部编版三年级上册语文园地三第二课时优秀教案.docx
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部编版三年级上册语文园地三第二课时优秀教案
语文园地
第二课时
1.学习三种修改符号,并试着用修改符号修改自己的习作。
2.积累三句谚语,领悟其中蕴含的道理。
重点
学习三种修改符号,并试着用修改符号修改自己的习作。
难点
积累三句谚语,领悟其中蕴含的道理。
一、日积月累
1.出示三句谚语。
◇灯不拨不亮,理不辩不明。
◇有理走遍天下,无理寸步难行。
◇一时强弱在于力,万古胜负在于理。
2.自己练习读一读,读通顺,想想这三句话的意思。
3.全班交流这三句话的意思及蕴含的道理。
(可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思。
)
4.教师总结。
出示以前用的油灯。
教师可稍做讲解。
第一句话的意思:
原来点油灯,需要经常拨一下灯芯,然后才会明亮一些。
如果有些事情,你不去辩一辩,你是不会明白其中的道理的。
第二句话的意思:
为人处事,理字当先。
讲理认理之人到哪儿都会被认可,无理之人到哪儿都行不通。
第三句话的意思:
一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关,但长期的胜负还是看谁站在有道理的一方。
5.同桌之间合作读一读,互相练习背诵。
二、词句段运用
学习、使用三种修改符号。
1.导入。
请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。
2.投影出示书中的三种修改符号。
(1)请同学们说说这些符号是什么意思。
(2)小组里互相说一说。
3.指导点拨。
(1)指导学生读一读这三个句子,说说自己的发现。
(第一句有错别字,“已”误用为“以”,要用改正符号修改;第二句搭配不当,“帽子”不能是“穿着”,要用增补符号修改;第三句事物归类不准确,“西瓜”不是蔬菜,要用删除符号修改。
)
(2)出示句子,请学生说出需要用到的修改符号以及修改方法。
①可怜的红头还没有来得极跳开。
②晚会上,我们听到了悦耳的歌声,优美的舞蹈。
③我们班共有五十三个人左右。
4.修改自己的习作。
(1)拿出自己最近写的习作,练习用修改符号修改。
(2)同桌相互交换习作修改。
(3)同桌两人一起讨论怎样改会更好。
语文园地
语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,合理地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。
在这个园地的教学中,我让学生主持一场精彩的交流会,在自由的环境中说出自己的学习收获。
充分利用文本资源,引导学生从中发现汉字的规律,并进行迁移。
学习修改符号这一环节时,我依照学习、运用、实战的过程引导学生学习修改句子、修改自己的习作,让他们把学到的知识马上运用起来,增加了学习的实效性。
三年级《语文》下册教案
课题:
语文园地三
教学目标:
(一)知识与技能:
交流体会语文园地的各个相关知识。
(二)过程与方法:
1.通过识字加油站,引导学生在生活中识字。
2.积累日积月累中的相关知识。
(三)情感态度与价值观:
借助交流学会围绕一个意思把段落内容写清楚,了解词语意思。
教学重点:
1.采用多种形式的朗读和背诵,了解词语意思。
2.学会在生活中识字
教学难点:
1.学会写手工活动的过程,用上连续的词语
2.学会围绕一个意思把段落内容写清楚。
教学方法:
引导法,点拨法,讲授法
教具准备:
课件
教学时数:
1
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
1.学生自读“交流平台”,体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的,找出来读一读。
3.练一练:
选择你喜欢的一句话,把内容写具体,写完整。
(1)果园里的果子真多呀!
(2)秋天来了,树叶也换上了新装。
三、识字加油站。
1.出示下列标牌:
税务局档案馆咖啡馆
阅览室废品收购站农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况,并用生字组词。
5.小结:
今天我们通过标牌又认识了不少生字。
同学们,只要我们留心周边事物,我们还会认识许许多多的生字。
四、词句段运用。
(一)对照流程图读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
1.出示流程图:
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。
(蔡伦造纸的过程)
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结:
流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
(1)分小组讨论,每小组讨论一种手工活动的流程图。
有同种爱好的同学可以自己组成小组。
(2)各小组交流自己组的活动流程图。
(3)各小组展示自己的流程图,全班评议是否完善。
(4)各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
(二)读一读,想想下面两段话在表达上有什么共同点,再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论:
这两段话有什么共同点?
4.全班交流。
师小结:
这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹:
有的,有的,有的,有的,有的。
五、日积月累。
1.导入:
中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。
2.课件出示:
文房四宝:
笔墨纸砚
(1)读一读,说一说。
文房四宝指的是什么?
