大角斗场美术教案.docx
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大角斗场美术教案.docx
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大角斗场美术教案
大角斗场美术教案
【篇一:
六年级美术下册浙教版教案】
务川县第一小学教师单独备课教学设计
2.欣赏建筑:
巴黎圣母院。
(1)激发好奇。
我们到的第一站是法国。
这是深秋的上午,人们在广场上悠闲地散步、休息。
你看那远处的三道大门,会是什么建筑?
(巴黎圣母院,是一个教堂。
)雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”,那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢?
(2)感悟式欣赏。
用一句话说出你的感受。
(高大、雄伟等,教师概括出“高”。
)
(3)形式欣赏。
①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分,你能找到哪些线?
最多的是什么线?
大量的直线给人以什么感觉?
(挺拔、高耸、严肃等,教师概括出“直”。
)②局部欣赏大门,这是一道值得惊叹的大门,哪些地方让你惊叹?
门上面设计成拱起的样子,拱起的是什么形状?
有什么感觉?
(尖尖的形状,升腾、轻巧、高耸等,教师概括出“尖”。
)
③尖尖的不仅是门的设计,更让人神往的是塔尖的设计,这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想?
④小结三大特征。
巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧,即高、直、尖的三大特征,成为了欧洲建筑史上划时代的标志,引领了以后几百年的欧洲建筑风格。
人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
⑤比较。
之前的教堂建筑往往低矮笨重,空间阴暗。
(4)自主欣赏。
那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢?
带给你什么感觉?
你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征?
(5)教师:
“石头的交响乐”是怎样的交响乐?
3.欣赏古罗马大角斗场。
(1)感悟。
饱览了巴黎圣母院,我们暂时离开法国去意大利。
这是古罗马大角斗场,它带给你什么感觉?
(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间,略显椭圆形,最大直径188米,小直径156米,高57米,四层,外部全都由大理石包裹,下面两层,每层各有80个圆拱。
角斗场中间为角斗台,长86米,宽63米,相当于一个足球场。
(教师简介时需要做一些比喻,使学生感受到它的庞大。
)
(3)细节欣赏。
角斗台好像找不到,在哪里?
原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口,这里用于储存道具、牲畜和角斗士。
上面原来是一个大平台,大平台中间有一些暗口。
开始角斗时,工作人员拉开暗口的盖子,把野兽和角斗士从下面吊上来。
4.欣赏帕提侬神庙。
(1)下一站是希腊,它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑,就是2500多年前的帕提依神庙。
神庙长约70米,宽约31米,由46根高大的大理石柱环绕,虽然只剩下石柱林立的外壳,但你依然可以体会到什么?
(磅礴的气势。
)
(2)请看神庙东面三角形墙面上,本来有一组非常神奇的完整的雕塑,在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了,幸好留下了一些残片,我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇,这些残片在大英博物馆,我们马上去英国。
5.欣赏《三女神》。
(1)这是用大理石雕成的《三女神》,说说这组石雕有什么神奇之处?
(纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体,好像她们刚刚从水里走出来一样。
你可以清楚地看到女性饱满的身形,你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。
这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石,而是有血有肉有温度的活人体。
)
(2)你知道希腊神话中三女神的故事吗?
(老师讲述故事。
)我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象,你能从残片中复原当时的形象吗?
三人小组讨论模仿图片动作,然后推断出三个女神各自的角色。
6.欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。
【篇二:
江西版小学五年级下册美术教案】
江西版五年级《美术》下册教案
(一)
课题:
宏伟壮丽的古罗马建筑
课型:
要素组合
课时:
第1课时
教学目标
1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。
2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。
教学重点:
古罗马最宏伟的建筑——大角斗场、雄伟的万神殿。
教学难点
古罗马建筑艺术成就的原因
问题导入。
听+想+讲
关于罗马城的起源,有一个有趣的传说。
一对孪生兄弟罗慕洛和勒莫刚刚降生,篡夺王位的叔外祖父(外祖父的弟弟)怕他们,成人后威胁自己的统治,竟派人把他们装在筐内,投入台伯河,想淹死他们。
但筐子被河边的树枝挂住,两个孩子神奇地得救。
一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。
兄弟两长大成人后,杀死了叔外祖父,并建起新城。
新城以罗慕洛的名字命名,称为罗马。
而母狼就成为罗马城的象征,罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。
预习交流想+讲
1、古罗马建筑继承古希腊建筑成就,在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新。
著名的古罗马建筑有很多,如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。
2、就学生现有的认知,谈谈自己所了解的古罗马。
互动合作想+做+动
1、万神庙穹顶。
罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成。
最具创造性的是神殿的巨大圆顶。
2、题图斯凯旋门。
凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型,成功地应用了柱子和拱券的结合。
3、古罗马大角斗场。
是个多功能的宏伟建筑,呈椭圆形长轴约188米,短轴径约54米,可容纳五六万人。
4、图拉真记功柱。
记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的建筑与雕刻结合的新的建筑类型。
它以浅浮雕形式表现了征战的过程。
展示评价想+动
以卡片的形式将课堂学习的内容记录下来并展示。
巩固拓展听+静
古罗马人发明了以火山灰为基本材料的混凝土。
混凝土的优点在于,可以根据模板浇铸出所需的形状。
这比石头凿出所需的形状速度快、成本低,为大规模的开发工程提供了物质基础。
第2课新街古韵
教学目标
1.使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。
2.通过步行街模型和泥塑的制作,提高学生的审美能力及设计、应用能力。
3.通过欣赏作品图片,增强学生对城市历史的了解,对自己家乡的热爱。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。
2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑,当你漫步在繁华的步行街头。
尽情领略时尚气息的同时。
常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。
这些雕塑与步行街相映成趣,既重现了历史的陈迹,也使“新街”增添了古韵。
