教案.docx
- 文档编号:11603579
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:47.93KB
教案.docx
《教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教案
单元导读
编写:
金朝晖
本单元是一组弘扬爱国精神的课文。
四篇课文中《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》《虎门销烟》是精读课文,《“0”的突破》是略读课文。
《倔强的小红军》记叙了二万五千里长征途中过草地时,一位小红军忍受饥饿和疲惫,又不肯接受别人照顾,光荣牺牲的事,赞扬了小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
《小兵张嘎夺枪记》记叙了抗日战争时期,小兵张嘎的机智勇敢。
《虎门销烟》记叙了1839年6月林则徐在虎门海滩,将收缴洋人的鸦片两万箱当众销毁的壮观场面,虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气,大灭了外国侵略者的威风。
《“0”的突破》记叙了我国射击运动员许海峰在23届奥运会上不畏强手,勇夺中国奥运史上第一枚金牌的事,表现了许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神。
翻开四篇课文,我们被长征路上那位坚强的小红军深深感动,为小兵张嘎机智勇敢地夺下鬼子的手枪而拍手叫好。
林则徐虎门销烟令我们精神振奋,许海峰为中国人在奥运会上夺得第一块金牌令我们无比自豪。
本单元课文的思想感情教育内容丰富,教学时要充分运用教材。
每篇课文中都编排了精美的插图,在教学是教师应充分利用插图引导学生仔细阅读课文,结合插图理解课文内容,抓住课文的重点部分,用心体会文章表达的思想感情,了解人物的特点和崇高品格,进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。
同时还要注意引导学生向课外延伸,在课外尽量多地查阅一些相关资料和与课文有关的作品,还可以结合学习内容适当开展一些相应活动,比如故事会、朗诵会、图片展览等,以增加相关知识扩大阅读分量,拓宽视野。
本单元的“语文百花园七”中,“语海畅游”栏目编排了两项内容,一是感悟比喻、拟人的修辞方法在表达上的作用;一项是认识修改符号,并练习正确使用。
“积少成多”栏目配合本单元爱国精神这个主题,要求学生读读背背一组关于理想的格言。
“阅读平台”栏目安排阅读的内容是一首诗歌《儿童和平条约》。
这是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。
“语文大课堂”安排了一次动手办小报的活动,本期小报的主题是“我们向您致敬”,引导学生表达对杰出的爱国人物的崇敬之情,提高学生动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力。
单元主要教学目标:
1、识字写字:
能够认识汉字24个,会写20个。
在生字教学时,对于四年级的学生,已经掌握了一些识字方法,教师可放手让学生充分自学,启发学生采用自己喜欢的方式识记,培养学生的自学能力。
教师可通过多种形式的检测来进行反馈。
识字教学中要重视写字的指导。
引导学生认真观察字形再动笔。
2、了解小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质;感受嘎子机智勇敢的崇高品质;了解虎门销烟的壮观场面,和林则徐这一壮举的深刻意义;体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
在理解课文内容的基础上,指导学生有感情地朗读课文,受到感染和熏陶,从而增强民族自豪感。
3、通过学习,使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事,是按照怎样的顺序记叙的;能够通过读课文对文章中的主人公进行评价,准确把握课文内容;能够理解课文中含义深刻的句子,从而更深刻的感悟人物的思想感情。
4、领悟抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物思想感情的表达方法。
5、掌握比喻、拟人这两种修辞方法。
6、认识修改符号并正确使用。
7、积累有关理想的格言,树立远大理想,勇敢地去实现理想。
8、语文实践活动:
办小报。
提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
9、习作:
指导学生写活动过程时要抓住最有趣的地方来写;写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
单元教学重点:
1、能够认识汉字24个,会写20个。
在生字教学时,对于四年级的学生,已经掌握了一些识字方法,教师可放手让学生充分自学,启发学生采用自己喜欢的方式识记,培养学生的自学能力。
教师可通过多种形式的检测来进行反馈。
识字教学中要重视写字的指导。
引导学生认真观察字形再动笔
2﹑指导正确﹑有感情﹑流利的朗读课文.
单元教学难点:
1﹑通过学习,使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事,是按照怎样的顺序记叙的;能够通过读课文对文章中的主人公进行评价,准确把握课文内容;能够理解课文中含义深刻的句子,从而更深刻的感悟人物的思想感情。
2、领悟抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物思想感情的表达方法。
学生已掌握的知识水平:
本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。
课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
单元教学准备:
搜集相关资料,民族英雄故事,课件等。
时间安排:
1课时
导读过程:
一、明确单元学习任务:
1.导入
中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。
在五千多年的发展中,多少中华儿女,为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉,历经磨难而信念弥坚,饱尝艰辛而斗志更强,形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
这种精神,深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为我们应对一切困难和挑战,奋发有为,开创未来的强大精神支柱。
为了解中华民族的悠久历史,承传中华民族的伟大精神,增强我们的民族自尊心、自信心。
让我们行动起来,去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹,来表达我们的崇敬之情吧!
