小学科学五年级上册探究电磁铁的奥秘公开课教学设计.docx
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小学科学五年级上册探究电磁铁的奥秘公开课教学设计
小学《科学》五年级上册《探究电磁铁的奥秘》公开课教学设计
(第一课时:
探究电磁铁磁极的改变方法)
一、教学目标:
1、知道制作电磁铁所需要的各种材料,会动手制作电磁铁,会实验探究电磁铁的变化规律。
2、认识电磁铁,知道电能可以转变为磁性,电磁铁的磁极是可以改变的,电磁铁的磁力大小也是可以改变的。
3、培养学生的动手制作能力,培养学生的科学探究精神,培养学生从小就要像科学家一样的工作。
二、教学重点:
能动手制作电磁铁,并认识电磁铁的基本性质。
三、教学难点:
知道电磁铁磁极的改变方法,能探究影响电磁铁磁力大小的变化因素。
四、教学准备:
学生分组(每组)准备有:
退了火的大铁钉四枚,绝缘软导线(花线)四根,一根长130厘米左右,另一根长80厘米左右,大号电池四节带电池夹,回形针或大头针若干枚,指南针一个。
教师准备自用有:
制作好的电磁铁大的(顺时针方向缠绕)一个,小的(逆时针方向缠绕)一个,退了火的大铁钉一枚,绝缘软导线长80厘米一根,大号电电池两节,回形针或大头针若干,指南针一个,本课课件1套。
五、教学过程:
(一)创设情境引入新课
出示大铁钉:
同学们,我这个大铁钉能吸起回形针吗?
演示靠近回形针。
不能吸起。
这个大铁钉没有磁性,所以不能吸起回形针。
再用缠绕好了导线的大铁钉演示,靠近回形针,也不能吸起。
接着在导线的两端分别连接电池的正极和负极,靠近回形针,它吸起来了回形针。
现在这个装置跟前面的有什么不同?
只是多连接上了电池。
电池里面有电,有电流通过这个装置就有磁性,就可以吸铁,说明电可以转变为磁。
磁铁的性质是?
课件A:
磁铁的性质。
(本节主要是向学生说明电能可以转变为磁性,当物体有了磁性它才能吸起铁。
同时能激发学生对电磁铁的探究兴趣,为后面的学习、探究做好准备。
)
(二)教师指导学生制作P42
同学们,你们看见桌子上的各种材料,现在我们就用这些材料来动手制作电磁铁。
第一步:
拿起导线,在导线一端的15厘米左右处打上一个结,然后把大钉子从这个结的中心穿过去(这样做的目的是:
导线在大钉子上缠绕时就不会松开)。
第二步:
要求同学们,请记住短的打结端(15厘米长)导线叫起头。
现在把长的这根导线缠绕在大钉子上。
注意:
单座号学生顺时针方向缠绕,双座号学生逆时针方向缠绕。
在缠绕时一定要始终朝一个方向,同时要美观。
一圈一圈缠绕,一层一层地缠绕。
用一点力,要拉紧。
第三步:
把导线缠绕到剩下15厘米左右时,导线压住食指再缠绕一圈,然后拇指和中指压住缠绕好的导线,抽出食指,再把这导线头从松开的地方穿过去,再用力拉紧(否则缠绕的导线在大钉子上就会自已松开)。
同学们要请记住这端导线叫尾头。
(本节主要是指导学生用正确的方法来制作电磁铁。
由于导线长短的不同,所以学生每组制作的电磁铁的导线缠绕圈数就不同。
这是为后面的探究做好准备。
教师在学生制作电磁铁的过程中要加强巡视,加强指导,发现问题即时指出。
)
(三)根据现象发现问题
(注意:
电磁铁是一个短路电路,通电时间长了导线会发烫,所以一次通电的时间不能太长,检验完后马上要把导线从电池上分开。
)
现在把你们制作好的电磁铁的起头端,连接在电池的正极上,把尾头端,连接在电池的负极上。
1、检验电磁铁是否有磁性?
2、单座号与双座号的电磁铁钉尖对钉尖,你们有什么感觉?
3、单座号与单座号学生、双座号与双座号学生钉尖对钉尖。
你们又有什么感觉?
引出问题:
为什么会相吸?
为什么会排斥?
