二年级下册语文教案58单元.docx
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二年级下册语文教案58单元.docx
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二年级下册语文教案58单元
第五单元教学设计
17.古诗两首
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识“庐、瀑”等9个生字,会写“吴、含”等12个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法
(1)抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象,理解诗句的意思感受诗的意境.
(2)边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的事情。
3、感情、态度与价值观
感受祖国山河与大自然的美
教学难点:
1.想象理解“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”
2.理解“含”的意思。
教学准备:
生字卡、课件
教学时间:
两课时
课前准备:
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。
预习课文。
教学过程:
第一课时
教学内容:
学习两首古诗,领悟诗意,做到感情朗诵、背诵。
教学过程:
一、导入
1.小朋友,谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?
今天我们学习两首新的古诗。
(齐读课题)
2.通过预习,你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。
你们对李白、杜甫有哪些了解?
学习《望庐山瀑布》
1.借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。
2.同桌互读生字、诗歌,要求:
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?
(庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。
瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。
)
6.抽生读诗,其他生评议。
要求:
字音准确,读得流利。
7、齐读诗,想想:
庐山瀑布给你留下怎样的印象?
你是从哪句诗体会到的?
8、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
(第一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。
第三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
)
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑,提出没理解的词。
释疑。
如:
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后,你有何感受?
带着自己的感受读读这首诗。
(配乐)
12、抽生读,评议。
比赛读。
齐读。
13、练习背诵。
三、学习《绝句》
1、自读诗,把生字多读几遍。
2、出示生字卡,小老师教读。
(注意:
岭是边音、后鼻韵、三声。
)
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
要求:
字音准确,读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
(可读一读,画一画,说一说,唱一唱等。
)
8、交流自学情况。
(我通过读,知道了第一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。
这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。
)
(我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。
)
9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好?
10、带着自己的感受读读这首诗。
(配乐)
11、齐朗诵
12、练习背诵。
五、拓展训练
1、背两首古诗
2、回家搜集古诗,背一背。
警示语:
穿越马路不心急,一停二看三通过
第二课时
教学内容:
检查作业完成情况,学习写生字。
教学过程:
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学推荐自己搜集的古诗
二、写字教学
1、认读要写的字。
2、注意:
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
3、说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
4、扩词练习。
(吴字除外)
5、自己观察这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?
写的时候这些字该怎样摆才美观?
6、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心?
(如:
含字上面是今字,不要写成令字;而岭字右边是令字,不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些,流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
)
1、你们觉得自己哪个字写得漂亮,就到黑板上来写一写,并说说怎样写好的?
2、自己写,每个生字写两个。
师巡视
3、同学之间互相评议所写的字。
4、完成我会填的作业。
读一读。
三、作业:
1、每个生字各写三个,各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书设计:
望庐山瀑布
三千尺似银河(壮美)
千秋雪黄鹂翠柳
绝句
万里船白鹭青天
作业设计:
一、看拼音写词语
dōnɡwú bāohán chuānɡhù xiānɡlú
()()()()
juéjùyínhé yān wùtínɡbó
()()()()
xīlǐnɡ mínɡjiào héliú liǔshù
()()()()
二、默写古诗
1、绝句
两个黄鹂____________,_____白鹭___________。
_____________________,_______________________。
2、望庐山瀑布
________________________遥看瀑布_________________。
________________________疑是_____________________。
三、按课文内容填空
1、《绝句》是()朝诗人()写的。
诗中一共描写了六种景物:
()、()、()、()、()、()。
提到了四种颜色,分别是()、()、()、()。
我还知道《》、《》也是他写的。
2、《望庐山瀑布》是()朝诗人()写的,这首诗是作者看到()时写的。
我还知道《》、《》也是他写的。
四、实践题
有机会去看瀑布,感受《望庐山瀑布》。
警示语:
请注意卫生安全,不要随便吃零食。
18、雷雨
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字
(2)在读中想象雷雨前、中、后的景象。
2、过程与方法
正确、流利地朗读课文,理解课文内容,读懂第段第句的意思,弄清雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。
3、感情、态度与价值观
能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
教学重点:
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读
教学难点:
理解课文内容
教学准备:
课件、生字卡片
课前准备:
学生预习课文,观察天气变化
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
认识生字,看图学习课文。
教学过程:
一、导入
出示雷雨的课件,问:
小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?
齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗?
请自己读课文,注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。
(注意:
垂是翘舌音。
压是多音字,在本课读一声。
)
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文,要求:
字音准确,读得流利。
评议
三、学习生字“垂、乱、沉、压、逃、越”
1、认读生字
注意:
“垂、沉”是翘舌音扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。
)
2、扩词训练
3、说记字方法
4、写字指导
(1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。
(2)自己动笔描,说说:
你的发现。
(如:
垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点)
(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
(4)自己书写生字,每个两个。
(5)互相学习、评价。
四、布置作业
熟读课文
第二课时
教学过程
一、巩固复习生字词。
(采用各种形式读熟,做到脱口而出。
)
二、学习课文
1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?
(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?
(压抑)让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?
带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。
评议。
是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。
不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?
谁来说说?
