部编版五年级上导学案古人谈读书第二课时教案优秀版.docx
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部编版五年级上导学案古人谈读书第二课时教案优秀版
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
25.
古人谈读书
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.有正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能借助注释,理解课文大意。
3.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
【学习重难点、关键】
1.有正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
3.引导学生联系自己的阅读经验,思考古人的读书态度或方法对自己的启发。
【课前预设】
组织学生设计“诵经典谈读书制书签”实践活动,把本课学习与课外阅读中积累的读书方法、名言警句以及有关读书的古诗、小故事写在不同图案、不同形状的书签上。
学习流程(第二课时)
【课上生成】
【自主学习】
一、联系自己的读书体会,写写课文中的哪些内容对自己有启发。
1.圈画批注相关语句。
2.写写读书启发。
二、背诵课文
三、摘抄相关语句,制作书签。
【合作探究】
一、引导学生联系自己的读书体会,说说课文中的哪些内容对自己有启发。
1.引导学生联系自己的阅读经验。
2.思考古人的读书态度和方法,对自己的启发。
①如果做到了,对自己的读书学习带来了哪些好处;
②如果没有做到,今后应该怎么做。
二、背诵课文
1.理解课文大意。
2.教师或同桌说大意,学生读、背对应的文言文。
①《论语》
默而识之,____________,____________。
②余尝谓读书有三到,……。
心不在此,……。
三到之中,……?
③盖士人读书,……。
有志……。
有识……。
有恒者……。
此三者缺一不可。
3.反复朗读,熟读成诵。
三、摘抄相关语句,制作书签。
1.设计书签
2.积累本课学习或者课外阅读中的读书方法、名言警句及与读书有关的古诗、小故事等。
【展示交流】
联系自己的读书体会,说说课文中的哪些内容对自己有启发。
【达标检测】
背诵课文。
附:
板书设计
25.古人谈读书
态度、方法
构建思维导图
【课后反思】
课题
古人谈读书
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“矣、耻”等3个生字,会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解每句话的意思,弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。
教学
难点
体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时
教学
目标
1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思,疏通文意。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入。
(出示课件2)
1.同学们,你知道哪些古人读书的故事?
谁来给我们讲一讲?
(生讲述故事,师加以引导和评价)古人喜欢读书,古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来,供后世参考。
今天,我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。
板书:
古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成,第一部分出自《论语》,记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。
今天,我们就去学习这三篇文章,从中获取营养。
(出示课件3)
【设计意图:
通过讲述古人读书的小故事引入本课,引起学生的兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,感知内容。
(出示课件4)
1.师范读正音,把握重点词语的意思。
好学是知也识
2.读第一、二部分,根据注释,解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习,合作探究。
(出示课件5)
1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果,师指导学生翻译课文。
2.我们首先来看第一部分,齐读对这三句话的解释,思考:
这三句话分别从哪方面介绍的?
生总结,汇报
板书:
(一)1.谦虚2.求实3.勤奋
3.读第二部分,试着根据注释翻译课文。
思考:
朱熹对读书有什么独特方法?
这样读书的好处是什么?
生总结,汇报
板书:
三到:
心到眼到口到
【设计意图:
在师范读的基础上,让学生把握重点字的读音,并理解重点字的意思,然后指导学生用各种方式朗读,在朗读的过程中了解课文内容,达到对内容的理解和把握。
】
【设计意图:
采用自主学习、合作探究的方式,把握这两部分的内容,并进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法,使学生尽快掌握主要内容的同时,还能理解其中的含义,可谓一举两得,】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、拓展。
(出示课件6)
学习了这两部分,你有什么收获?
生畅所欲言,师进行指导
五、作业
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语,理解整篇文章的意思。
【设计意图:
拓展这个环节,能拓宽学生的思路,并对自己的学习有所指导。
】
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
我们每个人都应当bùchǐxiàwèn(),每个教育者都要huìrénbújuàn()。
不用心sòngdú()对我们来说qǐbúshì()浪费时间?
二、写出下列加点词语的意思。
1.知之为知之,不知为不知,是知也。
()
2.余尝谓()
3.心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记。
()
三、对号入座。
①学习方法②学习态度③既有学习方法,又有学习态度
1.敏而好学,不耻下问。
()
2.知之为知之,不知为不知,是知也。
()
3.读书有三到:
谓心到,眼到,口到。
()
参考答案:
一、不耻下问诲人不倦诵读岂不是
二、1.智慧2.说3.随意
三、1.②2.②3.①
第二课时
教学
目标
1.掌握本课的生字词。
2.通过理解重点词句的意思,把握文意。
3.学习古人读书的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习导入。
(出示课件8)
1.谁来说说《论语》三则的意思?
