教师资格考试政治学科知识与教学能力模拟试题.docx
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教师资格考试政治学科知识与教学能力模拟试题
2019年11月教师资格考试政治学科知识与教学能力模拟
1.从哲学角度看,上述材料表明()。
A.自然界的存在与发展是有规律的
B.意识活动具有目的性和创造性
C.发挥主观能动性就能认识规律
D.意识是客观世界的正确反映
【答案】B。
解析:
本题考査意识的作用。
材料中提到为保证发射成功.科学家就发射时间、设备安装、运行轨道等问题进行设计与论证,体现了意识活动的目的性和创造性。
C选项说法过于绝对,D选项说法措误,只有正确的意识才是对客观世界的正确反映。
A选项属于无关选项。
因此本题的正确答案是B。
2."恰如大肮海时代航海家的探索导致了新世界的发现。
中国的太空探索在发展科技的同时,一步步地把普通人的眼睛引向宇宙深处”这句话反映的哲学道理是()。
A.实践是认识的根本目的
B.认识对实践具有促进作用
C.实践是认识发展的根本动力
D.实践是检验认识正确与否的唯一标准
【答案】C。
解析:
本题考査实践是认识发展的根本动力。
“航海家的探索",‘”中国的太空探索"这是实践,"导致了新世界的发现,把普通人的眼睛引向宇宙深处",这是认识不断发展,这说明了实践是认识发展的动力,对应的选项是C。
B的说法错误,因为认识有正确和错误之分,所以不能以偏概全的说认识对实践具有促进作用。
AD的说法与题意无关。
因此,本题的正确答案是C。
3.真理往前再跨一步就会成为谬误,这主要说明()。
A.凡是真理都会变成谬误
B.谬误的出现是由真理造成的
C.真理是具体的、有条件的
D.真理与谬误是难以区分开的
【答案】C。
分析:
本题考査真理是具体的、有条件的。
真理都是有条件的是指,任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误,故真理都是具体的、有条件的。
C正确;A选项中”都会”表述过于绝对,明显错误;B说法错误;D说法错误,真理和谬误是有严格界限的,本质是不同的。
因此正确答案是C。
二、简答题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)
31.2014年10月,国务院总理李克强在中国工会第十六次全国代表大会上做经济形势报告时指出:
要继续巩固稳中向好的发展态势,其中的"好"就要通过全面深化和加快改革,着重在提高质量、増加效率上下功夫:
就是要努力把”短项”变成”长项”,切实把经济发展转向主要依靠内生增长。
创新驱动,打造中国经济升级版,就是要让发展成果更多更好地惠及全体人民。
结合上述材料,运用唯物辩证法的联系观,简要说明"要让发展成果更多更好地惠及全体人民"的重要意义。
(12分)
【参考答案】
(1)事物是普遍联系的,这就要求我们要用联系的观点看问题。
"让发展成果更多更好地惠及全体人民"有利于树立全局观念,立足整体,统筹全局,实现整体的最优目标。
(4分)
(2)整体和部分是相互联系的。
"通过全面深化和加快改革,着重在提高质量、増加效率和可持续上下功夫"有利于战略管理的高度全面深化发展。
有利于全面推进各领域的改革。
(4分)
(3)系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
"要让发展成果更多更好地惠及全体人民"有利于以全局角度对各方面、各层次、各要素等进行统筹考虑,优化组。
(4分)
32.目前在高中思想政治综合探究课实施过程中存在探究活动时间安排不合理、学生的参与不充分等问题,请根据存在的问题提出相应对策。
(12分)
【参考答案】
针对探究活动时间安排不合理的问题,应对策略如下:
要处理好"主题探究"与本单元其他教学内容的关系。
综合探究是每一单元的灵魂。
要将”综合探究"教学与每一单元其他教学内容有机结合起来;
二是要处理好"管"与"放"的关系。
从一定意义上可以说,综合探究活动就是要就是要把学生的手、脚、脑都解放出来,让一切都活动起来。
但放开并不等于放任自流,课堂活动时要加强纪律,外出活动更要精心设计、精心组织、注意安全,以保障究活动的顺利完成。
(6分)
(2)针对学生的参与不充分问题,应对策略如下:
要在综合探究课上采取多样化的课堂互动形式,提升学生的兴趣度和参与度。
大多数情况下我们会采用以下两种互动方式:
"师生互动"式:
这是指教师直接参与学生的各活动环节,在整个活动过程中对学生实施提示、点拨、示范、扶助,充分发挥主导作用,使学生能"跳起来摘到果子",培养其主动性。
"学生互动"式:
这是指在教师间接参与下,以学生之间相互帮助为主,共同完成活动任务的方式。
无论以上哪种互动方式,教师都要坚持处理好教师主导与学生主体的关系。
(6分)
三、材料分析题(本大题共2小题。
每小题20分,共40分)
33.材料:
下面是一道高考试题
小张在网上看中了标价为5欧元的一件小饰品,当时的汇率为1欧元=10人民币,一个月后,欧元升了5%,此时,用人民币购买这件饰品,小张要比一个月前()。
A.多支付人民币0.5元B.少支付人民币0.5元
B.少支付人民币2.5元D.多支付人民币2.5元
问题:
请根据高中思想政治课程有关内容,写出该题涉及的主要知识点及解题思。
【参考答案】
(1)主要知识点
“标价为5欧元的小饰品"涉及货币的职能;(4分)
“汇率为1欧元=10人民币,一个月后,欧元升值了5%"涉及的知识点为汇率的相关知识;(4分)
"用人民币购买这件饰品"涉及的知识点是人民币与欧元汇率换算。
(4分〉
(2)解题思路1:
题目中提到当时的匚率为1欧元=10人民币,一个月后由于欧元升值,故人民币相应贬值。
与一个月前相比,人民币贬值了:
5欧元x5%xl0=2.5元,故小张要比一个月前多支付人民币2.5元,因此本题的正确答案是D选项。
(8分)
解题思路2:
本题通过生活中的实例考査外汇和汇率的有关知识,由于欧元升值5%,可知1欧元=10.5元人民币,而小张在网上看中的小饰品标价为5欧元,现在需支付5x10.5=52.5元人民币,原先需要支付50元人民币,故比一个月前多支付了2.5元人民币,因此,本题选D项
(评分标准:
答案正确.解题思路清晰即可给分。
其中答案正确给4分,解题思路清晰给4分,答案错误不给分。
)
34.材料:
下面是某思想政治课教师关于”价值和价值观“的课堂教学实景(教学时间为45分钟)
过程
教师活动
学生活动
课堂情况记录
课前3分钟
教师在讲台静候,指导学生按事先规定的座位就座,指导学生查看共享文件夹中的学习材料。
学生进入网络教室,就座,部分学生反映电脑开机不正常,反应复制共享文件到本机时传输速度太慢。
教室显得吵杂,对学生反映的计算机问题,由在场的技术人员及时解决。
开始上课后的5分钟
教师通过介绍当今社会形形色色的价值观,引导学生就中学生中存在的种种价值观进行思考。
学生认真听讲,明确教师的意图;阅读教学提纲和浏览专题网站。
部分学生在漫无目的地敲击键盘和鼠标,有的学生在阅读教师提供的学习资料。
部分学生在上网找音乐。
课堂讨论阶段(20分钟)
巡查课堂,并指导组长根据活动要求组织讨论;对部分游离课堂的学生及时纠正;回答部分学生在计算机操作方面的问题;指导学生上网查找相关文章;并参与了有困难的学习小组的讨论。
小组长召集本组成员讨论,就中学生当中存在的种种不正确的价值观发表观点。
在讨论的同时,各组专门开始安排了同学将本组的观点输入到教师准备的PPT模板中。
课堂吵杂,学生讨论话题不够集中,约有三分之一的学生没有发表观点。
负责文字输入的学生有较大的技术方面的障碍。
(此活动与原先设计延长了5分钟)
学习成功展示阶段(10分钟)
教师对学生的讨论给予发展性的评价;对讨论中的存在的共性问题进行了简要归纳;按顺序安排各小组推选的发言人发表小组关于中学生价值倾向的观点。
学生听取教师对活动的评价;推选发言人使用网络直播功能将PPT演示文稿输出的每台终端,并口头阐述本小组的观点。
在网络直播过程中遇到严重技术障碍,系统几乎瘫痪。
学生口头表达能力参差不齐。
各小组发言结束后全班同学都报以热烈掌声。
学习评价阶段(5分钟)
(1)教师指导学生登陆投票系统,对各小组讨论及发言情况进行投票。
(2)教师指导学生登陆再现测试系统,对本题的知识要求进行在线实时测试。
(1)学生登陆投票系统投票。
(2)学生登陆投票再现测试系统。
(由于时间不够未能实施)
学生对在线投票极为感兴趣,但全班学生同时投票,网络因堵塞而中断,有三分之一学生未能进行投票。
下课之后的2分钟
教师指导学生在课后继续思考和讨论,安排学生有序退出网络教室。
学生离开网络教室。
一些学生意犹未尽,不愿意离开教室:
由于人数较多,网络教师空气较为浑浊,地面卫生收到一定影响。
问题:
请运用思想政治课程教学理论,简要分析课堂教学中存在的问题。
【参考答案】
(1)课前准备不充分,对课堂的预设考虑不足,并且没有怡当地处理课堂的预设与生成之间的关系。
电脑开机不正常。
复制共享文件到本机时速度太慢等问题反映了该老师课前准备不充分,对课堂的预设考虑不足。
(4分)
(2)没有怡当处理教师的主导作用和学生的主体地位的关系。
学生由于年龄与知识的原因,有时学生不能对事物有客观正确的认识,有时他们的认识是偏颇或措误的,这时教师不能因为要强调学生学习的主体性而不去约正它,而必须发挥教师的主导性,引导学生形成正确的认识。
教师的主导作用,主要表现为以下几个方面:
①教师是整个教学过程的组织者,他使学生的求知活动始终围绕主要目标进行,并收到最理想的效果;②教师是学生求知过程中的启发者,引导学生不断向知识深度和广度进行探索;③教师是学生学习的指导者,随时给学生以鼓励.督促和进行学习目的、学习方法的指导。
材料中"部分学生在漫无目的地敲击键盘和鼠标,有的学生在阅读教师提供的学习材科。
部分学生上网找音乐。
课堂吵杂,学生讨论话题题不够集中,约有三分之一的学生没有发表观点。
"等反映了该老师没有充分发挥教师的主导作用,没有怡当处理教师的主导作用和学生的主体地位的关系。
(4分)
(3)评价方式单一.对学生思想政治表现的评价,要更为关注其发展和进步的动态过程,采取更为灵活的方式,如谈话观察、描述性评语.项目评议、学生自评与互评、个人成长记对学生思想品德课程的学习评价不仅要果,更要变娜过程,雖形成性滕与终结性Mts合起来.材料中该教师的教学评价方式较为单一.(4分)
(4)评价主体单一。
要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
可以采用师生互评、生生互评等多种方式。
材料中该老师的评价主体较为单一。
(4分)
(5)评价内容单一。
评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用,更要考察学生在思想品德课程的学习过程中,是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。
材料中只提到了"对本题的知识要求进行再现实时测试",而未对学生是否形成正确的情感、态度,价值观进行评价。
(4分)
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