语文S版小学一年级上册教案单元1.docx
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语文S版小学一年级上册教案单元1
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语文S版一年级上册全册教案5-7单元
教案13:
07:
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《边看电视边识字》
一、教学目标:
1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析:
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理,引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析:
学生已经掌握了一些识字的途径和方法,并对识字充满了兴趣,本课趁热打铁,进一步增加学生的识字兴趣,引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路:
通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段,先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字,会写4个生字,正确流利地朗读课文提供的儿歌,然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程:
一、激发兴趣、导入课题
同学们,在语文课上我们已经认识了许多汉字,可是,有的小朋友并不满足这些,他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P98页情景图)
(一)指导看图,理解图意。
1.图上画有哪些人?
他们在干什么?
2.小男孩说了什么?
你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?
(二)揭示课题
1.板书课题,读课题
2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字,自学生字。
同学们,你们爱看电视吗?
今天,老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象,我们一起来边看电视边识字,好不好?
(多媒体课件,依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头,并打出对应词卡)
(一)引入生字
今天,我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书,自读课题与儿歌,找出这9个汉字,并用铅笔圈出来,借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音,同桌互相检查,互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样,请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读,老师引读,一部分读前半句,一部分读后半句……)
(二)识记字形
同学们都已经会读这9个汉字了,可是,该怎样记住它们的样子呢?
请拿出老师给你们准备的字卡,一个字一个字地记一记。
你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况
1.开火车读字卡
2.老师说字,学生找出相应的字卡,并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句
4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才,老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈,现在,大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。
老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。
我要发给每只小蜜蜂一张字卡,请它找到这个字相应的读音,并用这个字组个词。
(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花,发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)
三、指导书写
1.这节课,我们不仅要认识这9个汉字,还要学习书写4个汉字,“七、光、米、车。
”大家看,字宝宝已经在田字格中站好了,你们告诉我在书写时应注意什么?
2.指导书写
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价
通过实物投影仪展示同学们的书写练习,互相评价。
四、拓展练习
我相信,我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人,在看电视的同时认识了很多字。
现在,我就带来一些电视节目,看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)
五、激发识字兴趣,感悟识字方法
(大屏幕显示语文书P97页图)
1.图上小朋友在讨论些什么?
2.你用过这样的方法识字吗?
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示,门票、包装袋、拼图游戏……)
六、总结
其实,语文学习的机会是无处不在,无时不有的。
只要我们做生活的有心人,在生活的大课堂里处处留心,一定会认识很多的汉字。
让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字,好不好?
《我在街上识汉字》
教学目标:
1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。
2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读,感悟情景,发挥想象力,在叙述的同时,语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
5.激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识,引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点:
1.学会本课会认字,认真书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣。
教学准备:
词卡、卡通图片、多媒体课件。
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、出示情境图,谈话导入。
同学们,你们喜欢逛街吗?
今天,陈老师带你们到大街上看一看吧!
1.课件:
出示书中情境图,鼓励学生识记标牌名称。
2.教师小结,导出课题。
刚才,我们在逛街时,认识了不少汉字。
这种在街上识字的好方法,就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。
(板书课题:
2.我在街上识汉字)
二、初读课文,认读成诵。
1.同学们,大街上可真热闹啊!
你还记得,我们都去过哪儿吗?
(课件出示:
九个带拼音的词语。
)
2.同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好?
你要向他学习,读得不好的地方,帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色。
拼音是“钥匙”,汉字是“锁”,读准拼音,点击课件,锁会立即打开。
例:
6.朗读训练。
(1)教师范读九个词语,读出节奏和韵味。
(2)学生练习,有节奏地美美地朗读全文。
三、深入感悟,理解词意。
1.小组交流,理解词意。
2.汇报效果,提出疑问。
3.课件出示(实景录像):
教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。
4.练说句子。
(1)课件出示:
说话训练的句式:
“我去,。
”
(2)教师示范用“我去哪里干什么?