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么?
上节课我们学习了前两篇文章,这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍,让我们受益匪浅。
现在,我们学习第三篇文章。
这是曾国藩对读书人的要求。
【设计意图:
复习上节课的内容,有利于夯实基础,并为这节课的学习打下基础。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体把握。
(出示课件9)
1.根据注释,解决生字词。
师补充:
恒:
恒心
自足:
自我满足
2.朗读课文,划分节奏。
划分指导:
我们在划分节奏的时候,要注意,不能把完整的词划分开来,要保持词语的完整。
如:
盖/士人/读书,第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方式读课文,画出自己喜欢的句子,并试着解释意思。
三、细读课文,深入把握。
(出示课件10)
1.默读课文,思考:
读书人对读书有什么要求:
生读课文,总结并汇报:
板书:
有志有识有恒
2.再读课文,思考:
读书为什么要“有志、有识、有恒”?
生总结,汇报
板书:
有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽,不满足
有恒-----恒心,不放弃,能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?
(出示课件11)
师加以引导,生汇报
板书:
从正反两方面加以论证(出示课件12)
正面:
如果我们遵循这三点,那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点,则一事无成。
最后作者进行总结,告诉我们,读书的时候这三者缺一不可,点明这三点的重要性。
四、再读文章,说说你受到什么启发?
生畅所欲言
【设计意图:
以自学为主,通过自学把握课文内容,提高学生的自学能力。
】
【设计意图:
通过问题引导,让学生加深对课文的理解,有利于降低文章的难度,提高学生的学习兴趣和参与度。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五、拓展延伸(出示课件14)
你还知道哪些关于读书的名言?
和大家分享一下。
生畅所欲言,师加以指导
六、作业
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。
【设计意图:
设计这个环节,能让学生扩大眼界,扩大积累。
】
板书
内容
谦虚
一求实
勤奋
心到
古人谈读书二眼到
口到
有志----不甘为下流
三有识-----知学问无尽,不满足从正反两方面
有恒-----恒心,不放弃,能成功加以论证
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
1.我们做事要有héngxīn(),不能半途而废。
2.每个人都有quēdiǎn(),我们要正视自己的缺点并改正。
二、解释加点词语的意思。
1.盖士人读书……()
2.第三要有恒。
()
3.有志则断不甘为下流。
()
三、解释下列句子的意思。
1.第一要有志,第二要有识,第三要有恒。
_______________________________________________________
2.如河伯之观海,如井蛙之窥天。
__________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一、1.恒心2.缺点
二、1.读书人2.恒心3.下等、劣等
三、1.第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。
2.就像河伯观海,就像井底之蛙看天。
教学反思
1.这篇文章是由三篇古文组成的。
在教学过程中,我充分调动学生学习的积极性,通过引导学生自主学习、合作探究的方式,把握课文内容,理解课文的含义,效果较好。
2.在教学中,我还通过抓重点词句,通过理解重点词句的方式,引导学生理解课文的主要内容。
同时在拓展环节,我引导学生把视线延伸到课外,收集了一些《论语》的其他几则名言,让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细,希望在今后的教学中有所改进。
备课素材
【教材分析】
这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》,是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇,介绍的是读书的方法;第三篇是曾国藩的文章,曾国藩通过这篇文章告诉我们,读书要有志、有识、有恒,并从正反两方面加以论证,证明三者对读书人来说缺一不可,非常重要。
【作者介绍】
孔子(公元前551.9.28―公元前479.4.11):
子姓,孔氏,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑人(今山东曲阜),祖籍宋国栗邑(今河南夏邑)。
孔子是中国古代著名思想家、教育家,他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信,是儒家学派创始人。
朱熹(1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中,受儒教祭祀。
朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学,是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩(1811.11.26-1872.3.12),初名子城,字伯涵,号涤生,宗圣曾子七十世孙。
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家,湘军的创立者和统帅。
【与文章相关的资料介绍】
《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成,至战国前期成书。
主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学派的经典著作之一。
以语录体为主,叙事体为辅,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”,与《诗经》等“五经”,总称“四书五经”。
全书共20章、492篇,首创“语录体”。
是中国现代传扬并学习的古代著作之一。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
我们在sòngdú()诗书的时候,要有héngxīn(),要有毅力,二者quēyībùkě()。
二、解释文中加点字的意思。
并解释整个句子。
1.敏而好学,不耻下问()()
__________________________________________________________________
2.知之为之,不知为不知,是知也()
_________________________________________________________________
3.余尝谓:
读书有三到,谓心到,眼到,口到。
()
__________________________________________________________________
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
《论语》这三则,让我们明白了读书要________、________、__________三个方面;朱熹告诉我们,读书要有________;曾国藩告诉我们,读书人要有___________________。
四、重点段落品析。
余尝谓:
读书有三到,谓心到,眼到,口到。
心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵(sòngyǒng)读,(决绝)不能记,记亦不能久也。
三到之中,心到最急。
心既到矣,眼口岂不到乎?
