EEC四年级下册英语教案全册.docx
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EEC四年级下册英语教案全册.docx
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EEC四年级下册英语教案全册
EEC四年级下册英语教案全册
Lesson1Howdelicious!
学习目标:
学会说介绍中国传统文化及饮食的用语,学会说向对方劝用食品的用语,学会说感叹句。
重点句子:
It’sSpringFestival.It’slikeNewYear’sDay.Helpyourselftodumplings.Howdelicious!
重点单词:
beautiful,birthday,delicious,lantern,like,NewYear’sDay,SpringFestival,wonderful
学习活动:
1、展示自制日历,指着某学生生日的日期,问学生Isityourbirthday?
引导他们回答Yes或No.写板书Isityourbirthday?
并领读,指着日历,师问生答,生问生答。
2、问学生什么时候可以得到压岁钱,引出SpringFestival,写板书,再放几遍SpringFestival的录音让学生跟读,纠正发音,重点强调Spring中sp的变音,Festival中f和v的咬唇音。
领唱《HappyNewYear》,引出NewYear’sDay,放几遍NewYear’sDay的录音让学生跟读,纠正发音。
左右手练习,学生看教师伸左手就迅速说出NewYear’sDay,伸右手迅速说出SpringFestival,同时纠正错误。
3、在黑板上写出一个打字母S,然后在旁边画一条形状相似的蛇,说出句子Sislikeasnake.让学生了解belike的含义。
用手做出鸟、狗等动物的手势,引导学生说出It’slike_____的句子。
4、通过动作形容一个人的轮廓,引导学生按照动作说出Youlook_______.
5、通过实物作对比What’sthis?
和Whatarethese?
来帮助学生理解these的含义。
6、听录音后,拿出一组食物图片,要求学生替换Helpyourselfto________.通过练习来加深句子的理解。
7、由春节包饺子引出Whatdoyoudoon_______?
(SpringFestival,yourbirthday,NewYear’sDay),同时给出一系列动词短语(havecakes,watchTV……)让学生根据实际来回答。
Lesson1Page
6~15
学习目标:
学会说向对方劝用食品的用语、感叹句、中国文化
重点句子:
Helpyourselftodumplings.How______!
WhatdoyoudoonSpringFestival?
重点单词:
beautiful,dumpling,these,wonderful
教学活动:
(导入的句子英汉结合)
1、新年中我们吃得最重要的食物是什么?
饺子
2、学习dumplings。
我们吃饺子的时候,你能吃多少个呢?
引出dumplings
3、你认为饺子好吃吗?
学习Howdelicious!
4、在过年的时候,除了吃饺子,看电视,我们的衣着发生了什么变化?
——新衣服。
你漂亮吗?
学习Youlookbeautiful.
5、如果你在新年里新手作了一个菜,快点让父母品尝一个应说Helpyourselftodumplings.
6、在节日里我们各家各户都挂lantern,学习单词
7、在三十晚上全家人一起在包饺子——makedumpling.那么你在春节做什么呢?
学习WhatdoyouonSpringFestival?
8、①替换练习:
Whatarethese?
Theyare________.
②替换练习:
Whatdoyoudoon_____?
(SundayMonday…)
Lesson2、What'stheMatter?
本课的重点是掌握患病时的表达方法,懂得健康的重要性,养成关心同学和朋友的品德。
我的教学思路是:
在模拟情境中,练习词汇和句型。
让学生在和谐民主的课堂氛围中去感受英语,理解句子,探究学习规律,享受英语的乐趣,在具体的任务中应用所学句型。
一、教学目标
1、学习掌握患病时的表达方法
2、能够礼貌地对病人表示同情,关心,学会互相理解、互相尊重。
3、在小组合作学习的过程中学会发现单词的规律,探究单词的拼写规律,学会巧记单词。
4、通过小组合作交流,学会与人合作,互相信任,礼貌友善。
5、养成锻炼身体的好习惯。
二、教具准备
1、治疗感冒、发烧、胃病、头痛、牙痛的各类药盒,针管、药箱、温度计等。
2、表示各类疾病的彩色小粘贴。
3、单词卡片
三、教学过程
(一)、热身运动、调节气氛、准备学习
一段欢快的乐曲把学生带进英语世界,师生亲切问候
(二)、设计情境,启发思维,自主探究
1、在情境中学习语言
T:
Howareyou?
Ss:
I'mfine,andyou?
