校本研修三年发展规划.docx
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校本研修三年发展规划
榔坪镇中心学校
2015-2018年校本研修三年规划
为了进一步增强校本研修工作,促动教师专业发展,创建特色化校本教研模式,依据《省、市中小学教师校本研修工作实施方案》,结合我校工作实际,特制订2015-2018年校本研修方案如下:
一、指导思想
以科学发展观为指导,认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神,把科学发展观和我校三年发展规划相结合,以科研兴校,科研促动教师专业发展为理念,以校本教研为抓手,以提升“两组”活动的实效性为切入点,持续增强教师队伍建设,展开具有实效性,着眼点低为特点的教研活动。
加快教师使用教育信息化的步伐和驾驭多媒体实行教学的水平,以推动高校课堂改革为中心,活化教研模式,丰富教研内涵,实验教师队伍素质和教育教学质量的双提升。
二、现状分析
(一)发展优势:
1.教风学风良好。
全体教师团结协作,敬业爱岗,质朴执着,学生勤奋刻苦,学校文化,人文环境良好。
2.三级人才梯队初步形成,骨干教师发挥引领作用,青年教师多,而且积极进取,教师整体业务素质逐年提升。
3.教育教学管理科学规范:
教育教学管理机制,质量监控机制运行良好,教学质量名列县级前列。
4.教师专业基本功较为扎实。
专业教师继续教育合格率为100%,专业基本功扎实,学历层次较高,学历合格率为100%,本科学历占47.4%,中学一级教师35人,县级骨干教师8人。
(二)问题与不足
1.教师队伍专业化发展不均衡。
(1)40-55岁教师信息技术应用水平有待进一步提升。
(2)教师专业基本功水平参差不齐。
2.课堂改革与实际存有脱节现象。
课堂改革学校一直在大力倡导,但部分教师受惯势影响,教法单一,效率不高。
3.自我反思缺乏深度。
反思仅停留在表面,缺乏解决问题的方法,策略,实践经验不足,不能上升为理论高度实行有效推广应用。
4.各学科发展不平衡。
体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师,课堂实施效果不佳,语文、英语、数学质量有较大提升空间。
5.课题研究有待提升,部分教师对研究课题存有畏难情绪,缺乏专业指导,积极性不高。
三、研修总体目标
1.深化校本研修,促动教师专业化成长,积极创建县级教研组和校本研修先进学校。
2.实施精细化管理,细化校本研修,推动备课组、教研组活动实效性的充分发挥。
3.展开课题研究,积极研究高校课堂,提升课堂效益,减轻学生课业负担。
4.展开名校创建战略,为实现县域一流学校而努力。
四、研修内容
围绕教师个人研修计划和学校发展目标,着眼于解决学校存有的实际问题,统筹安排,整体规划,构建有机整合,相互渗透的校本研修内容体系。
1.增强师德师风建设,提升职业道德。
组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规,引导教师营造“关爱学生、淡泊名利,严谨笃学,自尊自律”的氛围,树立“育人为本,德育为先”的思想,促动学生全面发展,关心教师的学习工作和生活,提升教师的心理健康水平。
2.立足课堂管理。
一是学科课题,研究三维目标,教学设计基本概念。
二是立足于课堂教学,研究课堂教学的组织形式,教学方法,课堂组织策略,预设结果,教学反馈,信息技术应用,师生关系等系列问题。
三是班级管理,后进学生转化工作等。
3.从教师素养的构成出发,设计校本研修内容。
一般由以下五个方面组成。
一是本体性知识,包括新课标学习,学科教材分析,试题分析,学科资源开发。
二是条件性知识,教育理论,现代教育技术,教育心理学,教学评价。
三是实践性知识,包括师生沟通,课堂管理策略,教学设计,听评课。
四是发展性知识,包括教师职业道德规范,自我知识,职业发展等。
五是研究性知识,包括教育科研方法,案例研究,叙事研究。
4.明确研修职责,规范研修管理。
(1)实现领导小组包抓制和教师研修目标管理,落实《榔坪镇中心学校校本研修制度》,组织教师实行集中研修,让教师对研修工作有深层次的理解。
(2)落实研修考核的公平公正性,建立教师研修档案。
(3)召开不同层次研修讨论会,即时调整研修工作。
5.积极展开联片教研活动,增强校际交流。
