远程培训作业1.docx
- 文档编号:11643221
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.70KB
远程培训作业1.docx
《远程培训作业1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《远程培训作业1.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
远程培训作业1
远程培训作业1
作业:
认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?
给您什么启发或反思?
答:
印象最深的观点:
“爱是付出是给予,但不仅仅是付出和给予,付出的本身就是获得。
教师要善于把平凡的教学转化为精彩,把烦恼的事物转化为快乐。
这样教师在施爱的过程中,也会感到巨大的快乐与满足。
这种满足和快乐是教师教师育人最大的动力源之一。
”
启发与反思:
《师爱的智慧》深深地吸引我一口气把内容看我,并且边看边做笔记,
我是一名40多岁的老师了,也是深受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响过一代人,20年前是带着一颗爱心走上教育工作岗位的,教书育人的神圣使命感让我不敢倦怠。
尤其是对学困生付出的更多,常常是课上讲过课下讲,放学后还要单独补,总觉得不让每个孩子掉队就是爱孩子,爱班级。
虽然成绩上去了,但是孩子们见了我绕着走,对我的付出一点都不领情,似乎还充满了敌意。
当时觉得孩子小,长大了走上工作岗位,懂得知识的重要性了就会想起我这个小学教师的好。
一天天,一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批,越来越不听话,越来越不好管,我因此感到了倦怠。
虽然也曾经反思过自己,但是总找不到倦怠的真正原因,总是把原因放在学生和家长方面。
直到学习了《师爱的智慧》这门课,读到最后我才真正的明白了:
我对学生的爱是强制性的,没有考虑到学生身心需求,为了成绩,没有考虑到学生的发展不均衡是必然存在的。
我的爱没有使学生感到快乐,反而是压力,他们每天在这种爱的压力下学习、生活,进而把这种消极的爱的压力转移到家长那里,家长也会对自己的孩子失去信心,影响到家庭的和谐与快乐。
教师付出的是快乐,收获的就是快乐;教师付出的积极的情感,收获的就是积极的情感;教师能从学生的角度去思考问题,学生就会在处理事情的时候来换位思考问题。
“教师要善于把平凡的教学转化为精彩,把烦恼的事物转化为快乐。
这样教师在施爱的过程中,也会感到巨大的快乐与满足”。
《师爱的智慧》像一根火柴,重新燃起了我内心尚未泯灭的对教育事业的热爱。
我相信自己会用智慧施爱。
作业:
认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?
给您什么启发或反思?
《师爱的智慧》这门课的内容太精彩了,其中让我印象最深的观点:
“爱是付出是给予,但不仅仅是付出和给予,付出的本身就是获得。
”
下面是《师爱的智慧》这门课给我的启发与反思。
我也是受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响过一代人,12年前我带着一颗爱心走上了教育工作岗位。
对学生,尤其是对学困生付出了很多,课上讲、课下讲,放学后还要单独给学生讲,虽然成绩上去了,但是孩子们见了我绕着走。
一天天,一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批,越来越不听话,越来越不好管。
学习了《师爱的智慧》这门课,我明白了:
我对学生的爱是强制性的,没有考虑到学生的身心需求。
我的爱是压力,他们每天在压力下学习、生活。
今后,我一定尽最大的努力改变这一切,经常换位思考问题,做一个快乐的老师。
认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?
给您什么启发或反思?