2,游览’单元导读”
3.交流体会
说说自己怎样学习这单元课文,这个单元学习懂点是什么?
二、检查学生预习情况
1.指名读课文。
2.全班轮读课文,把课文读通顺。
三、不懂的词语,不懂的问题在小组内讨论交流。
解决问题。
四、师巡查发现共性问题。
五﹑学法指导。
归纳学法:
了解文章的写作顺序,学会作者的写作方法。
六﹑补充资料:
文中英雄人物资料
七﹑推荐阅读。
<<王二小》,《戚继光》,《海娃》《郑成功》
二范文精学
课题:
《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》《虎门销烟》
课型:
精讲
编写:
金朝晖
课时安排:
11课时
教学教目标:
1、通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、训练抓住课文主要内容的能力。
3、学会本课10个生字,掌握"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦"的词语。
4、分角色朗读课文。
教学重点:
通过理解词句,了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的,他们为什么要这样做?
教学难点:
了解小红军在行军途中为什么要这样做?
从而体会他一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴?
教学准备:
课文录音、挂图、投影片
教时 2课时
倔强的小红军
第一课时
教学目标:
初读课文,大致了解课文内容。
学习本课生字新词,联系上下文理解词义。
培养小学生语感,能准确熟练地朗读课文。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
在两万五千里长征途中,红军将士历尽千辛万苦,他们翻越雪山,强渡天险,横穿草地......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军,他们人小志大,同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些,则永远地倒在了行军途中,再也没有出来。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历,就会想起一个关于小红军的故事。
陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。
今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。
看老师板书课题并齐读。
二、学生自由读课文,初步感知课文内容。
请大家自己大声地来读读这篇课文。
要求读准字音,读通句子。
遇到生字新词可以多读几遍。
想一想,这篇课文主要写了一件什么事情?
检查学生自学情况,说一说课文主要写了什么事?
三、教师范读课文,学生奠定情感基调,读通课文。
同学们读得都很认真。
这是一篇感人至深的课文。
有些地方比较难读。
你们想听听老师是怎么读的吗?
听录音朗读全文。
要求仔细听读,想想录音读的和自己有什么不同的。
四、学生再次自由读课文。
找出自己最受感动的部分反复诵读。
听了录音,同学们一定又被深深地感动了吧?
没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢?
你们想读得和这个老师一样好,甚至更好呢?
请大家学着录音中的老师再次读课文。
然后,选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。
学生自己练读。
教师巡回指导。
五、检查学生朗读情况,学习本文生字新词。
现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。
哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听?
让学生有充分选择的机会。
展现自己认为读的好的内容,以培养读书兴趣。
简单说说你为什么喜欢读这段内容。
教师根据学生的回答,相机理解本文的新词意思。
指导书写"稞""忍"两字。
对于学生没有提到的自然段,老师提出朗读要求。
可指名朗读,也可让愿意读的同学小组读。
在学生读的过程中正音。
六、指名学生说说你有什么收获。
教师小结:
让学生回答,并且根据学生的回答作小结。
学习语文重在读,贵在品。
今天这堂课同学们认真朗读了课文,下一节课我们将进一步研究课文内容,一起来品品课文中的感情。
第二课时
教学目标:
1、进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、分角色朗读课文。
教学方法:
以小组研究学习为主,引导学生发现问题,鼓励自己解决问题。
教学过程:
一、复习导入,引导学生质疑,提出本课时的教学任务。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
请同学们回忆一下,通过昨天的学习,你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢?
课文取题为《倔强的小红军》,请你们来想想,针对这篇课文,我们可以通过解决哪些有价值的,值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢?
二、学生充分质疑,老师根据学生的提问大致罗列出以下问题:
(投影片)
1、为什么称这个小红军为倔强的小红军?
从哪些地方我们能够看出来。
2、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。
他为什么要这样做?
3、面对这样倔强的小红军,陈赓同志又是怎么做的呢?
三、组织学生讨论以上问题
同学们能够自己发现问题,老师同样相信,你们也一定能自己寻找答案,解决这些问题。
同学们有信心吗?
我们今天学习的方法是这样的,一四人为一个学习小组,个小组用自己最喜欢的方法,通过反复朗读,仔细寻找,认真思考、小组讨论的方法,解决这些问题。
假如学习的过程中还有什么疑问,可以问问其他小组的成员,或者直接问问老师。
四、组织交流以上问题,理解课文内容,体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
1 体会小红军的倔强。
指名各小组交流自己小组的收获。
你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军?