6.展开课堂改革,展开教师模块培训,提升驾驭多媒体设备的水平。
7.大力增强课题研究,完成结题工作。
五、校本研修形式
1.课堂教学研究,以课堂教学为研究对象,以实现“高效”课堂为目的,通过观摩、分析、评价、探究等方式,切实转变教学观点,改变教学方法,提升教学水平,促动教师自身专业素养的提升。
(1)严格备课。
(2)课堂观察。
(3)案例研究。
2.专题研究
课堂小问题研究。
根据课堂教学中发现小问题,展开活动研究,按照“问题征集——组内研讨——专项解答”的提法,展开微课题研究,解决一线教师教学实践中的困惑。
3.联片教研。
发挥联片教师优势,扎实展开研究活动,每次活动辐射到学校教师,分别交流研讨,让更多的教师参与到教研活动中来,每次活动后要进行小结。
4.网络研修。
以网络为平台,融教研、科研、培训、电教为一体,借助于专业技术的支撑,引领教师学习、研究,促进教师的专业成长。
5.建设学校资源库。
建设资源共享平台,可以在主题学习博客上发教案、课件、课例等教学参考资料,以及论文,研究报告等研究成果。
6.自助研修。
(1)论文撰写。
(2)基本功竞赛。
(3)实践反思。
六、组织管理
1.组织机构
校本研修领导小组
组长:
左建洲(校长)
副组长:
向秦群、秦海平(副校长)
成员:
黄河清(研训主任)、覃春玲、廖小青、何俊梅、刘淳彦、覃晓红(教导主任)
2.业务领导组
组长:
黄河清(研训主任)
副组长:
覃春玲(教导主任)
成员:
教研组长和备课组长
职责:
针对本组现状进行分析,指导教师认真执行。
3.保障研修措施
首先加大软件投入,全力为广大教师全面提供校本研修必须的东西。
其次,加大硬件投入,进一步完善网络、多媒体技术,班班通建设,提高资源利用率。
最后,健全奖励制度,对开展校本研修表现突出的,成果优异的教师给予表彰。
4.强化研修考核
校本研修的生命在于它的质量,形成教师、教研组、备课组、学校考核运行机制,以考核表形成量化积分,把校本研修与教师职务聘任挂钩,与评优晋级挂钩,激励教师在研修过程种表现突出,有教育成果。
七、校本研修步骤,预期效果
(一)2015-2016年
1.研修重点
(1)高校课堂研究,做到四点:
a.用好导学案;b作业“四精”;c课堂精讲;d落实好教学反思。
(2)以课代训,开展“骨干教师示范课”,“青年教师公开课”,“薄弱学科提高课”活动。
(3)信息技术培训。
组织男58、女53周岁以下青年教师进行幻灯片制作,资源库建设培训。
(4)教师成长袋的完善。
(5)青年教师基本功训练。
2.校本研修形式
(1)人人参与面向全校性的教学听评课活动。
(2)专题讲座。
(3)教研组为单位的集体研讨。
(4)青年教师职业规范学习评比活动。
(5)远程能力提升培训
3.成果形式
(1)每位教师完成一份教学反思,教育随笔。
(2)每位教师至少读一本有关教育的专著,并写心得体会。
(3)编辑2015-2016年《教师优秀作品集》、《学生优秀习作集》。
(二)2016-2017年
1.研修重点
(1)高校课堂研究。
(2)信息技术应用,男58、女55岁以下中青年教师进行信息技术培训,开展动画下载,资源库建设培训。
(3)以课代训,开展“师徒同课异构”研讨活动。
(4)专题培训。
(5)联片教研。
2.校本研修方式
(1)邀请教研室到我校指导课堂教学。
(2)开展联片教研,信息化教研。
(3)公开课活动。
(4)专题培训。
3.校本研修的成果形式
(1)每位教师每学年提交一份优质教学成果。
(2)建设优质课件资源库。
(3)编辑2016-2017年《教师获奖作品集》,《学生优秀习作集》。
(三)2017-2018年
1.校本研修重点
(1)课题研究。
(2)信息技术应用,推行电子教案,教师个人建成个人资源库,电子白板应用培训。
(3)以课代训。
骨干教师示范课,四课三评两提高课,新上岗教师汇报课。
(4)专题培训。
(5)联片教研。
2.校本研修形式
(1)专题培训。
(2)以课代训。
(3)主题研讨。
(4)课题研究。
(5)校际联动。
(6)网络研修。
3.校本研修的成果形式
(1)每位教师完成一份优秀教学成果。
(2)编辑2017-2018年《教师获奖作品集》、《学生优秀作品集》、《在反思中成长》。
(3)录制骨干教师优质课例。
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