春高二生物期末模拟考试重点班成绩.docx
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春高二生物期末模拟考试重点班成绩
2015—2016学年度下学期期末高二生物模拟试题(时间70分钟)
一、选择题部分(每个题目只有一个选项正确。
每个题目3分,共60分)
1.下列有关生物的共同特征的叙述,正确的是
A.酵母菌、乳酸菌都是细菌,且都能进行有丝分裂,遗传都遵循孟德尔遗传规律
B.酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素,且都是分解者,都能进行有氧呼吸
C.乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物,且都有细胞壁,体内含DNA和RNA两类核酸分子
D.乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物,在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上
2.下列关于果酒和果醋制作的叙述,不正确的是
A.制作果酒时瓶口要密闭,而制作果醋中断通氧可能会引起醋酸菌死亡
B.在变酸的果酒表面观察到的菌膜是醋酸菌在液面大量繁殖而形成的
C.醋酸菌是一种嗜温菌,对温度要求较高,一般在50℃左右
D.制作果酒和果醋时都应进行消毒,并注意无菌操作,果酒和果醋的菌种不同,代谢类型不同
3.为了保持菌种的纯净需要进行菌种的保藏,下列有关叙述不正确的是
A.对于频繁使用的菌种,可以采用临时保藏的方法
B.临时保藏的菌种一般是接种到试管的固体斜面培养基上
C.临时保藏的菌种容易被污染或产生变异
D.对于需要长期保存的菌种,可以采用-4℃低温保藏的方法
4.制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的过程中,关于倒平板的具体描述正确的是
①等培养基冷却至40℃左右时,在酒精灯火焰附近倒平板
②将灭过菌的培养皿放在桌面上,左手拔出棉塞
③右手拿锥形瓶,使瓶口迅速通过火焰④用左手的拇指和食指拿开皿盖
⑤右手将锥形瓶中培养基倒入培养皿,左手立即盖上皿盖
⑥等待平板冷却5~10s,将平板倒过来放置,使皿盖在下,皿底在上
A.只有一项正确B.只有两项正确C.只有三项正确D.只有四项正确
5.下列关于运用植物组织培养技术产生新个体的叙述,错误的是
A.接种后的锥形瓶放在保温箱中培养
B.人工培养基中含植物生长发育所需的全部营养物质,包括矿质元素、糖、维生素等
C.用于植物组织培养的培养基同样适合于某些微生物的生长,一旦感染杂菌则前功尽弃
D.移栽时需用流水清洗根部的培养基,最后幼苗需移植到消过毒的新环境下生活一段时间,等幼苗长壮后再移栽到土壤中
6.下列实验流程中,错误的是
A.鲜玫瑰花+清水→水蒸气蒸馏→油水混合物→分离油层→除水→玫瑰油
B.挑选葡萄→冲洗→榨汁→酒精发酵(果酒)→醋酸发酵(果醋)
C.胡萝卜→粉碎→干燥→萃取→浓缩→过滤→胡萝卜素
D.石灰水浸泡→漂洗→压榨→过滤→静置→再次过滤→橘皮油
7.神经细胞在静息时具有静息电位,受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位,这两种电位可通过仪器测量。
A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图,正确的是
A.B和DB.A和CC.A和BD.C和D
8.某研究人员利用去掉尖端的燕麦幼苗,所做的实验及结果如下图。
该实验说明()
A.琼脂能促进植物生长B.单测光是引起植物生长的原因
C.生长素能促进植物生长D.幼苗尖端下面是感光部位
9.有三只生存状况一致的小狗,分别对它们切除下丘脑、垂体、甲状腺,然后测量促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化,结果如下表所示:
项目
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
甲状腺激素
甲
-
-
-
乙
+
-
-
丙
+
+
-
注:
“+”代表增加,“-”代表减少
甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是( )
