初中美术课题研究方案.docx
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初中美术课题研究方案.docx
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初中美术课题研究方案
2022年初中美术课题研究方案
2022年初中美术课题讨论方案
为有力保证事情或工作开展的水平质量,通常须要预先制定一份完好的方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及办法等的书面打算。
则应该如何制定方案呢?
下面是我细心收拾的2022年初中美术课题讨论方案,欢送大家借鉴与参考,盼望对大家有所帮忙。
初中美术课题讨论方案1
课题名称:
初中美术学生兴趣培养
课题级别:
市级
课题负责人:
黄健
立项时间:
20xx年11月
开题报告
一、课题的提出
《初中美术新课程规范》指出:
在推动素养教导的过程中,越来越多的人认识到美术教导在提高与完美人的素养方面所具有的个性作用。
尤其是美育列入教导方针以后,美术教导受到了空前的重视,迎来了新的进展机遇,进入了重要的进展时期。
同时我们也应当看到,我国义务教导阶段的美术教导还有许多不能适应素养教导要求的地方,如课程综合性和多样性缺乏;过于强调学科中心,过于关注美术专业学问和技能;在肯定程度上脱离学生的生活阅历,难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教导功能的充分发挥,制约着我国义务教导阶段的美术教导事业的进展。
一方面,在素养教导的背景下,重视美术教导的呼声越来越高,美育的重要作用日益突显;而另一方面,如何利用现有资源,想方设法地提高学生学习美术的兴趣,进而提高学生的审美用美能力,就成了亟待解决的问题。
心理学告知我们,兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的主动的和带有倾向性、挑选性的看法和心情。
每个人都会对他感兴趣的事物赋予优先留意和主动地探究,并表现出心驰神往。
示例,对美术感兴趣的人,对各种油画、美展、摄影都会仔细欣赏、评点,对好的作品进行收藏、仿照。
兴趣不只是对事物的外表的关怀,任何一种兴趣都是由于获得这方面的学问或参加这种活动而使人体验到心情上的满足而产生的。
示例,一个人对跳舞感兴趣,他就会积极地、主动寻觅时机去参与,而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣,表现出主动而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感紧密联系着的。
假如一个人对某项事物没有认识,也就不会产生情感,因此也就不会对它发生兴趣。
相反,认识越深刻,情感越丰盛,兴趣也就越浓厚。
示例,集邮,有的人对集邮很入迷,认为集邮既有收藏价值,又有欣赏价值,它既能丰盛学问,又能陶冶情操,而且收藏的越多,越丰盛,就越投入,越情感专注,越有兴趣,于是就会进展成为一种喜好。
兴趣是喜好的前提,喜好是兴趣的进展和行动,喜好不仅是对事物优先留意和憧憬的情绪,而且表现为某种实际行动。
示例,对绘画感兴趣,而且由喜爱 欣赏进展到自己动手学绘画,则就对绘画有了喜好。
有了兴趣喜好,就有了学习的动力。
才干言及美术教导的效果和质量问题。
美术教学的现状及存在的问题:
1.师资不足。
象我们这样偏远的农村初中,根本没得专业的美术师资,更谈不上对学生进行特地的美术训练。
即使偶尔上了几节美术课,也只是"放羊"式的,让学生随意涂鸦,然后给个分数。
2.重视不够。
虽然按部颁打算每班每周开设了一节美术课,但诚实说,大都没上过,更谈不上仔细上美术课。