(本节主要是因为电磁铁和磁铁一样也有磁极,磁铁的磁极是不能改变的,而电磁铁的磁极是可以改变的。
)
(四)大胆猜测,逐一探究
1、磁铁有两极,那么我们制作的电磁铁是否也有两极呢?
指导学生用指南针进行检测。
如果电磁铁的尖头是跟指南针的S极相吸,说明电磁铁的尖头这端是N极。
如果电磁铁的尖头是跟指南针的N极相吸,说明电磁铁的尖头这端是S极。
2、磁铁的两磁极是不能改变的,电磁铁的两磁极是不是也不能改变呢?
同学们在上面的探究中就会发现,本组的这两个电磁铁它们的磁极是不相同的。
为什么会不相同呢?
通过仔细分析就会明白,这是它们的导线缠绕的方向不同,所以电磁铁的磁极就不相同。
(教师应强调:
我们在做科学探究时要注意,在它所有的条件中,一次探究证明只能改变它的一个条件。
这样才能探究出它的奥秘,才能得出正确的结论。
)
多媒体投影:
(B:
方法一)
结论一:
导线的缠绕方向不同,它的两极磁极不同。
学生进行科学探究证明。
3、单座号学生把电磁铁上电池的正负极位置调换,再与双座号的同学检验一下。
有什么感光?
4、双座号学生的电磁铁上电池的正负极位置调换。
再与单座号学生检验一下。
有什么感觉?
多媒体投影:
(B:
方法二)
结论二:
改变电磁铁电池的正负极,电磁铁的磁极就跟着改变。
(第一课时:
探究电磁铁磁极的改变方法)
一、教学目标:
1、知道制作电磁铁所需要的各种材料,会动手制作电磁铁,会实验探究电磁铁的变化规律。
2、认识电磁铁,知道电能可以转变为磁性,电磁铁的磁极是可以改变的,电磁铁的磁力大小也是可以改变的。
3、培养学生的动手制作能力,培养学生的科学探究精神,培养学生从小就要像科学家一样的工作。
二、教学重点:
能动手制作电磁铁,并认识电磁铁的基本性质。
三、教学难点:
知道电磁铁磁极的改变方法,能探究影响电磁铁磁力大小的变化因素。
四、教学准备:
学生分组(每组)准备有:
退了火的大铁钉四枚,绝缘软导线(花线)四根,一根长130厘米左右,另一根长80厘米左右,大号电池四节带电池夹,回形针或大头针若干枚,指南针一个。
教师准备自用有:
制作好的电磁铁大的(顺时针方向缠绕)一个,小的(逆时针方向缠绕)一个,退了火的大铁钉一枚,绝缘软导线长80厘米一根,大号电电池两节,回形针或大头针若干,指南针一个,本课课件1套。
五、教学过程:
(一)创设情境引入新课
出示大铁钉:
同学们,我这个大铁钉能吸起回形针吗?
演示靠近回形针。
不能吸起。
这个大铁钉没有磁性,所以不能吸起回形针。
再用缠绕好了导线的大铁钉演示,靠近回形针,也不能吸起。
接着在导线的两端分别连接电池的正极和负极,靠近回形针,它吸起来了回形针。
现在这个装置跟前面的有什么不同?
只是多连接上了电池。
电池里面有电,有电流通过这个装置就有磁性,就可以吸铁,说明电可以转变为磁。
磁铁的性质是?