(2)师补充介绍:
中国古代传统文化中的文书工具,历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”,即笔、墨、纸、砚。
文房四宝之名,起源于南北朝时期。
3.课件出示:
雅人四好:
琴棋书画
花中君子:
梅兰竹菊
中医四诊:
望闻问切
(1)读一读,试着介绍。
(2)师补充介绍:
①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。
琴棋书画,本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。
因为它们具有自强不息的特点,被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。
望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。
合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛,获胜者给予奖励。
六、课堂小结:
通过本节课的学习,我们交流关于段落中心句的知识,学会在生活中自主识字,学会仿照例子写句子,学会围绕一个中心写一段话,学会写连动句,学习一些有关传统文化的词语。
七、板书设计
语文园地
围绕一个中心写话生活识字
连续动词传统文化的词语
教学反思:
课题名称:
三年级下册《语文园地三》第二课时
教学目标:
1.能分享在日常生活中自主识字的途经及成果,认识“税、档”等7个生字。
2.了解积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点:
能分享在日常生活中自主识字的途经及成果,了解积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学难点:
能分享在日常生活中自主识字的途经及成果,了解积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学时间
1课时。
教学过程
第二课时
第二课时
模块一:
识字加油巧识字
活动1:
联系生活说一说
1.课件出示。
2.学生互相交流,识记招牌上的文字,并说说在什么地方见过这些招牌。
3.生活中你还见过哪些招牌?
活动2:
联系生活记一记
1.出示词语:
税务局、档案馆、咖啡馆。
阅览室、废品收购站、农贸市场。
2.借助拼音读一读。
税(shuì)务局 档(dàng)案馆
咖(kā)啡(fēi)馆 阅(yuè)览室
废(fèi)品收购站 农贸(mào)市场
3.读准字音,记住字形。
(1)出示生字。
shuìdàngkāfēiyuèfèimào
税档咖啡阅废贸
(2)自由读一读,说一说:
哪个字音要注意什么?
点拨:
“税”是翘舌音;“档”是后鼻音;“咖”读kā,不能读成jiā。
(3)说说如何又好又快地记住这些生字?
组词记一记;加一加记一记等。
3.你又在什么地方见过这些招牌?
这些地方是干什么的?
根据课前了解说一说。
4.教师小结:
同学们,在日常生活中要做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。
让我们从今天开始天天在生活中去识字,都能成为识字小主人。
希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。
模块二:
日积月累活学词
活动1:
借助拼音读正确
1.课件出示:
文房四宝:
笔墨纸砚
雅人四好:
琴棋书画
花中君子:
梅兰竹菊
中医四诊:
望闻问切
2.词语我来读:
自己试着读一读,不会读的可以借助拼音读一读。
指导读准“雅人四好”中的“好”的读音。
这里的“好”是爱好的意思,读“hào”。
3.同桌互相读:
同桌互相读一读,互相纠正。
4.指名读一读:
相机纠正。
活动2:
借助音像读懂意
1.播放相关图片或音像资料。
2.小组交流,说说看了图片或音像后,对这些词语有什么了解。
3.全班交流,教师小结:
这些词语都是由四样相关联的事物组成的。
课件出示:
(板书:
相关联的事物组成)
4.看图,向大家介绍词语。
(1)文房四宝:
笔墨纸砚(中国独有的文书工具)
(2)雅人四好:
琴棋书画(中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。
)
(3)花中君子:
梅兰竹菊(中国人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材。
)
(4)中医四诊:
望闻问切(中医用语。
望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状
活动3:
拓展词语多积累
1.全班交流:
说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。
2.课件出示,阅读积累。
刀枪剑戟、诗词歌赋、抑扬顿挫、风花雪月。
唱念做打、亭台楼阁、字词篇章、说学逗唱。
3.自由练读词语
活动4:
游戏活动对对碰
1.宣布游戏规则:
比如,一个人说“文房四宝”,另一个人就要对“笔墨纸砚”。
2.小组间“词语对对碰”大比拼。
读绘本创童诗
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
并初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(4)学习修改习作中有明显错误的词句。
2.教材分析
词句段运用包含两个部分:
一个是通过观察“口”字旁的生字了解汉字“偏旁表义”的构字规律;另一个是认识并学习使用三个常见的修改符号。
日积月累部分呈现三个和“讲道理”有关的名言警句让学生阅读并积累。
3.学情分析
三年级的学生有一定的自学、概括能力,但是在语言组织方面还有所欠缺,因此在归纳第一部分的异同时容易混乱。
因此在教学设计上要注意培养学生的语言表达能力。
目标
1能通过观察知道汉字偏旁和字义之间的关系,了解“偏旁表义”的构字规律。
2.能认识简单的修改符号并会正确使用。
3.能正确、流利地朗读课文并尝试积累背诵。
评价任务
1.通过指名读、观察、同桌交流等方式,发现三组生字的异同,知道汉字偏旁和字义之间的关系,了解“偏旁表义”的构字规律。
2.通过观察、联系生活实际等方式记住修改符号的样子并在练习中正确使用。
3.通过自读、齐读、范读、借助图片理解意思等方式,正确、流利朗读课文并尝试积累背诵。
教学重难点
重点:
能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字。
难点:
能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。
一.赏读封面,激发兴趣
(一)读封面,知作者
1.师:
听说咱们班的孩子很喜欢读课外书,老师特意给大家带来了一本绘本。
你看,这本书的题目叫()?