1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中划线句子理解正确的一项是()
A反问句,说明心到了,眼睛也会看到。
B反问句,点明,只要用心了,眼和口自然会到。
点明心到的重要性。
3.读了这篇短文,你有什么收获?
______________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一、诵读恒心缺一不可
二、1.勤勉以……为耻
勤勉而爱好学习,不以向不如自己的人问问题为耻。
2.智慧
知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧呀。
3.曾经
我曾经说过:
读书要有三到,就是心到,眼到,口到。
三、谦虚勤奋求实三到三有
四、1.song决
2.B
3.示例:
学习既要讲究方法,还要有恒心。
而恒心是成功的基础,只要有恒心,铁棒磨成针就是这个道理。
从今以后,我一点要勤奋读书,又恒心,有毅力,不半途而废。
五、示例:
读书何所求?
将以通事理。
——张维屏
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
——朱熹
读书时要深思多问。
只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶;或者走马看花,所获甚微。
——王梓坤
25古人谈读书
教学目标
1.会认生字,会写生字,能正确、流利地朗读课文。
2.借助注释,能用自己的话说说课文的大意。
3.学习古人的读书方法,背诵课文。
教学重难点
重点:
借助注释,理解三则课文内容,背诵课文。
难点:
学习古人的读书方法,并从中受到启发。
课前准备
1.收集有关读书的名言。
2.课文朗读录音。
3.教学相关课件。
课时安排
2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、导入新课
1.谈话导入:
同学们,你还记得哪些关于读书的名言?
2.学生交流后,课件出示:
读书使人心明眼亮。
——伏尔泰。
不动笔墨不读书。
——徐特立
敏而好学,不耻下问。
——孔子
3.今天,我们一起来学习有关古人读书方法的一些名言,希望对你们读书有所指导。
(板书:
古人读书法三则)
二、初读课文
1.学生自读课文,读准生字,注意断句。
2.汇报课文内容。
(课文有三部分内容:
①摘选《论语》中的一句话;②朱熹的名言;③曾国藩的名言。
)
3.检查生字认读。
课件出示:
会认字。
矣(yǐ)岂(qǐ)
会写字:
谓(wèi)诵(sònɡ)恒(hén)窥(kūi)皆(jiē)缺(quē)
4.指导朗读,注意断句。
①听课文录音。
②学生自读。
③指名朗读。
三、作业设计
1.书写生字。
2.熟读课文。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习导入
分别找三名学生读课文内容。
二、精读理解
1.课件出示第一则内容。
知之为知之,不知为不知,是知也。
(1)学生齐读。
(2)理解字意。
此句有五个“知”,前四个都是“知道”的意思,最后一个同“智”,是智慧、聪明的意思。
(3)根据理解,说说句子的意思。
(课件出示):
知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明的态度。
(4)学生结合实际谈体会。
你是怎样对待学习中不懂的内容的?
(5)师小结:
(课件出示)
这句话是孔子教导他的学生,在学习上应坚持老老实实的态度,懂就是懂,不懂就是不懂,不能不懂装懂,学习如此,其他方面也是如此。
2.学习第二则内容。
(1)理解第一句。
(课件出示第一句)
a.理解字意:
余、尝、谓。
b.用自己的话说说第一句的意思。
(课件出示):
我曾经说过,读书要做到三到,叫做心到、眼到、口到。
二、精读理解
(续)
(2)理解第二、三句。
(课件出示第二、三句)
a.学生齐读。
b.理解字意:
则、漫浪、亦、急。
c.用自己的话说说这两句话的意思。
d.作者在“三到”中,强调了哪一到最重要?
为什么呢?
(3)读书的三到,你做到了吗?