美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的"豆芽课",它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。
3.教导评价存在弊端。
虽然素养教导推行好多年了,但在我们这些偏远的农村地区,仍然是应试教导占主导地位,主要以学生成果来评价老师,没得对美术老师的评价制度和细那么。
4.社会认可率低。
家长和社会普遍认为,主科成果仍然是学生升学的最重要的筹码,艺术培养只是成果差的学生和有背景的学生才情愿做的。
美术成果与上高中关系不大,甚至没有关系。
综上所述,我们将通过本课题的讨论,从教学的一点一滴做起,着力针对以上问题进行教学实践讨论,从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯,培养学生发觉美和发明美的能力。
二、讨论的内容与办法
(一)的课堂教学具有如下特点:
1.教学内容具有直观性
2.激励的办法多样且具有可操作性
3、能够进展学生的能力(动手能力、空间想象能力、合作能力、发明能力等)。
(二)、本课题的讨论内容:
1.针对本校教学资源(老师、学生、教材、环境等)和美术学科的特点,讨论适宜农村地区运用的激发学生美术学习兴趣的行之有效的办法。
2.讨论学生学习美术兴趣程度的评价办法。
(三)、本课题的讨论办法:
讨论对象:
初中一年级;初中二年级
1.调查法。
在讨论过程中利用调查法获得第一手资料。
包括对老师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。
为进一步改良教学提供帮忙。
方式有书面和口头两种。
2.行动讨论法。
按照课前预备的预案进行教学实践,收拾资料,并结合实际教学效果(学生的兴趣和学习效果)进行反思,之后改良教学内容和办法,并再次实践。
3.课题评价上可采纳比拟法、个案分析法、阅历总结法等办法。
三、讨论的目标(目的、意义):
1、培养学生自觉学习美术的良好习惯
强调学生通过自主参加美术学习活动,获得亲身体验,逐步形成擅长质疑、乐于探索、努力求知的主动看法,产生主动情感,激发他们的探究、创新的欲望。
2、培养学生在美术学习中培养学生自我发觉和自我挑战的能力
在学习过程中要引导和鼓舞学生自主的发觉和提出问题,自己搜集分析有关资料、素材、通过调查讨论得出结论,并进行成绩沟通活动,引导学生运用已有的学问与阅历发明性地学习控制一些科学的讨论办法,培养发觉问题和解决问题的能力。
3、培养学生自觉合作的能力
合作意识和能力是现代人所应具备的根本素养。
通过课题讨论创设有利于人际交流与合作的教导环境,使学生学会沟通和共享他们各自的体验、创意和成绩,进展乐于合作的团队精神。
四、讨论的进程
第一阶段(20xx年11月—20xx年1月):
决定课题方案,确定讨论方向,确立课题组成员、试验对象,并论证课题,初步进行前期试验(通过问卷、走访等形式,了解学生的根本状况,有针对性地制定试验方案)。
第二阶段(20xx年2月—20xx年5月):
全面系统地搜集资料进行讨论。
老师要利用现代化教学媒体创设教学情境,激发兴趣,调动主动性,引发学生参加学习的效率,然后设置问题,组织配合、沟通,老师要鼓舞学生主动体验、敢于发明,在自我的不断学习和堆积中获得发明的乐趣,深入课堂、重视课外美术教导活动的开展,探究总结提高学生美术学习兴趣的途径和办法。
第三阶段(20xx年6月—20xx年11月):
成绩总结与推广运用
五、课题管理
1.课题负责人:
黄健。
主要负责课题的管理协调与讨论,资料的收集与收拾。
2.参研人员:
黄健(美术老师)。
详细协助负责人实施讨论。
六、后期保障
1.充分利用学校现有的设施设备(多媒体、网络、环境等)