投影句子。
课文第四、第六、第八、第十自然段内容。
指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
2 小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。
他如何一步一步地说服陈赓同志的,也能看出他的倔强来。
对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。
分角色朗读课文2到10自然段。
回答怎么说服的?
根据学生的回答,老师板书。
不肯骑 体力强
不肯走 等同伴
不肯吃 有干粮
3 教师小结并置疑:
面对小红军句句在理的回答。
陈赓同志终于被说服了,他骑上马背走了。
我们想一想,这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力,需要等同伴,并且还有这么多干粮吗?
他的实际情况是?
那他为什么要这样做呢?
板书 一心想着别人
陈赓同志有没有意识到这点?
4 学生表情朗读课文11到16自然段。
说说你从中感受到了什么?
让学生能够畅所欲言。
5出示练习题,启发想象,深化认识。
陈赓同志一把搂住小红军,狠狠地打了自己一个耳光,他是多么_______________,他想____________________________。
五、教师总结全文,课外延伸
在长征途中,像这样的故事还有很多很多。
无论在什么情况下,红军将士都会把他人放在自己前面。
同学们如果想了解更多这样的故事,可以利用各种方法去寻找收集。
小兵张嘎夺枪记
教学要求
1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读,达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习,理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
教学重难点
1.学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容,说说嘎子是个怎么样的孩子。
课时划分:
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话,导入新课。
1、同学们,我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄?
(学生自由发言)
2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁?
请你简单地说说喜欢他的原因。
(学生自由谈)
3、今天,我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4、板书课题:
26小兵张嘎夺枪记
5、学生齐读课题,并进行课题的质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:
龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊
2.课文写了谁的一件什么事情?
(学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。
)
三、检查读书效果。
1.出示生字,练读。
2.指名分自然段读课文。
3.再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
学生针对课文内容进行自主学习、交流,互相释疑。
四、再读课文,理清文章的脉络。
1.以小组为单位,小组讨论:
每个自然段写了什么内容?
2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。
3.反馈分段情况。
第一段(第1-5自然段):
发现手枪。
第二段(第6-11自然段):
夺枪。
第三段(第12自然段):
玩枪。
五、小结是呀!
嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢?
我们下节课继续学习这篇课文。
六、布置作业。
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。
3.概括三段的意思。
第二课时
一.复习,导入新课。
1.听写本课生字。
2.听写词语。
3.过渡:
通过上节课的学习,你知道了什么?
二.再读课文,加深对课文内容的理解。
1.指名分段朗读课文,其余思考:
课文各段的主要内容是什么?
2.指名评价朗读情况:
是否读得正确、流利、有感情?
3.指名回答各段的段意。
三.精读课文,体会嘎子的精神品质。
1.指名分段朗读课文。
2.讨论:
课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?
从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身?
3.反馈学习情况。
4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说:
“你们想干什么?
”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
6.全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
7.表现嘎子机智勇敢的语句:
(1)嘎子故意放大声音说:
“我给你们拿去不成吗?
我家里有病人。
”(看出嘎子的聪明、机智)
(2)嘎子见拦不住,便朝里面大声喊:
“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!
”(急中生智)
(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……(勇敢、聪明)
(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。
(勇敢、机智、不怕牺牲)
8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?
(想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的。
)
9.嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?
找出具体的语句来说明。
10.此时的嘎子会想些什么呢?
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢?
联系课文内容说一说。
(嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子。
)
四.总结全文。
学了这篇课文,你有什么感受和收获?
(学生联系实际谈感受。
)
五.布置作业。
1.抄写本课的词语。
2.完成课后练习。
3.收集并了解关于嘎子的故事。
虎门销烟
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点:
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
实验目标:
让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心,情动于中而发而外。
教具准备:
《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2、初读课文,了解大意。
3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。
一、课前准备:
观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入
师:
这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。
你们看完了以后,想说些什么呢?
(生自由谈论。
)
师:
影片中谁给你留下了深刻的印象?
说说你的理由。
(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)
师:
你们了解林则徐吗?
先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。
然后师总结。
三、初读课文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:
不动笔墨不读书。
掌握生字词。
出示要求:
自读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
(3)出示词语。
鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟
历史 装点 顿时 伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
(5)解释词义,了解词语掌握情况。
(6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。
四、练习巩固
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标:
1、精读课文第二至六自然段。
2、激发学生的爱国之情。
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:
伟大壮举)
过渡:
课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。
(板书:
场面:
壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。
默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的经过)(板书:
经过)让学生概括说说主要经过:
下令、销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(第一步:
撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
(板书:
先再然后)
指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
教师引读。
师:
“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
然后,指名读。
最后齐读第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段,读时你想到什么?
想想应该怎么读?
教师点拨:
①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案