小学科学2.docx
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小学科学2
大庆市九年义务教育
小学科学学科德育指导纲要
小学科学学科德育指导纲要
一、德育范畴
德育也即是思想品德教育。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学课程标准把课程目标分为科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大类,在这三维教学目标中包涵着对学生进行思想品德的教育。
实际的课程教学中,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
二、科学学科德育目标分析
(一)道德教育
1、对学生进行爱人民、爱科学、爱劳动、爱集体教育。
观察身边事物变化;观察植物生长、凋零的过程。
2、教育他们懂得尊重事实;实话实说,实事求是,量力而行,知道事物总是在发生变化;
3、教育小学生能认识分析自己的优缺点;初步知道用发展的眼光看问题。
相信科学反对迷信,不参加迷信活动;多看、多读科普书籍,积极参加科技活动,培养批判意识和探索科学的精神;关心集体,有为集体服务的愿望和基本能力;在集体生活中敢于大胆、主动展现自己的才能;
4、让孩子知道人类只有一个地球,要保护它。
让他们懂得爱护耕地,保护庄稼,学习种植常识,参加植树种草,懂得一些生活中三废处理;能分类处理垃圾。
(二)法纪教育
对学生进行社会主义法制和纪律教育,培养他们具有法律观念、纪律观念和自觉遵纪守法的品质。
帮他们了解学校常规并遵守;注意交通安全,识别各种交通标志和信号,遵守交通规则;玩火危险;知道119是火警电话,学会自护,会打110报警电话;学习人际交往中的自我保护;使用电器时防触电。
学习《森林法》,爱护森林、保护森林、爱护树木、保护树木、保护珍稀动植物。
(三)心理教育
1、对学生进行健康的积极向上的性格、气质、兴趣和能力的教育,培养他们具有适应改革开放和知识经济需要的心理品质。
为人正直,讲信用;对探索未知抱有热情和勇气。
教育孩子勇敢坚毅,勇于探索未来世界,诚实勇敢;
2、教给学生学会微笑;学会交谈,学会倾听,学会合作,学会拒绝;努力学习,掌握科学的知识;在困难面前不退缩,在挫折面前不灰心;自制、自控;合理的表达自己的情绪;
(四)思想教育
1、对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的教育,为人民服务的人生观教育,集体主义的价值观教育,“五爱”教育,培养他们具有正确的道德认识,高尚的道德情感,坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。
2、对学生进行科学发展观教育。
知道科技在不断的进步,人类探索大自然的活动日益增多,同时还有许多未知的领域有待考证和探究。
(五)审美教育
美育的最终目标是要培养“真善美”的人。
小学科学教学是培养小学生求真品质的最好阵地,因为科学研究的过程本身就是不断追求真理的过程,科学探究时需要实事求是、一丝不苟。
美育化的科学教学就是要突出对学生“求真”品质的培养。
学科学德育指导纲要
领域
主要概念
知识点
德育目标及活动建议
物质和物理学科领域
物质(材料)
1.不同的物体具有不同的特征,不同的材料具有不同的特性。
1.引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣。
2.发展探究物质世界的兴趣。
3.认同物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。
4.认识到在科学研究中准确描述事物很重要,因为这可以对事物进行观察和比较。
5.意识到材料与人类的关系十分密切,材料的使用也影响着周围的环境。
6.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
2.物质一般有三种形态:
固态有确定的形状、体积和重量;液态有确定的体积和重量,液态的表面总会保持水平;气态没有明确的形状和体积,只有确定的重量。
3.可以利用物质的一些特性把混合在一起的物质分开。
例如:
油和水铁砂和木屑。
4.有些材料的形状改变以后,它的特性可以不变;有些物质改变以后,它就不能复原了,它变成了另外的物质,但是没有消失。
例如:
木屑压成木板生锈的铁。
水
1.水在常态下有三种存在的状态。
1.体会水的循环是自然界一个重要现象,水给我们人类提供了生存的条件。
2.能够根据经验和实验后获得的证据,对探究的现象作出更多新的解释。
3.培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
4.理解测量工具使用的意义,能把刻度上的数字与热和冷联系起来。
5.理解、认同物质是不断变化的,初步建立物质不灭的观点。
6.关注和重视我们生存的家园—地球的温度的变化。
2.所有的生命体中都存在水,水是维持生命的必要条件。
