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加强班级常规管理努力提高教学质量
加强班级常规管理,努力提高教学质量
弥勒县西二中学教师林建华
两年我执教七年级147和149两个班的语文教学工作。
并担任149班班主任工作,年级组教务工作,工会职工医疗互助报账员,学校党支部宣传委员多个兼职工作。
因此,我对教学工作不敢有丝毫的怠慢,工作之余认真研究教材,深入探讨教法,虚心向同事学习。
坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成独自的完整的知识体系,教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,认清自我。
从而不断提升自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
经过;两年的努力,取得了较好的成绩。
下面就我两年来如何抓好教育教学工作进行反思与小结。
一、德
支部的宣传工作方面
首先,担任支部宣传委员的工作情况。
作为支部宣传委员我能在党支部的集体领导下,认真履行以下的工作职责:
(1)了解和掌握支部的组织状况,根据实际情况,及时宣传上级的相关党组织的政策和信息。
每次党员活动做到及时通知本人,认真做好会议的准备和记录工作。
(2)了解掌握党员的思想状况,配合党支部书记、组织委员对党员进行思想和纪律教育。
(3)负责做好发展党员工作。
平时注意引导思想表现好、工作积极肯干的老师向党组织靠拢,及时了解掌握积极分子的情况,按照党员发展工作方针和原则,有计划地提出发展党员的意见,及时、规范地完成好组织发展过程中的材料上报、公示等程序。
具体办理接收新党员和预备党员转正的手续。
(4)接转党员组织关系。
(5)做好党员和党组织的统计和党员花名册的造册工作。
(6)认真做好支部台帐的搜集、整理、完善等工作。
其次,政治思想表现
两年来,我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和实践科学发展观,通过不断地学习、实践,自觉磨炼自己的世界观和人生观。
坚持正确的政治方向,坚定了正确的政治立场,严守党的政治纪律,提高了政治鉴别力,增强党性。
学会了用马列主义的立场、观点和方法,分析问题、认识问题。
用客观的标准去认识社会,用正确的态度去对待人生,用严格的法律去约束行为。
时刻以党和国家的利益为重,不断增强事业心和责任感。
想问题时站得高一些,工作上要求得严一些,精神状态上做得好一些,决不把自己混同于一般的群众。
强化了奉献意识,淡泊个人名利。
我深深感到无私奉献才是体现了共产党人的崇高的精神境界,也是共产党员标准的基本要求。
树立正确的名利观,真正做到事业重如山,名利淡如水。
调整好自己的心态,把个人的意愿和现实情况很好地结合起来,精神振奋地投入到实际工作中去。
强化大局意识,做到不利于团结的话不说,不利于团结的事不做。
对待同志有满腔的热情和与人为善的态度。
不断增强拒腐防变的能力,做到克己奉公、清正廉洁、艰苦朴素、勤俭节约。
精神上奋发进取、拼搏创业。
工会报账员的工作
两年来,我及时地、积极地、主动地为参加职工医疗互助活动住院的职工办理住院补助费的报销事务。
级部教务方面
认真完成校领导和级部领导交办的各项工作任务,快捷、高效、合理、有序地处理好教务和教学上的日常事务。
对于分管的各项工作,始终本着高效、简洁、创新的原则,带领各学科教师向着更高的目标迈进,要求各学科教师做到认真备课,钻研新课标,及时了解、分析、总结学生运用知识的能力水平和知识上的缺漏,研究各类练习题的特点及其对学生可能起到的作用,有针对性地指导学生进行备考、迎考以及复习工作。
教务方面
认真完成校领导和级部领导交办的各项工作任务,快捷、高效、合理、有序地处理好教务和教学上的日常事务。
对于分管的各项工作,能本着高效、简洁、创新的原则,带领各学科教师向着更高的目标迈进,要求各学科教师做到认真备课,钻研新课标,了解、分析、总结学生运用知识的能力水平和知识上的缺漏,研究各类练习题的特点及其对学生可能起到的作用,有针对性地指导学生进行期末的备考、迎考和复习指导。
二、能
班级管理
㈠加强班级常规管理,培养良好班风
为了强化班级管理,我首先从纪律和卫生两个方面入手,两手一齐抓。
纪律方面要求学生严格遵守校规校纪;卫生方面建立“专人负责制”,把教室和保洁区承包到每个学生,谁出问题认谁负责,且与学期末的操行等第挂勾,我还制定了一系列的班规班纪,要求学生既要严格遵守校规校纪,又要遵守班规班纪,用规章制度来约束学生的日常行为;同时,积极利用晨会和班会时间,讲解《中学生日常行为规范》,《班级“十要”和“十不要”》,对学生进行思想教育和纪律教育,教会学生做班集体的主人,让他们懂得作为七年级的学生该如何去度过初中的第一年,打好基础,怎样创造良好的学习环境来提高自己的学习成绩。
一学年下来,整个班级形成了个个守纪律,人人爱学习的良好班风。
㈡培养进取精神,狠抓教学质量
学生的学习成绩是一个班级的生命线,是教师荣誉的载体,是班级管理水平的有力佐证。
对七年级来说,差生不是太多,但如果不重视,那么则会越来越多。
科目的增加,难度的加深,使部分本已不堪重负的学生雪上加霜,最终失去了对学习的信心,对学习的兴趣,成绩每况愈下,成为班级的差生,有的不仅成绩差、纪律差,甚至品德也很差,严重影响班级学习风气,造成极坏的影响。
班主任该如何处理好这一现象?