谁来读一读,你们有何感受?
(雨下得真大。
)从哪儿感受到的?
谁再来读读。
配雨声齐读。
3、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?
看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?
听到了什么?
把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
(可画画、可表演、可读读等)上台展示。
4、雨后的景色多美啊!
小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。
假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?
自己动笔写一写。
5、雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。
不过,只有细心的小朋友才可以感受到。
你们愿意做细心的孩子吗?
让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。
三、拓展训练
1、感情朗读
2、观察天气,写日记。
警示语:
课间要注意安全,请不要追逐奔跑。
第三课时
教学过程:
一、复习
1、指名读课文
2、读好日记
二、学习生字“阵、彩虹、蝉、蜘蛛”
1、认读生字
注意:
“阵、蝉、蜘蛛”翘舌音;“彩”是平舌音。
2、扩词训练
3、说记字方法
4、写字指导
(1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。
(2)自己动笔描,说说:
你的发现。
(如:
彩字的三撇要对齐)
(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
(4)自己书写生字,每个两个。
(5)互相学习、评价。
三、课堂练习
完成课后的读读抄抄。
四、作业:
1、抄写有关天气的优美文章。
修改自己的日记。
2、每个生字各写三个,组两个词。
板书设计:
雷雨
前:
闷、压抑、可怕
中:
雨越下越大
后:
清新、愉悦
警示语:
按时上学不迟到,放学路上不逗留。
作业设计:
一、看拼音写词语
chuízhí luànbǎihēichénchén jǐyā
()()()()
zhèndìcǎihónɡ mínɡchán zhīzhū
()()()()
二、按课文内容填空
1、《雷雨》课文中,写了“雷雨()—雷雨()—雷雨()”的景象。
2、闪电,雷声。
雨越下,树哇,房子啊,都了。
3、雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹_____在天空。
蝉______了。
蜘蛛又______在网上。
池塘里水______了,青蛙也_________了。
三、实践题
观察蜘蛛。
19.最大的“书”
教学目标
1、知识与技能
(1)认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。
(2)朗读课文,读好人物的对话。
2、过程与方法
(1)在拼读与检测中掌握新字、新词。
(2)在自读中大致了解“书”指什么,有什么内容。
(3)在朗读中体会“书”的巨大作用。
3、感情、态度与价值观
(1)培养观察大自然的能力。
(2)激发热爱大自然的兴趣。
教学重难点:
1、识字,写字。
2、朗读课文,读好人物的对话。
教具准备:
生字卡片,小黑板。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
书,每个小朋友都有许多,今天,咱们却要去认识一本非常特别的书,特别在哪里呢?
想知道吗?
板书课题:
最大的“书”
读了课题,你想知道什么?
一、初读课文,学习生字
1、想知道答案吗?
请自由读课文。
注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。
2、认读生字
生字都认识了吗?
谁能当小老师?
(明确:
“质”是翘舌音,“册”是平舌音,“印”是前鼻音)
1)开火车认读生字
2)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字,纠正读音
3)抢读生字
4)对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?
可以怎样记住其他字?
如:
“岩”:
高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。
“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。
5)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。
6)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,流利。
3、再读课文,初步感悟内容
(1)自由读课文,想一想,你知道了什么?
(2)交流
三、学习前面六个生字
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。
小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
宝:
下边是“玉”不是“王”。
印:
右边是单耳,不是双耳。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红,临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏,评议所写的字,指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、布置作业
熟读课文
第二课时
教学过程
一、复习
1、巩固复习生字词。
(采用各种形式读熟,做到脱口而出。
)
2、自由读课文。
二、学习课文
1、读中想
1)读了课文,你知道“书”为什么要加引号了吗?
“书”指的是什么?
2)为什么把岩石称为“书”呢?
3)读这本“书”有什么用呢?
2、读中学
1)自由读。
好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。
你想知道他问些什么,学到些什么吗?
请赶快再读一读课文吧。
2)伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?
川川学到的,你学到了吗?
说给大家听一听。
3、演中悟
1)二人小组合作演一演
角色选定:
川川,叔叔,爸爸,旁白
熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?
合作演一演
2)集体评一评
哪个角色演得好?
为什么?
4、猜中想
1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?
说说你的根据。
2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?
你想学他吗?
三、总结谈话,拓展延伸
1、交流阅读收获:
川川已经弄明白了这本“书”,你们明白了吗?
通过读这本“书”,你们知道了什么呢?
2、找些介绍自然科学的书籍读一读。
四、布置作业
1、熟读课文
2、每个生字组两个词
警示语:
课间活动要文明,不可追逐和打闹。
第三课时
一、复习巩固
1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读
地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕
刨根问底煤炭宝藏
2、指名读课文。
二、指导书写“埋、陆、铁、质、厚、底”
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。
小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚:
上下都无点
底:
上下都有点
埋:
左边是土字旁,与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红,临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏,评议所写的字,指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?
你会填吗?
学生自主填好后,开展组词游戏。
如:
宝石——石头化石——石英
高山——山岭大山——山川
大地——地球土地——地图
2、词语积累
认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底
1)本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。
如:
问句:
哪里有书啊?
