x名师导航高一语文赤壁赋导学案鲁人版必修.docx
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x名师导航高一语文赤壁赋导学案鲁人版必修
《赤壁赋》导学案
课前预习学案
(1)
一、预习目标
找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句,初步探究x、二段的内容。
二、预习内容
1.给标线的字注音:
壬戌()桂棹()余音袅袅()幽壑()嫠妇()愀然()山川相缪()旌旗()酾酒()横槊()舳舻千里()扁舟()
匏樽()无尽藏()狼籍()枕藉()
2.作者在这一段中描写了哪些景物?
描绘了一幅怎样的景象?
有什么特点?
表达了作者怎样的情绪?
抒情方式是什么?
3.这段文字的表达技巧是什么?
说说它们的表达效果
4.作者怎样描写箫声的?
用原文语句回答即可。
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
(1)
一、学习目标
1.知识目标:
积累x文言字词及句式:
2.能力目标:
感悟诗人情感的变化,品味语言之美,体会景、情、理的交融,品鉴技巧之美
3.情感、态度和价值观目标:
引导学生树立正确的人生观,培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。
x难点
1、感悟诗人情感的变化,品味语言之美
2、体会景、情、理的交融,品鉴技巧之美
3、感悟诗人对人生的思考,赏析哲学之美
二、学习过程
1、了解赋体,掌握特点
赋是一种专事铺叙的用韵散文,介于诗歌与散文之间,讲究文采,以铺陈为能事。
赋体经历了长期演变的过程,发展到中唐,在古文运动影响下,赋又出现了散文化的趋势,不讲求骈偶,音律,句式参差,押韵也比较自由,形成散文式的清新流畅的气势,叫做文赋。
象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
《前赤壁赋》是散文和韵文的结合,既有传统赋体的那种诗的特质和情韵,同时又吸收了散文的笔调和手法,打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚,更多的是散文笔法。
句式有长有短,既整齐又参差,同时又以赋的形式出现,如通篇换了x次韵,以主客问答的形式表达作者的思想、主张,也采用了不少对偶排比的句式等。
使文章既富韵文的声韵之美,又有散文的自然流畅。
可以说这是苏轼对赋体的一个创新和突破。
2、作者背景及解题
苏轼(公元1037——x01年),字子瞻,号东坡,眉山(x)人,与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”,同为“唐宋八大家”成员。
他是北宋文学家、书画家。
他中了进士后,登上仕途,早年因为反对王安石变法而受到排挤,后又因写诗讽刺而被以“诽谤新法罪”贬为黄州团练副使。
到司马光执政时,尽废新法,苏轼也激烈反对。
王安石、司马光死后,他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬,最后贬到了x岛,直到63岁遇赦北归,x年在x病逝。
在文学艺术领域里,苏轼诗词、散文、书画无一不精。
他的书法与黄庭坚,米芾、蔡襄齐名,号称宋代四大书法家。
他论画主张神似,擅长画竹。
在思想上,苏轼博通经史,一方面,他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。
曾多次上书朝廷,要求改革弊政。
他在长期担任地方官期间,在“仁政爱民”的思想指导下,做了许多好事。
另一方面,他又酷爱陶渊明,喜读《庄子》。
他一生政治生涯,先后经历了两次沉重的打击,对庄子的思想容易产生共鸣,表现在:
一是旷达超脱,一是玩世不恭,甚至消极出世。
这也是形成苏轼世界观复杂化、经常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一个重要因素。
关于乌台诗案
乌台,汉书《朱博传》记御史台中有柏树,野乌数千栖居其上,因称御史台为“乌台”。
元丰二年,(1079)七月二十八日,御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门,当场逮捕了苏轼,这是怎么回事呢?