2.在与家长联系商议的根底上,发动学生自主购置局部相关美术器具。
初中美术课题讨论方案2
一、调查设计与组织实施
调查目的:
了解初中生对美术的理解,对美术观赏课的态度,不喜爱 美术观赏课的缘由,并且通过调查,探讨如何更好的上好美术观赏课。
调查对象:
七年级:
七(9)班、七
(1)班,共115人
八年级:
八(5)班、八(3)班,共118人
九年级:
九(3)班、九(5)班,共116人
合计总人数为:
349人
问卷设计:
本次问卷设计了十个问题,主要包括什么是美术,学生喜爱 什么形式的美术作品,学生最喜爱 哪个单元内容,家长对美术观赏是否理解,学生是否喜爱 上观赏课,喜爱 的缘由是什么,不喜爱 的缘由是什么,喜爱 老师怎样上课,对老师和观赏课还有什么意见和倡议,美术观赏课是否应当留作业,这些题目能够较为全面的了解学生对美术观赏课的态度,以及影响学生对美术观赏课兴趣不浓的缘由。
组织实施:
本次调查时间为20xx年10月23日,在课堂上进行,一共用了十五分钟时间,分三组同时进行。
二、调查结果与分析
1、七年级学生的调查结果和分析:
63%的人不喜爱 观赏课,24%的人喜爱 观赏课,13%的人认为无所谓。
不喜爱 观赏课的学生大局部认为光听教师讲干燥无味;还有一局部人认为作品离他们的生活很远,难以理解;有一小局部人认为有些作品很丑不能作为名作。
从这道题目可以看出七年级由于年纪较小,在小学接触的观赏作品与初中的有比拟大的差别,所以对初中美术观赏课有无数不能理解和吸收的地方,所以对观赏课不是很感兴趣。
在挑选最喜爱 的单元时,41.7%的学生挑选了“设计·应用〞单元;29.5%的人挑选了“造型·表现〞单元;有16.5%的学生喜爱 “观赏·评述〞单元;12.2%的学生喜爱 “综合·探究〞单元。
由此可以看出,学生在四个单元中,最感兴趣的还是能动手制作和设计的“设计·应用〞单元,这比拟合乎七年级学生好动的特性。
关于美术观赏课是否要留作业,48.7%的同学认为无所谓;34.8%的学生认为须要留作业;16.5%的人认为不要留。
看来,大局部七年级学生还是情愿做美术观赏课上的作业的,因为观赏课上的作业大局部是文字作业,可以很好地帮忙学生稳固课堂学到的美学学问,提升他们美术鉴赏和评论能力,所以作业的重要性还是很大的。
2、八年级学生的调查结果和分析:
首先还是看一下学生对观赏课的评价。
55%的人不喜爱 观赏课,34.2%的人喜爱 观赏课,11%的人认为无所谓。
从调查结果中可以看出,八年级学生由于上过一年美术观赏课,对初中美术观赏课有了一个很好的认识,所以喜爱 上观赏课的人数增加了,但是人有无数学生不喜爱 上,他们不喜爱 上的缘由也与七年级学生有些不同:
73%的学生认为光听教师讲没什么意思;21%的学生认为作品难理解,惟独一小局部人认为名作很丑。
从这里看出,八年级学生对老师上课的方式要求更高,他们盼望能够有更多时机展示自己的观点,表明他们对艺术品,已经初步有了自己的见解和态度,并且盼望叙述出来,这是很好的现象。
老师在这个时候应当把更多的时间留给学生,让他们自在去发挥。
在挑选最喜爱 的单元时,43.2%的学生挑选了“设计·应用〞单元;25.4%的人挑选了“造型·表现〞单元;有23.7%的学生喜爱 “观赏·评述〞单元;7.6%的学生喜爱 “综合·探究〞单元。
调查显示:
喜爱 “观赏·评述〞单元的学生显然增加了,但是学生的最爱还是“设计·应用〞单元,因为这个单元的上课形式比拟丰盛,活动多,所以学生都很喜爱 ,因而假如我们教师上观赏课的时候也能多加点学生活动进去,那就能够很好的增加学生的上课热烈。
关于美术观赏课是否要留作业:
56.8%的学生认为不要留;30.5%的同学认为无所谓;12.7%的人认为须要留作业。