又如何抓好班级学风,提高学习成绩呢?
作为班主任,不仅要抓好某个学科,更重要一是抓好各门学科的平衡,抓好教学的每一个环节,开学初我就提出本班的学风是:
“松而不散,严而不死,勤奋上进,严谨踏实。
”我的具体做法是:
1、抓好差生转化工作。
把差生分成几种类型,区别对待。
今年的差生有不少是双差生:
学习差、品德差(如杨剑平、张自海、仁超、贺传勇等)。
他们以小团伙形式违纪、厌学,影响了周围一大片学生。
我采取孤立、个个击破的办法,不仅从思想上转化他们,也从学习上帮助他们,培养他们对学习的兴趣,使他们树立自己的奋斗目标,并向着这个目标锲而不舍地去追求。
同时,排除他们的厌学情绪和自卑心理。
这实质上也有利于班级的纪律、学风培养。
在生活上,我亦经常去关心他们,经常找他们谈心,解开他们心中的迷惑,做一个充满自信的人。
经过转化除少数人(如张自海),其它都有不同程度的转变,有的而且成绩有了很大进步。
2、抓好优生的培养工作。
面对学年县统考,优等生可以说是我校对外的窗口,是衡量我校教学成绩的重要指标。
优等生在学习上领先,大多数在思想上也很进步,但也不是一直如此。
他们在思想上也会有迷惑,在学习上也会有波折,这需要班主任、任课教师多去关心他们,引导他们。
我几乎每次考试后、开学初及学期末都找他们个别谈心,分析他们的现状,指出他们的不足,提出奋斗的目标。
如果他们在思想上有何负担,尽量帮助他们解除。
同时,经常鼓励他们,并制定一整套的班级奖励制度,2010年进入全县年级前500名之列的有2人,进入全县年级前1000名之列的有6人。
2011年统测时,全班29人中进入全县年级前500名之列的有1人,进入全县年级前1000名之列的有4人,进入全县年级前2000名之列的有24人,(以上三项均不含地理、生物、信息技术成绩)。
3、以优带差,共同进步。
在整个班级中开展“一帮一”活动,优生帮助差生,共同进步,使班级均分逐步提高。
譬如:
针对下学期第一次月考后我们班的数学与148班相差甚远的成绩,我及时组建了小组学习要求李润丽同学作为辅导员带领前17名学生开展互帮互学活动,在他的带领下这些学生的数学成绩越来越好,而且从那次以后李润丽同学连续参加3次月考数学成绩均为满分,为我们班露了脸。
当他们的数学成绩上去了。
要求业诚鸿同学作为辅导员带领大家再次去攀登英语之巅,去寻找学习之良方。
同时,我也经常利用晨会、班会课时间,对全班学生进行学习方法的指导,提高他们的学习效率。
让他们认清形势,把握机遇,珍惜时光,奋力拼搏。
并提出每次考试进步最快的两名同学给予精神上的鼓励。
通过这些措施,整个班级形成了你追我赶的学习氛围。
4、强化意识,整体推进,抓好班建。
⑴形成了一套行之有效的班级教育方法。
班级建设初期,把小事当大事来抓,事事关心养成良好的学习习惯;班级建设中期,把大事当小事来抓,给学生比较宽松的发展空间;班级建设后期,大事小事都要抓,甩一个漂亮的“豹尾”,让学生更有信心接受下阶段的挑战。
经过全班同学的共同努力,到后半学期,我班的纪律有所好转。
学生个个是主人,干劲足、学风正。
班级成绩与平行班级相比,大幅度上升。
⑵形成的自己自主探究式的教学风格。
多听课,勤总结,善思考。
引导学生在学习中,不断成长,吸收经验,取长补短。
⑶继续抓好学生的日常行为习惯养成教育。
及时抓住学生点滴的情绪变化,及时化解那些孕育在萌芽状态的问题。
从学生的心理发展来看,七年级学生在思想上与小学相比出现了极大的变化。
于是,我在学年伊始之际,及时召开班会让学生学习、体会、遵守《中学生日常行为规范》,从思想上对学生进行深刻的教育。
培养学生良好的行为习惯。
尤其是针他们思想单纯、情绪不稳定、多变的特点,及时查找和发现他们存在的问题,及时矫正,及时帮助学生,及时解决存在的问题。
引导学生积极参加文体活动,调节学生的业余生活,引导学生正常宣泄情绪,调整心态,使之积极地投身于健康向上的各类活动之中。
教学方面
在语文教学中提倡自主性,学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
