三年级下册音乐教案.docx
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三年级下册音乐教案.docx
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三年级下册音乐教案
主备人:
参与人员:
审核人:
课题
第八课《我是小音乐家》(第一课时)
教学内容
湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》
教学目标
1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识
重点
用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲
难点
用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲
教学准备
钢琴、多媒体课件。
教学流程
个性化设计
导入新课
创设情境
1、师:
请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
(下刮奏表现快速下楼、滑梯?
..上刮奏表现上台阶、爬杆?
?
)。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师:
音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
(教学意图:
初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫)
主题探究
学唱歌曲
1、师:
同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将
来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。
师:
“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
(吉它、提琴和圆号)
老师分别介绍三种乐器
吉他:
音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。
小提琴:
音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。
法国号又称圆号。
它的音色富于诗意,表现力很丰富。
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律:
054|33343|22254|3322|1.|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图:
拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点)
4、第三遍听歌曲。
师:
“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
(伦敦、柏林、巴黎)师:
“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?
”生思考回答。
5、第四遍听歌曲。
师:
“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
(教学意图:
首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。
)
6、第五遍听歌曲。
要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。
要求:
在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
(教学意图:
使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。
)
7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。
合作交流
教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
(1)0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:
哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
(2)跳呦|唱呦|
(3)教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。
(教学意图:
寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
)
学以致用
完整演唱歌曲。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理,随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现,表现出小音乐家自豪的情感。
总结提升
表演歌曲
师:
让我们来做一回小音乐家,把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
(教学意图:
学生在欣赏了乐曲之后,对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识,表现歌曲的能力也会更加突出。
)
板书设计:
第八课《我是小音乐家》
教学反思:
主备人:
参与人员:
审核人:
课题
第八课《维也纳的音乐钟》(第二课时)
教学内容
湘艺版三年级音乐下第八课《维也纳的音乐钟》
教学目标
1、课堂围绕“钟声”这一主题,能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐,唤起学生心底的遐想,使之乐于参与音乐活动,增强音乐学习的热情和兴趣。
2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。
3、能初步了解此乐曲的结构,感受外国的音乐风格。
重点
感受维也纳的“钟声”,初步了解回旋式曲式。
难点
感受维也纳的“钟声”,初步了解回旋式曲式。
教学准备
钢琴、多媒体课件
教学流程
个性化设计
导入新课
故事导入
同学们今天老师给大家带来一个故事,这个故事发生在维也纳这个美丽的城市,这个城市三面环山,一条美丽的多瑙河从中间穿过。
这还是一个音乐之都。
许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章,瞧!
连这里的钟也很特别!
1、这个钟有什么特点?
有规律?
?
?
?
就是有节奏拍手!
好像在唱歌,有旋律?
?
2、那我们一起来学一学它。
“当”
3、这么独特的一个钟,咱们给它取个名字吧,大家有什么好的主意?
主题探究
故事发生——初听音乐
1、聆听主题
今天,维也纳城堡里正在举行欢庆,欢迎一位英雄的回来,他叫哈里,他不是哈利波特,他是哈里?
亚诺什。
这个哈里亚诺什据说刚刚从战场上归来,那是凯旋而归,全城的老百姓们都听到了关于他的许多故事,所以大家都来欢迎他,连我们维也纳里面的音乐钟看到哈里到来也欢快地唱起了歌。
让咱们一起去听听这是一个怎样的英雄?
A、哈里是一个怎样的英雄?
快乐的,?
?
节奏很欢快。
很英勇的,?
?
感觉音乐很有力,
B、大家能听出里面用什么乐器演奏的吗?
号,还有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。
所以大家觉得哈里很厉害。
2、学唱主题
这么强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了,听说,这个哈里英雄在战场上打败了一个七个头的怪物和一支拿破仑军队。
天哪!
太不可思议了!
难怪音乐钟都要来欢迎他,那我们想不想去一起欢迎这位英雄?
那就要先学会欢迎仪式!
一边听一边看,比比谁先看懂!
A、钢琴弹奏
问:
谁看明白了?
有什么不同的地方?
旋律点结尾的不同,一个低,一个高。
B、学生点,钢琴弹。
C、全体学生一起来!
3、聆听全曲
来,让咱们一起参加欢迎仪式吧,当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。
并记一记,音乐钟的主题出现了几次?
合作交流
故事继续——角色扮演
1、引出其他人物
大家有没有发现,刚刚的音乐钟,除了音乐钟的主题外,还有其他的音乐,还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢?
猜一猜!
国王、公主、士兵
2、分段欣赏
张老师这里有三段音乐,大家来听一听,他们分别符合哪个人物形象。
3、分别讲解
学以致用
再次聆听全曲
让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》
总结提升
1、总结课堂情况,布置作业!
2、随琴声下课!
板书设计:
第八课《维也纳的音乐钟》
教学反思:
主备人:
参与人员:
审核人:
课题
第八课《我们大家跳起来》
教学内容
湘艺版三年级音乐下第八课《我们大家跳起来》
教学目标
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中,初步感受小步舞曲的风格,能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
重点
激励学生积极参与音乐活动,学会《我们大家跳起来》这首歌
难点
引导学生初步感受小步舞曲的风格,掌握三拍子的强弱规律。
教学准备
钢琴、多媒体课件
教学流程
个性化设计
导入新课
导学铺垫
(PPT课件展示:
巴赫的故事)
师:
同学们,上课之前老师要给同学们介绍位新朋友,他可是世界上有名的大音乐家,他为什么那么出名呢?
请大家带的这个问题来听一听,看一看他的成长故事。
主题探究
听赏《小步舞曲》
播放:
(CAI宫廷舞会片段)体会小步舞曲风格。
师:
你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么?
生:
(端庄、彬彬有礼、华丽)
师:
小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈,跳舞时人的姿态要高雅、端庄。
师:
欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了,诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来,我们来看看她是谁?
她有什么话要跟大家说呢?
(播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY)
师:
带着YY的问题,现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲,请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页?
找到的同学请用你的坐姿告诉老师(坐端正)师:
同学们最厉害,诶!
YY又有话说了,来我们看一看她说什么。
(播放ppt出示YY的问题)
师:
你能够接受YY的挑战吗?
挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚,同学们加油哦!
(播放PPT出示乐理知识;答对的同学奖励荣誉徽章)(播放PPT出示YY的话)
师:
同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧!
4、师弹琴、学生填词
师:
大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌,你们觉得哪里最不好唱?
5、指导学习难点:
第二、四乐句
6、跟琴划拍子演唱。
7、完整的划拍子演唱。
师:
歌曲学完了,让我们也来开一个宫廷舞会好吗?
生:
师:
那么请同学们(同桌)参照课本上给的插图来创编这支舞蹈,记住,舞蹈要高雅端庄。
合作交流
创造与表现
师:
舞会马上要开始了,参加舞蹈的同学们准备好了吗?
1、创编
学生分组随乐自编动作。
2、展示
每组派两名代表表演自己创编的动作。
3、评价
学生互相评价,老师作指导性评价。
学以致用
集体表演
师生自由选择角色,全班集体表演。
总结提升
1、总结课堂情况,布置作业!
2、随琴声下课!
板书设计:
第八课《我们大家跳起来》
教学反思:
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