三年级语文上册教案.docx
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三年级语文上册教案
第一单元
一、教材分析
《信》是一首精巧的现代儿童诗,叙述了一个孩子---“我”在刚刚学会写信时的激动心情,“我”的信里充满了对别人的关爱。
《泉水》写泉水,就是在写孩子;让我们在读文中学习那种蓬勃向上、乐于奉献的精神。
《这条小鱼在乎》中小鱼在小男孩眼中就是一条生命,多救一条是一条。
生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀!
古诗《所见》非常的富有情趣:
野外的林阴小道上,小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知是什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了。
忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢,而那不知祸的小东西仍在自鸣得意地“知了……”个不停!
语文乐园通过“我来试试”正确认读四组近义词,进行积累。
通过品读,联系生活观察通过想象画面,体会量词组使用的准确与形象。
通过读名人名言,感受其蕴含的有关学习的道理,并积累。
掌握写信的格式,了解信中真实的情感体验——克服害羞、增强信心。
运用平时的生活体验和了解的有关水的知识,对水的作用形成多方面的认识,引导学生增强惜水意识,为保扩水资源尽力。
能清楚地围绕教师节到了这个话题自由口头表达。
在表达中学习交际。
习作“暑假里的事”要求学生学会运用流畅的语言,将暑假中感兴趣的事情写下来。
二、单元课时安排:
1、信-----------------------------------3课时
2、泉水-----------------------------------3课时
3、这条小鱼在乎---------------------------3课时
古诗诵读《所见》--------------------------1课时
语文乐园
(一)----------------------------3课时
习作暑假里的-----------------------------3课时
集体备课
二次备课
1.信
教学目标:
1、认识3个生字,学会8个生字。
2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构,体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学重点:
体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。
教学难点:
使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1、出示一封信。
同学们,你们看这是什么?
教师板书课题:
信
2、学生谈谈“信”在我们生活中有什么用处。
教师小结:
信是用来互相交流想法,互相表达感情,互相传递信息的一种方式。
3、教师引导:
今天我们来共同认识一个小朋友,看看她给谁写信了。
在信中写了些什么呢?
二、初读课文,读通读顺。
1、自由读课文。
要求读准字音,把句子读通顺。
2、认读词语。
同学们读得都很认真,老师从这首小诗中请出一些词语朋友来考考你。
①自己认读,遇到困难想办法解决。
②指名当小老师领读。
③开火车领读。
④齐读。
3、指导书写“替”
①在我们刚才读的这些词中有一个最孤单,发现了吗?
②组词。
你能帮它找个伴组成词语吗?
③现在我们就来学写这个字,请同学们仔细观察田字格中“替”字,你要提醒大家注意什么呢?
④教师范写,学生写。
4、同桌合作读课文。
同学们真了不起,已经能够又快又准地读出这些词语了,现在我们把这些词语送回到课文中,邀请上你的同桌一起读一读。
两个人相互评一评哪个地方读得好,哪个地方读得不正确,读得不好的地方再多读几遍,直到读好为止。
5、开火车读课文。
老师看到很多同桌两个人都在互相帮助、取长补短争取把课文读好,现在展示一下好吗?
其他同学可要认真听,诗歌中,那位小朋友给谁写信,把关键词语画下来。
6、学生汇报,教师板书。
第二课时
三、精读课文,感悟体会。
第一小节:
选择,练读,体会。
多么善良又富有爱心和想像力的小朋友啊!
写了这么多封信,你对其中哪一封信最感兴趣呢?
把哪个小节好好读一读,和你的合作伙伴说一说你为什么喜欢,从中读懂了什么?
汇报。
各个小节学习要点:
第二小节:
1黄昏”是指什么时候?
②天已近黄昏,小鸟可能会很—— 害怕、担心、着急
③如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?
④把你的感受和理解通过朗读表达出来。
引导学生说不同的理解,有不同的感受和读法。
⑤同学们都很会读书,设身处地地为雏鸟和妈妈着想,好像你自己就是那只雏鸟似的,读书就要这样边读边想像,走到书中的情境中,把自己当成书中的角色,这样才能理解得深刻,读出感情,读出味道。
第三小节:
①“姹紫嫣红”是一副怎样的景象呢?