3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城,了解它们的城市背景。
了解一下城市的历史,发挥你的想象力,为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。
4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。
充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。
本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。
这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风,与繁华的大都市相互融合,别具一格。
5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。
1、通过欣赏,可引导激发学生的创作热情,并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。
2、通过有分工有合作的方法,使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识,又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去,从而增强学生的动手能力,培养学生的设计意识和应用能力。
在制作过程中,要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。
把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。
最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。
进行评价的同时,教师要对本课内容进行完整的小结,对学生的作品要多鼓励和肯定,增强学生的学习兴趣,让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美,提高审美意识。
3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性,而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。
并要发挥团队合作精神,让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣,组成一个有创意的设计作品。
使学生在“玩”的过程中享受美,并培养热爱自己家乡的情怀。
4、评价
1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法,对小泥塑进行评定。
2)学生在构思与创作过程中,能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。
3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。
4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?
第3课风光无限
教学目标
1.让学生了解祖国河山的壮美,激发起他们对古诗文的浓郁兴趣,培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。
2.本课通过学习诗配画,锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力,提高学生的审美情趣,提高学生的绘画技巧和审美水平。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创情境、引入境
采用多种方式进行导入,欣赏山水范画、观赏风光美景短片等,增加学生对形象的感受能力与想象能力,激发学生美术创作的兴趣。
二、知诗人、明诗意
了解白居易、李白,同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。
三、悟诗情、想画面
在介绍有代表性的风景时,要注意增加文化含量,使学生通过美术学习,能树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
第二课时
一、创作、交流、展示。
你知道我国的名山大川有哪些?
把你印象最深的给大家介绍一下。
二、利用网络美术教学,开拓学生视野,既为创作诗配画打下基础,又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力。
教学过程中可以进行配乐朗诵,再次让学生去感受诗美、景美、情美,培养学生的审美能力。
三、课堂作业:
选择一首自己喜欢的诗歌,进行想象创作,要求能体现—定的个性思维,教师进行—定的技法指导。
读一首古诗,体会一下这首诗的意境,然后发挥自己的想象,为这首诗配一幅画。
四、拓展
可以把作业画成美术小品,制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。
五、评价
1.观察学生能否正确理解诗歌寓意,并通过画笔表现出来。
2.建议学生之间互相交换欣赏美术作品,分享感受、交流意见。
3.对优秀作品进行重点讲评,分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。
第4课校园新构想
教学目标
1.以纸为主,配合其他适宜的媒材,设计制作校园的平面图或模型。
2.培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。
3.培养学生团队合作精神和个人独创能力。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏评析
让学生从身边最熟的环境开始,对校园进行一个较全面的了解与分析。
二、启发创意
教学中,可以利用多媒体教学手段,展示有关“校园新构想”的平面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片,分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点,为创作提供参考素材。
与同学或老师交流,说说你理想中的校园是什么样子?
三、设计制作
鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想,如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等,教学过程中要创设民主氛围,师生平等交流,使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。
教师要给学生讲解基本的纸雕技法。
请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。
第二课时
一、互相交流
全班可分为若干小组,一起讨论未来学校的景象,综合大家意见,在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。
难度大的模型制作,建议学生采取小组合作的形式完成,以培养学生的团结合作精神。
创作时,除了充分发挥学生的聪明才智,还要教会学生一定的规划原理,分析学校基本应由哪些部件组成。
开注意色彩的协调与搭配。
特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际,以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。
二、修整完成。
三、评价
学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。
组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛,可以参照教材中“我的作品”评价表,用不同星级或分数,对自己的作品进行全面评价。
也可以采用个人或团体的方式进行互评。
第5课我们的小天地
教学目标
1.通过动手设计自己的房间,培养学生热爱生活的情感和设计意识,提高孩子的独立自主能力和个性意识。
2.合理运用多种材料,正确使用工具,设计并制作“我们的小天地”模型。
家,是童年幸福的摇篮。
那儿有我们的一片小天地。
我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观,充满着情趣的童年乐园?
