广东省普通高考年报.docx
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广东省普通高考年报
2017年省普通高考年报·语文科
□金涛(教授)胡家俊(编辑)
一、试卷总体评价
2017年高考语文试卷,呈现出新的气象:
试卷结构新、选用材料新、思路设计新。
(一)试卷结构新
按照修订后的《考试大纲》的精神,今年的试卷结构有一定的调整,容版块相对集中,不再分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷,而是以容为标准,分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作四大版块,版块分布很清晰。
其中,现代文阅读版块包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读;古诗文阅读版块包括文言文阅读、古代诗歌阅读、名句名篇默写;语言文字运用版块包括成语运用、病句辨析、表达得体、语段补写、逻辑推断等容。
写作版块则是一道60分的大题,今年是一道典型的任务驱动型材料作文。
试卷结构的变化主要体现在现代文阅读版块。
论述类文本阅读、实用类文本阅读和文学类文本阅读都设置为必考容,这看似只是一个局部调整,却盘活了现代文阅读考查的全局,既扩展了调整客观题与主观题比例的空间,也利于命题在考查方式上更为灵活多变,从而提升试题的实用性、针对性、科学性与区分度。
这一调整还将会迅速扭转语文教学一线因应试而产生的偏差,促使语文基础教育加强对学生各类文本阅读能力的全面重视。
试卷结构新,但是考点基本是熟悉的,没有太大的落差,符合稳定的心理预期,不会给考生造成太大的困扰。
(二)选用材料新
今年的试卷选用的材料厚重感与鲜活性兼具。
作文材料,列举12个“中国关键词”,这些关键词既有现实关注,又有国际视野;既有宏大的国家战略,又有具体的民生设计;既有中国优秀传统文化,又有当今中国创新品牌。
让考生从这12个“中国关键词”中,选择其中两到三个关键词,形成有机关联,呈现考生所认识的中国,表达主题宏大,又贴近现实,既能激发考生的家国情怀,又能引导考生对现实的关注。
今年很多考生都说“备考抓对了材料容”,这其实只说对了一半,这12个中国关键词的材料容,假如有心参加高考的同学,都会不同程度有所了解,有所掌握的,因为这些都是热点材料容。
但是光掌握这些材料还不行,还要将不同的材料关联起来,这个才是今年作文的难点。
考生基本上都有话可说,但是要把作文写好,则要费一番思量。
同时,除作文以外,试卷所选用材料也很鲜活。
实用类文本阅读,选用了四则短材料组成非连续性文本阅读,从不同角度反映中央电视台纪录频道和美国国家地理频道建设的情况,组合很灵活,又能考查出考生对材料信息的梳理与整合能力。
这种非连续性文本阅读形式在考试说明中已经有题例,所以考生应该不会陌生。
这种文本形式,贴近碎片化阅读的实际,是今后一段时间实用类文本阅读考查的主要形式,应该引起大家的重视。
(三)思路设计新
1.全面考查语文能力。
全卷考查能力层级丰富,并建立了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等能力层级与“必备知识”“关键能力”“学科素养”“核心价值”的有机联系,稳中求进,在材料选取、文化传承、价值引领等方面,形成了自身的亮点。
2.以“立德树人”引领思想建设。
试卷材料抓热点,顾大局,帮助青年人把握历史坐标。
论述类文本从空间与时间两个维度阐述气候正义,引发考生对气候治理及其牵涉的国际国、代际代公平的思考,也激发他们的法治意识、国家意识、责任意识与未来意识。
文学类文本阅读反映军民团结、民族和谐,帮助别人就等于帮助自己。
作文引导考生正确认识国家,树立文化自信、国家自信。
这些容都是从“立德树人”的高度,通过高考试卷引领中学生思想建设。
3.“学科素养”要求覆盖全卷。
语文学科素养中,语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承覆盖全卷,得到很好的体现。
语言建构与运用:
试题加强了语言运用方面的考查。
在题型设计上,沿用成语使用、语病判别和语意连贯等题型之外,又增加了表达得体和逻辑推断等容的测试,全方位地考查了考生的语言建构与运用的能力。
思维发展与提升:
作文要求从列举的12个“中国关键词”中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词,使之形成有机关联。
这道题,12个关键词都是学生熟悉的,有人可能觉得很容易写,其实要写好这道题,思维要很高的。
首先不能选单一关键词进行写作,这样容易套作,而且相对思维能力考查单一。
第二,如何选择关键词,需要有严密的考量,要形成“有机关联”,考生自己又比较熟悉,有一定的思考。
第三,如何形成有机关联,这是写好这篇文章的一个关键,颇费思量。
第四,如何呈现你所认识的中国,中国是个宏大的概念,如何突出自己认识的中国,不是空泛的中国,也是不容易的。
第五,这篇文章是对一个外国青年而写的,如何适合这个对象,如何符合这个虚拟的写作情景,也是一个难点。
第六,如何让对象读懂中国,这个是最难的地方,一篇800字的文章,要让外国青年就读懂中国,那谈何容易?
