十一单元教案.docx
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十一单元教案.docx
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十一单元教案
单元教学计划
单元教
学内容
《“扫一室”与“扫天下”》《井底之蛙》《“三颗纽扣”的房子》《语文天地》
单元
教材
分析
“大”与“小”是辩证统一的关系,“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。
”
本单元的课文或以古喻今,或谈天说地,或讲述故事,教育人们要“顶天立地”----树雄心大志,从小事做起;要懂得天外有天,不要做井底之蛙;要知道小人物也能有伟大的心;要谨慎言行,不要因小失大。
单元
教学
目标
1、通过阅读,懂得大与小的现象揭示的做人的道理,树立大志,有大眼光,有大胸怀;同时又要脚踏实地地从小事做起从身边做起。
2、练习有根据、有血有肉地叙述,继续学写想象作文。
单元教
学重点
懂得大与小的现象揭示的做人道理,树立大志,有大眼光,有大胸怀;同时又要脚踏实地地从小事做起从身边做起。
单元教
学难点
练习有根据、有血有肉地叙述,继续学写想象作文。
单元课
时安排
《“扫一室”与“扫天下”》—2课时《井底之蛙》—1课时《“三颗纽扣”的房子》--2课时《语文天地》-4课时-
单元
总结
备课时间
11.28
授课类型
讲授
授课时间
12.1
教学课题
“扫一室”与“扫天下”
教学
目标
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》,了解课文内容,理清思路。
2、熟读课文,讨论交流,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学重点
有感情地朗读课文,能抓住重点词句理解课文内容,复述课文,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句。
教学难点
理解课文内容,理清思路,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教具准备
小黑板
教学方法
合作教学法
课时分配
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣:
孩子们,今天上课之前,老师有个问题要问大家。
老师想知道在你的心目中小事是什么?
大事又是什么?
你们是怎样对待小事的?
让我们一起来学习这篇课文。
看看课文中的人他是怎样做的,怎样说的?
二、初读课文,理清思路
1、检查一下预习情况,自由轻声朗读课文,把课文读通顺,读正确。
2、检查生字词读音。
3、指名轮读课文,教师根据学情相机指导并想:
课文主要写了什么?
4、浏览课文,想想课文可分成几部分?
说一下划分的理由。
三、精读课文,体验感悟
(一)自主学习第一部分(第1段)
自由读课文第一部分,想:
读完后你读懂了什么?
有什么不明白的?
(二)小组合作探究第二部分(2—5段)
1、用自己喜欢的方式读课文,画出不懂的词语。
2、小组合作学习,解决不理解的词句。
3、集体交流,生交流后,师相继加以指点,并指导。
4、思考:
陈蕃书房怎样,从哪些语句中看出来的?
从这你能看出陈蕃是怎样一个人?
从画出的词句中你体会到什么?
你认为他的观点正确吗?
为什么?
5、薛勤的观点又是怎样的?
指导朗读他的话,读出反问的语气,通过读把自己的感受读出来。
在反复读中学会把反问句改为陈述句?
(三)、自主学习第三部分(第6段)
齐读,陈蕃明白了吗?
你们也明白了吗?
四、拓展延伸,升华体验
1、有感情地朗读课文。
2、学完课文,你有何收获或想说的。
第二课时
一、朗读课文,深化感悟
1、指名朗读课文,小组中复述课文。
2、指名在班级中复述课文。
3、快速浏览课文,想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义?
4、下面这句话的意思还可以怎样表达?
你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?
指名说。
二、品读佳词妙句,领悟作者准确的表达方法。
1、画出课文中你喜欢的词语。
2、摘抄自己喜欢的词句。
三、指导学生学习生字,掌握字形。
四、口语表达:
陈蕃和我(可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法,再引导学生思考:
听了薛勤的话后,陈蕃会深思些什么?
薛勤的话有什么道理?
然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的,还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发)。
五、布置作业:
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计:
“扫一室”与“扫天下”
不“扫一室”
?