3.液态水覆盖了地球表面四分之三的面积。
4.水在任意温度和压力下都会变成气体(水蒸气)蒸发,
水蒸气遇冷会凝结成水,雾就是水蒸气凝结成的小水珠。
5.水凝结成冰的温度是零摄氏度;温度高于零摄氏度时,冰融化成水。
6.一定量的有些物质可以溶解在水里,形成不同的溶液;有的物质在水里不会溶解。
7.有的物质遇到水会发生作用而变成了其他的物质;有的物质和水不能混合;有的物质和水可以混合。
8.水在地球表面和大气中的循环,形成了影响天气和气候的各种重要因素。
物质和物理学科领域
空气
1.空气和水一样,形状随容器而变,没有固定的体积。
1.认识到空气是地球上十分重要的物质,形成保护空气不受污染,珍爱生命的情感和态度。
2.对于无法直接进行观察的物质,懂得借助科学的方法来感知它们的存在。
明白科学的结论需要客观事实来加以证明。
3.在做空气的实验时,培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。
2.空气有重量,会产生压力;能挤压或推动东西。
3.空气流动形成风,风具有能量,能够产生力的作用。
一些微小的颗粒可以在空气(风)中漂浮,风可以把一些物体托起来。
4.氮气、氧气、二氧化碳是组成空气的主要成分。
力
1.力直接或者间接施加在物体上。
例如:
拉力、推力、摩擦力、弹力、浮力、重力、磁力。
1.体验认真实验、收集数据、进行解释的科学过程,树立根据数据得出结论的科学态度。
2.勤于思考,大胆解释,乐于用科学知识分析日常事物,感受科学技术与社会的关系。
3.通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。
4.发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神。
2.物体运动状态改变的多少和施加在物体上的力有关。
领域
主要
概念
知识点
德育目标及活动建议
物质和物理学科领域
声音
1.声音可以在空气中向各个方向传播。
1.培养对声音探究的兴趣。
2.在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度。
3.在探究的过程中,积极大胆的阐述自己的发现,乐于与他人合作。
4.培养欣赏中国古代的建筑的兴趣,对天坛回音壁的构造和原理探究的热情。
5.认识到保护听力的重要性,养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
2.声音可以在气体、液体和固体中传播。
3.声音通过物质会或多或少地发生变化。
4.声音传播到某些物体的界面处,会反射回来。
例如:
天坛回音壁。
5.声音因物体振动而产生。
6.声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数,振动的次数越多,音调越高;振动的次数越少,音调越低。
7.声音的大小取决于物体振动幅度的大小。
振动幅度越大,声音越响;振动幅度越小,声音越轻。
8.声音携带的能量可以转换成其他形式的能量,其他形式的能量也可以转换成声能。
9.声音传至我们内耳的神经处,使我们听见了声音,过强的声音会损坏我们耳朵的鼓膜。
物质和物理学科领域
光
1.光(如在空气中)沿着直线行进,当行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。
1.初步形成对光的研究的兴趣。
2.培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力。
3.在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察数据。
4.认同科技的发展能促进人们更好地利用自然资源和自然规律的观点。
5.体会利用科学知识解决问题的乐趣,体会到任何一件科技产品的开发和设计都融合了各种知识和技术。
6.认识到人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
7.了解光污染对人类生产生活的影响和危害。
8.树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。
2.有的光直接来自发光的原始光源;有的光来自物体反射原始光源的光。
3.当行进中的光遇到物体时,传输方向会发生改变,产生反射,或被吸收。
4.光通过玻璃或水时,光的传播方向会改变。
5.阳光包含有不同颜色的光。
6.光能可以转换为其他形式的能量,光可以由其他形式的能量产生。
热
1.用温度来表示物体冷热的程度,摄氏是温度的一种单位。
1.逐步发展学生对一种重要的能源—热的现象的探究兴趣。
2.意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活中。
3.对探究各种物质的热胀冷缩现象表现出兴趣。
4.保持积极地观察探究热传递的兴趣。
5.对设计研究保温杯产生兴趣,能不断地进行尝试、分析和创新。