这样复合多重的写作要求,需要较高的思维能力。
审美鉴赏与创造:
试题对文学类文本的考查,倾向审美能力的考查。
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”的结尾,这样处理有怎样的艺术效果?
小说人物“他”所知有限,这样写很真实;故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
考生要理解这样结尾的效果,需要有审美鉴赏的能力。
文化理解与传承。
欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》是一首以科举考试为容的诗歌,对于正在参加高考的同学来说,有着相似的情景。
古诗鉴赏“下笔春蚕食叶声”一句的妙处,考生对其中的感受也是能切身体会的。
考生对国家选拔人才的体会会尤为深切,这样的感受很好地体现了考生对传统文化的传承。
另外,实用类文本阅读,通过介绍美国国家地理频道的介绍,让考生理解外国的文化。
4.试题命制技术新
第7小题,实用类文本阅读,采取思维导图的方式来设置选项,很有新意。
试卷的不足:
(一)参考答案不直接体现评分细则不是一个好的改革方向。
今年的试卷参考答案做得异常简单,没有任何评分的具体细则出现。
这样做的好处在哪里呢?
估计是为了,为了减少评卷细则分歧造成的矛盾。
但是,细则不明反而会更容易造成误会,更容易产生矛盾。
翻译题哪个词语是采分关键词,5分的两项选择题具体如何给分,等等,都需要有一个明确的指引。
参考答案不直接体现评分细则不是一个好的改革方向,希望这样的做法不要延续下去。
(二)文学类文本阅读没有给出处。
文学类文本阅读文本没注明出处,这个不够严谨,而且也对作者不够尊重。
(三)语言综合运用题太简单。
今年的语言综合运用题,特别是21小题,太简单,有评说是“送分题”,有说是“初中生中考题”,这个不利于选拔性的考试。
也对不符合大家对这块语言试验田的期待。
前几年的语言综合运用题太保守,今年的题目大家希望有点新意,但是没有,有点失望。
(四)作文题考虑城乡差距不够。
高考是全国性的考试,覆盖面广,如何平衡城乡差距,确实要注意。
不能说农村学生就不能写好这个题目,但是最起码选择性上是有差距的。
二、试卷的设计
1.试卷结构。
全卷分为四大版块:
一、现代文阅读;二、古代诗文阅读;三、语言文字运用;四、写作。
共设置22道小题,其中客观题13道,43分;非客观题9道,107分。
第一版块——现代文阅读。
第一部分,论述类文本阅读,阅读材料是摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:
以气候正义为视角》,设计了3道题,都是单向选择题,每题3分,共9分。
分别考查对原文容的理解和分析、对原文论证的相关分析、对原文容的理解推断。
第二部分,文学类文本阅读,阅读材料为原《萌芽》杂志主编、作家长天的小说作品《天嚣》,设计了3道题,共14分。
一道单项选择题,3分,两道主观题分别为5分和6分。
单项选择题侧重对小说作品相关容和艺术特色的分析鉴赏。
主观题则是考查“小说以‘渴’为中心谋篇布局,这有什么好处?
”“小说以一个没有谜底的‘美好的谜’结尾,这样处理有怎样的艺术效果?