原来从六月以来,权监察御史里行(权,代理;里行,见习)何正臣、舒亶(dǎn),国子博士(教育管理机关和最高学府的官员)李宜,权御史中丞李定等人曾先后4次上述弹劾苏轼。
他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”,“愚弄朝廷”,“指斥乘舆”(皇帝的代称)。
“无尊君之意,亏大忠之节”。
宋神宗不得不下令御史台审理。
这就是闻名于世的乌台诗案。
后经苏辙等人营救才免罪释放,被贬满黄州团练副使。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折,政治上失意访惶,精神上孤独苦闷。
但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱,自号“东坡居士”,并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味,凝聚人生思考的名篇佳作。
3、研习课文:
整体感知:
通过朗诵,你对《赤壁赋》有什么感觉?
(l)作者在这一段中描写了哪些景物?
描绘了一幅怎样的景象?
有什么特点?
表达了作者怎样的情绪?
抒情方式是什么?
(2)这段文字的表达技巧是什么?
说说它们的表达效果。
(3)“一切景语皆情语”哪几个动词最能传达词人泛舟秋江的心情?
(4)请展开想象,按照由上到下、由远及近的顺序,用自己的语言将这个秋江月夜图景描述出来。
可以打腹稿,也可以拟个简单的提纲。
(5)这时的心情用什么字来概括?
(6)用一个字来概括x段作者的心情是什么?
(7)由乐到悲的x层心境是通过什么来写呢?
(8)如何写箫声?
用原文语句回答即可。
(9)x段在全文结构中起了怎样的作用?
三、反思总结
本节课作者感情在情景交融的手法下经历了由乐到悲的变化,请同学列出结构图。
四当堂检测
本节课我们积累了重要的文言知识,了解了赋这种文体,品味了了语言,赏析了手法,望同学们课下复习巩固并能学以致用,下面背诵x、x段。
课后练习与提高
(1)
1.解释下列加线词的意义
七月既望()举酒属客()
白露横江()纵一苇之所如()()浩浩乎如冯虚御风()()渺渺兮予怀()倚歌而和之()()余音袅袅,不绝如缕()()2.指出下列各句中的划线词与例句中的划线词含义或用法相同的句子。
赤壁赋()
A.酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也。
B.刻唐贤今人诗赋于其上。
C.岁赋其二。
D.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。
3、解释下列词的意义
⑴之
纵一苇之所如()凌万顷之茫然()
扣舷而歌之()倚歌而和之()
⑵于
苏子与客泛舟游于赤壁之下()月出于东山之上()⑶其
而不知其所止()其声呜呜然()
4、指出下列句子中的词类活用现象,并加以解释
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
5、指出下列句子的句式特点
(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下。
(2)凌万顷之茫然。
(3)渺渺兮予怀。
6、将课上描述的秋江月夜图景整理为不少于300字的散文。
参考答案
(一)《赤壁赋》课前预习学案
(1)参考答案见教学设计部分。
(二)《赤壁赋》课后练习与提高
(1)参考答案
练习参考答案:
1.既望(农历每月十六)属(通“嘱”,指劝人饮酒)
横(弥漫,充溢)纵(任)如(往)
浩浩(广阔,辽远)冯虚(凌空)渺渺(悠远的样子)
倚(循,依)和(唱和)袅袅(形容声音婉转悠长)缕(细丝)
2.①B
3.⑴纵一苇之所如(助词,无实义)凌万顷之茫然(助词,定语后置的标志词)
扣舷而歌之(音节助词)倚歌而和之(代词,代“歌”)
⑵苏子与客泛舟游于赤壁之下(介词,在)月出于东山之上(介词,从)
⑶而不知其所止(代词,它,指“一苇”)其声呜呜然(代词,那)
舞、泣:
使动用法。
5、
(1)状语后置句
(2)定语后置句
(3)主谓倒装句
学校:
临清市xx中学学科:
语文编写人:
徐涛审稿人:
陈红艳
《赤壁赋》
课前预习学案
(2)
一、预习目标
找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句,深入探究x、四、五段的内容。
二、预习内容
1.x段如何通过对比写出人生短暂无常之悲的?