6.意识到事物的运动变化是有规律可循的,这种变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。
2.热可以三种方式进行传递:
传导、对流、辐射,通常热从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递。
3.可以用某些物质减缓热的传导、对流和辐射。
4.加热可以改变某些物质的状态;冷却可以改变某些物质的状态;加热或冷却时物体的体积会变化。
5.太阳是地球热能的主要供给来源。
6.热能可以转换成其他形式的能量,其他形式的能量也可以转换成热能。
物质和物理学科领域
电
1.带有不同电荷的两个物体靠近时,会放电,产生电流。
1.知道安全用电、节约用电的重要性。
2.激发探究电的兴趣。
3.发展探究身边科学现象的兴趣和解决问题的自信心。
4.在实验过程中,能与他人合作,尊重他人意见,并敢于提出不同的见解。
5.利用身边的材料制作电路,培养动手实践能力和创新意识。
6.乐于与同伴交流自己的实验结果,培养勇于挑战、缜密推断的科学态度。
2.流动的电荷被称为电流,形成恒定电流要有包括电源在内的闭合回路。
电路中接入电阻会改变电流的大小、电阻接入电路中有并联和串联两种形式。
3.电流流过不同物质的情况是不同的。
4.电流方向不变的是直流电;电流方向改变的是交流电。
5.电路的通断可以被控制。
6.电流携带的能量大时会对人体产生伤害。
7.电能可以转换成其他形式的能量;其他形式的能量也可以转换为电能。
磁
1.某些物质具有磁性。
1.在了解我国古代指南针的发明和应用中,增强热爱祖国的情感。
2.通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
3.培养有计划、有步骤的进行实验的严谨态度,认同认真实验、获取证据,用证据来检验推测的重要性。
4.培养在观察中发现问题、提出问题,对问题做出假设性解释的科学态度,并体验重复实验的必要性和重要性。
5.感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。
培养动手制作的兴趣,激发创新精神。
2.磁的作用力可以对物体产生作用。
3.磁体的同级相互排斥,异极相互吸引。
两个磁极的作用是相互的。
4.磁能可以转换成电能,电能也可以转换成磁能。
生命科学领域
植物
1.植物具有获取养分的结构。
1.能够提出关于植物研究的问题,能借助工具进行观察,在观察研究的过程中,培养与他人合作的习惯。
2.发展探究植物的兴趣,体会植物使我们生存的家园生机勃勃、美丽怡人。
3.感受植物的多样性,培养对不同形态植物的研究兴趣。
4.培养对植物生存需求的科学敏感性。
5.培养保护自然环境中的植物的意识,不摘花、不折树枝、不践踏小草。
6.培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
7.懂得植物生命的可贵,认识到保护环境的重要性。
2.植物的形态可以随季节变化。
3.不同的植物能够适应不同的环境。
4.植物可以对环境的刺激产生反应。
5.植物会产生足够的种子,以延续它们的物种,植物的后代与原来的植物可以十分相像,也可以有一些细微的不同。
6.种子植物从种子开始经过一系列的生长过程,重新产生种子,完成一个生命周期。
7.植物和动物会受到生存环境的影响,不同的植物有许多不同的特征例如:
果实、叶子、随四季的变化、对生长环境的适应等。
动物
1.动物通过不同的器官与环境接触。
1.感受地球上很多不同种类的动物,与植物一起构成了丰富多彩的生命世界。
2.发展探究动物的兴趣,发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。
3.感受动物的多样性,感受动物适应环境的能力和动物对生存环境的依赖。
4.培养喜欢小动物的感情,爱护动物,珍爱生命。
5.树立认真细致、实事求是的观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。
2.动物具有不同功能的系统,以维持生命。
3.动物能够适应季节的变化。
4.动物的行为能够适应环境的变化。
5.动物的后代与原来的动物可以十分相像,也可以有一些细微的不同。
6.动物有多种繁殖方式,延续自身的物种。
7.动物从幼体开始经过一系列变化,到新的幼体生成,完成一个生命周期。
8.动物的生存依赖于植物,动物会给植物的生存带来好处或坏处,动物利用植物生产的养分而生存。
9.不同种类的动物的数量会受到生存环境的影响。
生命科学领域
人类
1.人是进化的产物。
1.对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
2.能主动运用各种观察方法,了解、体会自己身体的内部结构。
3.用科学系统的眼光看待人体结构的组成,能认识到人体的各种生命活动都是各部分之间相互联系、共同协作的结果。
4.愿意与他人共同协作、相互交流,分享研究结果。
正确对待观察、研究中的不完善的结果,善于在反复观察中完善认识。