”
第三部分,实用类文本阅读,采取非连续性文本组织阅读材料的形式,分别选取了四则材料,有三则是文字材料,一则是统计图表材料。
设计了3道题,共12分。
一道单项选择题,3分;一道两项选择题,5分;一道主观题,4分。
分别考查对材料容的梳理、对材料容的概括与分析,对不同材料容的比较分析。
第二版块——古代诗文阅读。
第一部分,文言文阅读,阅读材料节选自《宋书·弘微传》。
设计了4道题,共19分。
其中三道单项选择题,每题3分,还有一道翻译题,10分。
三道单项选择题分别考查断句、古代文化常识、原文容的概括与分析。
第二部分,古代诗歌阅读,阅读材料是欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》。
设计了2道题,共11分。
其中一道两项选择题,5分,考查对诗歌的赏析,设题点在环境、心情、思想感情等诸方面,主要是理顺对诗歌的理解。
一道主观题,6分,考查对具体诗句的赏析。
第三部分,名篇名句默写,设计了一道题,共5分,分为两道小题,一道两个空,2分,另一道三个空,3分。
分别考查的是操的《观沧海》和杜牧的《阿房宫赋》。
第三版块——语言文字运用
这个版块共设计了5道题,共20分,其中单项选择题三道,9分,分别考查成语运用、病句辨析、语言表达得体。
两道主观题,共11分,分别考查语段补写和逻辑推断。
第四版块——写作
这个版块设计了一道作文题,共60分。
从材料提供的12个中国关键词中选择两到三个关键词,形成有机关联,呈现“我”所认识的中国,让外国青年朋友读懂中国。
2.双向细目表
版块
题号
容
题
型
分
值
平
均
分
难
度
标
准
差
区
分
度
一
现代文阅读
1
论述类文本阅读
客观题
3
1.3055
0.4352
1.4873
0.4179
2
论述类文本阅读
客观题
3
1.3629
0.4543
1.4937
0.0217
3
论述类文本阅读
客观题
3
0.3279
0.1093
0.9361
0.075
4
文学类文本阅读
客观题
3
1.757
0.5857
1.4778
0.1787
5
文学类文本阅读
非客观题
5
2.575
0.515
1.0426
0.5384
6
文学类文本阅读
非客观题
6
2.636
0.439
1.0835
0.4578
7
实用类文本阅读
客观题
3
1.5194
0.5065
1.4999
0.5258
8
实用类文本阅读
客观题
5
3.9035
0.7807
1.538
0.274
9
实用类文本阅读
非客观题
4
2.256
0.564
1.2155
0.5234
二
古代诗文阅读
10
文言文阅读
客观题
3
2.1464
0.7155
1.3536
0.3406
11
文言文阅读
客观题
3
1.4765
0.4922
1.4998
0.3282
12
文言文阅读
客观题
3
1.1537
0.3846
1.4595
0.3602
13
文言文阅读
非客观题
10
6.273
0.627
2.4503
0.4392
14
古诗阅读
客观题
5
2.0365
0.4073
1.477
0.1377
15
古诗阅读
非客观题
6
2.559
0.426
1.4023
0.586
16
名句名篇默写
非客观题
5
2.417
0.484
1.7475
0.6096
三
语言文字运用
17
语言文字运用
客观题
3
0.8038
0.2679
1.3286
0.1387
18
语言文字运用
客观题
3
1.4902
0.4967
1.5
0.4423
19
语言文字运用
客观题
3
0.9144
0.3048
1.381
0.2935
20
语言文字运用
非客观题
6
4.717
0.786
1.2606
0.564
21
语言文字运用
非客观题
5
3.943
0.789
1.4997
0.4017
四
写作
22
作文
非客观题
60
43.89
0.732
5.7861
0.7029
3.知识、能力要求考查的分析
第1题考查考生对文中重要语句的理解、筛选并整合文息的能力。
能力层级为C级。
正确答案为D。
A项“为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。
”对应原文的相应容表述是“2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。
”判断这个选项的正误,首先要看非政府组织提出了“气候正义”这个说法是否符合原文意思?
是这些非政府组织开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义才应运而生的,说是这些非政府组织提出了气候正义,并不为过。
再看看其目的:
“为了应对气候变化”。
这个表述太泛化,准确来说气候正义是对气候变化的影响进行伦理审视,泛化说成“为了应对气候变化”并不准确,属于强加因果。
所以A项不正确。
B项“与气候变化有关的国际公平和国公平问题,实际上就是限制排放的问题。
”对应原文容是阅读材料的第二自然段。
原文认为:
“存在气候变化的国际公平和国公平问题。
”表明此选项前半句是正确的,判断此选项正确与否,关键看后半句的概述是否准确。
原文第二自然段“公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的‘碳足迹’控制在合理围之。
”如何实现控制呢?