T:
I'mnotfine.Ihaveafever.
[老师在问候时就表现出不舒服的样子,然后通过夸张的表演设计情境:
当众测体温为40度,学生理解老师发烧了。
为了激发学生的学习兴趣,教师自己也贴上红脸蛋"Ihaveafever."学生也将争抢着说,让教师也为自己贴。
小粘贴本身就是对学生的评价,是对那些积极参加课堂活动的学生的表扬。
教师用类似的方法与学生共同学习Ihaveacold.Ihaveaheadache.两句。
]
2、运用多种方式练习拼写单词,探究单词之间的规律
我采用Chant练习拼写fever,用歌曲练习拼读cold,用游戏练习拼写headache.然后,给出toothache,stomachache几个单词让学生去发现他们有什么规律,并根据"-ache表示“疼”的意思"记忆单词。
这是由学生在小组学习的过程中自己操作的,最后教师通过听单词做动作的游戏,检验学生的自学成果。
[小组学习活动是学生研究性学习的一部分,通过小组成员的力量,大家发现规律,大胆探索,一起来解决记忆单词的困难。
]
(三)、录音教学,模仿发音。
对病人应怎样表示自己的同情?
我们带着这一问题来听录音,模仿发音。
[听音模仿是必不可少的准备任务阶段,带着问题来听,更有针对性,模仿的效果会更好。
]
(四)、抛出任务,学以致用
1、抛出任务,做出示范,体会用法
教师出示协和医院的义诊广告,扮演医生,运用所学句子给学生看病。
[学生体会语言的用法,学着去活用语言,发展语言。
]
2、小组活动,分别执行任务。
[在这一次小组活动中,学生的思维得到最大程度的发展,他们完全根据自己的需要去选择语言,使用语言,他们的表演将得到全组同学的指导,人人都张口,人人都被重视、被关注。
]
3、完成任务,展示成果
[语言学习的过程,最重要的是把学来的语言内化为自己的,这样才会应用自如。
谁内化得最好,谁在展示中就表现得越自然,越从容。
同时,除了英语语言能力,学生的表演才能将得到最大程度的发挥,他们将得到全体同学的赞扬。
]
(五)、感情升华,全体行动,锻炼身体,预防疾病
T:
Ihopethere'snofever,noheadache,nostomachache,nocold.Allofusarehealthy.Solet'sdosomeexercise.
[在教师的号召下,师生共同锻炼身体,预防疾病的发生。
在老师的祝愿中,学生体育锻炼的热烈气氛中本课渐入尾声。
]
Lesson3I’mscared.
教学目标:
联系并使用表达感觉和愿望的语句
I’mscared. Iwantto……
主要单词:
exciting scared rollercoaster
重点句子:
Itlooksexciting.Iwanttorideonit.I’mscared.
难点句子:
Itlooksexciting.
教 具:
各种表情的图片、恐怖的音乐、卡通人物动物食物图片
教学过程:
A.GreetingandWarming-up
TongTwister Goodcooklookssogoodinthebook.
B.Newteaching
T:
Iwillshowyouafriend.(apictureofelephant)
S:
(An)Elephant.
T:
Oh,yes.Elephantlooksbig.Doyouthinkso?
S:
Yes.(useadjwordstoshowpicture)
ShowtheQQ-facingtokids(happyangry)andshowaballoontothem.
T:
It’saballoon.Itlookssmall.Doyouthinkso?
Itlookssmall.
S:
Itlookssmall.
T:
And…….. lookatthis(pulltheballoon)
Itlooks……?
S:
Itlookslong.
T:
Cool.Andnow.(maketheballoonbiggerandbigger)
S:
Itlooksbig.
T:
Good.Comeon,comeon.(气球爆炸,彩带飘出)
T:
Itlooksexciting!
(writethesentenceontheblackboard)
T:
Ok,listentothetape.(andletkidstotranslate)
T:
Whowanttotry?
(maketheballoonbroken)
Thegamewithballoons
Showthepicturesoffoods,andTtakesamodel.
T:
It’sabanana.Itlooksnice.Iwanttoeatit.
S:
It’sacupoftea.Itlooksnice.Iwanttodrinkit.
Andsoon.Twillshowtheelephantagain.
T:
Whocanmakethesentence?
(It’sanelephant.Itlooksbig.Iwanttorideonit)
T:
It’satape.Itlooks(neworold).Iwanttolistentoit.
(恐怖音乐)
T:
Areyouscared?
