郎永清如何做好初高中生物知识的衔接教学.docx
- 文档编号:11519518
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.09KB
郎永清如何做好初高中生物知识的衔接教学.docx
《郎永清如何做好初高中生物知识的衔接教学.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《郎永清如何做好初高中生物知识的衔接教学.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
郎永清如何做好初高中生物知识的衔接教学
如何做好初高中生物教学的衔接
繁峙中学 郎永青
初高中生物是一个有机整体,两者之间既有一定的联系,又存在阶段性和差异性。
在生物教学中,我发现有些高一学生对生物学科的学习很不适应,存在学习效果差、学习信心严重不足等诸多问题。
究其原因,其中很重要的一点就是初中阶段对这门学科不重视,导致许多学生的生物学知识几乎是一个盲区,有的学生甚至对一些诸如“新陈代谢”“分裂”“增殖”“生命活动”等基本的生物术语感到很陌生。
面对这种现状,作为高中生物教师,我们应该做好初高中生物教学的衔接工作。
一、让学生感性认识生物学
1、生物学是一门有趣的学科。
我们每个人就是一个活生生的生物体,DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、基因身份证、克隆羊多利、试管婴儿、胚胎移植、太空椒、抗虫棉等现代生物科学技术手段的应用与我们的生产生活息息相关。
利用现代生物科学技术手段可以让树发光,使植物体内含有动物蛋白,植株上生长出能源物质——“石油草”,还可以培育出用于治理石油污染的“超级细菌”等等,这些有趣的发现都是生物学要探讨研究的内容。
2、生物学研究前景广阔。
二十一世纪是生命科学的时代,生物学是最有发展前景的学科之一,它作为自然科学领域的带头学科,将会有极大的发展空间。
人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,而这些问题的真正解决,都将依赖于生物科学的进步。
3、生物学是高考必考科目。
生物学是当前高考的必考科目,在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位,相比化学、物理,生物学则简单易懂,容易得分,也就是说,高考理综成绩很大程度上取决于生物成绩的高低。
二、让学生理性掌握生物学
初中生物主要要求学生掌握简单的生物学知识(如简单的动植物分类、常见的几种动植物及其结构特点等等),基本的生物实验操作技能和动手能力,生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用。
其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
而高中生物是较高层次的基础教育,生物知识逐渐向系统化、理论化转变,对所学习的生物学知识有相当一部分不但要求学生要“知其然”,而且要“知其所以然”,学生要学会利用所学知识解决具体问题,并且能在实际应用中有所创新。
三、教会学生学习高中生物的方法
由于不少学生初中生物学知识几乎是空白,且有些学生缺乏独立思考和刻苦钻研的精神,缺乏学习生物的有效方法。
日常教学中,更多地依赖教师灌输式的讲解,而高中阶段课程标准则要求学生善于思考,触类旁通。
所以在高一新生生物入门教学中既要教会学生学习生物的方法,又要尽快让学生在头脑中建立起完善的生物学知识网络。
这一阶段可采用教师帮助学生建立知识架构,同时要求学生加强记忆,在学习高中知识的同时,尽快温习熟知初中生物知识,这一任务必须在高一第一学期期中考试前完成。
1、要让学生学会自学。
课前预习和课后巩固都要求学生自学。
要让学生习惯有目的性、带着问题去自学,要找出难点,提出问题,从而引发思考。
特别是高一新生在学习必修一第一章第一节时,有好多专业术语要理清,如:
“什么是新陈代谢”“什么是自养型生物”“什么是水华”等。
这就需要让学生明白一点:
只要是自己不理解的概念,在上课前弄明白,至少应该找出来,有所思考,否则,在听课或做作业时即使是一些惯用的专业术语,也会成为你的拦路虎。
2、要让学生学会归纳知识。
生物知识既有各自的独立性,又存在着内在联系。
要让学生及时进行归纳总结,以各知识点间的联系为线索,构建知识网络,形成知识体系。