A.垂体、下丘脑、甲状腺B.垂体、甲状腺、下丘脑
C.甲状腺、垂体、下丘脑D.下丘脑、垂体、甲状腺
10.在玫瑰油提取过程中,依次用到清水、氯化钠、无水硫酸钠,它们的作用分别是( )
A.溶解、萃取、除水B.蒸馏、萃取、除颗粒杂质
C.蒸馏、油水分层、除水D.溶解、油水分层、除水
11.萃取法是将粉碎、干燥的植物原料用有机溶剂浸泡,使芳香油溶解在有机溶剂中,蒸发出某种物质,得到纯净的植物芳香油。
蒸发出的物质是( )
A.有机溶剂B.芳香油C.有机溶剂中的杂质D.芳香油中的杂质
12.在玫瑰精油、橘皮精油和胡萝卜素的提取过程中,共有的步骤是( )
①分液漏斗的分离 ②过滤 ③浸泡 ④浓缩 ⑤粉碎
A.②④B.②③C.②D.①⑤
13.某科技活动小组将二倍体番茄植株的花粉按如图所示的程序进行实验。
下列分析正确的是( )
A.花粉也能通过培养形成植株M,这是因为番茄的生殖细胞也含有控制生长发育的全套遗传物质
B.植株M一定为单倍体植株,其特点之一是往往高度不育,因此不能体现生殖细胞具有全能性
C.由花粉培育得到植株M的过程中,植物器官的发生主要通过营养物质的配比进行调节
D.由花粉培育得到植株N,整个过程都必须在无菌条件下进行
14.某研究性学习小组以樱桃番茄为材料进行果酒、果醋发酵实验。
下列相关叙述正确的是()
A.酵母菌是嗜温菌,所以果酒发酵所需的最适温度较高
B.先供氧进行果醋发酵,然后隔绝空气进行果酒发酵
C.与人工接种的发酵相比,自然发酵获得的产品品质更好
D.适当加大接种量可以提高发酵速率、抑制杂菌生长繁殖
15.下图表示基因型为AaBb的水稻的花药通过无菌操作,接入试管后,在一定条件下形成试管苗的培育过程.下列相关叙述错误的是()
A.愈伤组织是花粉细胞通过有丝分裂后形成的不规则的细胞团
B.在愈伤组织的形成中,必须从培养基中获得水、无机盐和小分子有机物等营养物质
C.为促进花粉细胞分裂生长,在培养基中应加入适宜浓度的生长素等激素
D.试管苗可能出现的基因型有AABB或AAbb或aaBB或aabb
16.下列相关生物技术的实验操作,能达到相应实验目的的是()
A.将新鲜胡萝卜烘干后萃取,可提高胡萝卜素的提取效率
B.向发酵瓶中持续通入空气,可提高酿制果酒的产酒效率
C.向培养基中添加蛋白胨,可提高分解尿素细菌的筛选效率
D.增加菊花愈伤组织培养基中2,4-D浓度,可提高芽的诱导效率
17.如图为细胞间信息交流的一种方式,下列有关叙述中不正确的是
A.图中反映了细胞膜具有细胞间信息交流的功能
B.图中乙细胞表示靶细胞
C.图中a表示信号分子(如激素)
D.图中b表示细胞膜上的载体
18.如图表示人体内的细胞与外界环境进行物质交换的过程,下列叙述错误的是
A.若某人长期营养不良,将会导致①渗透压降低,②增多
B.从外界环境摄入的K+进入细胞的途径为:
外界环境→消化系统→A→①→②→组织细胞
C.①中若无机盐浓度过高,下丘脑分泌的抗利尿激素将增多
D.淋巴细胞生活的内环境只有③
19.下列有关人体特异性免疫的说法中,正确的是
A.人体对花粉或某些药物产生的过敏反应是先天性免疫缺陷病
B.血清中的抗体与破伤风杆菌结合并抑制其繁殖属于细胞免疫
C.体液免疫中,浆细胞与被感染的细胞接触使其裂解死亡
D.切除胸腺后,人体的细胞免疫和体液免疫功能都会受到影响
20.生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量变化见图,下列叙述正确的是
A.a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群
B.a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱
C.a种群为S型增长,其增长受本身密度等因素制约
D.b种群为J型增长,始终受到a种群的制约
二、简答题(共40分)
21.(6分,每空1分)在农业用地中发现一种广泛使用的除草剂(含氮有机化合物)在土壤中不易降解,长期使用可污染土壤。
为修复被该除草剂污染的土壤,可按下面程序选育能降解该除草剂的细菌(已知该除草剂在水中溶解度一定,该除草剂的培养基不透明)。
(1)右图①、②过程需要重复几次,目的是 。
(2)要从长期使用该除草剂的土壤中分离目的菌,上述培养皿中培养基的特点是:
固体培养基且________________。
若需要调节培养基pH,应该在各种成分都溶化后且分装________(填“前”或“后”)进行。
(3)培养后发现,只有很少菌落出现,大部分细菌在此培养基上不能生长的主要原因是________________或有氧条件抑制了这些细菌的生长。
(4)在固体培养基上形成的菌落中,无透明带菌落利用的氮源主要是________,有透明带菌落利用的氮源主要是________,据此可筛选出目的菌。
22.右侧甲乙两图为人体神经调节过程相关的结构模式图,回答下列问题:
(16分,每空2分)
(1)甲图中含有个神经元的完整细胞体,图乙中突触间隙中的液体叫做
(2)刺激甲图中B、(字母)点,均可引起肌肉收缩。
刺激C点,D点可检测的膜电
位是。
(3)乙图的结构保证了神经元之间兴奋的传递方向是单向的,原因是。
(4)乙图标出的轴突中线粒体数量较多,这是因为。
(5)已知
释放的某种物质(兴奋性递质)与
上的结合,并使
产生兴奋。
当完成一次兴奋传递后,该种物质立即被分解。
某种药物可以阻止该物质的分解,这种药物的即时效应是(兴奋、抑制或持续兴奋)。
23.(8分,每空1分)下图所示是比较玫瑰油提取的水蒸气蒸馏装置和胡萝卜素提取的装置图,回答有关问题:
两个装置的差别是由于提取的方法不同,归根到底是由于提取物的分子结构不同,理化性质不同。
A装置中的提取物一般具有________,B装置中的提取物在石油醚等有机溶剂中有较高的________。
A装置中的提取物最后存在于________,B装置中的提取物存在于________。
如果萃取液是水,还需要水浴加热吗?
________。
当蒸馏瓶中的水和原料量一定时,蒸馏过程中,影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和 。
如果蒸馏过程中不进行冷却,则精油提取量会 ,原因是 。
24.(5分,每空1分)回答与胡萝卜素有关的问题:
(1)现有乙醇和乙酸乙酯两种溶剂,应选用其中的作为胡萝卜素的萃取剂。
(2)如图所示的鉴定方法称为 ,此处的目的是 。
图中起对照作用的点是 。
(3)在图中的层析带中,②代表的物质是 。
25.(5分,每空1分)为了增强发酵效果,研究人员从牛胃中筛选纤维素酶高产菌株,并对其降解纤维素能力进行了研究。
请回答下列问题:
(1)在涂布平板时,滴加到培养基表面的菌悬液量不宜过多的原因是。
(2)研究人员在刚果红培养基平板上,筛到了几株有透明降解圈的菌落(见上图)。
图中降解圈大小与纤维素酶的有关。
图中降解纤维素能力最强的菌株是
(填图中序号)。
(3)研究人员用筛选到的纤维素酶高产菌株J1和J4,在不同温度和pH条件下进行发测得发酵液中酶活性的结果见下图,推测菌株更适合用于人工瘤胃发酵,理由是。
答题卷(时间70分钟)
班级姓名
一、选择题答题卡(选择题答案选项填写在相应题目番号下)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2、简答题
21.(6分,每空1分)
(1) 。
(2)________________。
________(填“前”或“后”)。
(3)________________。
(4)________,________。
22.(16分,每空2分)
(1),
(2)(字母),。
(3)。
(4)。
(5),(兴奋、抑制或持续兴奋)。
23.(8分,每空1分)
, 。
, 。
。
。
, 。
24.(5分,每空1分)
(1)。
(2) , 。
。
(3) 。
25.(5分,每空1分)
(1)。
(2)。
(填图中序号)。
(3),。
2015---2016高二期末生物模拟考试重点班成绩
班级
姓名
成绩
班级
姓名
成绩
平均分
及格率
优生率
6班
赵梦婷
91
6班
邓涛
71
71.2
84.8%
32.50%
6班
罗嗣武
90
6班
王宁歆
72
6班
李会林
90
6班
李宇露
70
6班
王勤
89
6班
陶涛
64
6班
杨丛鲜
89
6班
张文燕
66
6班
王博
88
6班
杨正树
66
6班
姜涛
87
6班
侯兰
64
6班
罗楷迪
85
6班
张伊茹
66
6班
侯飞越
83
6班
罗华彬
64
6班
魏钰棚
80
6班
韩涛
62
6班
彭凯
80
6班
王柯
60
6班
汪金著
80