(writedownthe“scared”anddrawit)
Drawsomepicturesaboutdangertoteach“scared”.
Listentothetapeandrepeat.
C.Practice
Use3-4sentencestowritedownashortpassage
It’s…
Itlooks…
Iwantto…
Iam…
D.Homework
Introduceonethingtoyourfriends.
Lesson4Whataboutarobot?
教材分析:
利用商店购物的对话场面展示询问对方意见的用语,和在商店里对话,教材首先创设了一个购物场景,并注意联系实际,提高学生的学习兴趣,使学生初步学习询问对方意见、在商店里对话。
学情分析:
四年级的学生已经接触了一定的简单的对话,但是对实际运用还不太习惯,利用激趣导入,利用创设情境引学生,提高学习兴趣。
设计理念:
利用创设情境,进行一系列活动。
教学目标:
1、知识与技能:
通过本课的学习,使学生初步了询问对方意见、在商店里对话。
2、过程与方法:
运用创设情境的方法使学生在快乐中学习单词和句子。
3、情感态度与价值观:
通过学习询问对方意见、在商店里对话。
培养学生口语对话能力。
教具准备:
卡片、录音机等
教学流程:
Step1Theteachingleading.
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,sir.
T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine,thanks.
Step2Revision
Lili:
Whereareyougoing?
Jess:
Tothedepartmentstore.
Ll:
Whataboutawatch?
Jess:
Ican’tbuyawatch.Watchescosttoomuch.
把全班学生分成两组进行对话,并利用表情动作使角色符合实际
Step3Teachingpresentation
Nowwe’restudyLessonthree,openyourbooks,turntopage50,listeningtothetapeandactwithyourhands,OK?
1.let’slistentothetape
2.Postlistening
(1)Whataboutarobot?
Whatabout…?
(2)Helikesmakingrobots
like(s)V+ing…
(3)Let’sbuyarobot.
Let’s…
(4)MayIhelpyou?
Yes,please.I’mlookingforarobot.
:
MayIhelpyou?
:
Yes,please.
lookfor…
Step4consolidation
Makeadialogue表演购物场景
:
MayIhelpyou?
:
Yes,please.I’mlookingfor…
:
Hereyouare.
:
Thankyou.
Step5TheSummingup
(1)Checkitout.
答案:
2:
bat
(2)Homework
教学反思:
通过创设情景对话,激发了学生的学习兴趣。
通过初步学习询问对方意见、在商店里对话。
了解了英语环境下的征求意见和商店购物,但唯一不足的是,小组合作内容较少,以后在教学中将逐步改进
Let’sMakeSomePancakes
学情分析
四年级的学生通过两年多的英语学习,已经储备了一些语言知识。
在以往学习中,学生已经掌握了一些
食物的表达方法,如:
hamburger,pizza,hotdog,sandwich,salad等等。
这些都为本课学习内容——为制
作美食准备所需材料铺垫了良好的基础。
课文中的句型对于学生并不难理解,但是本课中出现的单词:
flour
和sugar是不可数名词,egg为可数名词,在学生运用的过程中,老师还应该特别注意指导。
并且让学生在
最后的拓展环节,充分调动从前的知识储备进行语言输出。
【教学目标】
知识目标:
掌握单词flour,sugar,need以及句型Let’smakesomepancakes.Whatdoweneed?
Weneed…扩展句子:
Nowmixthem.
技能目标:
通过本节课的学习能够表述日常烹饪前我们需要的各种材料,并可以为自己喜欢的食物做好烹饪准备。
情感目标:
在家里父母为我们准备可口饭菜的时候,我们也应该多帮忙。
在生活中不要浪费食物和挑食。
【教学难点】
描述对烹饪食材的需求:
Weneed…,其中对于食材的可数名词和不可数名词的正确使用。
对于已学知识和新知的整合。
【教学过程】
I.复习导入
1.Let’ssingasong“Ifyouarehappy”
2.Greetings:
Areyouhappytoday?
I’mhappy,ButI’mhungrynow,becauseIdidn’thavemybreakfast.Iwanttoeatsomething.What’smyfavourtiefood,doyouknow?
学生们猜测老师喜欢吃的食物,激发他们的好奇心理,同时充分调动学生已学的旧知。
并把复习中提到的食物写在黑板上,为学生后序的汇报做铺垫和准备。
3.Theyarenotmyfavouritefood.Myfavouritefoodispancake.引出新知。
II.呈现新知
1.Look!
