大班拼音教学反思.docx
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大班拼音教学反思.docx
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大班拼音教学反思
大班拼音教学反思
大班拼音教学反思1
经过近一个学年的教学,我所教大班汉语拼音的'教学差不多也接近尾声了,首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式:
看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。
在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察,有序的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力,对今后的写作也有帮助。
学习情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。
总结这近一个月以来的拼音教学,我发现有几个问题需要反思
(一)拼音教学应图、形、音结合记。
学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。
从教材的编排目的来看,教学插图很明显是生动有趣的,每一课的插图都编成童话小故事。
可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。
引导孩子们观察图画,让孩子们想象说话,进而进行拼音内容的教学。
让学生在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
如第一课学习aoe,根据教学目标,本节课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时,可以考虑可以先引导学生观察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。
在这一点上,自认为头几节课做得还不够好,我课后反思,原来是没有指导学生看图的方法,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,才没有达到预期的教学效果。
此后,我加强了培养学生的观察能力和说话能力。
(二)、要把学习的主动权还给学生
刚开学,孩子们的常规还控制不好,课堂上,好多时候要组织课堂纪律,会花很多时间,学生学习的时间就不多,这时就多让学生自己读,自己拼或是同位互拼。
班上不少孩子已认识了很多声母,韵母。
老师可以放手发动有利资源进行教学。
老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。
课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,有同桌互读的,有四人小组互读的,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识。
课后还让优生带差生看拼音读物,既提高了优生的拼读能力,增设了他们学习课外知识的渠道,又带动了差生,提高了差生拼读积极性。
(三)、采取灵活的教学方法,激发学习兴趣,培养学习热情。
新生求知欲强,学习兴趣浓厚,但许多孩子在一个月的学习之后,表现出了厌学倾向。
这是为什么呢?
原来,紧张的学习生活,大量枯燥的知识、技能训练,扼杀了孩子学习的积极性。
所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。
让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。
。
拼音教学还有很多的方法,如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法,采取形象记忆法,采取对比法等,这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。
再如学习拼读音节的方法有记口诀法:
两拼音——前音轻短后音重,两音相连猛一碰;三拼音——声轻介短韵母响,三音连读很顺当。
只要有好的方法,“受之以渔,比授之以鱼”,好多了,学有好的方法会终生受益。
如:
顺口溜辅助记。
"一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪lll。
"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。
在教学中,根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵。
同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。
学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌助记,如:
一根棍儿有个小米粒(i);一个1上面有个小水滴(i);小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。
由此我想到:
学生的想象力竟是如此的丰富,学生的思维竟是如此的开阔,我们甚至可以说:
学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。
课堂是师生共同发展的阵地,教师要创设开放型情境,鼓励学生创造性思维的发展。
让学生能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间,培养他们的创新意识和创新能力,真正做到陶行知所倡导的"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"。
这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。
汉语拼音教学中仍有许多问题,都有待于我们在教学实践中去探索。
这不仅要花心思设计多种教学法方法,还要多去须心听别的老师的课,吸取别人好的方面,结合自己的教学方式,来上课。
学无止境、教无止境,相信在不断的反思中,我会有更大的进步。
大班拼音教学反思2
百手整理起驾为您担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?