6班
曾恒
60
6班
刘志强
80
6班
侯炯
52
6班
黄磊
79
6班
王静
51
6班
马欢
75
6班
向新宇
54
6班
谭中华
76
6班
李泽银
53
6班
赵燕
77
6班
张晨宇
52
6班
张莎
70
6班
罗存达
60
6班
李艳怡
73
6班
车垚森
52
6班
周茜
77
6班
罗子朕
52
6班
余丽
71
6班
邓涛
71
6班
王宁歆
72
6班
李宇露
70
6班
陶涛
64
6班
张文燕
66
6班
杨正树
66
6班
侯兰
64
6班
张伊茹
66
6班
罗华彬
64
6班
韩涛
62
6班
王柯
60
6班
曾恒
60
6班
侯炯
52
6班
王静
51
6班
向新宇
54
6班
李泽银
53
6班
张晨宇
52
6班
罗存达
60
6班
车垚森
52
6班
罗子朕
52
期末模拟试卷分析
苍溪实验中学杨卓贤
一、试卷分析
1、试题结构:
为与高三复习教学接轨,及结合期未考试范围。
本着功夫练在平时,夯实基础,培养学生的迁移与发散思维能力,本次模拟考试是第二套试卷,针对学生第一次的不是而设计。
所以生物学科共选编20个选择题,每题3分,合计60分;5个非选择题放在试卷第二卷最后,合计40分,全卷满分100分。
全卷难度系数0.58,难度适中。
2、考查内容分布:
全卷主要覆盖必修三13个知识点(占37%)、选修一共4章10个实验22个知识点(占63%),各题考查知识点详见学生答题情况分析部分。
3、试题特点:
(1)抓细夯实重基础。
试题覆盖必修三和选修一等共35个知识点(实验),本试卷没有偏难怪题,各题强调对基本概念、原理、方法的识记和理解。
针对学生即将开展第一轮高考复习的学情实际,又有利于调动学生学习积极性,对今后的高考复习具有一定的指导意义。
(2)突出重点有梯度。
试题考查了动物生命活动的神经调节、生态系统、微生物的利用、生物技术在食品加工、有效成分的提取和其他方面的应用等重要知识点。
尤其第22题突出了神经冲动的产生和传导的考查,以及神经递质的性质。
第7选择题考查兴奋与动作电位的关系。
第21与25题突出了微生物的培养与应用。
突出选修考试要求,重原理与检测方法的理解,知道选择培养基的要求。
突出基础知识全覆盖,为高三复习不留盲点。
无论选择题还是非选择题,既有能诊断学困生基础知识掌握情况的题目,又兼顾了选拔考试的区分度要求。
达到了查漏补缺作用,20个选择题中有12个题注重基础知识,基本技能训练,学生仔细阅读,平时注意了书中的叙述,抓好关键字词的阅读,一般都可以答对。
(3)培养能力抓增分。
教学大纲对理解能力、实验探究能力、获取信息能力、综合运用能力的要求在本套试题中都得到较好的体现。
如理解能力的考查体现在对“植物激素作用两重性”“动物激素的作用”“兴奋的定义”“神经调节”“组织培养”“内环境”“选择培养基的应用”等的理解。
第7、8、13、15、17、18、20、21、22、25题和非选择题都考查了学生从图表中获取信息的能力。
第21题
(1)(3)小题、第22题(3)(4)小题、第23题与25题都考查了学生的语言表达能力。
选择题考查了学生的知识网络结构,前后知识的迁移应用,关键字词的判断。
引导学生今后复习中要加强知识间的联系与比较。
第25题尝试了大模块知识间的综合交叉,重在培养学生综合应用能力。
(4)本卷重心在提高学生解答选择题的训练,生物学科抓增分点必须突破学生的学习考试瓶颈。
平时教学中很多优生选择题正确率不高,所以为对接高考,每小题给予3分。
二、试卷分析
1、得分情况分析
全校及格率62.2%,重点班及格率82.1%,重点班优生率32.5%,平均分71.2。
选择题得分重点班平均44.6分,普通班好的达36.8分。
简答题重点班平均得分32分。
平行班好的平均得21.8分。
选择题难度相对偏高是7、13、18。
简答题是22题(3)题25题(3)题。
2、错误率高的题目、主要错误及错因分析
题号
分值
主要知识点
常见错误
错因分析
18、19
6分
稳态的生理意义、免疫调节。
有31%的人选A
对“内环境成分关系”“不正常免疫”认识不清
1
3分
微生物的结构、代谢
有29.4%的人选C,有30.4%的人选D
未认识到“丁组中植物生长指标虽然下降但并未抑制生长”,说明还不能正确解读数据表获取信息。
而对C、D选项的判断错误是未能建立起大模块之间的知识联系。
12.