为此,高一生物教学中,可先以多媒体的形式将生物学知识进行简单的归纳总结。
从生物学的概念、生物的含义、生物的分类、生物体的基本结构、生物体的基本特征、生物学的发展进程、当代生物学的新进展等几个方面,宏观上帮助学生建立一个基本的知识框架,让学生的头脑里有一条比较清晰的主线,并从中学会如何进行知识归纳,如何建构知识网络。
然后,在学习第二章(组成细胞的分子)时,从含量、组成元素、相对分子质量、基本单位、形成过程、生理功能等方面给学生提供一个提纲,让学生自己进行归纳、总结,教师再批阅并进行补充指导。
学生掌握并实际应用这些方法解决学习中的问题同时,就可将所学知识进行归纳整理,使所学知识系统化、条理化。
3、要让学生学会科学的记忆方法。
要教会学生逐渐改变死记硬背的习惯,掌握科学记忆的方法。
要跟生活中的经验联系起来,找出各个概念之间的联系,从中找出一定的记忆规律。
如在记忆细胞器的相关内容时,要从存在、形态、结构、化学成分、功能等方面结合相关模式图进行记忆,那么,涉及这八种细胞器的庞杂的知识点之间就会既找到纵向联系,也进行了横向区别,不会出现有些学生说的“乱麻一团”。
要让学生正确把握课本上的图像、表格所表示的意思,把所学的内容跟实际生活联系起来理解,也可将内容用图或表格表述后,再进行整理和理解,要把日常用语和科学用语互做比较,确实理解整理后再记忆。
4、要让学生学会积累生物学常识。
高中生物课程是默认学生初中学过生物的,因此教材内容都默认学生具备初中的生物知识,并在此基础上进行深化。
若掌握初中生物学的各种“常识”,做生物题时往往就比较得心应手,反之,不管听课还是做作业都很困难。
这就需要我们从高一讲授第一堂生物课时,就要提醒学生,让学生从高一就要养成一种习惯:
凡是自己不清楚的,没有接触过的知识点以及平时碰到的错题,都要随时随地积累、辨析,甚至要反复记忆,争取在高二必修课程结束时,要将与高中内容有关的初中生物知识及高中重点、难点、易错知识点有一次比较系统的总结。
其中许多生物基础知识,要像学“文科”一样老老实实地背,当然在背诵积累的时候也要掌握技巧。
四、要帮助学生摆正心态,树立自信,实现正确学习方法与良好学习心理的衔接
高一新生,尽管有教师的耐心指导和父母的大力支持,但仍有一部分学生很难掌握学习高中生物的正确方法,他们学习生物时仍主要是记忆和简单模仿。
这种较为机械、死板的学习方法很不适应高中注重能力及创新的要求。
特别是经过一次考试,成绩不理想,这就会使一些学生丧失信心,产生焦躁、厌学等不良情绪。
这时,特别需要教师及时地耐心地对学生进行心理疏导,要让学生明白,在高中生物知识面前,所有学生的起点几乎是一样的,中考成绩好的学生不一定能学好高中生物,相反,中考成绩差的学生只要努力照样可以学好高中生物。
成绩只代表过去,重要的是如何面对未来。
只要树立信心,掌握正确的学习方法,持之以恒,顽强拼搏,成功就会在前方等你。
反之,若对新环境适应能力不强,不能及时掌握正确的学习方法,提高学习效率,即使是中考的佼佼者成绩也可能一落千丈。
古人说:
授人以鱼,只备一饭之需;授人以渔,则可终身受用。
教师要抓住学生的心理特点,指导学生摆正心态,树立自信,改进学习方法,实现正确学习方法与良好学习心理的衔接。
总之,高中阶段是人生中一个重要阶段,高一是高中的起始阶段,做好初高中生物的衔接工作应是学好高中生物的第一步。
教师在教学实践中要重视其内在联系,注意把握时机和尺度,特别是要寓学习方法的指导于课堂教学中,充分调动学生学习生物的热情,将能力培养贯穿于整个生物教学过程中,从而学好生物这门课程。
如何做好初高中生物教学的衔接
一颗幼苗要长成参天大树,必须要有强壮而有力的根深扎于泥土中。
学习也是如此:
幼儿园如果没有养成好的学习习惯,上了小学就会一团糟;小学基础没打好,上了初中学起来就非常吃力。
生物课的教学在这方面更是体现的淋漓尽致。
从教材编写来看,初高中生物是一个有机整体,即高中生物是在初中生物的基础上编写的,既有一定的联系,又存在阶段性和差异性。
然而在十几年的教学过程中,我深深的感受到高一新生生物教学的难度,我发现很多学生在进入高中后,对生物学科的学习很不适应,存在学习效果差、学习信心严重不足等诸多问题。
究其原因,其中很重要的一点就是初中阶段这门学科不被重视,导致许多学生的生物学知识几乎是一个盲区,有些学生对一些生物术语几乎闻所未闻,如对“新陈代谢”、“分裂、增殖”、“生命活动”等词竟然感到很陌生。
这样,学起生物来肯定就会力不从心,事倍功半。
面对这种现状,作为高中生物教师,我们该如何做好初高中生物教学的衔接工作呢?