”的句式,练习说话。
①学生练习用“我去商店,”的句式,练习补充句子。
②学生练习用“我去,”的句式,说一句完整的句子。
(2)课件出示:
说话训练的句式:
“大街上,有,有,还有”,学生练习说话。
四、组织游戏,巩固识字。
活动一:
找苹果。
1.课件出示:
一棵茂盛的苹果树,树上挂满了带有汉字的黄苹果,教师指名读苹果上的汉字,学生读准字音后,苹果就随着美妙的音乐迅速落地,教师接住苹果,送给学生,得到字卡的学生领读词语。
2.辨析两组形近字“公”和“工”,“园”和“院”。
活动二:
小刺猬送礼物。
1.教师引导:
同学们学习得这么认真,小刺猬也跑来为我们祝贺。
这不,它带着礼物跑来了。
你想得到这么好吃的野果吗?
(黑板上出示:
一只浑身扎满野果的刺猬,每个野果上有一个会认字)。
2.指名读。
(谁能读准字音,再组词,并领着大家读一读,野果就奖给谁。
)
五、启发想象,指导书写。
1.课件出示:
“公”字。
(出示时,按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。
2.指导书写“公”字。
(1)摆一摆:
学生正确地书空“公”字的笔顺。
(2)看一看:
学生仔细看教师范写“公”字。
(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。
(3)练一练:
学生认真书写“公”字。
(教师巡视,指导书写,纠正学生的写字姿势,挑选典型性的作业,对于书写工整、规范的学生,教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。
(4)师生评议,引导欣赏。
六、课外拓展,巩固识字。
我读对联识汉字
教学目标:
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度。
让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学重点:
认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字。
教学难点:
正确、流利地朗读对联,了解对联意思。
一、情景导入
1、(出示幻灯片)观察一张过年的照片,照片上有对联:
你看到了什么?
2、板书课题,读题。
3、简介对联。
(对联,又叫对子,是我国一种传统的文化形式,它由上联和下联组成。
)
二、识字
1、自由读文,自学生字。
师:
同学们,下面自由地读读课文里的对联,借助拼音读准字音,把生字词多读几遍。
2、个别读(出示生字词,抽个别学生读。
)
3、小老师带读
4、去掉拼音自由读。
5、去掉拼音抽个别读。
6、小组赛读
7、全班拍掌齐读
8、巩固生字:
做摘苹果识字游戏
三、学对联
1、学第一副对联
(1)观察课文插图(出示幻灯),图上有谁?
他们在干什么?
(生:
图上有两个小朋友,他们在读对联。
)
(2)自由读
(3)指名读
(4)个别读
(5)全班齐读
2、用同样的办法学习第二、三副对联
3、(出示三副对联)选择最喜欢的一副对联读一读。
4、交流读自己喜欢的一副对联。
四、指导书写生字
五、布置作业:
收集对联
《语文百花园五》
《我最喜欢的玩具》
教学设计:
一、教学目标:
1.引导学生进行观察,能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。
2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。
3.在交际中学会认真倾听别人的发言。
二、内容分析:
本内容安排在语文百花园五中,目的在于进一步发展学生的语言能力。
选择的内容贴近学生生活,插图帮助学生了解交际内容,图边的要求使学生明白该怎样表述。
三、学生分析:
学生通过半学期的学习和锻炼,已经具备了一定的口语基础,本课目的在于进一步发展学生的语言能力,特别是交际能力。
本内容选择比较贴近学生的话题,使学生有话可说,也有兴趣发表自己的意见。
四、设计思路:
1.创设交际情境,让学生在情境中交际;
2.发挥学生的主体作用,实现口语交际的双向互动;
3.多给学生实践机会,充分进行口语交流
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣
1.投影出老师童年生活照。
大家认识照片上的小朋友吗?
这就是老师小时候的样子。
2.展示玩具。
小时候的老师也喜欢玩,特别喜欢玩一些玩具。
看,我把它们都带来了(出示一些旧玩具,有买的、也有自制的,并取出最喜欢的玩具)。
(二)练习说话,进行交流
师:
小朋友仔细看,谁能说说老师小时候玩过哪些玩具,最喜欢的玩具是什么?
1.指名说。
句式:
老师小时候玩过,最喜欢的玩具是。
2.同桌练说。
下面,我要求大家不但要说出玩具的名称,还要说出它们的特点,比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。
3.指名说。
大家说得很带劲,有的小朋友说得准确生动,谁能到前边来说一说?