3分
玫瑰精油、橘皮精油、胡萝卜素的提取
有19.9%的人选B
分不清不同实验中相同器材和试剂。
识记不牢。
13、15
6分
花药离体培养
13题有18.8%的人选C,有21.2%的人选D。
15题32.8%的人选D。
未理解细胞全能性的原理,对无菌技术要求与植物组织培养的操作步骤不能认识。
17
3分
细胞间信息交流
12.5%的人选C
此题属于识记层次要求
21
6分
选择培养基的应用
(1)小题基本答不对,(3)小题叙述不准确。
对图中信息分析不了,迁移应用能力差。
对例题课后巩固温习不用心。
22
16分
人体神经调节的结构基础和调节过程,神经冲动的产生和传导,神经递质的性质。
(1)题写3个多,不能识记。
(2)题刺激点找不准,说明对反射路线不能判断。
(5)小题最后一空不会判断递质的性质。
概念混淆,性质与结构联系不能联想在一起,发散思维不足。
25
5分
选择培养基的用途,菌株的鉴定方法,生存条件与动物的寄生关系应用。
(1)题叙述不全,(3)题答不对。
不能前后类比,21题是类似,目的加强同类知识的巩固,达到举一返三的目的,学生知识不牢固。
(3)题识图加工能力差。
3、教学建议
1、引导学生阅读教材,重视对基础知识的识记和巩固复习,抓好滚动练习,每隔一定时间做个旧知识的随堂测验,才能使学生真正实现知识的内化和外化。
2、重视概念教学。
注意概念内涵的挖掘、外延的界定以及相近概念的比较。
引导学生展开联想,形成知识的网络结构。
3、重视实验的过程与结果的评价。
4、在习题评讲时引导学生正确解读图、表,找出关键词。
培养学生从图表和文字表述中获取重要信息的能力、推理能力,用生物学术语、图表、图解准确地描述生物学事实的能力是一个长期的过程。
5、注意教学与生活实际联系,培养兴趣与解决实际问题的能力。
答案
CCDBACBCDCACADDADDDC
21.
(1)分离纯化菌种
(2) 以除草剂作唯一氮源 前
(3)培养基中缺少这些细菌可利用的氮源
(4)氮气 该除草剂
22.(8分)
(1)2组织液
(2)AC外正内负
(3)神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜.
(4)神经递质的释放是需要
(5)特异性受体持续兴奋
23(每空1分,共9分)
挥发性 溶解度
接收瓶(锥形瓶) 烧瓶
不需要
蒸馏温度
下降 部分精油会随水蒸气挥发而流失
24、(每空1分,共9分)
(1)乙酸乙酯
(2)纸层析法胡萝卜素粗品的鉴定A与D
(3)其他色素和杂质
25、(每空2分,共14分)
(1)培养基表面的菌悬液会出现积液,导致菌体堆积,影响分离效果
(2)量与活性①
(3)J4发酵过程会产热和产酸,J4菌株在较高温度和酸性环境下酶的活性更高
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