印象深刻的一句话:
“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。
”
反思:
自己在以前的教学中逼学生“喝水”的做法还真有,学生背不下课文,留下来反复地背,直到背熟为止;学生不会写生字,留下来5遍10遍的超写,有是时候甚至中午都不让回去,我陪着他们一起挨饿地学习……这种做法的最终结果是学习成绩提不上去,反而是学生的逃学,至今头脑了还经常出现的20年轻我刚参加工作时的一个镜头:
“3个男同学躲在麦垛的后背,明明知道我看到了他们,也不肯出来上课”。
“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。
”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。
刚从教的时候自己从没有想过学生厌学的原因什么,就是一味的让学生必须学习,不学不行。
今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的,必须先分析掌握原因,再找到适合他的学习动机去激发,因为学生养成强烈的学习动机,推动着持续不断的终身学习。
对于学生来说,强烈的学习动机有助于:
第一,唤醒学习的情绪状态。
可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。
第二,增强学习的准备状态。
易于激活相关背景知识,降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限,缩短反应时间,从而提高学习效率。
第三,集中注意力。
将学习活动指向认知内容和目标,克服分心刺激的影响。
第四,提高努力程度和意志力。
延长学习实践,增强认真程度。
遇到困难甚至失败时坚持不懈,直到达到学习目的。
知识技能是重要的,但学习品质是更重要的。
教师把“一匹匹小野马”带到知识这条河的岸边,让们愉悦地“嘶鸣”,自由地“饮水”,“撒花”地成长。
这样才能在数年之后有千里之马、万马奔腾的蓝图实现。
认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?
给您什么启发或反思?
《激发学生学习动机的策略》这门课让我学到了很多东西,受益匪浅。
其中让我印象最深刻的一句话是:
“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。
”
通过对《激发学生学习动机的策略》的学习,我认真反思了以往的教学。
自己在以前的教学中逼学生“喝水”的做法的确有,让学生被公式,罚抄错题等。
……这种做法的最终结果是学习成绩还是提不上去,反而是学生越来越不听话。
“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。
”这句话形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。
从前自己从没有认真想过学生厌学的原因什么,就是一味的让学生必须学习,不学不行。
看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的,知识技能是重要的,但学习品质是更重要的。
教育叙事故事----------一句话的转变白霞的工作室教育叙事故事一句话转变
俄国教育家乌申斯基说:
“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
为人师表,在三尺讲台默默地耕耘着自己的教育教学故事,许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地,但仍历历在目。
我班学生小明(化名)活泼好动,性格外向,对一切充满新鲜,好奇。
课堂上听讲时经常搞一些小动作,虽然经常提醒,但让他端端正正的坐着听一节课很难。
我发现他很容易受到外界事物的干扰,上课听讲时,外面发生的事,很快吸引了他的注意力。
对于学校的各项纪律不以为然,犯错误的现象也络绎不绝。
他经常与别的同学打架,班上很多同学被他打过。
当你问他为什么打别人,他一脸的茫然,使劲摇头回答“不为什么.”面对老师的批评教育能接受,但屡教不改,真是一个令人头疼的孩子。
那天是一节自习课,远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声,我火冒三丈地走进教室,正准备训斥一顿。
有的孩子见我进来赶紧埋头写作业,有的呆呆地看着我,纪律班长看我走过来说:
“白老师,他们发现小明(化名)拿小南(化名)的油笔了,跟他要还不给”?
难道小明(化名)又犯老毛病了,我犹豫着,目光严厉地看着小明(化名),心想:
如果真是这样我绝不纵容,一定和他家长好好的告一状。
就在这时,小明(化名)呼的一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:
“不是我,我没有拿别人的笔!
”孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地着我们。
我也愣住了:
好大的火气啊,只见他眼睛里饱和着泪水,小脸气鼓鼓的,真想声色俱厉地训他几句,灭灭他器张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。
唉,这样的事谁会承认了。
看我没有言语,他更加愤怒了,眼睛里喷着火,这时辉辉(化名)怯怯地站起来,低着头说:
“白老师,刚才我玩儿油笔,不小心崩到小明(化名)的书包上,他在看书,根本没注意…。
事情真相大白,同学们松了口气,我也松了口气,我走过去轻轻摸着他的头说:
“其实老师和同学们都没那么想,是你想多了。
”他微微征了一下,情绪也稳定了一些。
我又说:
“同学们,小明(化名)刚才在自习课上专心看书,这说明我们的小明(化名)懂得管住自己了,这就叫进步,我们把掌声送给他。
”我真诚的话语打动了所有学生。
小明(化名)脸色已经在我的肯定中多云转晴。
课后我和他再谈起这件事时我说:
“小明(化名),真高兴这是一场误会,如果你真犯了糊涂,老师也会站在你这边帮助你的”。
他感动的哭了,还说:
“老师谢谢您,我以后再也不会做这种糊涂事了,因为您让我在同学们面前抬起了头。
”听了他的话我由衷地感动,作为一名老师,虽然我们都努力关爱、尊重每个学生,但是如果一句话不慎,就会改变一颗心灵,一段人生
经过这件事后,小明(化名)自信心在增强,在上课时注意力基本能集中了,学习的积极性也大大提高,课堂上积极回答问题了,打架次数也少了。
同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们,学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。
有时,一个眼神,一句话也会成就一片天空。
一句话的转变
“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。
我班学生小明(化名)活泼好动,性格外向,对一切充满新鲜,好奇。
课堂上听讲时经常搞一些小动作,虽然经常提醒,但让他端端正正的坐着听一节课很难。
我发现他很容易受到外界事物的干扰,上课听讲时,外面发生的事,很快吸引了他的注意力。
对于学校的各项纪律不以为然,犯错误的现象也络绎不绝。
他经常与别的同学打架,班上很多同学被他打过。
当你问他为什么打别人,他一脸的茫然,使劲摇头回答“不为什么.”面对老师的批评教育能接受,但屡教不改,真是一个令人头疼的孩子。
那天是一节自习课,远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声,我火冒三丈地走进教室,正准备训斥一顿。
有的孩子见我进来赶紧埋头写作业,有的呆呆地看着我,纪律班长看我走过来说:
“白老师,他们发现小明(化名)拿小南(化名)的油笔了,跟他要还不给”?
难道小明(化名)又犯老毛病了,我犹豫着,目光严厉地看着小明(化名),心想:
如果真是这样我绝不纵容,一定和他家长好好的告一状。
就在这时,小明(化名)呼的一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:
“不是我,我没有拿别人的笔!
”孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地着我们。
我也愣住了:
好大的火气啊,只见他眼睛里饱和着泪水,小脸气鼓鼓的,真想声色俱厉地训他几句,灭灭他器张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。
唉,这样的事谁会承认了。
看我没有言语,他更加愤怒了,眼睛里喷着火,这时辉辉(化名)怯怯地站起来,低着头说:
“白老师,刚才我玩儿油笔,不小心崩到小明(化名)的书包上,他在看书,根本没注意…。
事情真相大白,同学们松了口气,我也松了口气,我走过去轻轻摸着他的头说:
“其实老师和同学们都没那么想,是你想多了。
”他微微征了一下,情绪也稳定了一些。
我又说:
“同学们,小明(化名)刚才在自习课上专心看书,这说明我们的小明(化名)懂得管住自己了,这就叫进步,我们把掌声送给他。
”我真诚的话语打动了所有学生。
小明(化名)脸色已经在我的肯定中多云转晴。
课后我和他再谈起这件事时我说:
“小明(化名),真高兴这是一场误会,如果你真犯了糊涂,老师也会站在你这边帮助你的”。
他感动的哭了,还说:
“老师谢谢您,我以后再也不会做这种糊涂事了,因为您让我在同学们面前抬起了头。
”听了他的话我由衷地感动,作为一名老师,虽然我们都努力关爱、尊重每个学生,但是如果一句话不慎,就会改变一颗心灵,一段人生。
经过这件事后,小明(化名)自信心在增强,在上课时注意力基本能集中了,学习的积极性也大大提高,课堂上积极回答问题了,打架次数也少了。
同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们,学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。
有时,一个眼神,一句话也会成就一片天空。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 远程 培训 作业