结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。
课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。
学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。
二.设比赛。
儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
如:
在学完声母、韵母后,我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。
操作如下:
在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。
把参加比赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写着韵母的摘下来。
比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。
另外,还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:
大鱼大鱼真有礼貌,见到jqx脱帽敬个礼,当学生们背着这些琅琅上口
的儿歌时,拼写就不容易错误。
在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。
在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性。
大班拼音教学反思3
汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙,是幼儿学习文化知识的基础。
学会了拼音,孩子就能自己看书讲故事,自由遨游在知识的海洋里。
在学习中,孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。
因此,学好拼音,让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。
一年来,我每天认真地备课,认真地教学,晚上在家也时常学习到很晚。
在教学过程中,我充分地调动每个幼儿的学习积极性,令我欣慰的是,我班幼儿不管年龄大小,在学习上都有了很大的提高,进步是明显的。
多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平,对于一句话,一首诗,一个童话故事,幼儿都能读的琅琅上口,对此,我甚感欣慰,家长们的反馈更是让我欣喜。
我班的多数幼儿都在阅读课外读物,幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。
教学中我有很多不足之处,需要不断学习提高。
同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。
一、学习是有窍门的,要活学,巧用。
在最初的拼音教学过程中,我把汉字的书写笔顺应用于拼音中,我先让幼儿记住汉字最基本的笔画,“横、竖”及其正确的书写规则,再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念,掌握了这两点,幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中,我总是先利用图画来教学,以直观的形式穿插儿歌,让幼儿随着节拍有
声有色地跟读,借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识,熟悉字母,不仅能激发学生的学习兴趣,也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用,正确区分行近的字母。
在所学的拼音中,只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei,让幼儿难以分辨,
容易混淆,我采用多种方法并用,来让幼儿强化巩固。
如:
在对声母b、d、p、q的教学中,我用:
1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。
在复韵母ui、iu、ie、ei的教学,我通常是用:
1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音,让幼儿仔细观察老师口型的变化,逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。
通过这几种形式教学,幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了,个个都是大胆地展示自己。
四、循序渐进,讲解难点,突破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点,也是学习中的重点,我借
助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强,我也加入了情意表演,用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习,如:
“小ü小ü有礼貌,见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中,我会根据教学安排,采用不同方法来让幼儿记忆,巩固对其的知识。
五、充分利用游戏,在快乐中学拼音。
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行,如:
1、找朋友,出示声母,韵母卡片,让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习,让幼儿在打乱的字母里挑出声母,韵母,并排好队,再按顺序编读3、接龙游戏,这个游戏可以是一对多或一对一,采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母,韵母及整体认读音节)5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会,拼音教学虽然枯燥乏味,但根据年龄特点,采取行之有效的教学方法,孩子们还是非常喜欢的。
让孩子们在快乐中学习,寓教于乐读写并用,相信我们的孩子一定会爱学拼音,用拼音打开知识王国的大门。
大班拼音教学反思4
汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱,所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。
根据资料显示,5岁之前是学习拼音的最佳时期,这样一来,如何对待和进行学前班拼音教学,又将成为幼儿教师一个新的思索。
我认真参考资料,结合幼儿自身实际情况,希望能改变传统的教拼音方式,让幼儿不仅能学得轻松,还能很好的掌握拼音及拼音的应用,学好任何知识,兴趣都是最关键的因素,拼音课如何开课,开课的好坏,直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养,孩子们的兴趣足了,那么对学习拼音也打下了基础。
针对这些,我是这样来进行学前班拼音教学的:
一、为拼音编舞蹈
新颖的教学方法替代传统的方法,是教育教学发展的必要改革,以前学前班的拼音,在学习每一个字母时,只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记;这样的方法不免太单调,于是,我在这基础上,开设了“为拼音编舞蹈”,还请孩子们为字母编一个动作,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜欢跳,无形之中,拼音也就学好了,除此之外,我还为孩子们编了一些儿歌,来解决学习时的困难,幼儿很快就区分开了,所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。
二、拼音课变故事课
学完了声母、韵母,接下来就是拼读音节的学习,这是学习汉语拼音中最难的,同样,拼读音节也是最重要的,我觉得幼儿学习任何知识,不能死记硬记,关键是掌握方法,用方法去解决难题,也就是举一反三,灵活学习方法,所以在教幼儿学习认读音节时,不是让幼儿拼一个记一个,而是让幼儿学方法,也就是我编的“一看二读三连拼”。
意思是,一看声韵母;二读韵母带声调;三把声韵母连起来拼。