又是怎样将情、景、理结合在一起的?
2.x段作者是如何阐发自己的人生感悟的?
3.如何评价x段中作者的观点?
4.结尾x段有什么深刻含义?
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
(2)
一、学习目标
1.知识目标:
积累x文言字词及句式。
2.能力目标:
感悟诗人情感的变化,品味语言之美,体会景、情、理的交融,品鉴技巧之美。
3.情感、态度和价值观目标:
引导学生树立正确的人生观,培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。
x难点
1、感悟诗人情感的变化,品味语言之美
2、体会景、情、理的交融,品鉴技巧之美
3、感悟诗人对人生的思考,赏析哲学之美
二、学习过程
x段:
思考:
(1)本段主要写了什么?
感情色彩如何?
思考:
(2)x段如何通过对比写出人生短暂无常之悲的?
又是怎样将情、景、理结合在一起的?
思考:
(3)一般的人,在忧患于人生短促和虚空时,他会怎么做?
苏轼如何做的?
x段思考:
(1)本段主要写什么内容?
感情色彩如何?
思考:
(2)作者是如何阐发自己的人生感悟的?
思考:
(3)如何评价作者的观点?
x段思考:
(l)本段感情色彩如何?
主要写了哪些内容?
思考:
(2)这样结尾有什么深刻含义?
三、反思总结
课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,转移到关于人生态度问题的论辩上,写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲’,阐明变与不变的道理,以求解脱,最后归于豁达乐观。
表现出作者“乐——悲——乐”的感情变化。
这也是课文的感情线索。
文章合而不露,意在言外,深沉的感情融于景物描写之中,满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。
四当堂检测
当同学们处在人生失意之中时,我们能从苏轼身上得到哪些启示呢?
请拿起生花之笔写下自己的感悟吧!
(不少于100字)
课后练习与提高
(2)
一、指出下列句中加点字的活用现象和活用意义及类型
1.侣鱼虾而友麋鹿。
2.西望夏口,东望武昌。
3.顺流而东也。
4.知东方既白。
二、解释下列加点字在句中的意义
1苏子愀然,正襟危坐。
2.方其破x,下江陵,顺流而东也。
3.此非曹孟德之困于周郎者乎?
4.而吾与子所共适。
5.相与枕藉乎舟中。
三、指出下列句式与例句结构相同的项()
例句:
惑之不解,吾未见其明也。
A.渺渺兮予怀
B.寂寥而莫我知也。
C.客有吹洞箫者
D.此非曹孟德之困于周郎者乎?
E.况吾与子渔樵于江渚之上
四、翻译下列文言句子
1.盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。
2.哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
3.是造物者之无尽藏也。
五、文言文拓展、提高训练
后赤壁赋
苏轼
是岁十月之望,步自雪堂,将归于临皋。
二客从予过黄泥之坂。
霜露既降,木叶尽脱。
人影在地,仰见明月,顾而乐之,行歌相答。
已而叹曰:
“有客无酒,有酒无肴,月白风清,如此良夜何?
”客曰:
“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状似松江之鲈。
顾安所得酒乎?
”归而谋诸妇。
妇曰:
“我有斗酒,藏之久矣,以待子不时之须。
”于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。
江流有声,断岸千尺。
山高月小,水落石出。
曾日月之几何,而江山不可复识矣。
予乃摄衣而上,履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫,盖二客不能从焉。
划然长啸,草木震动;山鸣谷应,风起水涌。
予亦悄然而悲,肃然而恐,凛乎其不可留也。
反而登舟,放乎中流,听其所止而休焉。
时夜将半,四顾寂寥。
适有孤鹤,横江东来,翅如车轮,玄裳缟衣,戛然长鸣,掠予舟而西也。
须臾客去,予亦就睡。
梦一道士,羽衣蹁跹,过临皋之下,揖予而言曰:
“赤壁之游乐乎?