“扫天下”
教学
后记
备课时间
11.28
授课类型
讲授
授课时间
12.2
教学课题
井底之蛙
教学
目标
1.有感情地朗读课文,体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字,能正确书写写字表里的生字,理解词语的意思。
3.发挥想象力,初步理解寓意。
教学重点
懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。
教学难点
懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。
教具准备
小黑板、生字卡
教学方法
合作教学法
课时分配
1课时
教学过程
一.谈话导入
1、大家都喜欢读寓言故事,咱们就来做个看图猜寓言,说寓意的游戏吧!
《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。
2、听过这个故事吗?
谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文,解决生字词语。
1、自读课文。
2、检查生字。
(1)生字读准了吗?
同桌互相读一读。
(2)全班汇报。
3、理解生词。
“涝”与“旱”反义词。
瞠目结舌。
4、词语都理解了吗?
谁愿意为大家读课文?
指名,朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
(1)你用什么语气读小青蛙的话?
为什么要这样读?
哦,你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门,还需要用什么语气?
(快乐、自大、骄傲满足……)
(2)看,同学们读书的体会多丰富!
你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?
(没有谁)这说明什么?
哎呀,简直目空一切呀!
(独占)哪里是井底之蛙!
简直是井底大王!
(极点)极点说明什么?
在青蛙眼里快乐的极点是什么?
板书:
跨井栏、倚井栏
(3)看,就是这些关键词,把青蛙那得意样儿表现的生动、形象,他们能帮助我们把课文读得更美吗?
老师有个小窍门,重读关键词,小青蛙会更加活灵活现。
(4)自己练习朗读第一自然段,一会儿我要看看那只小青蛙最快活,学生练习朗读。
2、体会东海之大。
这么快乐的小青蛙最后怎么样了?
(觉得自己很渺小)跨井栏、倚井栏,不是应该到了快乐的极点了吗?
怎么还会觉得自己渺小?
(遇到了鳖)哪里来鳖的?
(板书:
东海之鳖)
(1)为什么鳌的一番话,让青蛙认识到了自己的渺小?
在小组里读懂鳌的话,讨论这个问题。
小组讨论,全班交流。
千仞:
广阔的看不到边际,深的没法量,这样的大海和那一眼枯井,一坑浅水怎么样?
没法比。
旱涝:
连大地都干裂,连城市都会淹没,却看不出大海增减。
这说明什么?
大快乐:
在东海之鳌的眼里,快乐是什么?
也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?
板书:
住在东海
总结:
(1)青蛙曾经很满足,觉得自己最快乐,但在东海之鳌的对比之下,才发觉自己的竟是如此的渺小。
(板书:
快乐)
(2)让我们一起读读鳌的话,记住他对井底之蛙的教诲。
小结:
浅井之蛙听了这些话,瞠目结舌,觉得自己非常渺小。
3、体会寓意。
故事读到这里,你最想把它送给谁?
盲目自大,见识短浅的人。
四、总结。
板书设计:
井底之蛙
跨井栏 倚井栏
东海之鳖住在东海
快乐
教学
后记
备课时间
11.28
授课类型
讲授
授课时间
12.3--4
教学课题
“三颗纽扣”的房子
教学
目标
1.掌握生字新词,并能灵活运用。
2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3.通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
4.以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。
教学重点
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
教学难点
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
教具准备
音乐磁带、人物头饰
教学方法
合作教学法
课时分配
2课时
教学过程
一、导入新课
1.师以讲童话故事的方法引发激情
从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽扣”。
“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。
这样,“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。
他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。
(出示小房子图片)同学们,你看这是什么?
你能给大家描述一下这座房子的样子吗?
想不想知道关于这个房子的故事呢?
(学生发言)
2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧!
(出示课题及课文插图)
二、初读童话,整体感知
1.初读课文,整体感知:
请同学们轻声自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。
(学生读文、认字)(遇到不认识的生字可以查看认字表或字典,也可以问老师和同学,也可以联系上下文猜一猜。
)
2.检查生字认读情况:
生字新词都会读了吗?
谁想大声读一读?
(指名读,评价,纠正)
3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:
这篇童话讲述了一个怎样的故事?
“三颗纽扣”的房子有什么特点?
4.学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。
5.指名回答,评价。
三、以读感悟,理解寓意
1.默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?
它有哪些故事情节呢?