课件A:
磁铁的性质。
(本节主要是向学生说明电能可以转变为磁性,当物体有了磁性它才能吸起铁。
同时能激发学生对电磁铁的探究兴趣,为后面的学习、探究做好准备。
)
(二)教师指导学生制作P42
同学们,你们看见桌子上的各种材料,现在我们就用这些材料来动手制作电磁铁。
第一步:
拿起导线,在导线一端的15厘米左右处打上一个结,然后把大钉子从这个结的中心穿过去(这样做的目的是:
导线在大钉子上缠绕时就不会松开)。
第二步:
要求同学们,请记住短的打结端(15厘米长)导线叫起头。
现在把长的这根导线缠绕在大钉子上。
注意:
单座号学生顺时针方向缠绕,双座号学生逆时针方向缠绕。
在缠绕时一定要始终朝一个方向,同时要美观。
一圈一圈缠绕,一层一层地缠绕。
用一点力,要拉紧。
第三步:
把导线缠绕到剩下15厘米左右时,导线压住食指再缠绕一圈,然后拇指和中指压住缠绕好的导线,抽出食指,再把这导线头从松开的地方穿过去,再用力拉紧(否则缠绕的导线在大钉子上就会自已松开)。
同学们要请记住这端导线叫尾头。
(本节主要是指导学生用正确的方法来制作电磁铁。
由于导线长短的不同,所以学生每组制作的电磁铁的导线缠绕圈数就不同。
这是为后面的探究做好准备。
教师在学生制作电磁铁的过程中要加强巡视,加强指导,发现问题即时指出。
)
(三)根据现象发现问题
(注意:
电磁铁是一个短路电路,通电时间长了导线会发烫,所以一次通电的时间不能太长,检验完后马上要把导线从电池上分开。
)
现在把你们制作好的电磁铁的起头端,连接在电池的正极上,把尾头端,连接在电池的负极上。
1、检验电磁铁是否有磁性?
2、单座号与双座号的电磁铁钉尖对钉尖,你们有什么感觉?
3、单座号与单座号学生、双座号与双座号学生钉尖对钉尖。
你们又有什么感觉?
引出问题:
为什么会相吸?
为什么会排斥?
(本节主要是因为电磁铁和磁铁一样也有磁极,磁铁的磁极是不能改变的,而电磁铁的磁极是可以改变的。
)
(四)大胆猜测,逐一探究
1、磁铁有两极,那么我们制作的电磁铁是否也有两极呢?
指导学生用指南针进行检测。
如果电磁铁的尖头是跟指南针的S极相吸,说明电磁铁的尖头这端是N极。
如果电磁铁的尖头是跟指南针的N极相吸,说明电磁铁的尖头这端是S极。
2、磁铁的两磁极是不能改变的,电磁铁的两磁极是不是也不能改变呢?
同学们在上面的探究中就会发现,本组的这两个电磁铁它们的磁极是不相同的。
为什么会不相同呢?
通过仔细分析就会明白,这是它们的导线缠绕的方向不同,所以电磁铁的磁极就不相同。
(教师应强调:
我们在做科学探究时要注意,在它所有的条件中,一次探究证明只能改变它的一个条件。
这样才能探究出它的奥秘,才能得出正确的结论。
)
多媒体投影:
(B:
方法一)
结论一:
导线的缠绕方向不同,它的两极磁极不同。
学生进行科学探究证明。
3、单座号学生把电磁铁上电池的正负极位置调换,再与双座号的同学检验一下。
有什么感光?
4、双座号学生的电磁铁上电池的正负极位置调换。
再与单座号学生检验一下。
有什么感觉?
多媒体投影:
(B:
方法二)
结论二:
改变电磁铁电池的正负极,电磁铁的磁极就跟着改变。
(第一课时:
探究电磁铁磁极的改变方法)
一、教学目标:
1、知道制作电磁铁所需要的各种材料,会动手制作电磁铁,会实验探究电磁铁的变化规律。
2、认识电磁铁,知道电能可以转变为磁性,电磁铁的磁极是可以改变的,电磁铁的磁力大小也是可以改变的。
3、培养学生的动手制作能力,培养学生的科学探究精神,培养学生从小就要像科学家一样的工作。
二、教学重点:
能动手制作电磁铁,并认识电磁铁的基本性质。
三、教学难点:
知道电磁铁磁极的改变方法,能探究影响电磁铁磁力大小的变化因素。
四、教学准备:
学生分组(每组)准备有:
退了火的大铁钉四枚,绝缘软导线(花线)四根,一根长130厘米左右,另一根长80厘米左右,大号电池四节带电池夹,回形针或大头针若干枚,指南针一个。
教师准备自用有:
制作好的电磁铁大的(顺时针方向缠绕)一个,小的(逆时针方向缠绕)一个,退了火的大铁钉一枚,绝缘软导线长80厘米一根,大号电电池两节,回形针或大头针若干,指南针一个,本课课件1套。
五、教学过程:
(一)创设情境引入新课
出示大铁钉:
同学们,我这个大铁钉能吸起回形针吗?