”问其姓名,俯而不答。
呜呼噫嘻!
我知之矣。
畴昔之夜,飞鸣而过我者,非子也耶?
道士顾笑,予亦惊寤。
开户视之,不见其处。
1、下列句中加点词含义相同的一项是()
A.攀栖鹘之危巢
正襟危坐而问客曰
B.适有孤鹤,横江东来
适千里者,三月聚粮
C.今者薄暮
为夫婿所薄
D.履巉岩,披蒙茸
蹑迹披求,见有虫伏棘根
2、下列句中加点词意义和用法相同的一组是()
A.霜露既降,木叶尽脱
既无伯叔,终鲜兄弟
B.顾安所得酒乎
顾念蓄劣物终无所用
C.凛乎其不可留也
自今以往,吾其无意于人世矣
D.以待子不时之须
以愚辞歌愚溪
3、下面是关于《前赤壁赋》与《后赤壁赋》的比较,说法有误的一组是()
A.前赋写江上秋月,景色宁静清爽;后赋写江岸冬景,境界寥落幽峭。
B.前赋以谈玄说理为主,议论风生;后赋则以记叙描写为主,奇境迭出。
C.前赋以入梦结,表现作者暂得解脱的旷达;后赋以梦醒结,表现作者内心的矛盾与苦闷。
D.前后二赋都是情、景、理浑然一体,巧妙地表达了作者的思想感情的曲折变化及心理矛盾的解决过程。
4、把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语
(1)有客无酒,有酒无肴,月白风清,如此良夜何?
译文:
(2)反而登舟,放乎中流,听其所止而休焉。
译文:
参考答案
(一)《赤壁赋》课前预习学案
(2)参考答案见教学设计部分。
(二)《赤壁赋》课后练习与提高
(2)参考答案
一、指出下列句中的活用现象和活用意义及类型
1.侣:
把……当作伴侣,名词意动用法;友:
把……当作朋友,名词意动用法。
2.西:
向西,名词作状语,东:
向东,名词作状语。
3.东:
向东流,名词用作动词。
4.白:
发白,名词用作动词。
二、解释下列加点字在句中的意义
1.愀:
忧愁的样子。
2.方:
正当。
下,攻下。
3.之:
主谓之间,无意义。
4.适:
享受。
5.乎:
相当于“于”,在。
三、指出下列句式与例句结构相同的项(B)
例句:
惑之不解,吾未见其明也。
A.(谓语前置句)
B.(宾语前置句)
C.(“者”式定语后置句)
D.(“于”表被动的被动句)
E.(状语后置句)
四、翻译下列文言句子
1.(如果)将从它变的角度来看,那么,天地不曾因为一会儿就不变;从它不变的角度看世间万物和我们是完全没有变的。
2.感叹我的生命短暂,羡慕长江无穷无尽。
3.这是大自然无尽的宝藏啊。
五、文言文拓展、提高训练
1、D.A危,前句是“高”,后句,危坐即端坐。
B适,前句是“刚好,恰好”,后句为动词“到”。
C薄,前句为“接近”,后句为“轻视”。
D披,都是“分开”义。
2、B.A既,前句表“已经”,后句是连词。
B顾,都表转折。
C其,前句为代词,后句语气副词。
D以,前句连词,后句介词。
3、D.后赋非情、理、景交融,也没有写出矛盾解决过程。
4、
(1)有客人却没有美酒,(即使)有美酒也没有佳肴,月光明亮,晚风清爽,怎么度过这个美好的夜晚呢?