4.介绍自己玩过的玩具。
同学们你们玩过哪些玩具呢?
你最喜欢的玩具是什么?
为什么?
先向同学说说。
5.指名向全班说。
教师小做板书:
可爱、好玩。
(三)领悟方法,介绍玩具
1.介绍形状
师(出示小熊):
请你仔细观察,该怎样把它们介绍给大家呢?
自己先练习,一会儿说给同学听。
①指名说。
谁愿意说给大家听。
其他同学边听边思考:
他介绍了哪些部分?
按什么顺序?
②师小结介绍方法并板书:
名称、外形、顺序。
③谁能把小熊介绍得更可爱,其它同学认真听,想想哪些地方值得你学习。
④我说你猜。
请一位同学上台介绍小白兔玩具,其他同学边听边想,猜猜这是什么玩具?
你是怎么猜出来的?
⑤同桌介绍自己的玩具。
2.介绍玩法
①(演示电动玩具的玩法):
有的玩具不仅形状可爱,还十分好玩。
②指名介绍玩法。
大家认真听,听听他的话中,哪一些值得称赞。
③讨论后板书:
玩法。
④师小结:
大家现在明白了,可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具,你能介绍自己手中的玩具吗?
(四)运用方法,介绍玩具
1.同桌介绍。
请小朋友教同桌玩玩你的玩具,要说清楚怎么玩。
2.指名介绍,互相评价。
谁的玩具最好玩?
请你给大家介绍介绍。
[遵循儿童的心里特点,让儿童边玩边说,运用学习到的方法向同学介绍自己玩具的玩法,带有“玩”的色彩而又与学习内容配合,有利于培养学生积极交流的语言实践练习,实现口语交际的双向互动。
]
(五)推荐玩具,积极交流
师:
有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。
可是买什么好呢?
这可难为了老师,大家帮助老师,给我推荐一种玩具吧。
现在我就是顾客,你们就是售货员。
哪位售货员介绍得好,我就买谁的。
1.练习推荐。
2.指名推荐。
(强调说好推荐的第一句话)。
(六)总结,激励
这节课大家都很能干,能很好地与同伴交流,还向老师推荐了好玩的玩具,谢谢你们的帮助
《静夜思》
教学目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
教学重难点:
1、认读生字,写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境。
五、自我展示,当堂背诵
多种方式熟读成诵。
(男女赛读,分行读,分组读)
六、学写生字
1、观察笔顺,小老师带领同学书空
2、观察范字与田字格的关系
教师提示:
横与横之间的距离。
“耳”上横短,下横长,有一横在横中线上。
“头”的第五笔是长点而不是捺,写得上尖下圆。
3、教师范写,学生描红、练写
注意学生的坐姿与握笔姿势,即使提醒纠正。
(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己写得最满意的字给同桌看,说说自己怎么写好它的。
5、组词,理解字意
七、作业设计
1、学了这首诗后,你最想做些什么?
画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一写……选择一项或几项完成。
2、生字抄写、组词。
《十二月歌》
教学目标
1、认识12个生字,会写6个字及词语,认识新笔画“撇点“。
2、朗读课文,了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。
教学重点、难点:
朗读、背诵课文和识字、写字。
课前准备:
教学挂图,生字,词语,卡片。
布置学生回家问问家长,我国民间有哪些传统节日。
这些传统节目有什么特点。
教学过程:
一、启发谈话,引入新课。
同学们,你们知道一年有多少个月吗?
今天我们学习《十二月歌》,你们会从中学到很多知识的。
二、出示课题,齐读课题。
三、初读课文。
1、要求学生利用拼音读准字音,读通课文。
2、读完课文,你从课文中了解到什么?
3、数一数,课文共有几行,让学生明白一行是写一个月的特点。
4、告诉学生,儿歌中的十二个月指的是农历。
四、读读,看看,想想,说说。
1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”,让学生看看插图,再联系平时所见所闻,说说人们在什么时候做这些事?
2、学习“三月清明杨柳绿”,先让学生说说三月有什么节日?
这时候的景物有什么特点?