演示靠近回形针。
不能吸起。
这个大铁钉没有磁性,所以不能吸起回形针。
再用缠绕好了导线的大铁钉演示,靠近回形针,也不能吸起。
接着在导线的两端分别连接电池的正极和负极,靠近回形针,它吸起来了回形针。
现在这个装置跟前面的有什么不同?
只是多连接上了电池。
电池里面有电,有电流通过这个装置就有磁性,就可以吸铁,说明电可以转变为磁。
磁铁的性质是?
课件A:
磁铁的性质。
(本节主要是向学生说明电能可以转变为磁性,当物体有了磁性它才能吸起铁。
同时能激发学生对电磁铁的探究兴趣,为后面的学习、探究做好准备。
)
(二)教师指导学生制作P42
同学们,你们看见桌子上的各种材料,现在我们就用这些材料来动手制作电磁铁。
第一步:
拿起导线,在导线一端的15厘米左右处打上一个结,然后把大钉子从这个结的中心穿过去(这样做的目的是:
导线在大钉子上缠绕时就不会松开)。
第二步:
要求同学们,请记住短的打结端(15厘米长)导线叫起头。
现在把长的这根导线缠绕在大钉子上。
注意:
单座号学生顺时针方向缠绕,双座号学生逆时针方向缠绕。
在缠绕时一定要始终朝一个方向,同时要美观。
一圈一圈缠绕,一层一层地缠绕。
用一点力,要拉紧。
第三步:
把导线缠绕到剩下15厘米左右时,导线压住食指再缠绕一圈,然后拇指和中指压住缠绕好的导线,抽出食指,再把这导线头从松开的地方穿过去,再用力拉紧(否则缠绕的导线在大钉子上就会自已松开)。
同学们要请记住这端导线叫尾头。
(本节主要是指导学生用正确的方法来制作电磁铁。
由于导线长短的不同,所以学生每组制作的电磁铁的导线缠绕圈数就不同。
这是为后面的探究做好准备。
教师在学生制作电磁铁的过程中要加强巡视,加强指导,发现问题即时指出。
)
(三)根据现象发现问题
(注意:
电磁铁是一个短路电路,通电时间长了导线会发烫,所以一次通电的时间不能太长,检验完后马上要把导线从电池上分开。
)
现在把你们制作好的电磁铁的起头端,连接在电池的正极上,把尾头端,连接在电池的负极上。
1、检验电磁铁是否有磁性?
2、单座号与双座号的电磁铁钉尖对钉尖,你们有什么感觉?
3、单座号与单座号学生、双座号与双座号学生钉尖对钉尖。
你们又有什么感觉?
引出问题:
为什么会相吸?
为什么会排斥?
(本节主要是因为电磁铁和磁铁一样也有磁极,磁铁的磁极是不能改变的,而电磁铁的磁极是可以改变的。
)
(四)大胆猜测,逐一探究
1、磁铁有两极,那么我们制作的电磁铁是否也有两极呢?
指导学生用指南针进行检测。
如果电磁铁的尖头是跟指南针的S极相吸,说明电磁铁的尖头这端是N极。
如果电磁铁的尖头是跟指南针的N极相吸,说明电磁铁的尖头这端是S极。
2、磁铁的两磁极是不能改变的,电磁铁的两磁极是不是也不能改变呢?
同学们在上面的探究中就会发现,本组的这两个电磁铁它们的磁极是不相同的。
为什么会不相同呢?
通过仔细分析就会明白,这是它们的导线缠绕的方向不同,所以电磁铁的磁极就不相同。
(教师应强调:
我们在做科学探究时要注意,在它所有的条件中,一次探究证明只能改变它的一个条件。
这样才能探究出它的奥秘,才能得出正确的结论。
)
多媒体投影:
(B:
方法一)
结论一:
导线的缠绕方向不同,它的两极磁极不同。
学生进行科学探究证明。
3、单座号学生把电磁铁上电池的正负极位置调换,再与双座号的同学检验一下。
有什么感光?
4、双座号学生的电磁铁上电池的正负极位置调换。
再与单座号学生检验一下。
有什么感觉?
多媒体投影:
(B:
方法二)
结论二:
改变电磁铁电池的正负极,电磁铁的磁极就跟着改变。
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- 小学 科学 年级 上册 探究 电磁铁 奥秘 公开 教学 设计