(采分点:
“如……何”,意为“对……怎么办”,这里可以根据上下语境做上述翻译,但译为本意也对,此点只要正确即给1分。
“白“在这里是”明亮“的意思,1分。
前后通顺1分)
(2)我返回来登上船,放开船漂荡在江中心,任凭小船漂到什么地方,就在什么地方歇息。
(采分点:
“反”通“返”1分;“听”,听凭,任凭,1分;语言通顺1分)
《假如给我三天光明》导学案
课前预习学案
一、预习目标
预习并掌握文章中出现的基础知识;通读课文,理解全文大意。
二、预习内容
基础知识归纳:
1、字音:
①轮廓(kuò) ②翌日(yì) ③孩稚(zhì) ④虔诚(qián) ⑤堵塞(sè) ⑥憧憬(chōngjǐng) ⑦瞥(piē) ⑧百舸(gě) ⑨禁锢(gù) ⑩绚丽(xuàn) x恬静(tián) x如醉如痴(chī)
2、多音字
①禁(jìn)锢/弱不禁(jīn)风 ②堵塞(sè)/塞满(sāi)/边塞(sài)
3、x词语
①瞥(很快地看一下)
②翌日(次日)
③沧桑(比喻经历了许多世事变化)
④禁锢(关押,监禁;束缚,强力限制。
4、预习:
写200字的小作文《假如我有三天光明》
课内探究学案
一、学习目标
1.理解文章的内在情感。
2.理解文章思路,整体把握全文结构。
3.能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。
建立乐观向上的生活和学习情绪。
教学x难点
x:
散文的欣赏,体会文章独特的抒情方式和心理描写。
难点:
作者独特的表达,作者特定的文化背景,活动体验的学生参与过程与启发。
二、学习过程
探究一:
由学生介绍作者海伦·凯勒。
(课前请学生预习,查找相关资料)?
作者介绍:
海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家。
19个月时患病,两耳失聪,双目失明。
7岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50多年。
在安妮·莎莉文的帮助下,入哈佛大学拉德科利夫学院学习,1904年以优异成绩毕业。
1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章,次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
主要作品:
《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们充满信心》。
探究二:
课前活动体验:
谈谈小作文《假如我只有三天光明》
同学们有自己的安排,请学生速读课文,思考问题:
海伦·凯勒对假想的三天光明是如何安排的?
她想看到的都是什么?
三天的活动安排
x天:
夜晚:
x天:
夜晚:
x天:
夜晚:
重视亲情——考察人类文明——关心世人生活
探究三:
从文中的描写看,海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物有怎样的区别?
(从认知的感觉、角度,情感等方面思考。
)
探究四:
海伦·凯勒,在这样的逆境中依然乐观地面对未来,热爱生活。
如果我们遭遇到挫折我们会怎么面对呢?
引入学生体验活动:
探究五:
教师适时归纳本文写作特点:
1、丰富的想象,朴素的语言。
2作者采用白描写法,直白地写自己的内心世界,全篇都是家常话,既与坦诚、真挚的内心活动相适应,又有感染人、鼓舞人的神奇力量,这是独特的朴素美。
3值得品味的“美点”:
主旨美、构思美、描写美。
(四)当堂检测
1.下列加线字的注音,不全部正确的一组是()
A.孩稚(zhì)地毯(tǎn)淘(táo)气虔(qián)诚
B.绚(xuàn)丽祈(qí)祷翌(yì)日一瞥(piē)
C.魅(mèi)力循(xún)着羡(xiàn)慕恬(tián)静
D.百舸(gě)堤(dī)岸怜悯(mǐn)塞(sè)满
2.下列各组词语中,书写全都正确的一组是()
A.轮廓简朴敞开变换莫测
B.兴衰苍桑辨别千姿万态
C.雕像相貌朦胧灿烂夺目
D.遗漏憧憬禁固赏心阅目
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()
①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来,好好_________他们的面孔,将_____他们内在美的外貌深深地印在我的心上。
②我要用虔敬的目光________我所读过的那些凸字书,不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。
③我相信那在人群中________的妇女装束的色彩,肯定是我永看不厌的灿烂奇观。
A.端详表现凝视川流B.端详体现凝视穿流
C.凝视体现端详穿流D.凝视表现端详川流
4.下列句子中,加线的词语使用有误的一项是()
A.人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观,是因为这景象对他们来说太熟悉了。
B.对于欢乐和悲哀,我总是睁大眼睛去关心,以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。
C.不过我脑海中会塞满那美妙的回忆,以致根本没时间去懊悔。
D.今后无论摸到任何东西,它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。
5.下列各句中加线的成语使用正确的一项是()
A.x天的夜晚,戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。
B.山上的石头奇形怪状,有的像猴子嬉戏,有的像双龙衔珠,有的似莲花盛开,真是巧夺天工。
C.她的演技,可以说已到了炉火纯青的地步,她扮演的慈禧太后栩栩如生,演得真是绝了。
D.那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。
6.作为一个盲人,海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明,并以此来展开想象?