在教学中,充分发挥学生的聪明才智,以生活中的事例、现象和本源为起点,并结合书本知识引导学生分析、感悟和体会,让学生明白语文来源于生活并服务于生活,并尽量创设问题情景,激发学生的学习兴趣,使学生的智慧、能力、情感、信念达到水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,成为学习的主人。
使学生在学习中有收获,把原来的“要我学”变为“我要学”。
在教学工作中,我能服从工作分配,严格遵守劳动纪律。
与人相处,能做到心胸广阔,注意和同事形成协调合作的关系。
能忠诚于党和国家的教育事业,能本着全心全意为学生服务的宗旨,时刻为学生着想,不计较个人得失,有着无私奉献的精神,在自己所教学生的身上花费了较多的时间和精力。
我能认真履行作为一个人民教师的职责,不但注重上好语文课,传授给学生扎实的文化科学知识,也注重言传身教、以身作责,熏陶和教育学生形成良好的思想品质,多给学生讲道理,举实例,教导学生诚实、正直的做人。
为了提高自己的教学能力,一方面,我利用课余的闲暇,主动地学习一些有关语文教学改革的文章资料,做一些教学杂志的学习笔记,以吸取他人的先进教学经验,提高自己的教学理论水平,并在自己的脑袋中也经常想着怎样利用这些经验来改进自己的教学方法,力图使自己的教育思想跟随上素质教育新形势下的教学理念和教学潮流,努力在实践中探索。
另一方面,我也注重扎扎实实地教给学生语文的基本知识和技能,在注意吸引学生学习的兴趣时,也注意不搞过多的花架子,一切教学手段都遵循切实有效的原则,给学生以扎实的语文阅读与写作地训练。
叶圣陶曾说过:
“教师的全部工作就是为人师表。
”我努力用自己的行为为学生作表率。
我坚持每天提前到校查看学生情况,提前布置预习任务。
七年级的学生学习自觉性还不是很强,需要老师的提醒和帮助。
我总是上课前提前进班侯课,准时下课,从不拖堂。
在学生面前我时刻注意自己的一言一行,从不说脏话,也从不讽刺学生。
我始终认为:
如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。
1、备课时,我总要提醒自己:
这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的。
必须讲的内容,可以按照怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
2、上课时,我努力调动学生的思维,鼓励学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。
教学中我还充分利用教材中的情感因素,以情导情。
情感总是由一定的客观事物引起的。
语文教材中,情景交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,催人泪下的剧情,占相当比例,都蕴含着浓郁的感情因素,具有强烈的艺术感染力。
有助于学生产生积极的情感,形成崇高的人格。
同时,心理学研究结果表明,青年学生的内心是一片汹涌的大海,从来未平静过,他们渴望丰富的情感体验,强烈的感情共鸣,适时的情感发泄。
因此,我善于利用教材中的情感因素,采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法,以情导情,激起学生内心的感情波澜,引发学生的情感,使之与作者产生共鸣,进而理解课文、发展情感。
导情要适度,要围绕理解课文,突出重点、突破难点进行。
导情还要适时,要在学生情感思维出现障碍时加以导引,并要设法上升为理性思维。
如我教学《范进中举》一文,就采用了多种朗读方式,引发先声夺人,再补充人物及背景材料,增进了解,描述"范进发疯"的场面,引导学生探究这里采用了多种描写方法突出了范进喜极发疯的场面,作者以以生动传神的描写突出范进的疯狂丑态,有展示了各色人物的趋炎附势的心态,继而引发学生分析文中的多处对比描写,从而展示了封建社会科举制度对知识分子的毒害,从而把握了文章的主题、内容、感情和写法。
在教学中,我充分发挥语言的激情作用。
因为教师的教学语言要生动形象,具有激发性和感染力,才能点燃学生心中的情感之火,所以,教学中我讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气,引人入胜的语境。