3.课件出示第三则内容。
(1)学生自读。
(2)简介曾国藩。
(课件出示)
曾国藩:
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家、湘军的创立者和统帅,与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”。
(3)结合注释,理解句意。
(4)学生交流。
(课件出示)
a.第一句指出了有志气的人有三点明确的方向。
有志:
有志向。
有识:
有见识。
有恒:
有恒心。
b.后几句是对第一句的详细阐述。
理解:
断、不肯、自足、窥、下流。
用自己的话说说句意。
(课件出示)
有志向的人自己就肯定不甘心为下等人;
有见识的人就知道学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海、井蛙观天,这都是没有见识的人;
有恒心的人就没有成不了的事情。
这三件缺一不可。
c.再读第三则内容,说说自己受到的启发。
三、熟读背诵
学生再读课文,背诵课文。
四、作业设计
1.完成课后题。
2.背诵课文。
25.古人谈读书
古人读书法三则
一则:
不能不懂装懂
二则:
心到、眼到、口到
三则:
有志、有识、有恒
《古人谈读书》教学方案
教材解析
《古人谈读书》由两则文言文组成,记录了古人有关读书、学习的言论。
第一则选自《论语》,是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。
第一句写要以诚实的态度对待学习,知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。
第二句写聪敏勤学,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背,学习不知满足,教诲他人不知疲倦。
第四句是写没有天生就知晓知识的圣人,如孔子这样多知多智,完全是因为自己多听多记,勤奋好学。
第五句是写要有正确的学习态度:
唯恐学不到,唯恐学不会。
第六句是写学习就要实实在在的,如果光顾着思考而没有学习和实践,是徒劳无用的。
第二则选自朱熹《童蒙须知》(也作《训学斋规》),告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”是“三到”中最重要的,用心思考了,自然就会看得仔细,也会读得正确并记忆犹新。
教学目标
1.认识“耻、识、矣、岂”,读准多音字“识”,会写“耻、诲、谓、诵、岂”。
2.能正确流利地朗读课文,注意词句间的停顿,背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文,理解文章大意。
4.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
教学重点
1.认识“耻、识、矣、岂”,读准多音字“识”,会写“耻、诲、谓、诵、岂”。
2.能正确流利地朗读课文,注意词句间的停顿,背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文,理解文章大意。
教学难点
1.能借助注释、联系上下文,理解文章大意。
2.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.名言引入
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
书犹药也,善读之可以医愚。
读一本好书,就是和一位高尚的人谈话。
古往今来,古今中外很多的大家对读书作了专门的论述,我们也积累了很多古人读书的小故事,谁来给我们讲一个古人读书的小故事?
2.故事引路
预设:
匡衡凿壁偷光车胤、孙康囊萤映雪
古人不仅喜欢读书,还把自己的读书方法和学习态度写下来,供后世参考。
今天,我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。
(板题,齐读)
二、初读感知
1.检查预习,出示资料。
先看第一篇,孔子谈读书。
大家预习过课文,谁来讲一讲此篇文章的出处?
《论语》:
记录孔子及其弟子言行的典籍,由孔子的弟子及其再传弟子编写而成。
它以语录体和对话文体为主。
南宋时,朱熹把《论语》与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
孔子:
名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。
著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。
2.听范读,圈画生字,注意生字的读音。
3.自由读,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
4.出示:
①我会认:
不耻下问默而识之诲人不倦
指导学生识记生字“耻、识、诲”。
学习多音字:
识(shí)认识识别(zhì)博闻强识
②我会写:
耻诲。
观察书写要点,师指导:
耻,“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉,“止”右竖要长、中间有一短横。
诲,“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉,一横居中。
5.检查自读,指名读文,同学点评:
读音是否准确,句子是否通顺。
6.再读课文,想一想,第一篇文章主要写了什么?
预设:
古人对读书的看法。
三、品读释疑
1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释第一部分的意思。
①知之为知之,不知为不知,是知也。
释义:
知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。
出处:
《论语•为政》:
子曰:
“由!
诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
”
用法示例:
数学老师在上课的时候讲一道思考题,因为这道题比较复杂,而且有些步骤又比较难懂,所以老师讲了两遍,讲完以后老师问我们懂了没有,有很多同学都点头示意,表示明白。
可我还是有几步不明白,但我看见那么多的同学都懂,便想混弄过去。
当时我忽然想起:
知之为知之,不知为不知,是知也。
于是又问了老师,老师又认认真真得给我讲了一遍,这下我弄明了这道题的全过程。
②敏而好学,不耻下问。
释义:
聪敏而又喜好学习的人,不以向比自己地位低或不如自己的人请
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