就有不同的做法:
对发展中国家,要满足他们“在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求”,对已经实现工业化的发达国家,则要“遏制在满足基本需求之上的奢侈排放”。
“控制”不等于都是限制,将国际公平和国公平的问题归结为“实际上就是限制排放的问题”,把问题理解得过于简单,不够准确。
所以B项不正确。
C项“气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。
”从原文第三自然段末:
“至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。
”这里已经明确“而非为其设定义务”否定了选项“而且要为后代设定义务”的表述。
但是这其中有一个干扰的地方,是原文第三自然段中“从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务”这里有“设定义务”的表述,但这仅是从理论的角度提出来的,而后面“实际上……”实质跟理论不一样,前后提法的矛盾与倾向是明白的,后者的结论是作者的判断。
所以C项不正确。
D项“已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义涵的理解。
”这个选项是对原文容的整体概述,要判断其正误,我们需要在原文中找到相应的依据。
可以把这个选项分成两个部分:
(一)“已有的科学认识会影响我们对气候正义涵的理解”。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。
这充分证明了是随着对环境正义科学认识的发展,才带来气候正义的概念的,科学认识会影响我们对气候正义涵的理解。
(二)“对利益分配的认识会影响我们对气候正义涵的理解”。
鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
这表明分配空气排放这样的利益分配,会影响我们对气候正义涵的理解。
综合
(一)和
(二),所以D项是正确的。
作为答案选项。
全省实际考生667267人,其中选A的人数为107647,占16.13%,选B的人数为166972,占25.02%,选C的人数为101793,占15.26%,选D的人数为290376,占43.52%。
此题全省平均分为1.3055,标准差为1.4873,区分度为0.4179,难度为0.4352。
第2题考查考生综合分析文章论点、论据和论证方法的能力。
能力层级为C级。
正确答案为C。
A项“文章从两个维度审视气候正义,并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
”文章在第一自然段提出“气候正义”的概念后,紧接着在第二自然段和第三自然段分别从空间维度和时间维度阐述如何公平享有气候容量的问题。
文章花了较多的篇幅在时间维度上进行论述,从消极方面、积极方面探讨代际权利义务问题以及从实际上来理解气候正义的本质,问题分析到位,判断其达到了“深入”的程度,是可以的。
所以A项的表述是正确的。
B项“文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题。
”依据原文第一自然段最后一句话:
“气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。
”基本可以判断该选项正确与否。
气候正义这个概念及其涵理念,都是建基在气候容量有限的前提之下的,假如气候容量是无限的,就不存在分配的问题,也就不存在气候正义的问题了。
所以该选项前半句话的表述是正确的。
按照原文的说法,气候正义“主要表现为一种社会正义或法律正义。
”而原文第二、三、四自然段都是谈气候方面的社会正义问题,并没有谈“法律正义”的问题。
所以该选项后半句的表述也是正确的。
这样,B项的分析是正确的。
C项“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场。
”原文第三自然段基本上都是在阐述气候正义中代际公平的问题,所以选项前半句的表述是可以成立的。
但是后半句“彰显了立足未来的气候正义立场”则未有在文中有所表述。
这是合理推断吗?