Thisisapancake.拿出一个平底锅pan,再看电脑图片cake(cake是已学单词),把这两个单词组合成pancake.并且由onepancake过渡到twopancakes,最后引导出somepancakes.
2.Pancakesareverydelicious,doyouwanttoeat?
Ok,todaylet’smakesomepancakes.引出今天新授的第一个句型。
3.Whatelsedoyouwanttomake?
让学生们用原来学过的食物替换今天所学的句型,既练习了句子,也为后面的制作其他食物打好了基础。
4.听录音,并找出答案。
Let’smakesomepancakes.Buthowtomakethem?
Doyouknow?
KenandRoboaretalkingaboutmakingpancakes.Let’shavealisten,andfindout:
“Whatdoweneed?
”
5.引导出今天所学的重难点:
Whatdoweneed?
Weneedsomeflour,twoeggsandsugar.学生们对于egg比较了解,在讲解单词的过程中教师将把flour和flower进行区分,读音相同但写法不同,而且一个是可数名词,一个是不可数名词。
要注意sugar中“s”的发音是特殊的,而且sugar也是不可数名词。
在新单词的讲解过程中,教师出示这些单词的实物,并请学生观察和品尝。
学习之后,黑板上形成了初步的对话:
Let’smakesomepancakes.Whatdoweneed?
Weneedsomeflour,twoeggsandsugar.
6.Listentothetapeandrepeatthedialogue.
7.Whatshouldwedonext?
Now,lookatme.(老师带上厨师帽)I’mthecooknow.老师演示:
把面粉、鸡蛋、糖倒在碗里并进行搅拌,边搅拌边教授:
Nowmixthem.这个句子。
让学生通过做动作充分理解mix这个词。
8.Nowwecanmakepancakes.Areyouhappy?
Ifyouarehappy,wecansay:
“great”.写出最后一个句子:
Great!
Wecanmakepancakes.
III.语境操练
1. Nowwhowantstobethecook?
请学生到前面来当小厨师,介绍做薄烤饼的准备。
S1:
Let’smakesomepancakes.
Ss:
Whatdoweneed?
S1:
Weneedsomeflour,twoeggsandsugar.Nowmixthem.(学生带上厨师帽,边说边用实物进行操作)
Ss:
Great!
Wecanmakepancakes.
2.Nowlookatthepicture.在电脑上出示hamburger,根据今天所学的知识结构,完成制作汉堡包的准备工作:
Let’smakesomehamburgers.
Whatdoweneed?
Weneedsomebread,somechickenandvegetables.
教师询问:
Wemakesomehamburgersnow,canwemixthem?
Ss:
No.
T:
Yes,wecan’tmixthem.Wejustputthechickenandthevegetablesbetweenthebread.
Ss:
Great!
Wecanmakehamburgers.
3.再出示一幅cake的图片,引导学生完成一组完整的对话。
同时扩充对话内容:
Let’smakesomecakes.
Whatdoweneed?
First,weneedabigbowlandaspoon.Thenweneedsomeflour,twoeggsandsugar.Doyoulikechocolatecake,wecanputsomechocolateofsomemilkinit,too.Thenmixthem.(教师进行引导)
Great!
Wecanmakecakes.
IV.实际运用
Afterlearningthislesson,weknowhowtomakepancakes.Andwhatelsedoyouwanttomake?
Chooseyourfavouritefoodandtalkwithyourfriends.Finishthisdialogueonthepaper.
小组讨论并完成对话,选择自己最喜欢的食物进行准备,充分调动学生的积极性,并且整合新知和旧知。
基础型:
(只用到想做的食物以及烹饪时需要的食材)
A:
Let’smakesome.
B:
Whatdoweneed?
A:
Weneedsome,,and.(Nowmixthem)
B:
Great!
Wecanmake.
拓展型:
(即提到想做的食物以及烹饪时需要的食材,又能考虑到烹饪过程中需要用到的工具,如:
knife,plate,bowl,pan等等。
)
A:
Let’smakesome.
B:
Whatdoweneed?
A:
Firstweneed,and.Thenweneedsome,,and.(Nowmixthem)
B:
Doyoulike…?
Wecanput…too.
A:
Great!
Wecanmake.
V.作业布置
1.Makeamenubyyourself.Whatdoyouwanttoeat?
Whatdoweneedtoprepare?
2.Helpyourparentscookathomea
- 配套讲稿:
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