我觉得应该从以下几个方面入手:
一、让学生感性认识生物学
1、生物学是一门有趣的学科
14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。
自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。
我们每个人就是一个活生生的生物体,DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、基因身份证、克隆羊多利、试管婴儿、胚胎移植、太空椒、抗虫棉等现代生物科学技术手段的应用与我们的生产生活越来越近。
利用现代生物科学技术手段可以让树发光;还可以使植物体内含有动物蛋白,而人吃了这样的植物既能保证人的营养全面,又不会使人发胖。
美国科学家培育出能直接生产能源物质的植物——“石油草”;科学家还培育出用于治理石油污染的“超级细菌”,甚至还培育出一种地上结西红柿,地下长土豆的植物等等,这些有趣的现象到底是怎么回事呢?
都是生物学要探讨研究的内容。
2、生物学研究前景广阔
二十一世纪是生命科学的时代,生物学是最有发展前景的学科之一,它作为自然科学领域的带头学科,将会有极大的发展空间。
人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,而这些问题的真正解决,都将依赖于生物科学的进步;人们的饮食、卫生保健,如合理膳食、计划免疫、科学用脑、预防心血管疾病和艾滋病,从而促进身心健康发展等,都离不开生物学知识。
答:
烧饭时米变成了饭;写字时纸上留下了字迹;下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中;岩石风化变成沙子等。
3、生物学是高考必考科目
生物在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位,因为相比化学、物理,生物学知识要简单易懂,容易得分,也就是说,高考理综成绩很大程度上取决于生物成绩的高低,希望高一新生要做好学好高中生物的充分心理准备!
二、让学生理性掌握生物学
初中生物主要要求学生掌握简单的生物学知识(如简单的动植物分类、常见的几种动植物及其结构特点等等)、基本的生物实验操作技能和动手能力、生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用。
其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
而高中生物是较高层次的基础教育,生物知识逐渐向系统化、理论化转变,对所学习的生物学知识有相当一部分不但要求学生要“知其然”,而且要“知其所以然”,学生要学会利用所学知识解决具体问题,并且能在实际应用中有所创新。
三、教会学生学习高中生物的方法
由于学生初中生物学知识几乎是空白,且多数学生缺乏独立思考和刻苦钻研的精神,缺乏学习生物的有效方法,常常无从下手,更多地依赖教师灌输式的讲解,而高中阶段课程标准则要求学生善于思考,触类旁通。
所以在高一新生生物入门教学中既要教会学生学习生物的方法,又要尽快让学生在头脑中建立起完善的生物学知识网络,这一阶段可采用教师帮助学生建立知识架构,同时要求学生加强记忆,在学习高中知识的同时,尽快熟悉初中生物知识,这一任务必须在高一期中考试前完成。
随后要尽快更多的采取启发式教学方法,启发、激发学生主动地进行学习,引导学生从本质上理解所学内容。
11、在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。
1、要让学生学会阅读自学
课前预习和课后巩固都要求学生要进行阅读自学。
要让学生知道阅读自学要有目的性、要带着问题去阅读,要找出难点,提出感到疑惑的问题从而引发思考。
特别是高一新生在学必修一第一章第一节时,有好多专业术语含混不清,如:
“什么是新陈代谢”、“什么是自养型生物”、“什么是水华”等,这就需要让学生明白一点:
只要是自己不理解的名称、概念,甚至是不认识的字都要提前弄明白,否则,在听课或做作业时即使是一些惯用的专业术语,也会成为你的拦路虎。
2、人们通常处理垃圾的方法有填埋或焚烧。
2、要让学生学会归纳知识
7、硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化学反应。
硫酸铜溶液的颜色是蓝色,将铁钉浸入硫酸铜溶液中,我们发现铁钉变红了。
生物知识既有各自的独立性,又存在着内部联系。
要让学生及时进行归纳、总结,以各知识点间的联系为线索,构制知识网络,形成知识体系。
一、填空:
为此,在给高一新生讲授课本内容前,教师可先以多媒体的形式将生物学知识进行简单的归纳总结:
从生物学的概念、生物的含义、生物的分类、生物体的基本结构、生物体的基本特征、生物学的发展进程、当代生物学的新进展等几个方面,从宏观上给学生建立了一个知识框架,让学生的头脑里有一条比较清晰的主线,并从中学会如何进行知识归纳,如何建构知识网络;然后,在学习第二章(组成细胞的分子)时,给学生列出提纲,如:
从含量、组成元素、相对分子质量、基本单位、形成过程、生理功能等方面,让学生自己进行归纳、总结,教师再批阅并进行补充指导。
学生掌握并实际应用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理,使所学知识系统化、条理化,增强学习效果。
11、在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。
3、要让学生学会科学的记忆方法
15、在显微镜下,我们看到了叶细胞中的叶绿体,还看到了叶表皮上的气孔。
要教会学生逐渐改变死记硬背,掌握科学记忆的方法。
要跟生活中的经验联系起来,找出各个概念之间的联系,从中找出一定的记忆规律,如在记忆细胞器的相关内容时,要从存在、形态、结构、化学成分、功能等方面结合相关模式图进行记忆,那么,涉及这八种细胞器的庞杂的知识点之间就会既找到纵向联系,也进行了横向区别,不会出现有些学生说的“就像乱麻一团”。
要让学生正确把握课本上的图像、表格所表示的意思,把所学的内容跟实际生活联系起来理解,也可将内容用图或表格表述后,再进行整理和理解,要把日常用语和科学用语互做比较,确实理解整理后再记忆,
4、要让学生学会积累生物学常识
高中生物课程是默认大家初中学过生物的,因此教材内容和一些题目都默认大家还记得初中的生物知识,并在此基础上进行深化。
若掌握各种“常识”(对于讲不出道理的生物题的简单解释常常是“这是常识!
”、“这是习惯用语!
”,即初中基本知识),做生物题时往往比较得心应手,反之,不管听课还是做作业都很困难。
这就需要我们从高一讲授第一堂生物课时,就要提醒学生,让学生从高一就要养成一种习惯:
凡是自己不清楚的,没有接触过的知识点以及平时碰到的错题,都要随时随地积累,甚至要反复记忆,争取在高二必修课本内容结束时,要将与高中内容有关的初中生物知识及高中重点、难点、易错知识点有一次比较系统的总结积累。
其中许多生物基础知识,要不惜像学“文科”一样老老实实地背,当然在背诵积累的时候也要掌握技巧。
四、要帮助学生摆正心态、树立自信,实现正确学习方法与良好学习心理的衔接
13、1663年,英国科学家罗伯特.胡克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构,发现它们看上去像一间间长方形的小房间,就把它命名为细胞。
高一新生,尽管有教师的精心激励、耐心指导,也有父母的殷切期望、大力支持,但仍有一部分学生很难掌握学习高中生物的正确方法,他们学习生物时仍主要是记忆和简单模仿。
这种较为机械、死板的学习方法很不适应高中注重能力及创新的要求,特别是经过一次考试后,若考试成绩再靠后,这就会使一些学生丧失信心,产生焦躁、厌学等不良情绪。
这时特别需要我们及时的耐心的对学生进行心理疏导,要让学生明白:
在高中生物知识面前,所有学生的起点几乎是一样的,中考成绩好的学生不一定能学好高中生物。
相反,中考成绩差的学生只要努力照样可以学好高中生物。
成绩只代表过去,重要的是自己如何面对未来,只要树立信心,掌握正确的学习方法,持之以恒,顽强拼搏,成功就会在前方等你。
反之,若对新环境适应能力不强,不能及时掌握正确的学习方法,提高学习效率,即使是中考的佼佼者成绩也可能一落千丈。
古人说:
授人以鱼,只备一饭之需;授人以渔,则可终身受用。
教师要抓住学生的心理特点,指导学生摆正心态,树立自信,改进学习方法,实现正确学习方法与良好学习心理的衔接,因为学习方法的正确与否是决定能否学好生物学知识的重要一环。
答:
当地球运行到月球和太阳的中间,如果地球挡住了太阳射向月球的光,便发生月食。
总之,高中阶段是人生中一个重要阶段,高一是高中的起始阶段,高一生物学又是高一阶段的入门学科,做好初、高中生物的衔接工作应是学好高中生物的第一步。
教师在教学实践中要重视其内在联系,注意把握时机和尺度,特别是要寓学习方法的指导于课堂教学中,将能力培养贯穿于整个生物教学过程中,充分调动学生学习生物的热情,从而学好生物这门课程。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 永清 如何 做好 高中生物 知识 衔接 教学