答:
______________________________________________________。
课后练习与提高
1.根据注音并结合语境填词。
(1)我还要看一个婴儿的面孔,这样我就能看到一种有气的、天真无 (xié)的美,它是一种没有经历过生活斗争的美。
(2)我要用 (qián)敬的目光凝视我所读过的那些 (tū)字书…… (3)而我,在想像中能看东西的短短的三天里,对此只能作匆匆的一 (piē)便得离去。
(4)我从长岛森林山,我的 (tián)静的乡间小屋出发。
(5)我的心里充满了对人和物的 (chōngjǐng),我不会轻易放过任何小的东西,力求捕捉和把握所 (mùjī)的每一件事物。
(6)聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱、管弦乐队的雄浑而 (kēngqiāng)的曲调吧,犹如明天你将遭到耳聋的 (è)运。
2.根据下列句子表达的意思,概括成短语(含成语)。
(1)形容生动活泼如同活的( )
(2)变化很多,使人无法捉摸( )
(3)一眨眼一呼吸之间,变化快而多( )
(4)因欣赏美好的情景而心情舒畅( )
(5)精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧( )
(6)形容姿态多种多样,各不相同( )
(7)形容色泽鲜艳,品种繁多( )
(8)形容喜爱得不肯放手( )
3.在下面这段文字的空缺处填上恰当的标点符号。
前几天,一位很要好的朋友来探望我,她刚从树林里远足而柬,于是我就问她 观
察到了些什么 没有什么特别的 她回答说 要不是我惯于听到这样的回答 因为我很早就已确信有视觉的人看得很少 我简直会不相信我的耳朵。
4.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 ( )
①在我对这个艺术神殿的短暂的游览中,我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界,我将只能得到一个 的印象。
②我重见光明的x晚,我要在剧院或电影院里 。
③我多么想注视哈姆雷特的每一个 的动作。
A.肤浅 度过 优雅 B.浮浅 度过 幽雅
C.肤浅 渡过 幽雅 D.浮浅 渡过 优雅
5.把下列句子组合成语意连贯的一段话,填入后面语段的横线上,正确的一项是( )
① 个人之于人类,正如细胞之于个人,正如局部之于整体,正如一个音符之于一曲悠久的音乐。
②人类的文化也是这样,由于诸多个体及其独具的心流相互沟通、继承和发展。
③人类的文化继承,指的就是这记忆。
④一个人的记忆,是由于诸多细胞的相互联络,诸多经验的积累、延续和创造。
人所以成为人,人类所以成为人类,或者人所以对人类有着认同,并且存着骄傲,也是由于记忆。
A.③④②① B.②①④③ C.④③②① D.②①③④
6.海伦·凯勒, 作家,社会活动家,曾获美国公民最高荣誉——总统自由勋章,代表作品 。
阅读下文,完成文后两题。
摆渡自己
生命的日子里,有晴天,也会有阴天雨天雪天。
人生的路上,有平川坦途,也会撞上没有舟的渡口,没有桥的河岸。
烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨,突然飘过来,将心淋湿。
挫折、苦难常常猝不及防地扑过来,你甚至来不及发
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