请大家闭上眼睛想像一下。
②你能用和“姹紫嫣红”意思相近的词语形容一下吗?
③多美的花啊?
你能通过动听的朗读把小蜜蜂吸引来吗?
指名请几位女生读,女生齐读。
第四小节:
①“风平浪静”什么意思?
(海面上没有风浪,很平静。
)这个时候正适合航海。
②指名请几位男生读,男生齐读。
通过评价朗读,引导学生把“风平浪静”一词读得舒缓、平和一些。
第五小节:
①这个小节和其他几个小节相比有什么特别之处?
②引导学生体会两个分句句式结构和内容相似。
男女生分别读两个分句再调换、体会。
③当一片云收到另一片云,一棵树受到另一棵树寄来的信时,会说些什么,做些什么呢?
引导学生体会本小节中的信都是同类写给同类的,呼唤同伴间的亲密合作。
第六小节:
①“我”到底写了多少封信?
②“一封”与“一封封”有什么不同?
谁能说出几个这样的词语?
④省略号表示什么?
“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……”心心相印,心灵相通。
“信”的本义为“诚”,也就是真诚,不欺骗人,由真诚引申为信用,再引申为传递消息。
你们看,自古以来人们就在“信”中表达真心实意地表达自己的真情实感。
诗歌的第一个自然段也告诉我们写信不但用纸和笔,还要用手和心。
3、齐读课文。
一封小小的书信饱含着人们的情谊,承载着人们的关爱,让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分表达出来。
四、背诵课文,积累运用。
同学们学得认真,读得十分动听,我想很多同学都可以背诵出其中的一部分了,我们来试着背一背,会背哪一小节你就勇敢地站起来和大家一起背诵,不会背了就看看书,老师的板书也是你很好的提示。
五、仿写诗歌,拓展升华。
1、多么优美的小诗啊!
同学们你们也想写一写吗?
你愿意给谁写信呢?
写什么呢?
想好之后先和学习伙伴说一说,再仿照诗歌第2、3、4或第5小节写一写。
2、指名读自己仿写的内容。
3、借用原来诗歌的开头结尾合成一首完整的小诗。
4、今天我们写出了一首首以“信”为主题的诗歌,一封封书信,包含着浓浓的情意,让我们用一双手、一课真诚、火热的心给周围的人写一封信吧!
传统的书信也好,现代科技的电子邮件也行,简单快捷也罢,让信架起人与人之间沟通的桥梁。
板书设计:
第三课时(作业设计)
课后教学反思:
集体备课
二次备课
2.泉水
教学目标:
1、知识:
会认8个生字,会写9个字。
2、能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感:
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备:
课件
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、播放课件,激趣导入
1.播放课件:
泉水从山间流下的情景。
出示第一句话“丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
”读后问:
你们知道是谁吗?
2.学生说说自己看到的。
3、揭题,板书课题:
泉水
4、谁知道什么是泉水呢?
指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?
让我们一起学习课文。
二、图文结合,展开联想,整体感知全文。
1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏,体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、出示课文插图,提问:
你观察到了什么?
想到了什么?
3、自主说话,小组交流。
4、小组合作朗读,读准生字,读通课文
三、识字、写字
播放课件
(一)识字
1、出示带有拼音的生字卡片,认读。
(指名读、齐读)
2、去掉拼音读字词。
(指名读、开火车读)
杜鹃:
出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐:
借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
(二)写字
1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
2、留下“骨、鹃、股、脆”认读,引导学生观察并总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写,学生书写。
四、再读韵文,要求做到正确、流利
1.小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。
2.师生对读。
第二课时
一、复习巩固。
听写生字。
二、朗读感悟
1、精讲第二自然段:
2、课件出示课文插图:
一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)学生说说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说些什么?
(3)出示第二自然段,学生认读。
(4)质疑:
“天然水塔”指的是什么?