5.懂得呵护自己的身体,注重自己的健康成长。
2.人脑能够指挥人的行动,产生思想、复杂情感、决策。
3.脑和其他器官一样需要保护。
4.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
5.身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
6.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠,每个器官都有各自的功能。
7.牙齿分门齿、犬齿、臼齿三种,不同的牙齿有不同的功能。
领域
主要
概念
知识点
德育目标及活动建议
地球科学领域
太阳系
1.以一定的时间间隔,自然界中一些事件规律性地出现。
1.从人类探索宇宙的艰辛历程中,认识到科学是永无止境的探索和发现的。
2.宇宙是庞大的,但是是可以被我们人类探索、发现和认识的。
3.培养对探究宇宙天文知识的兴趣,体验科学实验的严谨、客观和乐趣。
4.意识到模拟实验和模型与客观真实之间是有一定的差距的。
5.认识到宇宙天体具有的独特个性,从而知道宇宙和组成宇宙的天体都在不断地运动变化着。
2.在一年中,每天太阳光照射形成的物体阴影的位置和形状在有规律地改变。
3.由于地球围绕太阳的公转运动,以及地球自转轴的倾斜,而形成了四季。
4.太阳系只是我们已经探测到的宇宙中的很小很小一部分。
5.宇宙中有的星球能够自己发光,有的不能够自己发光,而是靠反射其他星球的光而发光。
地球
1.地球由一层适宜生物生存的大气圈包围着。
1.培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。
2.认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义,培养对土壤的感情,认识到保护耕地不被破坏的重要性。
3.认同人类活动也会影响地球表面的形态,会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害的观点。
4.认识到地球内部是不断运动着的,地表的地形地貌是不断变化着的。
5.欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。
6.关注自然界的侵蚀现象,积极探究影响土壤侵蚀程度的因素,认识到保护生态环境的重要性。
7.关注人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施。
8.认识到地球是人类的栖息地,进一步加强保护地球环境的意识。
2.地球的外壳是一层固体的硬壳,称为地壳。
地壳至今还在缓慢地运动;在缓慢运动的地壳中,能量积累到一定程度时,会发生地震、火山爆发
地球和火星的外壳是固体,木星的外层是气体。
3.地球是太阳系中的一颗行星,地球有一颗卫星——月球。
4.地壳主要由三大类岩石构成。
5.地壳中不同类型岩石的形成经历了不同的过程。
6.不同的岩石有不同的特性。
7.岩石可以用不同的方法破碎。
8.岩石破碎以后形成了碎石和土壤。
9.不同的土质含有不同比例的黏土、沙和腐殖质。
领域
主要
概念
知识点
德育目标及活动建议
地球科学领域
能源
1.人们用燃料或用电煮熟食物、取暖和运输。
1.增强环保意识和责任感,积极参加环境保护活动。
2.树立改善环境问题的信心。
3.培养学生强烈的资源意识,养成节约资源的习惯。
懂得矿藏、原始森林和土地等资源的掠夺性开发,将严重破坏生态环境。
4.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。
2.太阳是地球主要的能量供给者。
3.运动的空气和水可以推动机械运转。
4.许多设备的运转都需要电能。
5.中国是一个能源短缺的国家,我们需要尽可能避免浪费能源,并把能量保持在可用的形态上。
人类的活动会影响我们生存的环境
1.人口的过度增加会影响生态平衡。
1.意识到当前突出的如大气污染、白色垃圾、物种灭绝等环境问题的严重性,积极投入到保护环境的行动中。
2.加深对人类生活环境的认识,意识到维护生态平衡的重要性。
3.知道世界环境日和世界水日的意义。
4.意识到人口的过度增加,会导致粮食和安全饮用水的短缺,贫穷与环境的污染。
5.懂得不浪费资源和能源,建立自然保护区的重要性。
6.提倡骑车上学、少用包装袋、垃圾分类、少用餐巾纸等一次性餐具。
2.人类的活动会引起全球性的环境变化。
全球气候异常、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源缺乏与水污染、生物多样性丧失、海洋污染、沙尘暴、荒漠化和水土流失。
3.人类需要为保护环境做出正确的选择和不懈的努力。
技术科学领域
设计不同的工具来满足各种用途
1.有的工具可以帮助我们加工物品。
1.通过使用工具,发现关于工具的问题,激发学生研究工具的兴趣。
2.认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。