使所教学的内容富于美感,达到了"晓之以理,动之以情"。
教学中我还配合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,奕奕的眼神,把有声语言和无声语言结合为主体语言,声情并茂,"一石激起千重浪",拨动学生的心弦,引起学生的感情共鸣,使学生与作者的感情相沟通。
这样既有助于理解,又有利于学生情感发展。
新课结束,我及时检查学生的学习情况:
或询问,或查看,以求及时调整教学方法,补缺补差。
我极力避免满堂灌的情况出现,因而学生上我的课一般不会感到累。
我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化,提醒学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。
3、关于语文作业,我是这样看的:
尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西。
语文作业,课内的可以少布置,课外的可以多布置一点。
讨厌写作业,这几乎是大多数的学生的通病。
为什么会这样?
我以为,在于老师布置的作业中没必要的太多。
比如《同步学习》,如果学生连课文都没有弄明白,写《同步学习》有什么用呢?
有那个时间,还不如读一点有益的课外书呢。
作为语文教师,有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务:
课要常备不懈,不但要备课内的东西,还要备课外的东西。
作为一名语文教师,课外书要常读,日记要勤写,这是不言而喻的。
可惜的是,我在这方面做得不够,我觉得惭愧。
教师要把课标中定量性的规定熟读成诵,“依法行教”。
经过一个学期的教学实践,使我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,从而焕发了生命的活力,使语文教学进入了一个崭新的天地。
4、辅导工作:
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(1)注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
(2)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,构建语义的理解、体会,引导学生仁者见仁,智者见智,各抒己见。
在思考辩论中,穿针引线,巧妙点拨,促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
(3)注重课内外结合。
美国的一位教育家指出:
“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
(4)重视丰富多彩的语文实践活动。
5、教科研方面:
在平时的教学经验的积累中我探讨了“四环节主体性课堂教学模式”的运用,并撰写了相关的论文。
优化了自己的课堂教学模式,我在2010年撰写的《爱国之情须融入语文课堂教学之中》荣获省中小学教师优秀论文贰等奖。
三、勤
教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
及时批评适时鼓励是一服良药,它能造就一个好孩子,只要教育者把握好尺度。
作为一名老师,必须要有爱心和耐心。
有了爱心,就有了耐心,尽管工作繁忙,累得无暇休息,无暇娱乐,甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育学生十分操心,而且操碎了心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来,想一想,他们才是个不懂事的孩子,就不必大动肝火,一切风平浪静,一切都会水到渠成。
我们班里有个女生,还是班委。
一次,她写的作业马虎不堪。
我将她的作业拿给她看,并责问道:
“你这样写作业,我难以相信,你一向是优秀的,今日为何这么潦草?