很显然,八年级同学由于课业负担加重,有一半以上的同学不想做美术作业,这一点与七年级时期差别较大,表明学生本意是喜爱 做美术作业的,但是由于其他课程的作业加大,加上班主任、家长对美术课的不重视,导致无数学生看待美术作业的看法也有了转变。
有些学生做作业时粗心了事,有些不能按时完成,甚至会浮现在课堂上做其他作业的状况。
针对这一点,我们认为应当加大教导力度,纠正学生的不正确认识,并且在此根底上,增加美术作业的形式,合理支配美术作业的量,确保学生能够保质保量地完成作业。
3、九年级学生的调查结果和分析:
53.7%的人喜爱 观赏课,22.4%的人不喜爱 观赏课,23.9%的`人认为无所谓。
从调查结果中可以看出,九年级同学对美术观赏课的爱慕程度显然要高于其他年级的学生,通过调查发觉缘由主要分成三大类:
大局部学生认为,观赏课可以学到无数美学学问,提高自己的审美能力,对提升自己素质有很大的帮忙;一局部学生认为,观赏课作业少,无负担,还可以观赏美丽的艺术品,一举几得,所以喜爱 ;有一小局部的学生认为,观赏课可以好好放松自己,不用动脑子。
看来,九年级学生由于美学素质的提高,自我认识的逐步成型,对自身的涵养有了初步的要求,所以对观赏课的需求显然增加了。
此外,不行否定的是,九年级学生每天濒临很大的升学压力,美术课可以帮忙他们很好的放松自己,还可以学到学问,所以也有学生因而爱上了观赏课。
在挑选最喜爱 的单元时,37.2%的学生挑选了“设计·应用〞单元;28.7%的学生喜爱 “观赏·评述〞单元;17.4%的人挑选了“造型·表现〞单元;16.7%的学生喜爱 “综合·探究〞单元。
调查显示:
“设计·应用〞单元虽然还是学生的最爱,但是由于作业要求比拟冗杂,作业时间比拟长,所以对于九年级学生来表明显没有以前则吸引人了。
关于美术观赏课是否要留作业:
53%的学生认为不要留;28%的同学认为须要留作业;19%的人认为无所谓。
九年级学生对于作业是比拟敏感的,但是认为须要留作业的学生比八年级时期增加了,因为虽然他们的课业也增加了,但是同时他们也认识到了观赏课作业的重要性。
4、家长对美术观赏课的看法
我们综合了三个年级,六个班的调查结果,结果显示:
48%的家长对美术观赏课的看法是无所谓;39.6%的家长认为美术观赏课不重要;惟独12.4%的家长认为美术观赏课很重要。
由于家长对美术课的认识不够,觉得美术作业占领了学生主课作业的时间,所以在很大的程度上影响了学生看待美术课的看法;固然社会风尚对家长和学生的影响也是很大的,教导制度设定了高考这条独木桥,导致学生家长、学校把全部精力都放在了考试科目上面,从而忽略了对学生素质和审美这种人文气质的培养,对学生的身心进展是很不利的。
5、学生对老师上观赏课的要求
我们排列了学生对于美术观赏课的意见,大局部学生认为老师可以在上观赏课的时候,多展示一点与课本相关的其他图片影视资料;有些学生认为老师可以放更多的时间让学生叙述自己的主意。
三、后记
综合上述倡议,我们认为要上好美术观赏课,首先要加强学生对美术课和美术观赏的认识,让他们了解美术课不是用来放松和休闲的副课,而是用来提升他们自身的人文素质和审美能力的一门很重要的课程。
而观赏课也是与生活的关系息息相关的,并不是束之高阁的、与生活无关的、晦涩难懂的课,老师要将观赏课带入学生的生活中去,丰盛上课的形式,增加与学生的互动,加强课的趣味性,帮忙学生更好的理解观赏课。
而学校方面也应当主动协作并且重视这一门课,在新课改的号召下,新型的人才应当是全面进展的人才,而不应当继续抱有只重分数不重素养的陈旧观念,这样对学生,对家长也是一个很好的示范作用。
新的教导体制已经诞生,我们教导理念也要变化,从长久角度来看,重视美术课以及美术观赏课,应当是更合乎时代进展要求,它也是更具有时代性的课程。
常州市第二十四中学
美术课题组
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