不是。
从第三自然段领起句“从时间维度上来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。
”我们可以知道,气候正义涉及代际公平,也涉及当代人代公平的问题,其立场不单是立足于未来,也立足于当代,处理好当代国际或地区间的公平,也是气候正义涉及的核心问题。
所以,“彰显了立足未来的气候正义立场”的结论不正确。
C项对原文论证的分析不正确。
D项“对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的涵。
”原文第一自然段交代“气候正义”的起源,可以理解为交代背景。
第二自然段从空间维度阐述不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,第三自然段则是从时间维度阐述当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,第二自然段与第三自然段的关系时并列的,概述为“接着逐层分析“是准确的。
第四自然段对前文容作了总结,并且归纳了气候正义的涵:
“所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
”所以D项对原文论证的结构及逻辑关系分析是正确的。
全省考生中选A的人数为104358,占15.64%,选B的人数为220420,占33.03%,选C的人数为303151,占45.43%,选D的人数为38710,占5.80%。
此题全省平均分为1.3629,标准差为1.4937,区分度为0.0217,难度为0.4543。
第3题考查考生对文息的筛选和整合的能力。
能力层级为C级。
正确答案为B。
A项“如果气候容量无限,就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。
”第一自然段“气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务”,这是提出气候正义的前提,如果气候容量无限,就不存在分配的问题,公平享用的问题了。
由于气候容量资源稀缺性等在属性决定了其带给世界各国的影响往往是不均衡、不公正,所以才有必要提出“气候正义”。
第二自然段在举例时也提到“鉴于全球排放空间有限”,要平衡国家和地区之间公平享有气候容量,也是建基于排放空间有限的前提下的,假如气候容量无限,就无须限制排放或者要规划排放了。
所以,A项的说确。
B项“如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证。
”原文第三自然段末“气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。
至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。
”“其目的正是为了保护地球气候系统”,符合后代利益。
文章强调的是符合后代利益而非保证后代利益,更非保证后代需求。
B项的说法与原文不相符,B项不正确。
C项“只有每个人都控制‘碳足迹’,从而实现了代际共享,才能避免‘生态赤字’。
”原文第二自然段从空间维度阐述公平原则时,强调“每个人都有义务将自己的‘碳足迹’控制在合理围之”,第三自然段从时间维度上指出代际公平体现为:
“地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免‘生态赤字’。
”C选项实际上是把这两个表述合并在一起来表达,这是与原文容相符的,所以C项正确。
D项“气候容量的公平享有是很复杂的问题,气候正义只是理解该问题的一种视角。
”该选项是对原文整体的推断,气候容量的公平享有是否很复杂的问题?
我们从原文的阐述中可以知道,气候容量公平享有不但涉及到不同国家和地区、一国部不同区域之间的公平,而且涉及当代人与后代之间的公平。
要界定各方的权利和义务,不同国家、不同地区、不同时代的人都有因各自的利益诉求,要考虑不同方面的利益及现状因素。
说这是一个“复杂的问题”,是准确的。
另外,原文第一自然段提到“如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。
”“主要表现为”就意味着还有别的表现,原文只是从“社会正义”这个视角来阐述,对法律正义并无谈论,所以表述为“只是理解该问题的一种视角。
”是准确的。
所以D项是正确的。
全省考生中选A的人数为311131,占46.63%,选B的人数为72944,占10.93%,选C的人数为236779,占35.48%,选D的人数为45775,占6.86%。
此题全省平均分为1.3279,标准差为0.9361,区分度为0.075,难度为0.1093。
第4题考查考生对小说思想容与艺术特色的分析与鉴赏能力。
能力层级为D级。
正确答案为B。
A项“小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了‘天嚣’的恐怖气氛。
”从小说开头第一自然段:
“风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。
钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架”这段话中,我们可以读出风沙的狂暴、人物的直觉印象与切身感受、烘托并渲染了‘天嚣’的恐怖气氛:
“风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞”一句中“像浪一样”运用了比喻修辞手法,形象地描写出风沙的大而狂,同时感性地表现了人物的直觉印象与切身感受。
“冲撞”一词运用了拟人的修辞手法,生动地描写出了风沙的残暴。
“钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架”一句中“钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃”运用了拟人的修辞手法,描写了风沙带来的威胁,也表现了风沙狂暴的特点,同时也烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
“像是随时都要散架”细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感觉。
综合分析第一自然段这个小说的开头,A项的分析与鉴赏是正确的。
B“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。
”这个选项可以分为两部分:
第一部分是“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”这两点表述是正确的。
“被困队员深陷绝境”的容在小说前半部分中都有所表现,队员们严重缺水,身体处于半昏迷,得不到援助,生命受到威胁,这样概括为“深陷绝境”并不为过。
“个个都像喝足了人参汤”“摆好了下死力的姿势”“调动了每个细胞的力量”“瘫成一堆稀泥”等描写都表明队员们已经“调动起所有能量”来救助敲门人。
这么大的风沙,送瓜人是如何出现的,确实是个奇迹,作者在小说的结尾处写道:
“至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清。
”作者也是将送
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