请你自己读读课文,然后在小组内说一说。
2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
(这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。
故事情节是:
“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。
晚上,遇到了狂风暴雨,电闪雷鸣,前来求助的人接二连三,他来者不拒。
国王受到启发,决定放弃王位,拉着小房子周游全国,尽力帮助需要帮助的人。
)
3.把握文章的中心意思:
读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?
请你再读读课文,找一找。
(人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。
)
4.体会童话的真正寓意:
“人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。
”读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?
你有什么感受?
你想说些什么?
请你在小组内交流交流,指名全班交流。
这篇童话告诉人们一个深刻的道理:
一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。
四、以演内化,拓展升华
1.你们喜欢这个童话故事吗?
老师为你准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗?
2.小组合作将这篇童话改编成课本剧,揣摩人物的性格,演绎剧情。
3.学生表演课本剧。
(其他学生认真观看,认真思考)
4.看到同学们的表演,你有什么启发?
(指名回答)
(一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;应该帮助那些需要我们帮助的人们;做一个好人,爱这个世界……)
五、课堂小结,启发想像
1.这节课,我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。
故事的结尾是国王坐上小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。
你认为国王是一个怎样的人?
他后来发生了什么故事?
你能想像一下国王做了些什么吗?
2.学生想像,指名回答。
六、布置作业
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听,说说你的体会。
2.摘抄本课的优美词句。
3.编写“国王与小木屋”的童话故事。
板书设计:
“三颗纽扣”的房子
人的心只有拳头那么大,
可一个好人的心容得下全世界的人
教学
后记
备课时间
11.28
授课类型
讲授
授课时间
12.7--8
教学课题
语文天地
教学
目标
1.通过读写联系,初步掌握编写故事的最基本方法。
2.了解童话故事的基本特点,鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事。
教学重点
初步掌握编写故事的最基本方法。
教学难点
鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事。
教具准备
小黑板
教学方法
合作教学法
课时分配
2课时
教学过程
第一课时
一、交流摘录笔记
1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解。
3、读例句考虑冬冬提出的问题:
人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容的下全世界的人。
前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词?
你能不能再说几句这样的话?
二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的理解:
不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江海。
合抱之木,生于毫末,九层之台,起于垒土。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
进一步理解心存大志也要从小事做起
三、读开卷有益
自己读文章,说说你从中受到的启发。
交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读。
第二课时
一、谈话导入,突出本单元主题
1、孩子们,通过十一单元的学习,我们知道“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象,“合抱之木,九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下”,大与小之间,具有一种辩证关系。
今天,老师带来了几组图片(出示图片),大家慧眼识图,看看他们之间有什么联系?
2、指名回答。
3、师:
其实在大与小之间存在着千丝万缕的联系,甚至还藏着许多离奇有趣的故事,今天我们走进故事王国,当一回小作家,编一编我们心中的故事。
二、明确习作要求
1、平时我们读过或听过许多故事,像《井底之蛙》、《丑小鸭》、《“三颗”纽扣的房子》等等,那么大家认为我们编故事应该注意什么呢?
2、指名回答。
3、明白了编故事注意事项,大家轻轻打开书106页的笔下生花。
4、指名读笔下生花。
5、请大家选择自己喜欢的题目,先在小组内说说它们之间有什么差别?
又有什们联系?
在它们之间可能发生什么故事呢?
6、小组讨论、汇报。
三、范文引路,指导习作
1、大家说得太好了,分析很全面,老师也非常喜欢听故事,、编故事,今天老师也带了一个故事,请大家仔细听,给老师评一评。
2、出示范文,老师念。
3、请大家根据我们的习作要求给老师评一评。
4、师:
谢谢大家的评价。
相信大家不但想得妙,说得好,更能写得精彩,相信一节课,一定会有许多富有想象力的故事在我们当中产生。
孩子们插上想象的翅膀,拿起你手中的笔开始吧。
四、学生习作,教师巡视指导
五、展示习作,评价习作。
选择一、两篇习作,读后大家评议并提出修改建议。
小组互相修改习作,然后自己修改。
六、总结
教学
后记
- 配套讲稿:
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- 十一 单元 教案