3.能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系起来。
4.期望学生能真正动起手来,在实践中去体验、发现工具的作用及其运用。
2.人们设计工具时需要选用特定的材料。
3.测量仪器可以帮助人们对不同的物体和现象进行比较。
4.有些仪器可以帮助我们提高观察的能力。
人们设计不同的工具来移动物体
1.移动任何物体都需要力的作用:
拉力、推力或扭力。
1.获得对各种机械功能的认识,以应付各种实际问题,并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
2.能设计并开展测量实验、对比实验,整理分析实验数据,并形成解释的能力。
3.通过整理已认识的各类机械和机械的作用,意识到机械与我们的生活密切相关。
4.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
5.能积极参与科学实验和游戏活动,并与同学友好地合作研究。
6.认识到科学与技术是相互影响和相互促进的,形成积极对待科学技术的态度。
2.力可以通过多种形式进行传递。
3.要让运动的物体停下来,需要力的作用。
4.人们可以用一些装置来控制力。
5.一些装置中有运动部分和不动的部分。
运动的部分需要能自由地移动和旋转,而不动的部分必须牢牢地固定住。
6.有的装置可以储能,有的装置可以用于转换能量。
7.运动的形式是可以转换的。
技术科学领域
人们设计不同的结构来实现不同的功能
1.根据建造结构的用途来选择材料。
1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质,体验获得成功的喜悦。
2.在探究中既能大胆假设,又能细心求证。
3.尊重自己和他人的制作成果。
4.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
5.感受科学技术对社会的作用,对生活的影响。
6.懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。
2.设计结构时要考虑它的用途和条件的限制。
3.根据结构的要求,选择加固和连接部位的方法。
4.可以采用不同的方法加固材料。
5.材料的外部特性是可以改变的。
6.结构的稳固性与设计(如形状)有关。
7.物体的形状和材料会影响它的移动特性。
8.在人的骨骼系统中可以找到许多可运动的结构。
在科学活动中将德育巧妙融入
——《土壤中有什么》教学案例
大庆市肇源县新站镇中心小学乔红坤
科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,蕴含着深厚的人类生活精神。
从科学课程标准中我们也可以看出科学教育的着眼点不仅仅是科学本身,更为重要的是通过科学教育促进人的发展,这既包括让学生在探究的过程中学习科学知识和科学方法,也包括形成科学的情感、态度和价值观。
这就要求我们在科学教育的过程中注意挖掘科学的人文内涵,渗透道德和价值观教育,让学生亲近自然、欣赏自然、知道珍爱并善待生命,逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
在《土壤中有什么》一课教学中,我对德育融入科学教育的做法进行了实践,效果良好。
案例描述与分析
教学情景一:
走进教室,我和学生简单地寒暄之后就和他们聊了起来:
“同学们,今天这节科学课我们先来欣赏一首诗《我们的土壤妈妈》”(附:
我们的土壤妈妈作者高士其
……
我们的土壤妈妈,
她住在地球表面的第一层,
由几寸到几丈的深度,
都是她的工作区。
她的下面有水道,
水道的下面是牢不可破的地壳。
她是矿物商店的店员。
在她杂色的柜台上,
陈列着各种的小石子和细沙,
都是由暴风雨带来的,
从高山的崖石上冲洗下来的。
她是植物的助产士。
在她温暖的怀抱里,
开放着所有的嫩芽和绿叶,
摇摆着各色的花朵和果实,
根和她紧紧地拥抱。
她是动物的保姆。
在她平坦的摇床上,
蹦跳着青蛙和老鼠,
游行着蚂蚁和蚯蚓,
蜷伏着蛹和寄生虫。
她是微生物的培养者。
在她黑暗的保温箱里,
微生物迅速地繁殖着;
它们进行着化解蛋白质的工作,
它们进行着制造植物肥料的工作。
……
我们的土壤妈妈同水
有深厚的感情!
她有多孔性和渗透性,
她像海绵一样,能够尽量吸收水。
我们的土壤妈妈同太阳
有亲密的友谊!
她能够接受太阳的热;
当黄昏来到的时候,
又把它发散出来。
……
在城市,有数不尽的垃圾堆,
都要经过她的改造,
才能变成美好的肥料。
我们的土壤妈妈,
完成了清洁队员未了的工作。
在农村,有数不清的田亩,
滴上农民们的血汗,
播种下谷子、小麦和高粱。
我们的土壤妈妈,
从不辜负农民的希望。
改造自然的伟大工程,
把沙漠变成绿洲,
从荒芜走向繁荣,
……)
在播放完课件欣赏这首诗后,我接着说:
“这首诗
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