(5)自由读、指名读,有感情朗读。
⑴ 默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出。
3、交流:
①你从泉水的话里你知道什么?
理解“天然水塔”。
②朗读指导。
③总结学习方法:
划──读──演
4、划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段:
⑴合作学习。
⑵分组交流展示。
⑶朗读指导。
⑷分角色表演
5、学习第6、7段:
⑴“好多同伴”指什么?
“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?
⑵语交际:
他们是怎么问候的?
怎么约定的?
师生交际,生生交际。
朗读指导。
读了最后一段,你有什么发现?
引导学生说出省略号的作用。
⑶想象说话:
丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?
一路上它还会看到什么?
说些什么?
(课件出示句子:
泉水流到___________________,他看见(听到)__________________,泉水泉水说:
“_______________。
”)
三、积累运用积累摘抄
1、课件出示(指7名学生接读)。
①泉水流进山腰的水池。
来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。
照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。
喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。
唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美。
正好为你清脆的歌声伴奏。
2、分小组比赛读。
3、选择读,自己喜欢哪一段按顺序站起来读。
4、背诵自己喜欢的段落。
5、读了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
泉水对我们人类带来了什么好处?
(用……能……能……能……说话)
四、课外拓展
丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?
一路上它还会看到什么?
说些什么?
(想一想,写一写)
泉水和他的好多同伴在大海里相见,他们会说什么呢?
想一想,找跟小伙伴说一说,也可以把它写下来。
板书设计:
流进水池(多)——姐姐来打水
流到平地(清)看到了火红的杜鹃花
泉水
流下山坡(甜)果园果树喝水
流过山谷(美)听到了画眉鸟唱歌
第三课时(作业设计)
课后教学反思:
集体备课
二次备课
3.“这条小鱼在乎!
”
教学目标:
1、正确认读本课“困,甚,朝,臂”4个生字,掌握多音字“朝”的读音及用法。
2、正确美观的书写田字格里的10个生字。
3、通过联系上下文和生活实际理解生字词及“欣赏,奄奄一息,成百上千”等词语的意思,体会含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文,试着复述这篇课文,把握文章所要表达的思想感情。
教学重点难点:
1、重点:
有感情地朗读课文,体会小男孩的美好心灵。
2、难点:
体会文章内涵,培养救助弱小,关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备:
3课件
教学过程:
第一课时
一、创设情境,引入课题
师:
同学们,我们都有一个幸福温暖的家,试想一下如果有一天你回不了家了,你的心里会有怎样的感受呢?
你的家人心情又会怎样?
(学生交流)
跟我们一样,小动物也都有自己的家,牛羊的家在草原上,小鸟的家在树林里,小鱼的家在哪里呢?
(课件出示:
大海里一群鱼在自由的游来游去)
师:
在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,,多么快活,多么幸福!
看到这样的画面,你想说什么?
(学生发言)你们看,他们游得多快活呀!
可是暴风雨来临时一个巨浪把他们打到沙滩上,它们成了一群浅水洼里的小鱼,看到小鱼在浅水洼里,你有什么话要说吗?
同学们,看到这些无家可归的小鱼,你会怎么做呢?
今天我们一起来学习《这条小鱼在乎》这篇课文,看看文中的小男孩是怎么做的?
板书课题,齐读课题。
二、课题质疑
读了课题,你发现了什么问题?
(通过提问,引导学生留意标题中的符号)这个标题和我们以前学习的有什么不同?
引导明确:
这是一个句子,而且加了引号,说明是一个人说的话。
谁在乎呢?
在乎什么?
带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。
三、检查预习效果。
课件出示:
许多小鱼。
瞧,这么多小鱼,迫不及待地等着大家和它们打招呼呢!
想认识它们吗?
试着叫一叫它们的名字,好吗?
暴雨、水洼、朝前、甚至、继续、、忍不住、弯腰、救命。
看到同学们这样聪明可爱,又有一些词宝宝想和你们交朋友呢!
瞧:
他们来了。
四、初步感知
请同学们自由朗读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事?