”这位女生无言以对,但可以看出她的后悔已悄悄爬上脸颊。
我不忍再责问,也未作任何补充或是暗示让她重写,只是提醒她下次注意就行。
第二日下午,我刚到办公室,一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。
翻开一看,竟是她重新补写的作业,字字端正,笔笔认真,字的大小相等,像刀刻一般,清秀隽永,和先前的作业相比,简直判若两人。
我内心突然涌动着感动和欣悦:
这个孩子,真让我刮目相看。
随即,我拿起红笔,在她的本上加上批语:
“我不仅欣赏你的作业,我更欣赏你改过的作风,你能这样要求自己,真是慧心难得。
”我就是这样一个不喜欢喜欢学生马虎的人。
我说:
“我过去做学生的时候,最不喜欢专门讽刺挖苦学生的教师,那些责备和批评就像一把无比锋利的匕首刺进我们的心脏。
”我当老师的时候,决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉。
又比如,有一天放学后,有个学生该值日,他忘了扫地,走了。
第二天,我面对全班同学告诉他:
“你昨天没扫地,我提醒你一声,有个同学帮你扫了,你不想表示一下吗?
”还有个学生不想做作业,我三番五次找他谈,经常在他的本子上写:
“迟早有一天,你会爱上学习的,我会有耐心等待你的主动。
”后来,这个学生不声不响地将作业交到我的办公桌上。
在课堂上,学生从来不会担心被批评,我说:
“你答错了,不要紧,答完了就坐下,学习重在参与。
”这样学生的思想放开了,不紧张了,心情愉快了,自然也就学得轻松。
追忆往昔,展望未来。
“学高为师,身正为范”这是我作为教师热爱教育职业的的座右铭,因为我觉得只有我自己做到了这一点,同学们也自然会照着你去做。
作为班主任,我从不迟到,或者早退。
教育者“每一天都是新的开始,每一天都应该有新的进步”。
我总是尽量6:
00起床和学生共同跑步、早操、晨读。
上午课间操也要到场;午间休息更不可忽视,既要抓好,又要监督、管理好;晚上检查学生除了是否到齐外,还要督促是否安然入睡。
环境卫生天天如一,检查到位,教室、宿舍、公共区做到绝不留下死角。
四、绩
两来,我所教授的两个班,单科成绩令我十分满意。
学生们在我的精心的熏陶下,不仅素质有了较大的提高,而且能力也有所增强,他们在学习中获得了乐趣,在学习中吸取了丰厚的营养,在学习中不断增长了自己的知识。
让我也感到了丰收的喜悦。
2010参加学年末县统考时,我所教学的语文科目147班参加语文考试的有63人,语文平均分59.3分,处于普通班中间水平。
149班28人参加考试,处于2个实验班之首,八个山区乡镇第一。
语文平均分86分。
及格27人,及格率96.4%;90分以上的有10人,90分以上的优秀率达35.7%;101分以上的有2人,高分率占参加考试人数的7.1%。
最高分103分,最低分71分。
这次学年末县统考共计七个科目有4个科目名列山区乡镇第一,达到了学年计划的目标要求。
2011参加学年末县统考时,我所教学的语文科目147班参加语文考试的有63人,语文平均分59.3分,处于普通班中间水平。
149班29人参加考试,处于本校2个实验班之首,八个山区乡镇第一,全县126各班级第24名。
语文平均分85.4分。
及格29人,及格率100%;80分以上的有24人,占全班人数的82.8%.90分以上的有6人,高分率占参加考试人数的20.1%。
最高分95分,最低分74分。
这次学年末县统考共计九个科目有6个科目名列山区乡镇第一,达到了学年计划的目标要求。
两年来,在我与全体任课老师的共同努力下,我班学生的学习秩序正常,班级的学习氛围、课堂纪律及学生的面貌,都比上一学年有较为明显的起色,部分同学的成绩突出,得到学校领导的好评,家长的认可,社会的公认。
所以,我2008年被西二镇评为“优秀班主任”,2009年又再次被西二镇评为“优秀班主任”,2011年第三次被西二镇评为“优秀班主任”。
总之,两年来我都对自己说:
“老师应时常把夸奖挂在嘴边,不要吝啬,不要挑剔,不要求全责备,多给学生一些阳光,让学生多一点笑容,多给他们一些鼓励。
这样,他们快乐,我们也快乐!
”教育应该给所谓的“失败者”以尊严,这是对他们的宽容和鼓励,给成功者以尊重,是对他们的敬佩和赞许。
这就是所谓的“差生”的心灵深处,如果你给他一粒温暖而充满信任的种子,它一定会发芽、生根、开花、结果。
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