作者是()?
2.(出示课件)作者方素珍是台湾非常有名的儿童文学家作家,大家都亲切地称她为“花婆婆”,她写过很多书,我们今天要阅读的这本书,可是受到很多小朋友的喜欢哦。
(二)读封面,猜内容
1.孩子们,看看这个封面,这是一只小熊,这是一只小兔子,老师悄悄告诉你,这个绘本里写的就是小熊和小兔子之间的友情。
让我们打开绘本。
(手指星星)瞧,这是一颗(),你想要一颗星星吗?
二.赏读诗歌,感受诗意
(一)读绘本,仿照“你想要吗?
我把送给你。
”这个句式练习说话
1.师读——你想要一颗星星吗?
我把整片夜空送给你。
你想要一朵玫瑰吗?
我把整个花园送给你。
你想要一片枫叶吗?
2.猜一猜,花婆婆会怎么写?
3.生汇报。
4.师评价:
真了不起!
你从前面的两句诗中发现了奥秘,你不仅很聪明,还有一双火眼金睛。
我们来看看花婆婆是怎么写的。
(课件、指名读)——我把整座森林送给你。
5.孩子们,要送整座森林哦,咱们一起读。
——你想要一片枫叶吗?
我把整座森林送给你。
6.课件出示前三组话。
分男女读
孩子们,这都是小熊对小兔子说的话。
观察,老师加颜色的词语是什么词啊?
真聪明,就是数量词。
让我们一起读这三组话,记住:
美美的文字就要美美的读哦。
7.你们的声音真好听,老师都陶醉了。
这是一只怎样的小熊?
8.你有好朋友吗?
那咱们学学花婆婆,也对自己的好朋友说一说。
记得用上数量词哦—你想要()吗?
我把()送给你。
9.生汇报。
10.你和小熊一样大方、慷慨,为你点赞。
(二)读绘本,仿照“如果你想要,我”这个句式练习说话。
1.如果花婆婆知道你们说的这么精彩,一定会写进她的书里。
让我们继续读花婆婆的绘本。
(出示课件)指名读——如果你想要一丝清凉。
2.猜一猜,小熊会怎么做呀?
3.生汇报
4.我们来看看花婆婆是怎么写的。
(出示课件)师生共读——我请小雨飘下来
5.是呀,夏天天气炎热,一场雨飘下来,整个大地都变得清凉了。
小兔子又可以到外面去玩耍了,真好。
咱们一起读——如果你想要一丝清凉,我请小雨飘下来。
孩子们,如果你想要一丝清凉,小熊请的谁来帮忙呀?
小雨怎么来的?
我们还可以请谁呢?
它是怎么来的?
6.女生读;如果你想要一朵白云,我请清风送过来。
(课件出示)
如果你想要哭泣。
7.小熊会怎么说呢?
8.生汇报。
9.根据情况评价。
我们来看看花婆婆是怎样写的。
(课件出示)读——我的怀抱借给你
10.多么温馨的画面啊,让我们感受到了小熊和小兔子之间浓浓的情谊。
11.咱们把前面这几句诗连起来读一读,记住要美美的读哦。
(分3组读)
12.真是一群可爱的朗读者,为你们点赞。
14.我要看看谁最棒。
你能把这两句诗补充完整吗?
15.厉害了,我的娃。
我要加大难度了哦,你会用这样的句式来说话吗?
16.生汇报
三.创编童诗,体验乐趣
1.孩子们,会说也得会写,那才是真本事。
咱们也学着花婆婆,(课件出示两种句式)用上这样的句式,让你的好朋友感受到你对他的情谊吧。
3.在写之前,老师有几个小小的要求。
(课件出示)
书写漂亮,不会写的字用拼音代替。
准确使用数量词、动词。
结合你写的内容配上简单的图画。
4.请从课桌里拿出你们的学习单,开始你的创作吧。
四.展示作品,集体评议
注意组织教学。
1.选取具有代表性的作品2——3人(两种句式)。
生自己读,师讲评。
生评价。
2.我发现咱们班有好多小诗人,请你们来读自己的作品。
(6个人两种句式连起来读)
五.总结课堂,鼓励阅读
1.孩子们,把你们的作品交给你们的老师装订成册,就是我们二年级()班齐心协力创作的绘本了。
2.孩子们,其实这个故事还没有完,老师会把这本书送给你们班上,回去以后自己去寻找故事的结局吧。
在这里老师给大家推荐了花婆婆的其他绘本。
希望你能从中收获快乐。
(请生读书名)
六.板书
读绘本创童诗
你想要吗?
我把送给你。
如果你想要,
我。
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