五 年级数 学 学科导学案123.docx
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五年级数学学科导学案123
教学课题解决问题
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
______
学习目标
1、会运用综合算式解决实际问题。
2、掌握解决问题的一些基本策略,体验解决问题的多样性。
教学重难点
重点:
结合乘除法的算理,正确进行运算。
难点:
掌握连乘、乘除应用题的基本结构和数量关系,会列综和算式。
学法指导
自主学习、观察发现、合作交流、相互展示。
教学
流程
学生活动
课堂备注
自
主
学
习
1、复习引入
1、看谁做的又对又快
25×6=12x8=5x18=
2、两位数乘两位数怎样乘?
独立学习,用心思考
y
合
作
探
究
教学例3、超市一周卖出5箱保温壶,每个保温壶卖45元,每箱12个,一共卖了多少钱?
合作步骤:
1、小组内合作完成
由小队长组织分析讲解,讨论解题方法,分工合作完成。
2、组间交流学习
派小队长去其他小组学习评价。
3、回组反馈指导改进。
44、汇报展示
整
理
学
案
你还有其
他收获吗
达
标
测
评
1、一只啄木鸟每天大约吃300只害虫,4只啄木鸟3天可以吃多少只害虫?
2、张庄小学新盖16间教室,每间教室有6扇窗子。
每扇窗子安装8块玻璃,一共要安装多少块玻璃?
同学们可要细心哟,相信自己一定能独立完成的!
小组
评价
学习目标
1、会解决用除法计算的问题。
2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。
教学重难点
教学重点:
正确解答用除法计算的问题。
教学难点:
通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
学法指导
教学
流程
学生活动
1、练习。
43×11=32×12=22×14=
2、出示:
小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?
(学生回答后,教师板书)
课堂备注
自
主
学
习
例4.三年级女生要进行集体舞表演。
老师将参加表演的60人平均分成2队,每对平均分成3组。
每组多少人?
独立学习,用心思考
y
合
作
探
究
合作步骤:
1、小组内合作完成
由小队长组织分析讲解,讨论解题方法,分工合作完成。
2、组间交流学习
派小队长去其他小组学习评价。
3、回组反馈指导改进。
4、汇报展示
整
理
学
案
你还有其
他收获吗
达
标
测
评
1、有一种杯子,6个杯子装一盒,8盒装一箱。
960个杯子可以装多少箱?
2、一个西瓜大棚有8垄,每垄种35棵,每棵结2个西瓜。
一共结多少个西瓜?
同学们可要细心哟,相信自己一定能独立完成的!
小组
评价
学习目标
教学目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系,增强数学的应用意识。
教学重难点
教学重点掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
学法指导
教学
流程
学生活动
课堂备注
自
主
学
习
计算、20×6090×3080×8015×20700×3080×4050×70
独立学习,用心思考
y
合
作
探
究
让学生看教材第58页的第1、第2题,给学生充足的时间,引导学生认真看懂题意再列式解答,完成后指名学生说出题意、计算过程和结果,集体订正。
通过这两道题的练习,引导学生总结出:
解决问题时,一定要看清问题是什么,根据问题从题中或图中找出数据信息,再列式解答。
合作步骤:
1、小组内合作完成
由小队长组织分析讲解,讨论解题方法,分工合作完成。
2、组间交流学习
派小队长去其他小组学习评价。
3、回组反馈指导改进。
4、汇报展示
整
理
学
案
你还有其
他收获吗
达
标
测
评
、直接写出得数。
40×72=600×300=30×23=13×20=53×30=20×700=100×70=22×40=23×20=80×90=50×20=60×70=2、笔算。
58×2967×1347×5431×1424×1333×1165×2852×363、解决问题。
(1)学校要为校队队员买36套运动服,每套运动服售价98元,一共需要多少元?
(2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?
(3)32个同学在运动场接力赛跑,平均每个同学跑85米,一共跑了多少米?
(4)一个果园,收了500千克桃,运出13筐,平均每筐25千克,还剩多少千克桃?
4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数,使算式成立。
3×□=1□6×□=3□
同学们可要细心哟,相信自己一定能独立完成的!
小组
评价
学习目标
1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。
教学重难点
教学重点:
使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。
教学难点:
1.使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
学法指导
教学
流程
学生活动
课堂备注
自
主
学
习
(1)通过物体的表面感知面积。
1.指一指:
我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,它们的表面在哪?
2.摸一摸:
摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?
3.比一比:
这些物体的表面,哪个大一些?
哪个小一些呢?
指出:
我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
4.运用“面积”说一说:
黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?
(2)通过封闭图形认识面积。
1.认一认:
有哪些封闭图形?
2.指一指:
封闭图形的面积。
3.比一比:
哪个封闭图形的面积大一些?
(3)归纳面积的概念:
物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。
谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?
小结:
物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
(1)出示米尺和学生尺。
比一比,有什么不同?
从而提炼出比的结果:
长短不同,大小不同。
你们所比的长短指尺子的什么?
(长度)大小又指的什么?
(尺子的面)
独立学习,用心思考
y
合
作
探
究
4.运用“面积”说一说:
黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?
(2)通过封闭图形认识面积。
1.认一认:
有哪些封闭图形?
2.指一指:
封闭图形的面积。
3.比一比:
哪个封闭图形的面积大一些?
(3)归纳面积的概念:
物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。
谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?
小结:
物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
(1)出示米尺和学生尺。
比一比,有什么不同?
从而提炼出比的结果:
长短不同,大小不同。
你们所比的长短指尺子的什么?
(长度)大小又指的什么?
(尺子的面)
(2)小结:
今天我们一起研究有关物体表面的知识。
(板书:
物体表面
1.课件出示:
两个面积接近但形状不同的长方形。
思考:
用什么方法可以比出哪块面积小一些?
为什么?
学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突,怎么办?
2.提供学具(长方形、圆片、正方形、正三角形),动手拼摆,合作探究。
3.提出操作要求:
①同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。
②遇到困难,可在小组内寻求帮助。
4.学生操作。
因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中必然出现矛盾:
图片不够怎么办?
在这里可能出现两种情况:
A小组内合作使用图片,把长方形摆满。
B先用图片摆出长方形的长,再摆出宽,计算大小。
5.汇报:
选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙,不准确;长方形长宽不同,不方便;正方形和正三角形能测量出结果,比较起来,正方形更简便。
6.小结:
比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。
[设计意图:
这一环节中,通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较,激发认知冲突后,我提供学具,引导学生动手操作、合作探究。
解决问题的过程,也是学生经历统一面积单位的必要性,认识用正方形表示面积单位的过程。
]
合作步骤:
1、小组内合作完成
由小队长组织分析讲解,讨论解题方法,分工合作完成。
2、组间交流学习
派小队长去其他小组学习评价。
3、回组反馈指导改进。
4、汇报展示
整
理
学
案
你还有其
他收获吗
达
标
测
评
同学们可要细心哟,相信自己一定能独立完成的!
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学习目标
教学重难点
学法指导
教学
流程
学生活动
课堂备注
自
主
学
习
独立学习,用心思考
y
合
作
探
究
合作步骤:
1、小组内合作完成
由小队长组织分析讲解,讨论解题方法,分工合作完成。
2、组间交流学习
派小队长去其他小组学习评价。
3、回组反馈指导改进。
4、汇报展示
整
理
学
案
你还有其
他收获吗
达
标
测
评
同学们可要细心哟,相信自己一定能独立完成的!
小组
评价
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