当我教幼儿掌握认读方法后,幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时,好兴奋,也很有信心。
于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课,孩子们自己用拼音方法来看故事书,这不仅灵活练习方法,还让幼儿认识了好多字,所以,我觉得孩子们就需要这种“举一反三,灵活学习方法的学习空间”。
通过这些方式开展的拼音教学,获得了很好的效果。
我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的,需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的,但是,不管用什么教学方法,都一定要让孩子活起来、动起来,那才是我们真正所需要的教学方法。
大班拼音教学反思5
在对学生前面复韵母的掌握情况的了解,以及自己以往拼音教学的总结中,我发现总有部分学生分辨不清ei和ie,iu和ui,究其原因,还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。
所以我以为在拼音教学中,重要的是教给学生拼音的方法。
因为我自己在读aneninunün时就不太准,所以我就通过看视频,读参考,知道了这些前鼻音的发音方法。
我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学,先教学生把舌头抬起,顶在上牙床,用鼻子发--n的音,让学生有了初步的前鼻音的概念,然后进行前鼻韵母的教学。
教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导,an先发a,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气,发鼻音-n,通过练习,学生能够准确发an的音了。
在进行en的发音教学中,引导学生用an的发音方法来练习发音,先发e的音,再抬起舌头发-n的音,而到了in的发音教学,就放手让学生自己去体会发音方法,掌握了发音其实就记住的形。
“unün”是两个前鼻韵母,但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了anenin三个前鼻韵母,也基本掌握了前鼻韵母的发音方法,孩子们学习起来已经有了一定的基础,所以这节课中,un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很准确,但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚,容易混淆,对于这一点,由于经验不足,事先没有考虑到,过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。
这一方面以后一定尽力改进。
这节课的整体课堂气氛还不错,基本达到了我想要的效果,特别是说到故事“整体认读音节yun的由来”时,本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来,充分调动了孩子们的注意力,但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节,本身小朋友在整体认读音节这块掌握的不是非常好的,再加上这节课上的这个整体认读音节比较复杂一点,因为它是由三部分构成的,并且其中的“an”在这里的发音比较特殊,对于小朋友来说想要更快更好的掌握还是有一些困难的,在这节课上而我采用的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节,让小朋友回忆一下,同时对于以前学习的知识也是一个复习巩固的过程,对于新知识也容易导入,但是“yuan”孩子们还是比较难以记住,想不到一个特别灵活的让孩子记忆的方法,关于这一点以后还应该多学习,更好地提高课堂效率。
希望能吸取经验教训,更好地完善我的课堂!
大班拼音教学反思6
拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
同时,还应要引导学生主动参与其中。
刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。
因此教的方法要科学,形式要多种多样。
学前班的学生记得快、忘得快,如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆。
根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果,送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。
利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
拼音教学已经进行半个月,对于这样枯燥的字母教学怎样来教学,在实际教学中我下了一些功夫。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。
一、反复读、写,加深记忆。
学前班的学生记得快、忘得快,首先只有反复教他们读,读
准、读真,读得越多,记忆越深。
其次就是让他们动笔写,写正确、写整齐。
边读边写,加深巩固。
二、儿歌串联,激发学习兴趣。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的学前班孩子来说,尤为喜欢。
例如在教“ei”这个复韵母时,我就编了这样一首儿歌:
“小兔飞飞,爱喝咖啡。
e前i后,喝了一杯。
”由此可见,通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,激发学生学习兴趣,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。
三、四声练习。
学儿歌:
a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:
我挨着你,你挨着我,āiāiāi。
旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。
姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。
学好汉语拼音,有非常重要的意义。
大班拼音教学反思7
拼音教学已经划上圆满的句号,我发现,自己近期复韵母的教学中,颇有收益,同时也让我看到了自己的优点和缺点,对此,我就对本次教学进行了一个反思,以帮助自己的教学成长。
一、在处理教材上自主扩展学习内容。
如教材在编排上只是呈现出声母与üe的拼读,我就把ie的拼读也加了进去。
在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。
如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:
1、结合课件,练习不带调的简单拼读。
2、开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读。
3、书写ie、üe、er,加深孩子对它们的认识。
4、教学整体认读音节ye、yue。
以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语,再出示词语,同桌之间交流所认识的字,这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。
可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。
另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
二、对学生的反馈及时。
课堂上,我不可能预设所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。
比如对ieüeer的教学中,我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励,赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的……),对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。
同时,我也很注意引导,我爱用“你发现了没有?