学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。
生:
齐读(石榴笑了)。
师:
谁还会读?
生:
读……(抽一两个学生读,然后补上题号“17”)
师:
“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读。
2.学生白读。
师:
课文有趣吗?
能不能告诉老师,你们平时是怎样把一篇课文读熟的,要是遇到不认识的字怎么办?
有的句子一下子读不通顺又该怎么办?
生:
说……
师:
小朋友真有办法!
我们读课文时,遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师;遇到难读的句子就多读读,把它读通读顺了。
现在,大家捧好书本,开始读吧!
生:
读……
3.教师巡视,个别指导。
4.课件出示带音节的生字词,检查生字词的认读情况。
5.去掉音节,用多种形式检查认读生字情况。
6.抽生朗读课文。
师:
现在,我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧!
谁愿意读?
生:
……
师:
(抽三个学生分别读课文三个自然段)老师给大家提个建议:
这三个小朋友在读的时候,我们要仔细看,认真听,可以小声跟着读,也可以放在心里读。
生:
分段读课文。
7、读后给予肯定,并简要评价。
三、导读第一自然段
1.抽生读段。
师:
课文写谁盼着石榴笑?
(张贴词卡:
王力力)她为什么盼着石榴笑呢?
谁再来读读课文第一自然段?
生:
读第一自然段
师:
这一自然段共有几句话?
谁想读第一句?
这句话很难读,谁有信心把它读好?
2.抽生读句。
生:
读第一句。
师:
这句话中有“院子里”,有“石榴树”,还有“石榴”。
大家看(屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树)这就是“院子”,请大家跟我读“院子里”。
生:
“院子里”
师:
(指“石榴树”)旁边的这棵就是“石榴树”,跟老师读“有棵石榴树”。
生:
读“有棵石榴树”。
师:
现在,我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。
生:
读“院子里有棵石榴树”。
师:
石榴树上有什么?
(石榴)石榴多不多?
(多)高兴吗?
(高兴)谁能把这句话读一读?
(“石榴树”旁出示句子:
“石榴树上挂满了石榴”。
)
生:
读“石榴树上挂满了石榴”。
(读不好再指导,再读)。
师:
现在,我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。
师:
谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读?
师:
望着满树的石榴,小朋友们,你们心里会想些什么?
生:
这石榴树上的石榴可真多啊!
生:
这石榴一定很好吃吧!
生:
这石榴什么时候可以吃呢?
生:
我真想摘一个给爸爸妈妈吃!
生:
……
师:
小朋友们的想法真有意思!
想的都是心里话。
是啊,这么多石榴,什么时候可以吃昵?
王力力也是这么想的。
妈妈是怎么说的呢?
谁来把妈妈的话读一读。
生:
读“妈妈说:
‘石榴一笑,就可以吃了’。
”
师:
对呀,谁再来把这句话读一读。
生:
读。
师:
一起读读。
生:
读。
3.再读第一段,回归整体。
四、指导写字,培养习惯
1.(大屏幕出示带田字格的生字:
“石、王、力”),想一想,你能用什么好办法记住它们?
2.仔细观察它们在田字格里的位置。
想一想,怎样才能把它们写得漂亮?
再看看老师在田字格里怎么写,记住笔顺。
3.请在书上描一个,写两个。
4.对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用笔打个勾。
没写好的就是互相指点指点。
《浪花》
教学目标:
1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
发展:
在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。
教育:
通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。
教学媒体:
教学课件图片
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们你们见过大海吗?
有没有在软绵绵的沙滩上玩过?
演示CAI课件(画面:
课文插图伴有海浪的声音)
2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。
(CAI出示课题)
二、初读课文
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
三.理解课文
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,标出句子。
出示课件:
这就是金色的沙滩,我是指谁啊?
对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!
正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句。
渡:
咦!
听听,这时候谁来了?
(浪花来了!
)
出示CAI,听听海浪的声音
(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子:
出示:
我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。
指出两个句子的区别。
(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。
(7)自由练习
(8)指名读,谁能读得更轻!
(9)齐读
3、品读第三句
渡:
贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!
你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?
它发出了怎样的声音啊?
重点指导读好“哗哗哗”。
“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?
能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一
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