相机板书:
男孩救小鱼。
请同学们默读课文,边读边画出给你印象最深或最使你感动的地方。
(生交流)
第二课时
一、精读课文,体验情感。
在学生交流汇报的过程中,教师重点引导学生理解感悟。
(一)小鱼的危机处境(出示课件)
1、同学们你们知道什么是浅水洼吗?
浅水洼里的小鱼情况怎么样?
(1)抓住“困,挣扎,奄奄一息”等词语,体会此时小鱼的处境。
(2)借助想象走进小鱼的内心,感受他们对生命的呼唤。
学生假想此时自己就是被困在浅水洼里的小鱼,借学生之口说出小鱼想说的话。
(3)指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子,领悟这些词语的深刻含义。
(2)小男孩的真情表现
大屏幕出示重点语句:
1、哪些词语用得好,通过这些词语你能体会到什么?
这在你的脑海中是一幅怎样的画面?
预设:
学生可能会抓住“每,弯下腰,不停地,用力地”这些词来谈自己的感受。
教师引导学生抓住这些词语,走进小男孩的内心世界,感受小男孩把救小鱼当成自己的使命。
2、指导朗读。
文中还有哪些描写小男孩的句子。
(生读描写小男孩的句子,随机出示大屏幕)
教师相机引导,这个小男孩知道什么?
抓住男人说的话,“成百上千”引导学生去想象情景,使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。
师:
那小男孩为什么还要救他们?
小男孩回答男人的话是什么语气?
应该怎样去读?
小鱼在乎什么?
还有谁在乎?
引导学生理解“你这样做有谁会在乎呢?
”表达的意思,与小男孩的回答对比,进一步体会小男孩关爱生命、善待生命,是在执着的完成一项使命,不是凭着一时的好奇在玩一种游戏。
师:
“如果你是浅水洼里的一条小鱼,当你被孩子扔回大海时,你会想些什么?
说些什么?
”
面对被困的小生命,男人是怎么做的?
引导学生把这个男人开始是怎么做的,后来又是怎么做的联系起来,从这个人的行为中认识他的善良和善于反思。
二、感悟主题,升华认识。
1、读了这篇课文你想对小男孩说些什么?
2、当你遇到小动物受到伤害时,你在乎吗?
(出示练习)一只小鸟受伤了,落在窗台上,你怎么办?
一只野兔受伤了,躺在大树旁,你怎么办?
一只青蛙被小朋友捉进水罐里,你怎么办?
(引导学生交流)
3、总结:
同学们学完这一课,你一定有很多感触和收获吧!
希望大家都能像课文中的小男孩一样善良,有爱心,尽自己的微薄之力去善待关爱每一个生命。
最后让我们齐声高呼“关爱生命,善待生命!
”
三、拓展延伸,作业实践。
1、自己试着复述这个小故事,把这个故事讲给更多的人听。
2、搜集有关关爱生命的小故事,小组内互相交流。
板书设计:
3.“这条小鱼在乎!
”
男孩救小鱼
弯下腰去困
不停地捡挣扎
用力地扔奄奄一息
关爱生命善待生命
第三课时(作业设计)
课后教学反思:
集体备课
二次备课
古诗诵读:
所见
教学目标:
1.认识4个生字。
2.正确流利有感情地朗诵。
3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重难点:
有感情朗诵,背诵古诗,理解故事大意。
教学准备:
课件(或挂图)
教学时间:
1课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、沈老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?
(指名背诵)--展示学生平时的古诗积累
2、揭题,释题。
齐读课题。
"所见"是什么意思?
你知道吗?
(指名说说)
小结:
所见--所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影:
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板:
预习"三读"法:
一读:
读准读通课文。
(大声朗读)
二读:
划出生字,记住字形(不出声音默读)
三读:
读懂句子,学会提问。
(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"?
"划下来。
如:
?
3、学习生字。
(1)预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?
(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?
指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流:
古诗写了画中的哪些景物?
有不明白的地方吗?
5、全班交流。
有什么不明白的地方?
(教师相机解决问题)
预设问题:
什么叫"振林樾"?