”“小朋友们自己去看,去发现,想想这些复韵母该怎么读?
”去问孩子,这样孩子学起来很自主,也很有成就感。
又如:
我在复习导入的时候就设计了jqx和ü相拼,并让孩子观察说出她们见面的小诀窍:
小ü碰见jqx,要去掉两点。
这样,在教学üe与jqx相拼时,孩子们就会很快记住同样的诀窍。
课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念,我都在努力地实践着,我惊喜地看到学生巨大的学习潜能,感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。
在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。
但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。
这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。
大班拼音教学反思8
新学期开始了,孩子们长大了,从各方面来说都有了不小的进步。
我心里充满了高兴和信心。
这个学期,我要教孩子们学拼音了。
既要会读,还要会写。
开始时,孩子们的学习劲头还很足,一会儿读儿歌,认识每个拼音了。
而在教写拼音时那就难于上青天了。
有的孩子,一教就会,有的幼儿我握着他的手怎么也写不好,出现了许多错误,不是大了就是写小了,一节课下来我累得腰酸背疼,又得孩子还有点不愿学了,我心急如焚。
下班时,我向有经验的老师请教,如何教孩子们写好拼音字母。
有经验的老师教我先画好四线格,分为上中下三格,占中格的字母要写的饱满,上下格要空一点,有头占上格,有尾占下格,分清字母占的位置,按一定顺序才能将拼音字母宝宝写规范。
我按照她的方法去教孩子们写,效果比上节课好多了,孩子们学的轻松快乐。
通过教写拼音这节课,我觉得自己容易写的字,孩子们不一定会写,不要过高的估量孩子的能力,教学上遇到了问题多向有经验的老师请教,才能把教学做得更好。
大班拼音教学反思9
韵母unün的教学中,重点是让学生掌握unün的发音。
在教学韵母ün时,我利用了多媒体展示云图,让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起,通过学生对云图的认识,让学生自主的去探索和学习。
告诉学生把云的第二声变为第一声,就和我们今天所要学习韵母的音很相似。
让学生试读的过程中,学生回答很积极,我又给予了指导,使学生很快掌握了ün的读音,ün的四声也随之掌握了。
在教学整体认读音节yun和yuan时,我主要是通过讲故事的形式来进行教学的。
我根据教学内容,利用信息技术有目的地创设趣味情境,灵活运用,使之自然贴切、新颖有趣、生动形象,形成轻松的课堂气氛。
在教学yuan的过程中,我利用了多媒体展示了自然景物,还有yu和an。
用一种动态的效果,使yu和an组成了yuan,学生觉得非常有趣,学得也非常的开心。
在我的引导之下,学生也就了解了yuan的读音。
同时,并给与学生自我展示的机会,让学生当小老师。
在学生带读的过程中,我也在注意学生的发音,以便纠正。
从整体来看,学生掌握的非常好。
在此基础之上,我马上让学生读出了yuan的四声,学生回答非常踊跃,并轻松地完成了四声组词。
当学生的注意力不是很集中的时候,我采用了新的刺激方式来进行教学,吸引学生的注意力,使学生情绪兴奋,激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性,产生强烈的求知欲,从而收到良好的效果。
我设计了登山夺旗游戏,我在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,我指认每组学生其中的一个来读拼音或回答问题,每认对一个拼音或回答问题对的,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。
当说明游戏之后,学生学习的兴趣非常高昂,也积极地参与到学习当中来了。
这个情境符合低年级儿童注意力的特点,有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习,培养了学生主动探究,团结合作的精神,学生在竞争中相互交流,全面提高。
也通过这个游戏,帮助了学生对本节课所学知识的巩固。
回顾整个教学过程,我在调动学生学习的积极性这个方面,还是有所欠缺。
在今后的教学中,我会加强这方面的训练,使学生能够更好的进行学习。
大班拼音
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