖分子。
2、了解恐怖分子的手段。
3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取何种措施自救、
他救。
4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。
5、学会如何报警,会使用准确的报警语言。
教学过程:
昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力
恐怖事件。
据新华社消息,10余人统一着装,蒙面持刀,在昆明火
车站砍杀群众。
截至3月2日6时,已造成29人死亡,130余人受伤。
面对突如其来的恐怖袭击,我们应该怎么办?
恐怖袭击有那些手段,这就是我们这一节课的主要内容。
一、常见恐怖袭击手段有哪些?
常规手段
(1)爆炸。
炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等;
(2)枪击。
手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等;
(3)劫持。
劫持人、劫持车、船、飞机等;
(4)纵火。
非常规手段
:
(1)核与辐射恐怖袭击。
通过核爆炸或放射性物质的散布、造成环境污染或使人员受到辐射照射;
(2)生物恐怖袭击。
利用有害生物或有害生物产品侵害人、农
作物、家畜等。
如发生在美国9.11事件以后的炭疽邮件事件;
(3)化学恐怖袭击。
利用有毒、有害化学物质侵害人、城市重
要基础设施、食品与饮用水等。
如东京地铁沙林毒气袭击事件;
(4)网络恐怖袭击活动。
利用网络散布恐怖袭击、组织恐怖活
动、攻击电脑程序和信息系统等。
如何识别恐怖袭击嫌疑人:
实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记,
但是会有一些不同寻
常的举止行为可以引起我们的警惕,例如;
(1)神情恐慌、言行异常者;
(2)着装、携带物品与其身份明显不符,或与季节不协调者;
(3)冒称熟人、假献殷勤者;
(4)在检查过程中,催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者;
(5)反复在警戒区附近出现;
(7)疑似公安部门通报的嫌疑人员。
二、被恐怖分子劫持后怎么办?
(1)保持冷静,不要反抗,相信政府;
(2)不对视,不对话,趴在地上,动作要缓慢;
(3)尽可能保留和隐藏自己的通讯工具,及时把手机改为静音,
适时用短信等方式向警方(110)求救,短信主要内容:
自己所在位置,人质人数,恐怖分子人数等;
(4)注意观察恐怖分子人数,头领,便于事后提供证言;
(5)在警方发起突击的瞬间,尽可能趴在地上,在警方掩护下
脱离现场。
三、 遇到枪击时如何选择掩蔽物?
(1)掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间;
(2)选择密度质地不易被穿透的掩蔽物。
如墙体、立柱、大树
干,汽车前部发动机及轮胎等;但木门、玻璃门、垃圾桶、灌木丛、
花篮、柜台、场馆内座椅、汽车门和尾部等不能够挡住子弹,虽不能
作为掩蔽体,
但能够提供隐蔽作用,
使恐怖分子在第一时间不能够发
现你,为下一步逃生提供了时间;
(3)选择能够挡住自己身体的掩蔽物。
有些物体质地密度大,
但体积过小,不足以完全挡住自己身体,就起不到掩蔽目的。
如路灯
杆、小树干、消防栓等。
(4)选择形状易于隐藏身体,如立柱;不规则物体容易产生跳
弹,掩蔽其后容易被跳弹伤及,如假山、观赏石等。
四、在公交车上遇到枪击怎么办?
(1)快速掩蔽。
在公交车上遇到枪击时,迅速低头隐蔽于前排
座椅后或蹲下、趴下,不要站立;
(2)及时报警。
拨打110报警:
几路车?
哪一站?
受到哪个方
向的枪击,来自车外还是来自车内?
是否有人受伤等;
(3)择机下车。
在情况不明时,不要下车;确定枪击方向后,
8.身体红绿灯
目标:
1、认识自己身体的界限。
2、明白哪些是性侵犯行为。
3、遇到性侵犯行为时,能正确自助和求助。
准备:
1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、绿三色磁条
3、录像4、课外调查资料5、彩色纸及白纸若干
[过程]一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
(1)自由组合:
学生自主找一位同性同学,两人组成行动伙伴。
※友情提示:
双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时,可以不做。
(2)亲密接触:
随着老师的指令:
“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。
2、反馈:
在活动中,哪些动作你觉得不舒服?
(当別人接触你身体某个部位让你不舒服时,那个地方就是你身体的界限。
)
3、小结:
在日常生活中,每个人都有不同的身体界限,不一样的人碰我们的感觉是不一样的,每个人允许别人碰触的尺度也不同,所以我们要明白自己的身体界限,宝贝自己的身体,这样才是身体的好主人。
4、设疑:
那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的?
哪些是不可被碰触的呢?
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2、交流反馈
3、小结:
臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊(手指红灯区),是我们身体的最后防线,不管这个人我们认识或不认识,都不可以碰触我们的私处。
那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为,很有可能是性侵犯。
当然如果有特殊需要时不算性侵犯,如果医生看病,同性别父或母及其他家人在必要时帮助你(红灯区受伤或生疮了,要抹药等)。
三、倾听小故事——识别变相性侵犯
1、情景展示(录像):
看录像:
童话故事《小王子和狼妈妈》。
2、组织抢答
四、 组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
3、小结:
在我们的社会里,就有像狼妈妈这样的人,他们可能通过各种方式来引诱我们,甚至伤害我们,所以我们必须提高警惕,不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人,只要我们感觉不舒服或者害怕时,都要勇敢地拒绝,告诉他我不喜欢这样,他(她)不可以这样对我,然后赶快想办法离开现场,如果不幸遭到性侵犯,一定要告诉我们信任的大人,把伤害减到最低,好吗?
五、学唱助己歌——保护自我永不忘
学唱《我的身体我做主》(课件展示)
六、知行小测试——评价促进我成长
9.警惕可怕的狂犬病
教学要求1、使学生知道狂犬病是一种很危险的急性传染病。
2使学生知道家畜都可能带有狂犬病病毒。
教学重点使学生了解狂犬病的一般症状。
教学难点了解狂犬病的一般症状。
教学准备网上资料
教学过程 一、导入新课
谁听说过有人被狗咬伤的事情?
(介绍一两则报纸上投诉被狗咬伤的报道)被狗咬伤的事时有发生,而且常会引起大家的反感,这是为什么?
二、学习新课
1、大家可能都知道,被疯狗咬了才会得一种病,叫什么病?
这种病严重吗?
2这种病只有被疯狗咬了才会得吗?
怎样就会得这种病?
请大家阅读
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- 年级 下册 生活 生命 安全 教案