这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
这能说明什么呢?
感叹句:
它们都是字呀!
太好了,太好了!
你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!
3、读一读课后的“我知道”
四、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:
“真没想到!
”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。
课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍,看看有没有这样的感觉。
板书设计:
19最大的“书”
字 雨痕 波痕 矿石
岩石画 找宝
画 树叶 贝壳 小鱼
作业设计:
一、看拼音写词语
huàcè yánshí bǎotǎ pāxià jiǎoyìn
()()()()()
páoɡēnwèndǐ lùdì tiělù dìzhì
()()()()
二、按课文内容填空
1、最大的“书”指的是()。
“书”上的字指的是()、()、();图画指的是埋藏在岩石中的()、()、()。
2读懂这本书,我们就能为祖国找到()。
我还知道川川长大后想当一名()。
三、品味探究
1、课题《最大的“书”》,书为什么要加引号呢?
因为这里指的不是真正的书,而是指像书一样能记载历史变迁的()。
(岩石)
2、“石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
”这句话把石头分别比作()、()。
说明了石头的速度()。
四、实践题
去寻找有特色的岩石。
20要是你在野外迷了路
教学目标:
1、知识与技能
会认4个生字,会写9各字
2、过程与方法
(1)掌握一些辨别方向的方法。
(2)有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、感情、态度与价值观
培养仔细观察、善于思考的精神。
教学重点:
识字,写字,朗读背诵诗歌。
教学难点:
如何掌握辨别方向的方法。
教学准备:
生字卡片、课件
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们喜欢探险吗?
今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。
大自然不仅景色秀丽神奇,而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。
这次探险我们分成六个小队,一组是探险一队,二组是探险二队……现在我们就出发,去寻找知识的宝库。
2、(出示探险图)这是我们的探险路线图,大自然在探险的道路上设置了四个关卡,我们从这里出发,闯过这四个关卡,就能到达胜利的终点。
每闯过一关,都有大自然奖给我们的礼物,哪个小队在探险过程中立下汗马功劳,我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号,希望各个小队齐心协力共同闯关!
二、“闯关”学课文。
进入第一关。
1、闯关开始,看看在第一关大自然会给我们出什么难题?
(出示课件大自然说的话、第一关图)原来是找方向啊,老师一向方向感极差,你们能行吗?
各个探险小队快商量一下。
小组讨论。
2、提问:
哪边是北?
怎么知道的?
(板书:
太阳)给答对的小队加标志。
3、大自然把我们想的好办法做了总结,(出示课文)谁来为在家读一读?
哪个小队员愿意试一试?
4、读过后,你有什么问题吗?
(解决生字生词及学生提出的问题)5、你们真聪明!
第一关轻松拿下,看大自然给我们什么样的闯关礼物。
(出示礼物)
依次类推,通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关,并在闯关中引导学生学习语文知识,进行语言训练。
三、感悟升华。
1、我们终于到达胜利的彼岸,在大家高兴之余,大自然还送给我们几句忠告。
(出示最后一小节)谁愿意接受大自然的这份忠告?
愿意的小朋友一起读。
2、读了这句话,你有什么问题?
讲解:
什么是天然的指南针。
四、总结。
1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。
2、现在请同学们自读课文,特别注意开头、结尾有什么不同。
五、拓展练习。
这节课我们知道了这么多的天然指南针,生活中还有许多,请你们课后找一找,下节课我们来交流,好吗?
警示语:
课间要注意安全,请不要追逐奔跑。
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字
“盏”:
上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。
禾字旁:
(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。
(2)旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针
2、小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛
别:
特别分别别处
指:
指挥手指指南针
方:
方向地方千方百计
导:
积:
忠:
慌:
四、作业
分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:
为什么森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。
作业设计:
1、看拼音写词语
zhōnɡshí xiànɡdǎo yīzhǎnɡdēnɡ jīxuě
()()()()
sōnɡzhēnɡ pènɡshànɡ huānɡzhānɡ chóuxī
()()()()
2、按课文内容填空
(1)要是你在野外迷了路,可千万别_______,_______、__________、______________、_______都是天然的指南针。
(2)中午时,太阳在_______,树影正指着_______;黑夜里,北极星永远高挂在_______;大树的枝叶______的一面的南方,______的一面是北方;下雪天,沟渠里积雪化得快的是_______,化得慢的是_______。
(3)我还知道大自然中,大树的_______、_______针、庙宇的______也能为我们指明方向。
板书设计:
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午:
太阳(南)树影(北)
黑夜:
北极星(北)
阴雨天:
树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结
语文园地五
教学目标
1、知识与技能:
⑴ 学会运用“!
”“?
”并了解它们的用法。
⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。
⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。
⑷ 积累(读背)节气歌。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 学会写一种小动物。
2、过程与方法:
⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。
⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。
⑷ 通过了解动物世界学习写作。
3、情感态度价值观:
培养学习兴趣,培养对自然的热爱。
教学重、难点
1、了解“!
”与“?
”的用法。
2、学会新字新词。
3、能正确搭配词语。
教学时间
4课时
教学准备:
课件
教学过程
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文教案 58 单元