(传遍了树林)
"意欲"是什么意思?
(想要做什么事情)
6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问:
这是怎样的一个情景?
(牧童骑黄牛)
B放录音(牧童歌唱的声音)听!
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
出示诗句:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)演示"牧童捕蝉"动作及"蝉叫声"。
说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
出示诗句:
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?
(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
(4)挑一句自己最喜欢的读一读。
(指名读)
(5)多美的一首诗啊!
让我们一起再来读一读(配上音乐) 齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
(引背同桌对背齐背)
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导。
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。
(指名说说)
2、说说你认为最好记的字是什么?
你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字。
林:
左边的木的捺改成点。
黄、童:
中间一横要写长,其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事:
学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?
小小组里讨论一下,试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。
板书设计:
课后教学反思:
集体备课
二次备课
语文乐园
(一)
教学目标:
1.正确认读四组近义词,进行积累。
2.会认4个字。
通过品读,联系生活观察通过想象画面,体会量词组使用的准确与形象。
3.通过读名人名言,感受其蕴含的有关学习的道理,并积累。
4.掌握写信的格式,了解信中真实的情感体验——克服害羞、增强信心。
5、运用平时的生活体验和了解的有关水的知识,对水的作用形成多方面的认识,引导学生增强惜水意识,为保扩水资源尽力。
6.能清楚地围绕教师节到了这个话题自由口头表达。
在表达中学习交际。
教学重难点:
认读四组近义词,进行积累。
体会量词组使用的准确与形象。
掌握写信的格式。
教学准备:
课件
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、学习近义词:
1.出示词语边读边想自己发现了什么?
2.拓展延伸:
你还知道哪些近义词?
(分组比赛)。
二、学习量词:
1.学习生字。
(抹斜驼扁)。
学生进行联想,说说看到这些量词想到什么样的画面,体会这些理词使用的准确与形象。
如:
一抹斜阳照在一片沙漠上,一串驼铃从远方缓缓地传来,好壮观的景色。
三、学习名人名言:
1.自由读。
2.学生品读名言,从中明白了什么?
3.分组合作交流。
4.指名说,老师引导体会其中蕴含的有关学习的道理。
5.比一比,看谁背得快。
第二课时
一、探究与发现:
1.学生从课文中有关内容发现水的作用。
2.小组合作,联系自身对水的了解,从多方面认识水的作用。
3.全班交流。
4.师归纳明确:
动、植物以及我们人类都离不开水。
同学们从小就应有惜水意识。
二、学习短文。
1.学生自由读信,从中知道了什么?
2.分组交流自己的发现。
3.老师引导归纳:
A、明确写信的格式。
B、联系自身生活体验与文中第一次参加演讲比赛的表哥产生情感共鸣,切身体会到从他赛前的紧张,到在老师的帮助下鼓起勇气走上讲台,最后镇静下来,终于顺利完成演讲的心理变化,从而联系自身深刻领会“克服害羞,增强信心”这八个字的内涵。
第三课时
一、创设情境,唤起表达欲望。
A.同学们,新的一学期开学了,教师节快到了,你最想说的一句话又是什么呢?
是啊,老师像春蚕,像蜡烛,像园丁,为了学生的成长,老师无私地奉献自己的智慧;为了学生的成长,老师耗尽了心血。
教师节到了,你想怎样表达对老师的这份感激之情呢?
1.分组讨论,准备表达内容。
A.老师庆祝教师节的方式是多种多样的,你会选择哪种方式呢?
先在小组里和大家交流一下吧,注意说清楚这样庆贺的理由。
2.现场评价,指点训练方法。
A.指名现场向老师祝贺节日,训练学生临场组织语言的能力。
B.引导学生对刚才的对话加以评点,指出优点和不足。
板书设计:
课后教学反思:
集体备课
二次备课
第一单元习作
习作内容:
暑假里的事
习作要求:
1、写作文就是把自己看到的、听到的、想到的写下来;
2、要一段一段写;
3、每段开头空两格,每句话要加标点)学会将感
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- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 教案
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