?
二、欣赏评析
三、创意设计
通过谈话交流,引导学生进行联想,设计自己的小空间。
指导学生根据自己的设想,选择合适的材料进行加工,要求独立或合作完成。
在学生合作前,教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长,分好组,指导学生先设计草图,达成共识,再进行分工。
观察学生在制作过程中,对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用,教师可根据情况进行使用说明或示范操作。
要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工,使其符合表现要求,产生逼真的效果。
第二课时
一、技法指导
鼓励和引导学生巧妙地设计房间,将家具设计成易移动、易组合的样式,方便随时重新调整空间。
小天地中还可以含有一个小小的庭院,花坛与花架是木制庭院中最佳的造型,它们可以给学生充分的想象空间,花架成为花草们成长的依托,它们随心所欲地爬满“枝头”,而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。
教师引导学生,善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型,在它们已有的基础上进行再加工,尽量达到外形和质感都逼真的效果。
但这两种材料的加工难度比较大,教师除了做示范操作外,还可以建议学
【篇三:
最新江美版五年级下册美术教案】
五
(2)班美术下册教案
第1课:
宏伟壮丽的古罗马建筑
教学目标:
1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。
2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。
教学重点:
古罗马最宏伟的建筑——大角斗场、雄伟的万神殿。
教学难点:
古罗马建筑艺术成就的原因
问题导入:
听+想+讲:
关于罗马城的起源,有一个有趣的传说。
一对孪生兄弟罗慕洛和勒
莫刚刚降生,篡夺王位的叔外祖父(外祖父的弟弟)怕他们,成人后威胁自己的统治,竟派
人把他们装在筐内,投入台伯河,想淹死他们。
但筐子被河边的树枝挂住,两个孩子神奇地
得救。
一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。
兄弟两长大成人后,杀死了
叔外祖父,并建起新城。
新城以罗慕洛的名字命名,称为罗马。
而母狼就成为罗马城的象征,罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。
预习交流:
想+讲
1、古罗马建筑继承古希腊建筑成就,在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新。
著名的
古罗马建筑有很多,如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。
2、就学生现有的认知,谈谈自己所了解的古罗马。
互动合作:
想+做+动
1、万神庙穹顶。
罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成。
最具创造性的是
神殿的巨大圆顶。
2、题图斯凯旋门。
凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型,成功
地应用了柱子和拱券的结合。
3、古罗马大角斗场。
是个多功能的宏伟建筑,呈椭圆形长轴约188米,短轴径约54
米,可容纳五六万人。
4、图拉真记功柱。
记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的建筑与雕刻结合的新的
建筑类型。
它以浅浮雕形式表现了征战的过程。
展示评价:
想+动
以卡片的形式将课堂学习的内容记录下来并展示。
巩固拓展听+静古罗马人发明了以
火山灰为基本材料的混凝土。
混凝土的优点在于,可以根据模板浇铸出所需的形状。
这比石
头凿出所需的形状速度快、成本低,为大规模的开发工程提供了物质基础。
第2课新街古韵
教学目标:
1.使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。
2.通过步行街模型和泥塑的制作,提高学生的审美能力及设计、应用能力。
3.通过欣赏作品图片,增强学生对城市历史的了解,对自己家乡的热爱。
教学时间:
2课时
第一课时
1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。
2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑,当你漫步在繁华的步行街
头。
尽情领略时尚气息的同时。
常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。
这些雕塑与步行街相
映成趣,既重现了历史的陈迹,也使“新街”增添了古韵。
3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城,了解它们的城市背
景。
了解一下城市的历史,发挥你的想象力,为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。
4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。
充分了解作品所表
现的艺术特点和城市特点。
本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕
塑。
这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风,与繁华的大都市相互融合,别具一
格。
5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。
第二课时
1、通过欣赏,可引导激发学生的创作热情,并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计
步行街模型。
2、通过有分工有合作的方法,使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识,又能把
有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去,从而增强学生的动手能力,培养学
生的设计意识和应用能力。
在制作过程中,要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。
把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。
最后可安排全班同学在自己设计的步行
街上展示自己的小泥塑。
进行评价的同时,教师要对本课内容进行完整的小结,对学生的作
品要多鼓励和肯定,增强学生的学习兴趣,让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美,
提高审美意识。
3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性,而应该鼓励学生积
极创造、大胆构思。
并要发挥团队合作精神,让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣,组
4、评价
1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法,对小泥塑进行评定。
2)学生在构思与创作过程中,能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。
3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。
4)哪位
同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?
