一下册语文课教案.docx
- 文档编号:11601564
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:19.54KB
一下册语文课教案.docx
《一下册语文课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一下册语文课教案.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一下册语文课教案
课题
11、美丽的小路<第一课时)
预计课时
1
主备人
朱俊平
所在学校
大阳镇中心小学
教案目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习分角色朗读课文。
教材分析
教案重点
识字读文
教案难点
练习分角色朗读课文。
教案准备
教师准备
生字卡片
学生准备
自制头饰
教 学 过 程
教案环节
主案<根据分工由主备人完成,学科组审议通过)
副案<教师个性化修改)
设疑自探
<一)、教师创设问题情境,引导学生质疑。
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题>
读了课题,你有哪些疑问?
预设:
1、小路为什么会这样美丽呢?
2、这样美丽的小路是谁修出来的呢?
3、在这条美丽的小路上会有着哪些有趣的故事呢?
<三)、归纳形成“自探提纲”,学生开展自主学习。
1、学生边看图,边听老师范读,想想本课讲了一个什么故事。
<初步了解)
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学小组内质疑:
①哪些字发音有困难?
②对课文有什么不明白的地方?
解疑合探
<一)、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
<二)、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
<三)、学习课文第一至八自然段
1、想像说话:
(出示投影>如果你走在这条美丽的小路上。
看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子>
2、小组议一议:
美丽的小路为什么会不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子:
“啊,多美的小路啊!
”(读出赞美的语气>
B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
(出示投影2>:
“美丽的小路怎么不见了?
”
C、分角色表演读。
小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。
再评一评谁是最佳演员。
<四)、指导书写
1、出示“干、赶、起”,学生先观察,再说说如何记住这3个字。
3、教师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
质疑再探
1、通过本节课的学习,你还有哪些不理解的地方?
清提出来,与大家一起解决。
2.学生自主解疑,教师点拨。
运用拓展
一、学生编题,小组内自主训练
二、集中训练,拓展提升
1.连线组词
先天起来
赶后干忙
明走赶净
2.照样子写词语
例:
干净——干干净净
大小——<)<)——<)
里外——<)<)——<)
三、梳理重点,反思归纳。
板书设计
11.美丽的小路
不见了
课 题
11、美丽的小路<第二课时)
预计课时
1
主备人
朱俊平
所在学校
大阳镇中心小学
教案目标
1、会写“先”、“干”等6个字。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教材分析
教案重点
写字
教案难点
有爱护环境卫生的愿望和行动
教案准备
教师准备
生字卡片、挂图
学生准备
小动物头饰
教 学 过 程
教案环节
主案<根据分工由主备人完成,学科组审议通过)
副案<教师个性化修改)
设疑自探
<一).教师创设问题情境,引导学生质疑。
<1)这节课我们继续学习第11课---美丽的小路。
上节课你有什么收获?
<复习字词,说说美丽的小路怎么了?
)
<2)通过上节课的学习,你还有哪些问题没有解决?
预设:
1、美丽的小路能找回来吗?
‘
2、美丽的小路是怎样找回来的?
<二)、归纳形成“自探提纲”,学生开展自主学习。
请同学们默读课文第9~12自然段,边读边想:
美丽的小路是怎样找回来的?
解疑合探
<一)、学习第9—12自然段
1、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
2、全班交流。
3、指导朗读。
<二)、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“先“、“明”、“净”三个字。
2、教师范写,学生练写。
3、展示学生的写字本,师生共同点评。
质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有哪些不理解的地方?
2.学生自主解疑,教师点拨。
运用拓展
一、学生编题,小组内自主训练
二、集中训练,拓展提升
1.我会读
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2.你打算怎样为学校“美容”?
并打算为此做一件有实际意义的事。
三、梳理重点,反思归纳。
四、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
板书设计
11、美丽的小路
爱清洁讲卫生
从自己从身边做起
课 题
12、失物招领<第一课时)
预计课时
1
主备人
朱俊平
所在学校
大阳镇中心小学
教案目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教材分析
教案重点
识字读文
教案难点
养成爱护环境卫生的习惯。
教案准备
教师准备
生字卡片、录音机
学生准备
教 学 过 程
教案环节
主案<根据分工由主备人完成,学科组审议通过)
副案<教师个性化修改)
设疑自探
<一)、教师创设问题情境,引导学生质疑。
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?
(播放录音:
同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。
>
根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。
>读了课题,知道了什么?
还有哪些不明白的地方?
预设:
1、我明白了“失物招领”的意思。
2、是谁丢了东西?
3、他丢了什么东西?
4、东西是怎么找回来的?
(二>归纳形成“自探提纲”,学生开展自主学习。
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
出示生字,学生开火车读。
做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
解疑合探
1、小组合作学习。
A、学习任务:
给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。
(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。
>
当学生提出“失物是指什么?
”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
当学生提出“失物的主人是谁?
”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?
”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?
四十张小嘴怎么样?
不一会儿,四十张小嘴怎么样?
>
指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。
当学生提出“同学们怎么样认领失物?
”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。
<抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。
)
当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事?
质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有哪些不理解的地方?
和大家共同探讨。
2.学生自主解疑,教师点拨。
运用拓展
一、学生编题,小组内自主训练
二、集中训练,拓展提升
1.选择正确的音节。
准 2.连线组词 失观双学 围去专问 准自同心 各备请手 3.在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”? 如果有,你将如何行动? 三、梳理重点,反思归纳。 板书设计 12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生 课 题 12、失物招领<第二课时) 预计课时 1 主备人 朱俊平 所在学校 大阳镇中心小学 教案目标 1、会写“同”、“工”等6个字。 2、认读本课生字。 3、有感情地朗读课文。 教材分析 教案重点 写字 教案难点 养成爱护环境卫生的习惯。 教案准备 教师准备 生字卡片 学生准备 教 学 过 程 教案环节 主案<根据分工由主备人完成,学科组审议通过) 副案<教师个性化修改) 设疑自探 一、教师创设情境,引起学生质疑。 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗? 你们是怎么做的? 二、归纳形成“自探提纲”,学生开展自主学习。 1、出示不带拼音的词,学生认读。 2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 (启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。 > 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 解疑合探 <一)、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 <二)、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。 认识,观察,说说怎么写漂亮。 描一个,再写一个,师生评议。 2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。 质疑再探 1、通过本节课的学习,你还有哪些不理解的地方? 2.学生自主解疑,教师点拨。 运用拓展 一、学生编题,小组内自主训练 二、集中训练,拓展提升 1、引导学生积累词语。 A、出示“读读比比”中的词语,指名读。 B、在小组内读读比比。 说说发现了什么。 C、全班交流,说说每组字的不同之处。 2、布置作业: 把这个故事讲给家人或朋友听。 三、梳理重点,反思归纳。 板书设计 12、失物招领 同专级 工才队 申明: 所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。 申明: 所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下册 语文课 教案