第3课风光无限
教学目标
1.让学生了解祖国河山的壮美,激发起他们对古诗文的浓郁兴趣,培养热爱祖国优秀传统
文化以及大自然的思想感情。
2.本课通过学习诗配画,锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力,提高学生的审
美情趣,提高学生的绘画技巧和审美水平。
教学时间:
2课时
第一课时
一、创情境、引入境
又一代的文人墨客,尽展才华,绘尽了这—片大好河山。
采用多种方式进行导入,欣赏山
水范画、观赏风光美景短片等,增加学生对形象的感受能力与想象能力,激发学生美术创作
的兴趣。
二、知诗人、明诗意
了解白居易、李白,同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。
三、悟诗情、想画面
在介绍有代表性的风景时,要注意增加文化含量,使学生通过美术学习,能树立正确的
文化价值观,涵养人文精神。
第二课时
一、创作、交流、展示:
你知道我国的名山大川有哪些?
把你印象最深的给大家介绍一下。
二、利用网络美术教学,开拓学生视野,既为创作诗配画打下基础,又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力。
教学过程中可以进行配乐朗诵,再次让学生去感受诗美、景美、情美,培养学生的审美能力。
三、课堂作业:
选择一首自己喜欢的诗歌,进行想象创作,要求能体现—定的个性思维,教师进行—定的技法指导。
读一首古诗,体会一下这首诗的意境,然后发挥自己的想象,为这首诗配一幅画。
四、拓展:
可以把作业画成美术小品,制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。
五、评价
1.观察学生能否正确理解诗歌寓意,并通过画笔表现出来。
2.建议学生之间互相交换欣赏美术作品,分享感受、交流意见。
3.对优秀作品进行重点讲评,分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。
第4课校园新构想
教学目标:
1.以纸为主,配合其他适宜的媒材,设计制作校园的平面图或模型。
2.培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。
3.培养学生团队合作精神和个人独创能力。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏评析让学生从身边最熟的环境开始,对校园进行一个较全面的了解与分析。
二、启发创意教学中,可以利用多媒体教学手段,展示有关“校园新构想”的平面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片,分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点,为创作提供参考素材。
与同学或老师交流,说说你理想中的校园是什么样子?
三、设计制作鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想,如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等,教学过程中要创设民主氛围,师生平等交流,使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。
教师要给学生讲解基本的纸雕技法。
请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。
第二课时
一、互相交流全班可分为若干小组,一起讨论未来学校的景象,综合大家意见,在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。
难度大的模型制作,建议学生采取小组合作的形式完成,以培养学生的团结合作精神。
创作时,除了充分发挥学生的聪明才智,还要教会学生一定的规划原理,分析学校基本应由哪些部件组成。
开注意色彩的协调与搭配。
特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际,以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。
二、修整完成。
三、评价:
学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。
组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛,可以参照教材中“我的作品”评价表,用不同星级或分数,对自己的作品进行全面评价。
也可以采用个人或团体的方式进行互评。
第5课我们的小天地
教学目标
1.通过动手设计自己的房间,培养学生热爱生活的情感和设计意识,提高孩子的独立自主能力和个性意识。
2.合理运用多种材料,正确使用工具,设计并制作“我们的小天地”模型。
第一课时
二、欣赏评析
三、创意设计
通过谈话交流,引导学生进行联想,设计自己的小空间。
指导学生根据自己的设想,选择合适的材料进行加工,要求独立或合作完成。
在学生合作前,教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长,分好组,指导学生先设计草图,达成共识,再进行分工。
观察学生在制作过程中,对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用,教师可根据情况进行使用说明或示范操作。
要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工,使其符合表现要求,产生逼真的效果。
第二课时
一、技法指导
鼓励和引导学生巧妙地设计房间,将家具设计成易移动、易组合的样式,方便随时重新调整空间。
小天地中还可以含有一个小小的庭院,花坛与花架是木制庭院中最佳的造型,它们可以给学生充分的想象空间,花架成为花草们成长的依托,它们随心所欲地爬满“枝头”,而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。
教师引导学生,善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型,在它们已有的基础上进行再加工,尽量达到外形和质感都逼真的效果。
但这两种材料的加工难度比较大,教师除了做示范操作外,还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。
“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。
二、学生制作
充分发挥自己的想象,设计我门的小天地草图,并选用你认为合适的材料,分工合作制作一个有趣的“小房间”。
三、交流反馈。
四、评价
1.观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。
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- 角斗场 美术 教案